高中语文表达交流朗诵课件新人教版必修
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高中语文必修三《表达交流：学会宽容_学习选择和使用论据》课件
+ 悲情阿拉法特几十年战斗在争取民族解放和中东和 平的战线上。期间，他被捕过，流六过，被软禁过，但 直到生命的最后时刻仍没停止战斗。其坚忍不拔的战斗 精神赢得了世界人民的敬仰。
+ 小结：有的同学把领袖人物、著名人物、 先进人物、名言警句当作“万能胶”，而 且多年不变，没有从中挖掘出更有说服 力的东西；也不注重平时的阅读积累， 不善于从生活中选择新鲜的论据，说到 这个论点，或者说到那个论点，都是常 用的几个论据，让人味同嚼蜡。正如有 的高考语文阅卷考试感慨道：“在每年 的高考作文中，屈原一次又一次地跳汨 罗江，霸王一次又一次地自刎，而司马 迁一次有一次地遭受宫刑。”
（1）欣赏高考满分作文《生命是一朵常开不败的花》片段， 说一说这段文字在论据选取和组合上的特色。
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。 当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。” 如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的 人生是辉煌的。
当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似 在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可 以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这 位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青 上书写下了民族不屈的坚贞气节。
明确：
语段中所选事例无从考证，无典型性、代表
性可言。纯属根据临时需要编造出来的，因
此也就缺乏说服力。这是论据选择时容易出 现的第三个问题，论据选择不典型。
（2）同样是写上述话题，证明同样的论点，同学们欣 赏下面语段，说说它的典型性如何？
“大家可能还记得2000年悉尼奥运会上，占旭刚面 对强大的对手那句掷地有声的豪言:‘今天就死这儿了!’ 但他并没有死，他获得了世界冠军。他是把强大的压 力变成了强大的动力。使自己站立了起来。站在了冠 军的领奖台上。
+ 小结：有的同学把领袖人物、著名人物、 先进人物、名言警句当作“万能胶”，而 且多年不变，没有从中挖掘出更有说服 力的东西；也不注重平时的阅读积累， 不善于从生活中选择新鲜的论据，说到 这个论点，或者说到那个论点，都是常 用的几个论据，让人味同嚼蜡。正如有 的高考语文阅卷考试感慨道：“在每年 的高考作文中，屈原一次又一次地跳汨 罗江，霸王一次又一次地自刎，而司马 迁一次有一次地遭受宫刑。”
（1）欣赏高考满分作文《生命是一朵常开不败的花》片段， 说一说这段文字在论据选取和组合上的特色。
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。 当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。” 如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的 人生是辉煌的。
当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似 在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可 以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这 位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青 上书写下了民族不屈的坚贞气节。
明确：
语段中所选事例无从考证，无典型性、代表
性可言。纯属根据临时需要编造出来的，因
此也就缺乏说服力。这是论据选择时容易出 现的第三个问题，论据选择不典型。
（2）同样是写上述话题，证明同样的论点，同学们欣 赏下面语段，说说它的典型性如何？
“大家可能还记得2000年悉尼奥运会上，占旭刚面 对强大的对手那句掷地有声的豪言:‘今天就死这儿了!’ 但他并没有死，他获得了世界冠军。他是把强大的压 力变成了强大的动力。使自己站立了起来。站在了冠 军的领奖台上。
高中语文 表达交流《成语：中华文化的微缩景观》课件 新人教版必修2
例、守株待兔 例、破釜沉舟 例、老骥伏枥 例、一言为定
揠苗助长 乐不思蜀 万马齐喑 三教九流
成语的特点： 成语的特点：
①意义的整体性。成语的词义往往超出字 意义的整体性。 不能望文生义。 面，不能望文生义。 例、水落石出 三头六臂 泥牛入海 结构的凝固性。 ②结构的凝固性。一般不能变动词序或更 换其中的成分。 换其中的成分。 千方百计”不能作 百计千方”； 铜墙 例、“千方百计 不能作 百计千方 ；“铜墙 千方百计 不能作“百计千方 铁壁”不能作 钢墙铁壁”。 不能作“钢墙铁壁 铁壁 不能作 钢墙铁壁 。
（1）并列式 披坚执锐 苦尽甘来 失之东隅 ，收之桑榆 （2）承接式 见异思迁 先斩后奏 皮之不存 ，毛将焉附 （3）主谓式 胸有成竹 杞人忧天 叶公好 龙 毛遂自荐 （4）动宾式 不见经传 莫名其妙 如数家 珍 如丧考妣 （5）动补式 退避三舍 逍遥法外 荒谬绝 伦 轻如鸿毛
（6）因果式 水滴石穿 绳锯木断 差之毫厘 ，谬以千里 （7）目的式 削足适履 守株待兔 杀一儆 百 越俎代庖 （8）偏正式 衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不 倦 一丘之貉
3、下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（北京 ） 下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（ 没有人仅因富甲一方而被长久纪念，相反，人们念念不忘的， 富甲一方而被长久纪念 A、没有人仅因富甲一方而被长久纪念，相反，人们念念不忘的， 大都是超脱于物质利益的追逐的人。 大都是超脱于物质利益的追逐的人。 在军阀混战和北平沦陷期间， B、在军阀混战和北平沦陷期间，碧云寺孙中山衣冠冢得以保 这多亏中山先生生前卫士谭惠泉等人恪尽职守 矢志护灵。 恪尽职守， 全，这多亏中山先生生前卫士谭惠泉等人恪尽职守，矢志护灵。 自行车队被两只高大威猛的藏獒追赶得几入绝境， C、自行车队被两只高大威猛的藏獒追赶得几入绝境，最后靠下坡 高速骑行才得以摆脱，队员们至今仍心有余悸 心有余悸。 高速骑行才得以摆脱，队员们至今仍心有余悸。 暮春时节是潭柘寺“二乔玉兰 的盛花期， 月上旬， 二乔玉兰”的盛花期 D、暮春时节是潭柘寺 二乔玉兰 的盛花期，4月上旬，这两株 玉兰的树冠上就布满了含英咀华的花蕾。 含英咀华的花蕾 玉兰的树冠上就布满了含英咀华的花蕾。
高中语文人教新课标必修一表达交流：《奇妙的对联》课件
2013-9-20
春 联
春 联
2013-9-20
婚 联
2013-9-20
千 里 姻 缘 一 线 牵
百 年 恩 爱 双 心 结
挽 联
2013-9-20
山山水水，处处明明秀秀 晴晴雨雨，时时好好奇奇
2013-9-20
西湖孤山石亭联
趣味对联：
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼绕边
某公厕对联：
2013-9-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
万里旅途，绝无半点负心
（三）对联试拟
2013-9-20
把下列句子中的画线部分改写成 一副对联，用来作“画卷”的修饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边， 展开了一幅把五千里长江斩断，把三 峡无数山峰锁住的神奇画卷。 上联: 下联: 斩断长江千里水 锁住三峡无数峰
春 联
2013-9-20
2013-9-20
正对
反对
流水对
（串对）
（一）评改对联
１．上联：苟有恒，何必要三更才
入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日 寒。 上联改为：
苟有恒，何必三更眠五更起
2013-9-20
（一）评改对联
２．上联： 遥望东南，建几处依山亭榭； 下联：近看西北角，造起三间 面临绿水之轩斋。 下联改为： 近看西北，造三间临水轩斋
2013-9-20
（三）对联试拟 蚕吐丝—— 蜂酿蜜 辞旧岁—— 迎新年 画饼充饥—— 望梅止渴 行千里路—— 读万卷书 福如东海阔—— 寿比南山高
2013-9-20
（三）对联试拟 家中世界小 —— 网上天地宽
冬去山清水秀 —— 春来鸟语花香 阳光普照校园花开春来早 —— 雨露滋润禾苗茁壮叶更绿 千年修炼，难得一生牵手 ——
人教高一语文必修一表达与交流朗诵教学PPT精美版
• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明 显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
祖国啊,我亲爱的祖国 ——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
人 教 高 一 语 文必修 一表达 与交流 朗诵教 学PPT精 美版
语速
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然 地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁 侍萍闲谈状，以便探听一些情况。） 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱 着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍 萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
•
7.和其他艺术都是情感的流露。情感 是心理 中极原 始的一 种要素 。人在 理智未 发达之 前先已 有情感 ；在理 智既发 达之后 ，情感 仍然是 理智的 驱遣者 。情感 是心感 于物所 起的激 动，其 中有许 多人所 共同的 成分， 也有某 个人所 特有的 成分。
•
8.个性是成于环境的，是随环境而变 化的。 环境随 人随时 而异， 所以人 类的情 感时时 在变化 ；遗传 的倾向 为多数 人所共 同，所 以情感 在变化 之中有 不变化 者存在 。
人 教 高 一 语 文必修 一表达 与交流 朗诵教 学PPT精 美版
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• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
祖国啊,我亲爱的祖国 ——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
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语速
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然 地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁 侍萍闲谈状，以便探听一些情况。） 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱 着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍 萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
•
7.和其他艺术都是情感的流露。情感 是心理 中极原 始的一 种要素 。人在 理智未 发达之 前先已 有情感 ；在理 智既发 达之后 ，情感 仍然是 理智的 驱遣者 。情感 是心感 于物所 起的激 动，其 中有许 多人所 共同的 成分， 也有某 个人所 特有的 成分。
•
8.个性是成于环境的，是随环境而变 化的。 环境随 人随时 而异， 所以人 类的情 感时时 在变化 ；遗传 的倾向 为多数 人所共 同，所 以情感 在变化 之中有 不变化 者存在 。
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高中语文 《表达交流——朗诵》教学课件 新人教版必修3
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普通话的音变
说话或朗读时，要把音节组成词、句连续 发出。在连续的语流中，音节之间、声调之 间相互影响，就会产生语音变化，这就是音 变。
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、 变调、儿化、语气词“啊”的变化等。
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轻声
普通话的每个音节都有一定的声调。但在 一定的语言环境中，有的音节失去原调，变 成一种又轻又短的调子，这就是轻声。
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练习呼吸的方法有很多，主要有： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝----”声，力求平稳均匀持久。 4、数数：从一数到十，往复循环，一口气能数 多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：
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沁园春 雪
北国风光，
——毛泽东
千里冰封，
江山如此多娇，
万里雪飘。
引无数英雄竞折腰。
望长城内外，
惜秦皇汉武，
惟馀莽莽。
略输文采。
大河上下，
唐宗宋祖，
顿失滔滔。
稍逊风骚。
山舞银蛇，
一代天骄，
原驰蜡象，
成吉思汗，
欲与天公试比高。
只识弯弓射大雕。
须晴日，
俱往矣，
看红妆素裹，分外妖娆。数风流人物，还看今朝!
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断章
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
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朗诵者的基本要求
首先要读准字音，理解作品中词语、句子 的含义。其次要准确把握作品的背景、主旨， 弄懂作品的文化内涵和情感基调。此外，要运 用各种表现手法，准确地表达作品的内容。
高中语文 表达交流朗诵课件 新人教版必修1
3.语速 3.语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。 及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说 话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的 话人的感情决定的， 思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、 思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、 兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、 兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、 悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。 悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一 般的叙述、说明、议论则用中速。 般的叙述、说明、议论则用中速。
《偶然》 徐志摩 偶然》
我是天空里的一片云， 我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 偶尔投影在你的波心 你不必讶异， 你不必讶异， 更无须欢喜—— 更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 你记得也好， 最好你忘掉， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！ 在这交会时互放的光亮！
朗
诵
朗诵不仅可以提高 阅读能力，增强艺术鉴 阅读能力， 更为重要的是， 赏，更为重要的是，通 过朗诵， 过朗诵，既可以陶冶性 开阔胸怀， 情，开阔胸怀，文明言 增强理解； 行，增强理解；又可以 有效地培养对语言词汇 细致入微的体味能力， 细致入微的体味能力， 以及确立口语表述最佳 形式的自我鉴别能力。 形式的自我鉴别能力。
4.语调 4.语调
语调是指语句的高低升降。 语调是指语句的高低升降。语调 是贯穿整个句干的， 是贯穿整个句干的，只是在句未音节 上表现得特别明显。语调根据表示的 上表现得特别明显。 语气和感情态度的不同，可分为四种： 语气和感情态度的不同，可分为四种： 升调、降调、平调、曲调。 升调、降调、平调、曲调。
人教版高中语文必修5表达交流2《讴歌亲情 学习写得充实》 课件 (共20张PPT)
•
讴歌亲情 学习写得充分
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小结： 写得好的原因，缘于对祖母
浓浓的亲情。在平凡中流露出真 诚的感情。
写得真！
讴歌亲情 学习写得充分
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背影（节选）
朱自清 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那 边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月 台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子， 走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道 时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔 子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将 桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来 信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我， 说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往 的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我 说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什 么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’， 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。
高中语文必修3《表达交流：爱的奉献 学习议论中的记叙》课件
只用了70来字就转述了这个比武的故 事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为
了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌， 而
采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了 林
冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的：
“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲， 连
文，叙述马克思参加革命实践创造革命理论的情
况，是大家不甚熟悉的，作者用了 １６５个字比较
清楚地交代了这些事迹。而在《论各尽所能》一文
中写到农村实行联产承包责任制，因为事情就发生
在眼前，所以只用一句话，一笔带过。
返回
练习:
以“教养”为 话题，选择简明概 括的材料。
1.文化和品德 的修养
2.教育培养
事例
议论中的记叙
议论文中的记叙和记叙文里记叙的不同，是由 写作目的决定的。写作记叙文的目的是为了感染读 者，所以要尽量写得形象生动，而写作议论文的目 的是为了说服读者，所以议论中的记叙，常常写得 相当概括，重在把证明论点的部分叙述清楚，其他 关系不大的部分则从略。
议论文强调以理服人，这一特定目的决定了议 论成为议论文最主要的表达方式。但记叙也是必不 可少的表达方式之一。议论文要“有感而发”、
在一家著名公司的面试中， 老总迎入了一个相貌平 平的青年，仅在他离开后的几 分钟内，老总就决定聘用他， 老总的助理觉得很纳闷：这位 青年没有带任何介绍信啊！ 老总淡然道破天机——他双手 接过我递的杯子，这是一封介 绍信；出门随手把门关好，这 是一封介绍信；在走廊里低声 细语，是一封介绍信……这么 多介绍信，我又有什么理由不 聘用他呢？(一事一议)
很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙
细致入微、生动传神；而议论文的记叙语言突显事实中与论
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为
了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌， 而
采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了 林
冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的：
“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲， 连
文，叙述马克思参加革命实践创造革命理论的情
况，是大家不甚熟悉的，作者用了 １６５个字比较
清楚地交代了这些事迹。而在《论各尽所能》一文
中写到农村实行联产承包责任制，因为事情就发生
在眼前，所以只用一句话，一笔带过。
返回
练习:
以“教养”为 话题，选择简明概 括的材料。
1.文化和品德 的修养
2.教育培养
事例
议论中的记叙
议论文中的记叙和记叙文里记叙的不同，是由 写作目的决定的。写作记叙文的目的是为了感染读 者，所以要尽量写得形象生动，而写作议论文的目 的是为了说服读者，所以议论中的记叙，常常写得 相当概括，重在把证明论点的部分叙述清楚，其他 关系不大的部分则从略。
议论文强调以理服人，这一特定目的决定了议 论成为议论文最主要的表达方式。但记叙也是必不 可少的表达方式之一。议论文要“有感而发”、
在一家著名公司的面试中， 老总迎入了一个相貌平 平的青年，仅在他离开后的几 分钟内，老总就决定聘用他， 老总的助理觉得很纳闷：这位 青年没有带任何介绍信啊！ 老总淡然道破天机——他双手 接过我递的杯子，这是一封介 绍信；出门随手把门关好，这 是一封介绍信；在走廊里低声 细语，是一封介绍信……这么 多介绍信，我又有什么理由不 聘用他呢？(一事一议)
很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙
细致入微、生动传神；而议论文的记叙语言突显事实中与论
人教版高中语文必修一表达交流《那一年,面包飘香》优质课件 (共22张PPT)
四、创新讲谈 1、面包师傅没有显赫的背景，没有雄厚的资 金，没有大学的文凭，曾经还相当的叛逆， 但他仅仅从学做面包开始，在身处逆境的情 况下不气馁，克服困难，立志创业成才，最 终成功创业。 提问1、从这个故事中你读出了什么？ 提问2、对你的职业规划有什么启示？
四、创新讲谈
2、为什么在老师看来，面包师傅和博士生一 样是了不起的？请学生联系生活列举因为绝 技随身而显得不平凡的事例。
本文采用了一种怎样的叙述方法？有什 么作用？ 采用了倒叙的写作手法。
作用：（1）新颖，增强文章的可读性。 （2）设置悬念，层层推进，增强文章的吸引力。
↓
设置了哪些悬念？（在1—6段中找） （1）有不知名的人送面包给“我”。 （2）老师来受到特别照顾。 （3）老师吃了刚出炉的食物满口留香，大师傅说更精彩 的在后面。
《万斯同闭门苦读》
清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国 重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮 的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而 遭到了宾客们的批评。他恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子， 被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门 思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。 转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父 亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯 同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书 的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工 作。
2、李老师是个怎样的人？从哪些方面能够体现出来？（从文中找 出相关语句）
李老师关心学生，牵挂学生，在学生遇到困难时给以鼓励和 关怀；看到学生能成功创业并一直记挂着他，他很感激并引以为 豪，并不因学生学历的高低而对学生区别看待。
怎样理解题目《那一年面包飘香》？
高中语文人教版必修四课件：表达交流-《学习反驳》
2.今天的人们有着越来越强的自我意识。有人认为，“干一行， 爱一行”已经落伍了，应该是“爱一行，干一行”，他们认为，应 该有意识也有准备去干自己喜欢干的事情，而不是被动地“哪里需 要我，我就到哪里去”，只有爱一行干一行的精神，才能使我们和 我们的社会在竞争如此激烈的环境下生存。那么你认为呢？
一屋不扫可以扫天下
立 论：“好集体不会埋没人才” 驳论点：“人才与（集体）环境没有关系”
反驳
二、抓住敌论要害：
找寻到突破口，有的放矢地击中敌论的要害。
“开卷有益”
反驳：“ 要看读什么书，为什么读和怎样去读。读好书 有
益，读内容不好、乃至有毒的书，非但无益反而有 害”。
反驳
三、讲究反驳方法：
1.反驳论点
直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。有 例证反驳、反证法和归谬法等。
确立自信 学习反驳
议论文的论证方式：
一、证明：
从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立 的论证方法，也叫立论。
二、反驳：
直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自 己的观点的论证方法，也叫驳论。
反驳
一、确立攻击目标：明确反驳的论点。
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都 是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒 他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑 被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心 力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
士’的希望，否则就残酷镇压。”
2.反驳论据
论点和论据，是议论文的两个最基本的构成要素。论点是论据的集 中和升华；论据是论点的基础和支撑。驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方 论点也便颓然倒塌。
一屋不扫可以扫天下
立 论：“好集体不会埋没人才” 驳论点：“人才与（集体）环境没有关系”
反驳
二、抓住敌论要害：
找寻到突破口，有的放矢地击中敌论的要害。
“开卷有益”
反驳：“ 要看读什么书，为什么读和怎样去读。读好书 有
益，读内容不好、乃至有毒的书，非但无益反而有 害”。
反驳
三、讲究反驳方法：
1.反驳论点
直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。有 例证反驳、反证法和归谬法等。
确立自信 学习反驳
议论文的论证方式：
一、证明：
从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立 的论证方法，也叫立论。
二、反驳：
直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自 己的观点的论证方法，也叫驳论。
反驳
一、确立攻击目标：明确反驳的论点。
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都 是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒 他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑 被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心 力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
士’的希望，否则就残酷镇压。”
2.反驳论据
论点和论据，是议论文的两个最基本的构成要素。论点是论据的集 中和升华；论据是论点的基础和支撑。驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方 论点也便颓然倒塌。
人教版高中语文必修4表达交流善于思辨 学习辩证分析课件(7)
• （开门见山提出论点）
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• 我们的人生也不欢迎抄袭，（层层设立分论点一）因为，抄袭得来的人 生，只是别人人生的一种复制，难称得精彩，更没有什么价值。然而， 我们中的许多人，却那么热衷于“抄袭”别人，甚至恨不得将自己复制 成自己所羡慕的某个人。看到一些歌星一夜成名，不问问自身条件具备 不具备，便花大量的时间和经历去练嗓子，练身段，甚至衣着服饰、言 谈举止无一不对其进行抄袭，如果有人对他们说“你很像某某人”，便 是对他最好的称赞。他的浑身上下都成了别人，唯独没有了他自己。 （联系事例作论据）这些人，多像那只模仿着老鹰去叼羊的乌鸦啊—— 当乌鸦看到老鹰从高高的峰顶直冲下去，迅猛地叼起一只羊儿时，它的 心里一定充满了羡慕，它一定希望自己成为老鹰那样的鸟儿，否则，它 也不会刻苦地练俯冲，然后嘶叫着从树上冲下去叼羊了。结果怎样呢？ 乌鸦不仅没叼到羊，反而被牧羊人抓获了；（引例结合论点）而那些盲 目崇拜偶像、模仿偶像、“抄袭”偶像的人，又有几个和偶像一样，站 在成功的舞台上了呢？
论点）
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例文②
乌鸦中的老鹰
“你怎么能去学老鹰叼羊呢？平常我们飞到牧羊人的头顶，都还害怕被
他们猎杀，更何况你去叼他们的羊呢？孩子，再也不要做傻事了啊。”母亲
一边替小乌梳理着凌乱的羽毛，一边说。
*
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小乌伏在母亲的怀里，嘴角犹带着一缕凝固的血迹。若不是母亲拼命救 护，它恐怕早就被牧羊人扭断脖颈了。“不，妈妈，我就要学老鹰，那些牧 羊人老欺负我们。可老鹰常常叼他们的羊，他们却不敢把老鹰怎样。”
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• 同样，我们可以学习别人的写作技巧，我们可以学习别人的学 习方法，我们可以学一学歌星成名前的刻苦，我们唯独不可以 照抄别人的作文，也不可以完全照搬别人的答案，不能一定去 学歌星唱歌，更不能完全学他们的穿衣打扮，言谈举止。因为， 那不叫学习，那叫抄袭。天上飞鸟，地下蝼蚁，各有各的生活，
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• 我们的人生也不欢迎抄袭，（层层设立分论点一）因为，抄袭得来的人 生，只是别人人生的一种复制，难称得精彩，更没有什么价值。然而， 我们中的许多人，却那么热衷于“抄袭”别人，甚至恨不得将自己复制 成自己所羡慕的某个人。看到一些歌星一夜成名，不问问自身条件具备 不具备，便花大量的时间和经历去练嗓子，练身段，甚至衣着服饰、言 谈举止无一不对其进行抄袭，如果有人对他们说“你很像某某人”，便 是对他最好的称赞。他的浑身上下都成了别人，唯独没有了他自己。 （联系事例作论据）这些人，多像那只模仿着老鹰去叼羊的乌鸦啊—— 当乌鸦看到老鹰从高高的峰顶直冲下去，迅猛地叼起一只羊儿时，它的 心里一定充满了羡慕，它一定希望自己成为老鹰那样的鸟儿，否则，它 也不会刻苦地练俯冲，然后嘶叫着从树上冲下去叼羊了。结果怎样呢？ 乌鸦不仅没叼到羊，反而被牧羊人抓获了；（引例结合论点）而那些盲 目崇拜偶像、模仿偶像、“抄袭”偶像的人，又有几个和偶像一样，站 在成功的舞台上了呢？
论点）
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例文②
乌鸦中的老鹰
“你怎么能去学老鹰叼羊呢？平常我们飞到牧羊人的头顶，都还害怕被
他们猎杀，更何况你去叼他们的羊呢？孩子，再也不要做傻事了啊。”母亲
一边替小乌梳理着凌乱的羽毛，一边说。
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小乌伏在母亲的怀里，嘴角犹带着一缕凝固的血迹。若不是母亲拼命救 护，它恐怕早就被牧羊人扭断脖颈了。“不，妈妈，我就要学老鹰，那些牧 羊人老欺负我们。可老鹰常常叼他们的羊，他们却不敢把老鹰怎样。”
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• 同样，我们可以学习别人的写作技巧，我们可以学习别人的学 习方法，我们可以学一学歌星成名前的刻苦，我们唯独不可以 照抄别人的作文，也不可以完全照搬别人的答案，不能一定去 学歌星唱歌，更不能完全学他们的穿衣打扮，言谈举止。因为， 那不叫学习，那叫抄袭。天上飞鸟，地下蝼蚁，各有各的生活，
人教版高中语文必修五表达交流《缘情析理 学习写得深刻》同步课件(27张PPT)
这段文字材料丰富，视野开阔，但就是单纯 的材料加论点的模式。
• 加上这样一段议论：这都是幼时曾经贫困 而后来成为才子的非常之人。为什么他们 遭遇贫困却能名满天下？正是因为寒门是 他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土地 使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我， 完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂 之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的 是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变， 就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上 进，这何尝又不是一笔财富呢？
高考议论文:观点＋材料＝?
• 高考作文评审组评价:
• 高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时 候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点个人 的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和 辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
• 观点＋材料＝作文的失败 以叙代议
高考作文评分标准
（一）基础等级 内容项（20分）的重点是题意、内容。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，
受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢
光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，
于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；
一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另
辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风
靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，
不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨
• 论点：科学研究需要“滴水石穿，绳锯木断”的精 神。
• 论据：明朝杰出的地理学家徐霞客，从２２岁到 ５６岁年间，徒步为车，跋山涉水，先后考察了 １６个省区，走遍了大半个中国。在艰苦的环境 中，坚持写考察记录，终于写成了世界上关于石 灰岩地貌考察的最早科学文献《徐霞客游记》。
• 加上这样一段议论：这都是幼时曾经贫困 而后来成为才子的非常之人。为什么他们 遭遇贫困却能名满天下？正是因为寒门是 他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土地 使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我， 完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂 之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的 是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变， 就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上 进，这何尝又不是一笔财富呢？
高考议论文:观点＋材料＝?
• 高考作文评审组评价:
• 高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时 候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点个人 的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和 辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
• 观点＋材料＝作文的失败 以叙代议
高考作文评分标准
（一）基础等级 内容项（20分）的重点是题意、内容。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，
受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢
光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，
于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；
一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另
辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风
靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，
不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨
• 论点：科学研究需要“滴水石穿，绳锯木断”的精 神。
• 论据：明朝杰出的地理学家徐霞客，从２２岁到 ５６岁年间，徒步为车，跋山涉水，先后考察了 １６个省区，走遍了大半个中国。在艰苦的环境 中，坚持写考察记录，终于写成了世界上关于石 灰岩地貌考察的最早科学文献《徐霞客游记》。
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要使自己的朗诵优美动听，必须使用 标准的普通话进行朗诵，只有用普通话 语音朗诵，才能更好地更准确地表达作 品的思想内容；同时，普通话是汉民族 共同语，用普通话朗诵；便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前， 首先要咬准字音，掌握语流音变等普通 话知识。
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1.顿 连
朗诵语流中声音的顿歇和连接， 顿到好处，连到妙处，会增加语言的表达 魅力。标点符号是顿连的重要参考，但朗 诵者不能完全依靠标点，有时一句话没到 标点，但需要语义上的停顿；有时有标点 符号，却需要几句话一气呵成。
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
试
在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上，
一
你有你的，我有我的，方向； 你记得也好，
最好你忘掉，
试
在这交会时互放的光亮！
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谢 谢！
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16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
朗诵
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1
朗诵不仅可以提高阅 读能力，增强艺术鉴赏， 更为重要的是，通过朗 诵，既可以陶冶性情， 开阔胸怀，文明言行， 增强理解；又可以有效 地培养对语言词汇细致 入微的体味能力，以及 确立口语表述最佳形式 的自我鉴别能力。
朗诵，是一种技巧，是一 种技术，更是一种艺术。
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2
朗诵 VS
作别西天的云彩。 向青草更青处漫溯，
那河畔的金柳， 满载一船星辉，
别 是夕阳中的新娘； 在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影， 但我不能放歌，
康 在我的心头荡漾。 悄悄是别离的笙箫；
软泥上的青荇， 夏虫也为我沉默，
油油的在水底招摇； 沉默是今晚的康桥。
在康河的柔波里， 悄悄的我走了，
我甘心做一条水草！ 正如我悄悄的来；
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8
《春晓》
春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。
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2.重 音
为了实现朗诵的目的，强调或突 出的词或短语成为重音。重音绝不是 “加重声音”的简称。突出重音的方 法多种多样。重读是突出，轻读、拖 长也是突出。可以快中显慢，也可以 重中见轻，高低相间，前后顿歇。
诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园
子里的花被打落了多少。在读“花落知多
少”时，要想象出落花满园的景象。可重
读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个
字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。
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3.语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说 话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的 思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、 兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、 悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一 般的叙述、说明、议论则用中速。
那榆荫下的一潭， 我挥一挥衣袖，
不是清泉，
不带走一片云彩。
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准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含 义，把握其感情基调，是作品朗诵重要的前提 和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十 分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内 容这个前提，那么，艺术技巧就成了无源之水， 无本之木，也就无法做到传情，无法让听众动 情了。
大声诵读诗或散 文，把作品的感 情表达出来
朗读
用清晰、响 亮的声音把 文章读出来
朗诵的要求比朗读要高的内容 • 用普通话语音朗诵 • 掌握朗诵的基本表达手段
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轻轻的我走了， 是天上虹揉碎在浮藻间，
正如我轻轻的来； 沉淀着彩虹似的梦。
桥 再 我轻轻的招手， 寻梦？撑一支长篙，
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4.语调
语调是指语句的高低升降。语调是贯 穿整个句干的，只是在句未音节上表 现得特别明显。语调根据表示的语气 和感情态度的不同，可分为四种：升 调、降调、平调、曲调。
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• 升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示 疑问、反问、惊异等语气。
• 降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述 句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、 祝福等感情。
• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明 显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
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《偶然》 徐志摩
我是天空里的一片云，
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《春晓》 念到“晓、鸟、少”时，字音要适当 延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出
春眠不觉晓，
诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早 上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、
处处闻啼鸟。 舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的
夜来风雨声， 尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春
花落知多少。 光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写