教育心理学第八章学习的策略

第二节 典型的学习策略
一、认知策略
认知策略是加工信息的方法和技术，有助于从记忆 中提取信息。
认知策略因知识的类型不同而有所不同。 针对陈述性知识的认知策略主要包括复述策略、精
细加工策略和组织策略。
(一) 复述策略
复述策略是在 工作记忆中为了保持信息，运用内部语 言在大脑中重现学习材料 ，以便将 注意力维持在学 习材料上 的方法。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已 有知识联系起来从而增加新信息的意义的 深层加工策略。
常用的精细加工策略有：记忆术、做笔记、 提问、充分利用背景知识、联系实际生活 等。
1.记忆术
对无意义的材料赋予某些人为的意义，以促 进知识保持的记忆方法。常用的记忆术有：
(1)位置记忆法。 (2)缩简和编歌诀。 (3)谐音联想法。 (4)关键词法。 (5)视觉想像。 (6)语义联想。
利用数音挂钩记忆
? 1-衣，2-耳，3-伞，4-寺，5-屋，6-柳，7棋，8-靶，9-酒，10-石
? 用一分钟的时间记住以下10个事物：1三明 治，2水果，3收音机，4毛笔，5笔记本，6 报纸，7玫瑰花，8飞机，9纱布，10茶叶。
语义联想记忆抽象词语
? 正义 腐朽 意识 文明 人道 平等 ? 自由 经济 规章 痛苦 寒冷 科学 ? 政策 书法 习惯 道理 理念 奋斗 ? 人品 权威 迷信 天才 启迪 宽广 ? 典故 粗壮 喜悦 音符 平坦 希望
2、学习策略是有效学习所需的。策略是相对 效果和效率而言的。
3、学习策略是有关学习过程的。它关系到学 习时做什么和不做什么、先做什么和后做 什么、怎么做和做到什么程度等问题。
4、学习策略是学习者制定的学习计划，由规 则和技能构成，其本质是程序性知识。
三、学习策略的分类
一般来说，学习策略可分为认知策略、元认 知策略和资源管理策略等三个方面。
第八章 学习的策略
本章重点： (1)学习策略的含义、特征与构成。 (2)学习策略训练的原则与方法。 (3)教学中如何指导学生运用学习策略。
第一节 学习策略概述
一、学习策略的含义 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和
效率、有目的有意识地制定的有关学习过 程的复杂的方案。
二、学习策略的特征
1、学习策略是学习者为完成学习目标而积极 主动使用的。（有目的有意识地使用的）
鲜奶、皮鞋；到银行存款；看书；给小王打电话； 交电 费；洗衣服
2.做笔记
? 做读书笔记 ：摘抄、评注、加标题、写节段概括 语和结构提纲。
? 做课堂笔记：5R笔记法
5R笔记法
? 5R笔记法诞生于美国康奈尔大学，又名康 奈尔笔记法，它几乎适用于一切课堂学习。
? 5R分别代表： 1、记录 (Record) 2、简化 (Reduce) 3、背诵 (Recite) 4、反省 (Reflect) 5、复习 (Review)
借助谐音记忆元素周期表
? 第一周期：“氢氦”(轻嗨)。 ? 第二周期： “锂铍硼碳，氮氧氟氖” ( 狸皮捧炭，蛋养
否奶 )。前一句是狐狸皮捧炭，后一句表述了一个道理， 凡是蛋里孵养出来的都不吃奶。 ? 第三周期： “钠镁铝硅，磷硫氯氩” (拉美旅归，林 柳路呀 )。意思是一个人从拉丁美洲旅行归来，看到路旁 绿柳成荫，由衷发出感慨：“林柳路呀!” ? 第四周期：“钾钙钪钛钒铬锰，铁钴镍铜锌镓锗，砷硒 溴氪”(贾盖扛袋烦落猛，铁箍裂桶新家者，身洗臭壳 )。 意思是名字叫贾盖的人扛袋子累了，心里烦躁，把袋子摔 落到地上，气势很猛。带铁箍的裂桶是新搬来那家人的， 从身上洗去臭壳吧。
常用的复述策略 如下： 1.利用随意识记和有意识记（有目的地、努力地记） 2.排除相互干扰（ 首位效应和近位效应 的利用） 3.整体识记和分段识记 4.多种感官参与（眼、耳、口、手协同参与） 5.复习形式多样化： 在实践中用所学知识是对知识最
好的复习。 6.画线（阅读时如何教学生使用画线策略？）
(二)精细加工策略
1、列提纲：所列出的 提纲要具有概括性和条理性 。 2、利用图形：如系统结构图、流程图、模式图或模
型示意图以及 网络关系图 。 3、利用表格：如一览表和双向表。 4、概括策略：将学习材料进行简化，抓住关键进行
记忆。如主题概括、内容概括、顺序概括、简称 概括、字头概括等）。
二、元认知策略
元认知是对认知的认Fra Baidu bibliotek，具体地说，是关于 个人自己认知过程的知识和调节这些过程 的能力，它具有两个独立但又相互联系的 成分：对认知过程的知识和观念（元认知 知识）与对认知行为的调节和控制（元认 知控制） 。
3.提问（如阅读与写作时可以问5W:who what why where how)
4. 利用背景知识，联系实际。
精细加工强调在新学信息和已有知识之间建 立联系。背景知识的多少在学习中是非常 重要的。
（三） 组织策略
组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之 间的内在联系，形成新的知识结构。
常用的组织策略有：
位置记忆法
? 如利用房间摆设位置记忆 ? 你一定最熟悉自己房间的摆设。那么，选房间里你最熟悉
的一组摆设为载体，就可以进行挂钩记忆了。 ? 譬如，你房间的客厅有个大门；大门后右边有个大
组合柜，左边有个电冰箱；客厅中间有张餐桌，餐桌旁 有 四把椅子；客厅最后面有一套沙发，沙发旁边有个鞋 柜。
? 现在要你记住今天要做的几件事情：寄信；买鸡 蛋、
三、资源管理策略
(一)学习时间管理（时间是最重要的资源） 1.统筹安排 学习时间（要有阶段性的时间表和每 天活动优先表） 2.高效利用 最佳时间（要根据自己的生物钟、一 周内学习效率的变化、一天内学习效率的变化 来安排学习活动，确保状态最佳时学习最重要 的内容） 3.灵活利用 零碎时间
元认知控制
元认知控制过程包括制定认知计划、监视计划的执 行以及对认知过程的调整和修改。
元认知控制策略 包括： 1、计划策略 ：包括设置学习目标、浏览学习材料、
产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。 2、监视策略 ：根据目标评价、反馈认知活动的结果
与不足。包括阅读时对监控注意、对材料进行自 我提问、考试时监视自己的速度和时间等。 3、调节策略 ：根据对活动结果的检查采取相应的 补救措施，及时修正、调整认知策略。