一年级语文下第1课吃水不忘挖井人公开课优秀教学设计与反思
小学语文《吃水不忘挖井人》公开课教案

小学语文《吃水不忘挖井人》公开课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法:学生通过阅读课文,培养阅读理解和词汇积累的能力。
学生通过小组讨论和分享,提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观:学生能够理解吃水不忘挖井人的道理,培养感恩和尊重他人的意识。
第二章:教学内容2.1 课文内容简介:《吃水不忘挖井人》是一篇讲述一个人在享受成果时,不忘记背后辛勤付出的人的故事。
课文通过讲述一个孩子在学习过程中,得到父母、老师和同学的帮助和支持,最终取得好成绩,以此来教育学生要懂得感恩和尊重他人的付出。
2.2 教学重点与难点:教学重点:学生能够理解课文内容,体会吃水不忘挖井人的道理。
教学难点:学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
第三章:教学过程3.1 导入:教师通过与学生互动,引导学生思考自己在学习过程中得到的帮助和支持。
教师提问学生:“你们在学习过程中,有谁帮助过你们?你们又帮助过谁?”引导学生分享自己的经历。
3.2 课文学习:教师引导学生朗读课文,注意语音语调和表情。
教师带领学生学习课文中的重点词语和句型,并进行口语练习。
3.3 小组讨论:教师将学生分成小组,让学生讨论课文中的吃水不忘挖井人的道理。
每个小组派代表分享自己的讨论成果。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度评价:教师观察学生在课堂上的参与程度,包括朗读、回答问题和小组讨论等。
4.2 口语表达评价:教师评估学生在口语表达中的准确性、流畅性和表达能力。
第五章:教学延伸5.1 课后作业:教师布置作业,要求学生回家后向家长分享课文内容,并思考自己在学习过程中得到的帮助和支持。
5.2 课外活动:教师组织学生进行课外活动,如参观挖井现场,让学生亲身体验挖井的辛苦,进一步体会吃水不忘挖井人的道理。
第六章:教学资源6.1 课文文本:提供《吃水不忘挖井人》的课文文本,确保文本的准确性和适合学生阅读的水平。
小学语文《吃水不忘挖井人》公开课教案
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小学语文《吃水不忘挖井人》公开课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:通过学习《吃水不忘挖井人》,让学生理解课文内容,掌握故事的发展顺序和主要人物。
1.2 过程与方法:培养学生阅读理解能力,通过讨论、思考,学会从不同角度分析问题。
1.3 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国,珍惜人民劳动成果的价值观,懂得感恩和回报。
第二章:教学内容2.1 课文简介:《吃水不忘挖井人》是一篇讲述人民解放军在某地驻扎时,为当地百姓挖井,解决饮水问题的故事。
故事表现了人民军队热爱人民,全心全意为人民服务的崇高精神。
2.2 教学重点:掌握课文主要内容,理解故事中人物的情感变化。
2.3 教学难点:引导学生从故事中体会到人民军队的崇高品质,培养学生的感恩意识。
第三章:教学过程3.1 导入新课:教师简要介绍课文背景,激发学生学习兴趣。
3.2 初读课文:学生自读课文,理解故事大意。
3.3 精讲细读:教师引导学生深入理解课文,分析故事中人物的情感变化。
3.4 讨论交流:学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
3.5 总结提升:教师总结课文主题,引导学生认识到人民军队的崇高品质,培养学生的感恩意识。
第四章:教学方法4.1 讲授法:教师讲解课文内容,引导学生理解故事主题。
4.2 谈话法:教师与学生互动,引导学生思考问题,分享感悟。
4.3 讨论法:学生分组讨论,培养合作意识,提高解决问题的能力。
第五章:教学评价5.1 课堂问答:检查学生对课文内容的理解程度。
5.2 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识,培养学生的写作能力。
5.3 学生表现:关注学生在课堂上的参与程度,鼓励积极发言,提高学生的自信心。
第六章:教学准备6.1 教材:准备《吃水不忘挖井人》课文文本,确保所有学生都有副本。
6.2 教具:准备多媒体教学设备,如投影仪和计算机,以便进行课件展示。
6.3 课外资料:搜集相关的历史背景资料和图片,以增强学生对课文的理解。
第七章:教学步骤7.1 课文朗读:安排学生朗读课文,注意语音语调和情感的把握。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(精推3篇)
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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(精推3篇)〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标:1.认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点:1.识字,有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备:1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的资料及小故事。
3.课件,放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入新课:这节课的开始,我们先来听一首歌。
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)交流:(1)都听到了什么?(2)你知道毛主席是什么人吗?(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题,齐读课题).并认识“井、挖、忘”三个生字。
质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、整体感知,尝试读文,学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文:在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)2.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
3.出示我会读中的生词,扮演小老师领读生字,开火车认读。
并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。
用手拿工具挖,所以是提手旁。
挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。
井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与“处”区别记忆。
吃水不忘挖井人教学设计 《 吃水不忘挖井人》教学设计(精选5篇)
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吃水不忘挖井人教学设计《吃水不忘挖井人》教学设计(精选5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢?下面是作者给大家整理的5篇《吃水不忘挖井人》教学设计,希望可以启发您对于吃水不忘挖井人教学设计的写作思路。
《吃水不忘挖井人》教学设计篇一教学目的要求:1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
教育学生,要热爱D和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点:1.弄清句与句之间的联系,理解课文内容。
2.通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点:培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间:三课时。
教学过程:一课时一、巧设导语,揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?简介毛主席。
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
板书课题,齐读。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
读通句子。
2.指名读,检查朗读情况。
出示词语(正音:吃水瑞金沙洲坝等)3.齐读课文,要求读得正确流利。
4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。
给每个自然段标上序号。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?(2)课文讲的是一件什么事?3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。
四、读听结合,理解一自然段。
1.指名读,有几句话?(1)读讲一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
一年级语文公开课教案第1课《吃水不忘挖井人》教学设计与反思
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小学一年级语文公然课第1课《吃水不忘挖井人》授课方案与反思1吃水不忘挖井人授课方案设计设计说明“读”是语文学习的根本路子,它应该成为语文课堂的主体活动。
因此,这篇课文围绕“以读悟情”设计授课,始终牢牢掌握“让学生进行各样各样的读” 这条主线组织授课,恩赐学生读的时间和空间,并借助必然的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生领悟到毛主席的美好质量。
如揭穿课文题目后,让学生充分地朗读课文题目,从读得正确到读出必然的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读” ,从整体上掌握课文马虎;在多次朗读后,让学生选择自己读得最好的一段话,张开竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充必然的阅读资料等。
这些多角度、多形式的“读”使学生和文本张开了较有深度和广度的对话,有利于学生语文涵养的形成和发展。
课前准备1.制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。
(教师 )2.给课文后边的生字组词;将这篇课文大声地朗读 3 遍,想想写了什么;读读课文,经过读课文知道毛主席是谁。
(学生)课时安排2课时。
授课过程第一课时一、激发兴趣,发言导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
(课件显现毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。
)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(出示毛主席画像 )人物简介:毛主席是一位优秀的领袖,他的一世都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不断于耳。
3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一世。
他就像那红红的太阳,让人感觉温暖,让人感觉平和。
4.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的老乡们是怎样毛主席的,好吗?(板书课文题目 )设计妄图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,衬着情境,迁移感情。
让学生充分感觉毛主席的功名盖世,不但有利于学生认识课文的思想内容,也有利于感情目标的达成。
小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思优秀6篇
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小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思优秀6篇《吃水不忘挖井人》教学反思篇一这篇课文讲得是毛主席在江西时的一个故事,因此,学生必须要对毛主席的生平有一个初步地认识。
但当我问到:“有谁知道毛主席?”时,竟然没有一个学生举手,所以,我先对毛主席的生平进行了简单的介绍。
但由于在介绍中,一些职位、革命的事情对于学生来说很陌生,也不理解意思,因此,我认为介绍并没有起到太大的作用。
我想,如果在课前能够先让家长介绍一下毛主席,或者抽个时间播放一些关于毛主席的影片,让学生初步了解毛主席,上课的效果会更加好。
在课文的教学中,我依旧是以读为主,通过让学生反复朗读来理解课文所要表达的意思。
在教学第二段时,我抓住了“挑”这个动词,为了让学生了解这个字,我先请了一个学生来演了一演。
这个学生演的时候动作是做对了,但走路的速度很快,于是,我便抓住了这一点,结合一张老人挑水的图片,请小朋友们想一想:如果你前后挑着满满的两桶水,你可能走得那么轻松吗?学生们都说不可能。
然后,我再请一个学生来演一演,这次学生演得很到位。
紧接着,我就请学生们想像一下,乡亲们从很远的地方挑两桶满满的水走很长的`路,可能会遇到什么困难?学生们有了体会,因此,回答得都比较好,如“可能会摔倒”、“水会洒出来”……在体会到乡亲们吃水的困难后,我请小朋友们想一想毛主席看到这一切会怎样想?怎样做?以及在挖井的过程中会遇到什么困难?由此来体会毛主席想群众所想,急群众所急,一心为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力。
在课文的最后,为了帮学生更加深刻地理解乡亲们对毛主席的想念和感激,我出示了石碑的图片,并介绍了一段补充材料,让学生进一步体会人民对毛主席的感激。
在本课的生字中,“井”、“金”、“乡”这三个字的错误率比较的高。
对于“井”这个字,个别学生经常把第三笔撇写成竖。
而“金”这个字,部分学生常常把它和“全”混淆,漏掉了两点。
在写“乡”这个字时,个别学生把它和绞丝旁混淆了,把最后一笔撇写成了提。
小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思5篇
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小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思5篇《吃水不忘挖井人》教学反思篇一这节课的内容跟学生的生活实际离得较远,现在的学生对那一段历史的了解知之甚少,在学时学生很容易觉得没意思。
“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用,享受劳动成果,但是不能忘记那起先挖井的人。
课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。
但是如果只靠读课文来理解,告诉学生是肯定不行的。
在第二自然段中的重点句是“村子里没有水,吃水要到很远的地方去挑”。
现在我们现在生活条件优越,水资源充足,就这么一句话,学生很难体会到沙洲坝缺水的严重程度。
所以我问学生:同学们,如果现在开始,大家回家之后就用不到水了,你会遇到哪些困难?学生有的说:没办法洗手;没办法吃饭,更没办法做饭;可能好几星期不能洗澡;衣服脏了也不能洗;每天都很渴。
还有:要到很远的地方去挑。
要多远?有的说:可能要几天几夜;还有的说:也许不用那么远,但是要翻山,如果在山里过夜的时候遇到老虎狮子怎么办?从这一个简单的问题,学生很快回到了那个缺水的时代,想象到他们没有水用的困难,还想到要吃水,不仅仅是困难,可能还会付出生命的待价。
《吃水不忘挖井人》教学反思篇二《吃水不忘挖井人》这篇课文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后,乡亲们为了纪念毛主席,在井边立碑纪念的故事。
课文内容简短,通俗易懂,还配有一幅插图。
但文章内容比较枯燥,学生对时代背景非常陌生。
对于毛主席,学生大多只是听过名字,其他一无所知。
因此课前我利用晨会给学生讲述有关毛主席的小故事,让他们了解毛主席,让他们感悟吃水不忘挖井人教学反思篇三昨天就《吃水不忘挖井人》一课进行了授课,备课时发现这一课不好备,而且是第一课时,要想出彩,真的是要下功夫。
拿着课本,带着教参,对着课件,我在家苦恼了两个夜晚,还是理不顺这篇课文的思路,周四匆匆忙忙上了这一课,感觉存在的问题很多!1、导入的时间太长,大约用了十分钟,一节课也就四十分钟,用了四分之一的时间,从井导入,用图片,引出井,认识象形文字,导出课题,绕了一圈,其实没有这个必要,简单点,直接导入就行。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思3篇
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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思3篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点重点:识字、朗读。
难点:感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程目标:读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文,认识生字词1、谈话激趣,学生借助拼音,大声自读课文。
指导学生标出自然段,边读边画出生字词,在生活中遇到不认识的字怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)2、识字。
(1)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
(2)课件出示生字。
(3)扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
(4)出示"我会读"中的生词,开火车认读。
三、朗读理解1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你自己去读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)2、分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)3、现在生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛:开火车读,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。
5、理解:沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗?你怎么知道的?指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水?你认识毛主席吗?(1)简介毛主席。
(2)毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井?7、你喜欢毛主席吗?你认为毛主席是个什么样的人?过渡语:毛主席这样关心沙洲坝的人民,沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的?体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”这句话的意思。
2024年部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(精推3篇)
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部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(精推3篇)〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:生字词卡片,课件教学时数:2课时。
教学过程:第一课时学习资料:初读课文,了解文章的主要资料,读准生字生词,读通顺课文。
一、谈话导入、揭题:板书课题,质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎样挖井的?为什么不忘挖井人?二、初读课文,了解文章的大体资料。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
(1)抽读要认识的生字生词:沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词:忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语:瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出(2)指名分段课文。
A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是能够回答的?D概括文章的主要资料。
说说文章写的是谁干什么?3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是能够自己学会的,你怎样记住它们?2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时学习资料:1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:一、回顾课文,复习文章的大体资料。
1、指名读课文,2、说说课文写了什么?二、学习课文,分段指导朗读。
公开课《吃水不忘挖井人》教学设计4篇
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公开课《吃水不忘挖井人》教学设计4篇吃水不忘挖井人教学设计篇一一、教材分析《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第四单元中的一课,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时,看到乡亲们吃水非常困难,就带领战士为乡亲们挖了一口井。
解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。
感悟乡亲们饮水思源的故事。
故事不长,却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析:学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。
因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大,学生要通过各种形式的读,来感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
设计理念:《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。
()把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。
从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文,理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习,了解毛主席关心人们,为人民排忧解难的作风。
激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点重点:理解课文内容,能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
教具准备教师制作多媒体课件教学过程一、导入(从学生生活入手,激趣引入)1、同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样做?即使过了很长的时间也应该怎样做?2、今天我们继续来学习9课《吃水不忘挖井人》---齐读课题1、复习生字、生词。
(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。
2、打开课本9课(54页)3、朗读课文,整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段(1)指名都第一自然段。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思3篇2024
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部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思3篇2024〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点:1.识字,有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备:1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的资料及小故事。
3.课件,放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入新课:这节课的开始,我们先来听一首歌。
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)交流:(1)都听到了什么?(2)你知道毛主席是什么人吗?(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题,齐读课题).并认识“井、挖、忘”三个生字。
质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、整体感知,尝试读文,学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文:在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)2.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
3.出示我会读中的生词,扮演小老师领读生字,开火车认读。
并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。
用手拿工具挖,所以是提手旁。
挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。
井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井,水井,井水。
小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思优秀6篇
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小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇)
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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计【第1篇】[教学目标]1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文,积累词语。
3、找出文中相关信息,体会乡亲们的情感。
[教学重难点]重点:识字、写字,朗读课文,识记词语。
难点:初步懂得饮水思源的道理,感受毛主席关心人民群众的高贵品质。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、导入,揭示课题1、出示毛主席画像,简单介绍人物。
2、揭题:毛主席一生做过许多感人的事,今天我们就来学习其中的一个故事。
(板书课题,齐读课题)3、简单解释题目意思,并出示“井”的,帮助学生了解“井”对农村生活的重要性,为理解下文作铺垫。
二、初读课文,学习字词1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字,多种方式认读。
3、朗读课文,标自然段。
4、指名分段朗读,检查朗读情况。
注意“井”是后鼻音,“亲”是前鼻音。
(正音:“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等)5、齐读课文,要求读得正确、流利。
三、品读课文,理解第1自然段1、自由读这一自然段,边读边画出表示地点的词语。
(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)2、指名读,全班齐读。
说一说你知道了哪些信息。
(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。
)3、教师介绍背景,学生细听,提示学生带着问题继续学习第2自然段。
(问题:沙洲坝是个什么地方?那里的人民遇到了什么困难?)4、对比学写生字“吃、叫”。
(口字旁,左右结构,“吃”的右边是“乞”不是“气”)四、读想结合,理解第2自然段1、指名读第2自然段,数数有几句话。
2、毛主席在沙洲坝住的时候,那儿的人民遇到了什么困难?从哪句话可以看出来?(可参考达标检测第4题)(1)从“很远”这个词可以看出什么?(2)想象一下,没有水吃,乡亲们会有哪些困难?(3)毛主席会怎么想呢?3、那么毛主席是怎样做的?读第二句讲一讲。
《吃水不忘挖井人》优秀公开课教案
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《吃水不忘挖井人》优秀公开课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生掌握成语“吃水不忘挖井人”的含义;(2)培养学生运用成语的能力。
2. 过程与方法:(1)通过讲解、举例,让学生理解成语的用法;(2)引导学生运用成语进行口头和书面表达。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生学会感恩,珍惜他人的付出;(2)引导学生明白“吃水不忘挖井人”的道理,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)让学生掌握成语“吃水不忘挖井人”的含义及用法;(2)培养学生运用成语进行口头和书面表达的能力。
2. 教学难点:(1)成语的引申义和比喻义的运用;(2)在实际语境中正确运用成语。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过故事、图片等创设情境,让学生在具体语境中学习成语;2. 互动教学法:引导学生进行小组讨论、游戏等活动,激发学生的学习兴趣;3. 案例教学法:通过典型例子,让学生理解成语的用法和含义。
四、教学准备:1. 教学课件:包括成语的含义、用法、例句等;2. 教学素材:与成语相关的故事、图片等;3. 教学用具:黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程:1. 导入新课:通过提问方式引导学生思考,引出成语“吃水不忘挖井人”;2. 讲解成语:解释成语的含义、用法,并结合典型例子进行讲解;3. 情境创设:通过故事、图片等创设情境,让学生在具体语境中学习成语;4. 互动环节:引导学生进行小组讨论、游戏等活动,巩固所学知识;5. 案例分析:分析成语在实际语境中的运用,让学生学会正确运用成语;6. 总结与拓展:对本节课所学内容进行总结,并引导学生运用成语进行口头和书面表达;7. 布置作业:让学生课后运用成语编写一个小故事,培养学生的写作能力。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态;2. 小组活动评价:评价学生在小组讨论、游戏等互动环节的表现,考察学生的合作能力和运用成语的能力;3. 作业评价:对学生课后编写的故事进行评价,检查学生对成语的理解和运用情况。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇)
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部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计【第1篇】教学目标:知识与技能:1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。
2、学会洲、坝、挑等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:1、借助拼音,通过自学、互学,读准字音,认清字形。
2、在朗读中悟情,表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度价值观:通过阅读课文,了解毛主席是怎样关心*疾苦,为*解决困难,造福*的。
体会乡亲们对毛主席的感激之情。
初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点:1、学会本课的生字词。
2、在熟读的基础上,了解词句的意思。
3、了解毛主席关心爱护*群众,为*群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情。
初步懂得饮水思源的道理。
课时安排:两课时课前准备:词卡、cai课件教学设计:第一课时教学内容:1、初读课文,读准生字的音,把课文读通顺。
2、初步了解课文内容,知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。
3、学习课文第1、2自然段。
指导读好1、2自然段。
4、学写主、席、革、便、旁、民6个生字。
教学过程:略第二课时教学内容:1、学写忘杂导念这四个上下结构的字。
2、学习课文3、4自然段,指导读好3、4自然段。
在读中了解毛主席关心爱护*群众,为*群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情,初步懂得饮水思源的道理。
教学过程:一、复习导入:1、回顾上节课学习内容,读1,、2自然段。
2、自然过渡,揭示本节课学习内容。
二、学习课文第三自然段1、自由朗读,说说毛主席是怎么做的呢井位确定后,毛主席立刻拿起工具,带头挖了起来。
通过理解立刻一词,体会毛主席着急的心情,感情朗读句子。
2、大伙是怎么做的大伙一起,挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。
理解热火朝天一词,感情朗读句子。
3、井挖好后,毛主席又是怎么做的呢毛主席又亲自下到井底,铺卵石,垫木炭。
(1)读句子。
(2)读词解词:铺卵石垫木炭(3)仔细观察*图,说一说毛主席在井底的情景。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计精选3篇
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部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计第1篇】教学目标:一、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点:理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备:实物投影、毛主席的图片教学时间:2课时教学过程:一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢?二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法。
②指名读,给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?三、品读感悟1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?①汇报,师板书:挖井的原因②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?四、指导书写1、观察字宝宝在田字格中的位置2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领3、学生尝试写,师巡回指导五、巩固字词1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读3、有感情地朗读课文六、延伸1、收集更多的关于毛主席的故事2、开展讲故事比赛教学反思:“人文内涵”的处理,一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。
“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它有了更广泛的意义,比喻不忘记当初创造成果的人,一句话,不忘记根本。
在怎样渗透人文精神的问题上,根据本文特点我设计了让学生联系生活,谈谈“我们在感受幸福生活的时候,又应该不忘哪些人”。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)
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部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思【第1篇】【教学目标】1、认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】1、认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】2课时【课前准备】1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。
(播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
(板书课题,生齐读课题)二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:形声字。
井:与“开、并”区别;书空;(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?三、初读感知、再次识字1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?2、回答问题时,相机出示:席、战、士3、生识记生字。
点拨:席:形声字;与“度”区别。
战:翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、自读课文、自学生字1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法1、指读课文。
2、汇报识字方法。
点拨:导:扩词。
革:独体字。
命:你怎么记住它?解:你在哪见过这个字?刻:形声字;它跟谁长得像?念:书空;扩词;用:想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?六、巩固识字、积累词汇1、去掉音节,认读生字,并组词。
2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思3篇
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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思3篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学反思第【1】篇〗《吃水不忘挖井人》这篇文章是篇传统革命题材,它离现在的学生生活久远,学生对毛主席是何人都不太了解,在以前的教学中,大多数孩子只能说出“毛主席是个好人”,其他一无所知,所以整节课孩子一点兴趣都没,一节课下来效果极差。
所以在这次的教学中,我想如果让孩子亲眼看看那样的年代,会不会对他们有所感触呢于是试着找了些资料,在教学课文时,我先给学生们展现了那个艰苦的年代,让他们通过观看去设身处地地体会当时的场景。
课的开始我就直接用简单的话语带着孩子们一起跟随着视频、回到了几十年前:艰苦的生活,破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最后把画面定格在乡亲们为了吃水,挑着担子,来回走上好远的路,担回水。
画面是神奇的,孩子们的眼睛睁得大大的,一开始嬉笑的表情没有了,交头接耳的小动作也没有了,脸上的表情也变了。
趁着机会,我引导孩子们从画面中回到课文中,来读课文,理解课文内容。
“文中那句话说了我们画面中的场景啊”孩子们很快找到了“村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
”有了直观的感受,让孩子们来理解:为什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。
孩子们也有话可说了。
随着对课文的理解,我让学生想象自己就是跟随毛主席挖井的小战士,把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景:“小战士,你拿的是什么工具”“咦小战士,你的手怎么这么脏”“小战士,瞧你,满头大汗,休息一下吧”“哎呀,小战士,你的肩膀上都起水泡了,快停下来吧”我边和孩子们对话,边和孩子们一起做动作,孩子们在这个情境创设中很快就体会到了当时挖井的不容易。
最后由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,如:“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等,让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,懂得珍惜今天的幸福生活。
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一年级语文下第1课吃水不忘挖井人公开课优秀教学设计与反思设计说明“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。
因此,这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质。
如揭示课文题目后,让学生充分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生选择自己读得最好的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等。
这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话,有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备.制作多媒体,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。
2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣,谈话导入.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。
让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。
二、初读课文,自主学习.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?预设:“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?为什么“吃水不忘挖井人”?2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4.出示自读要求。
借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。
比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况.小组内抽读生字。
要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流,分享记字方法。
认识新偏旁“心”“广”。
教师出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
同桌互助理解词语。
自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?你是从哪里知道的?指名读,男女生齐读。
概括的主要内容。
设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。
在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2.重点指导:吃、没、以。
观察字在田字格中的位置、结构特点。
观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。
教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。
教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时一、复习字词.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?2.认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以3.认读词语:挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图:复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文,质疑问难.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。
2.还有什么问题需要进一步解答?预设:毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?这口井和一般的井有什么不同?设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处.出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。
还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。
”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?4.学生想象,自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?7.过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?喝了这口水,你想到了谁?喝了这口水,你感受到了什么?喝了这口水,你想对毛主席说什么?喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。
“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。
在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?乡亲们做了一件什么事?看课文插图,石碑上刻着什么?2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。
你知道这是为什么吗?是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。
因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。
要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。
板书设计教学反思.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。
让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。