八年级语文期末考试作文阅卷分析

八年级语文期末考试作文阅卷分析

2017 . 6.30

读，可以是书，也可以是人，可以是自然山水，更可以是风俗人情，等等。请以“读 你千遍也不厌倦”为题写一篇记叙文。

要求：①必须结合自己的人生经历和生活体验来写，写出真情实感；

② 除诗歌、剧本以外文体自选。

③ 不要少于600字；

④ 文中不要解出现（或暗示）本人的姓名、校名和老师的真实姓名。

蔡明老师说过：“写作文，审好题永远是第一位的。”这是一个很有诗意的题目，不 仅考查学生对语言的运用，更考查学生对生活的观察、思考和审美。

先来说“读”。“读”指认识、解读、理解、感悟。可以是对书的阅读，书中人物、 主题的解读；也可以是对历史人物、现实人物的理解；也可以是对自然山水、风俗人情的 感悟。

再来说“你”。“你”是特指，是具体的某一意象，这就要求“读”的对象必须聚焦 那么，可聚焦哪些意象呢？其实，文题引言部分已交代得很清楚了，可以是一本书、一个 人、一湾山水、一处风俗人情等，这些都可以成为聚焦的对象。

接着说“千遍”。“千遍”是虚指、概数，是多遍的意思。^ 口，一本书看两三遍, 个人不同

程度的认识，一处山水不同角度的体验。

最后说“也不厌倦”。 “也不厌倦”是情感指向，即在读中得到了愉悦、享受、美

【陆晓洁】

1、 审题

文题是“读你千遍也不厌倦”，绝大部分学生作文中能突出“你”，是特指，一部分 学生

“你”写成“你们”，一些学生“你”没有交代清楚具体的对象。“千遍”大部分写 成“一遍”，“不厌倦”这种情感大多能在文中有所交代。

2、 选材

从批卷情况看，“你”大多写某处景、某个人或某本书，其中写书的学生更多一些。 能抓住读书、与人相处、登山等产生的感悟来行文，不过感触偏少，更多的是写一件事的 经过，读一本书的大致情节，有感悟但感悟不深。写读书或读人，往往只是写一个时间点, 缺少层次的递进，对“千遍”体现不多。

3、 语言

•文题再现

语言平实，没有经过那种过多追求花哨、矫情的情况，大多能把事情交代清楚、写通 顺。

【周满强】

不少学生写读书，这也未尝不可，但是没有重点写心得、感悟、享受、乐趣等，只是 把所读书籍故事概括、复述下来，造成整篇文章除了开头和结尾，就没有自己的内容了， 根本不是在叙述自己的故事，抒发自己的情感。

【张丽娜】

1在选材上，发现学生所选素材，一类集中在父母、朋友、爷爷、奶奶的故事叙述上； 另一类写书中的主人公，不过，古代的历史人物出现的篇数较少；第三类为写景，如家乡 的风景，墙角的一株野花。

2、 在审题上，学生对“千遍”的把握上不够到位，没有突出认识、感受。

3、 有部分学生能够充分挖掘生活中中的精彩，聚焦生活中的点滴画面，对“你”充分的 描摹，评分标准练，值得提倡学习。

L ____________________________________ J

一类卷：56-60分。紧扣题目，中心明确；结构合理，条理清晰；语言流畅，无明显 病句，基本无错别字。

二类卷：50-55分。紧扣题目，中心明确；结构较为合理，有条理；语言通顺，病句 较少，错别字较少。

三类卷：44-49分。能扣题来写，有中心；结构较为合理；语言较通顺，病句不至于 影响文意理解。

能围绕题目来写；叙述的事情基本完整；语句基本通顺。 走题；结构不合理；抄袭。

读你千遍也不庆倦

五六月的荷塘，荷花盛开，荷叶环绕，生机勃勃，而到了八九月，却剩下满目残荷。 小雨轻弹水面，悲伤与凝重笼罩，似乎是再无景可读可赏。

我漫步于塘边，断枝残叶，在雨中轻响，我不忍向前，想去读一读这悲伤的故事 走近

看，便看到荷花或紧闭竖立，或花瓣凋零，飘落在水中，可是花瓣边缘，竟还染 半点红，惊讶渐渐掩盖了悲伤。此时的荷花，却透露着坦然与释怀，看不到面对死亡的恐 惧，也看不到死亡前的惊慌，就这样静静的，令人觉得她像是一位智慧、优雅、成熟的的 老人，从容不迫的走来，又在岁月中不声不响的离开。她的茎脉已干枯，大瓣的花瓣，稍 尖，如少女戴红，尽管大半的颜色，已成了深沉的褐色。读着读着，我读到了对岁月静好 与四季轮回的坦然。

荷花边漂浮着荷叶，然而她早失去了往日绿的灿烂，绿的耀眼的光彩，无言与沉 默在这

里徘徊。但荷叶，令我震惊，她的荷柄似乎还深深扎在水下，才使她能如年轻时那 样定格在荷塘一角。茎脉突出、缠络，边缘如被火烧过一般，脆的、硬的。雨不断敲打着 荷叶于水面，沉沉浮浮，却始终会再一次漂浮于水面，她是不愿落叶归根吗？读着荷叶， 她好像在告诉我，什么是不屈，什四类卷：38-44分

五类卷：37分以下

•例文评析 1

么叫坚强。

最扎人眼的，必然是一根根竖在水面的荷杆。荷杆中空，此时，她好像薄得只有一层，一根根，突兀却不凌乱。她笔直的杆上整齐的排列着茎，深深的褐色又是这样使人感到沉默的重量。风来了，她不动，雨打着，她不摇，她宛如一位荷塘的卫士，严肃、苍老，一辈子都在守护这片神圣的净土，她是一个敬业的守卫，而此时，我不能用“竖立” 形容他，应为“屹立”，屹立不倒是一种姿态，是一种不屈，也更是一种无尚的尊严与信仰，对生命的热爱与忠诚！面对死亡，唯有这样超越了生与死的精神之美、信仰之美，才能支持住灵魂永远的灿烂！这是荷柄让我读到的哲理。

“留得残荷听雨声”，听到的不只是雨，还有无言的呐喊。这样的美，读千遍万遍也不厌倦。

简析：从文章可以看出，这是一个善于观察生活、对生活很敏感的学生。作者从荷花的“形”读到其“精神”，即从荷花花瓣，读出其对岁月静好与四季轮回的坦然；从荷叶，读出不屈与坚强；从荷杆，读出其对生命的热爱与忠诚。文章条理清晰，首尾呼应。不足之处是，、叙述角度没

有从“荷花”的转为第二人称“你”。判一类卷, 58分。

•例文评析2

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读你千遍也不厌倦

我生于江南，江南养育着我，我读了江南。

――题记江南，一个不论辗转于唇畔或挥墨于笔间，都无比缠绵美好的词，是江南人民勤劳的结晶，是一个读千遍也不厌倦的风情。

我喜欢读江南的春。杏花微雨时节，撑一把油纸小伞，流连于巷口，流连于湖畔, 遥看朦胧的雾，看勾描得浅淡的山水，小舟上戴斗笠的老翁悠然望云卷云舒。这是一个新的开始，插秧、种树，埋下一颗希望的种子。在这个季节，农民们既不忙也不闲，倒自有一番情绪。穿着黑白燕尾服的燕子斜飞过，张望着哪边屋檐更宽敞。穿着漂亮花礼服的蝴蝶与会奏乐的蜂，相约于开得最灿烂的花丛边，欢乐地享受舞会，无名鸟儿隐在碧绿的叶后呢喃啾唧，田间劳碌的人儿唱起了悠扬的山歌。

生如莲，淡如风。江南创造着它的辉煌，却不那般安静如尘，就像一个隐居独居的小镇，又恰到好处的融入了大家庭与集体里。

江南的每一缕风每一滴雨，都在诉说着它们的故事。风一向很温柔，难得在夏日的闷热中显得有些暴怒。雨缠绵又清爽，甘甜又苦涩，却又受江南人民的欢迎。它们唱着歌儿，带来天空里的消息。

我喜欢读江南的云。它们有时极浅极淡，好似一缕烟，轻轻一吹就能飘散天外。稍微浓一点时，就像棉花糖，软软的，胖成一团，却也只是一根根丝儿组成，一点也不厚实。厚时就像软糯的白糕，极为精致。有时夕阳斜照，云被染上绚丽的色彩，好像浸入颜料中一般，这时的云一般是细长的，好像是画家随意划过的一笔，却又显得极为好看。几只归巢的鸟儿飞过，竟好似能站立在那云上