部编人教版教材八年级语文下册第24课唐诗三首—石壕吏课件

思考
1.诗歌的题目是“石壕吏”，却处处写老妇，这是什么 手法？有什么妙处？ 2.在诗歌中，诗人是如何表达自己的情感的？ 3.诗人为什么对悍吏捉人一事保持沉默？结合时代背 景，分析诗人复杂的情感态度。
1.诗歌的题目是“石壕吏”，却处处 写老妇，这是什么手法？有什么妙处？
差役： 你家的男人都到哪儿去了？快交出来！
石壕吏（1）
初二年级 语文
世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。
“诗圣”
杜甫简介
杜甫，字子美，自号少陵野 老，唐代伟大的现实主义诗人，和 李白合称“李杜”。杜甫在中国古 典诗歌中的影响非常深远，被后人 称为“诗圣”。他的诗歌真实记录 了唐代由盛转衰的过程，被称为 “诗史”。杜甫现存1400多首诗 歌，著有《杜工部集》。
最近
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
老妇
急应河阳役，犹得备晨炊。
家破人亡之苦 穷困潦倒之苦 被迫服役之苦
诗人通过老妇的“致词”生动地表现了当时 的社会现实：穷苦的百姓在战争的铁蹄下过着朝 不保夕、水深火热的生活，他们经历着家破人 亡，生离死别，还要随时提防被抓去当兵役，人 命在乱世中如同草芥。
概括全诗：暮投石壕村，有吏夜捉人。
暗示了当时 兵荒马乱、 鸡犬不宁的 社会环境。
表现了征兵
暮 投 石壕村，有吏夜 捉人。 的残酷和差 役捉人的暴
投宿
指征兵 力、狠毒。
老翁逾 墙 走，老妇出门看。
越过
跑
诗歌开篇的四句话，不仅交代了“有吏夜捉 人”这一事件，还反映了战乱给普通人民带来的沉 重灾难，为下文老妇的诉苦做了铺垫。
• 白水暮东流，青山犹哭声。（《新安吏》） • 积尸草木腥，流血川原丹。（《垂老别》） • 寂寞天宝后，园庐但蒿藜（hāo lí）。
我里百余家，世乱各东西。 存者无消息，死者为尘泥。（《无家别》）
生离死别图 惨烈战争图
家园荒芜图
杜甫将自己惨痛的亲身经历和所见所闻 如实地反映在诗中，
用一双洞察一切的眼睛注视着这片多灾多难的土地， 用一支能够刺破一切黑暗的巨笔描摹着世间万象，
“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》
石壕吏 杜甫
暮投石壕（háo）村，有吏夜捉人。老翁逾（yú）墙走， 老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦! 听妇前致词：三男邺（yè）城戍（shù）。一男附书至， 二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有 乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪（yù）力虽衰，请 从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽（yè）。天明登前途，独与老 翁别。
急应河阳役，犹得备晨炊。
诗人明写老妇而暗写差役，诗中虽然没有直接叙 述差役讲的话，但是诗人用暗示的手法，将差役的狰 狞面目隐藏在老妇的回话中。
好处： 1.叙事简洁精炼，“其事何长，其言何简”。 2.突出诗歌的主题，表达诗人的情感。
诗人把议论和抒情寓于叙事之中，将自己的 思想情感融化在客观的事实中，融化在具体的形 象里。诗人尽量让事实说话，让事实本身去感染 读者，唤起读者的爱憎之情。
3.故事的结局如何？你是从哪些语句 中读出来的？
夜久语声绝，如闻泣
小声或无 声之哭
不仅是老翁和儿媳妇担
幽咽。 心老妇生死未卜的默默
哭泣，也是他们对这残 形容低微、 忍世道的无声控诉。 断续的哭声
天明登前途，独与老翁别。 暗示老妇已经被差役捉走。
“泣”的人是经历了这一切而又无能为力的杜甫， 也是所有饱受战争之苦的黎民百姓。
思考
1.这首诗讲了一件什么事？你能否用诗中的一句话 来概括？
2.从老妇的“致词”和“致词”前的表现中，你看 到了怎样的社会现实？
3.故事的结局如何？你是从哪些语句中读出来的？
1.这首诗讲了一件什么事？你能否用 诗中的一句话来概括？
叙事诗
第一段交代了故事的起因、发生的时间和地点； 第二段写差役“怒呼”和老妇“苦啼”的对比，引 出老妇的“致词”； 第三段老妇的“致词”是诗歌的主体部分； 第四段是故事的尾声，暗示老妇已经被差役抓走。
旁观者
在看似“客观”的叙述中流露出 自己的情感和态度
3.诗人为什么对悍吏捉人一事保持沉默？ 结合时代背景，分析诗人复杂的情感态度。
诗人矛盾的心理
诗人既希望早日平定叛乱，取得战争的胜利， 又谴责战争给百姓带来的沉重灾难；既同情百姓的 遭遇，又希望百姓能够参加战争，共赴国难。
“两汉时期文人有良心而没有文学，魏晋六朝 时期则有文学而没有良心，盛唐时期则文学与良心 二者兼备，杜甫便是代表，他的伟大也在这里。”
老妇： 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！
差役： 难道你家里再没有别人了？快交出来！ 老妇： 室中更无人。 差役： 你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？ 老妇： 惟有乳下孙。 差役： 既然孙子还在吃奶，那家里一定还有其他人！ 老妇： 有孙母未去, 出入无完裙。
差役： 那我们也要带走一个人，你看着办吧！ 老妇： 老妪力虽衰，请从吏夜归。
2.从老妇的“致词”和“致词”前 的表现中，你看到了怎样的社会现实？
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
多么
一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，横 暴的官吏和悲苦的老妇形成了强烈的对比。 这反映了横暴的官吏肆意欺压百姓的社会现实。
听妇前致词：三男邺城戍。
走上前去（对差役）说话
防守
一男附书至，二男新战死。
捎信回来
诗歌的创作背景
唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛 军所占领的邺郡，胜利在望。次年春天，形势发生逆转，唐 军全线崩溃，退守河阳。为了挽救危局，唐军便在洛阳至潼 关一带，四处抽丁，补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州，途 经新安、石壕、潼关等地，亲眼目睹了战争给百姓带来的沉 重灾难，于是写下了著名的组诗“三吏”“三别”。
用一颗悲天悯人的心灵关怀着最底层的民众。 杜甫是我国最伟大的诗人之一， 是永远的诗圣！
诗歌的情感与主旨
这首诗通过叙述石壕吏乘夜捉人的故事，揭露 了统治阶级对人民的残酷压迫，反映了安史之乱所 引起的战争给广大人民带来的沉重灾难，表达了诗 人对时局的忧虑和对劳动人民的深切同情。
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初二年级 语文