2020年大班教育随笔大全《让孩子自主游戏》
大班教师教育随笔让宝宝自己动手来学习
大班教师教育随笔让宝宝自己动手
来学习
教育是一个层层递进的过程，对于大班教师来说，与宝宝的相处不仅需要鼓励他们发展创造力，而且还需要培养他们的自主学习技能。
在学习过程中，让宝宝自己动手来探索、发现、思考，不仅可以让他们学得更深刻，而且也能激发他们的学习兴趣。
首先，在教育宝宝的时候，大班教师要注重培养宝宝的自主学习能力。
教师可以引导宝宝进行自主学习，例如在课堂上设计一些小组合作任务，让宝宝们互相合作，鼓励他们自己去发现、探索有趣的事物。
在这个过程中，宝宝们可以创造性地想象、运用现有知识来解决问题，从而培养他们的自主学习能力和自信心。
其次，大班教师还要创造一个积极的学习氛围，让宝宝们在愉快的氛围中自我探索和自我学习。
教师可以利用一些游戏、娱乐和实践教学的方法，让宝宝更加容易地接受和理解课堂内容。
例如，可以设计一个有趣的绘画比赛，让宝宝们自己动手用画笔来把课堂内容展现出来。
通过这种方式，宝宝们才会发现，在学习中也可以享受到乐趣和快乐。
最后，大班教师还应该注重在教学中锻炼宝宝的思维能力，例如逻辑推理、分析判断和问题解决能力等，让他们更好地应
对未来的挑战和机遇。
通过这种方式，宝宝们才能够更加清晰地思考问题，并快速找到最佳解决方案。
总之，大班教师教育随笔让宝宝自己动手来学习这篇文档，重点强调了在教育宝宝的过程中，鼓励宝宝自主学习，创造良好的学习氛围以及锻炼宝宝的思维能力等方面。
希望这篇文章能帮助到大班教师更好地了解如何培养和启发宝宝们的自主学习能力，从而为未来的发展奠定良好的基础。
教育随笔：让大班幼儿自己定游戏规则
幼教课堂设计
教育随笔：让大班幼儿自己定游戏规
则
教师：***
日期：***
XX幼儿园
区域游戏开始了，今天彤彤小朋友在选择区域时悄悄走到我身边说：“孙老师，我能不能还去建筑城玩啊？”我问：“你昨天不是已经玩过了吗？”她立即解释道：“是啊，昨天搭的房子还没建好呢？我还想去玩。
”看到她期待的眼神，我又问道：“别的区域也很好玩，你不想去玩吗？”她立即摇摇头说：“我只想玩那个。
”我只好答应了，她立即高兴地去盖高楼了。
游戏一会儿后，琦琦跑过来跟我说：“老师，彤彤又去搭房子了，昨天她已经去过了。
”我看看她，说到：“她跟我说了，她很想继续盖房子。
所以我就同意了。
”琦琦听完有些诧异的表情，然后就走开了。
每次玩区域游戏都是孩子们最爱的游戏，为了让孩子们不在某一个区域长时间玩，而忽视其它区域游戏内容，我们班级教师和孩子约定好了每天去不同的游戏区玩。
这样孩子们才能关注到更多的游戏内容。
但近来我总是发现有些孩子会选择相同的游戏区，像彤彤这样主动跟老师商量的不多，很多孩子都是悄悄地又去那个游戏区玩了。
可能他们以为老师不会发现，存在侥幸心理。
孩子们不敢跟老师商量，主要是知道我们约定好的规则是不能重复玩同一个区域。
当然这是主要依据教师的意愿制定的游戏规则。
当孩子们的需求与规则产生矛盾时，作为教师要反思。
反思是否是规则不利于幼儿的发展，反思游戏对于幼儿发展的意义，反思如何在其中取舍。
纲要和指南中一直强调教师要尊重幼儿，要尊重幼儿年龄特点，要体现幼儿为发展主体。
因此，思虑再三之后，。
2023让孩子自己做主的教育随笔4篇
2023让孩子自己做主的教育随笔4篇让孩子自己做主的教育随笔1纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择，计划活动。
而我却差点忽视了这一点。
有一次，大班的任老师有事请假，由我带班。
语言课即将结束的时候，我对孩子们说：“小朋友们，我们到外面做游戏，好不好”？“好”！孩子们高兴的答应着。
于是，我接着说：“那么，我们就到外面做老鹰捉小鸡的游戏，好吗”？好！只有凡凡和皓皓答应着，我以为他们没听清，又问：“好不好”？响应的还是没几个，我想，大概是因为前天刚做了这个游戏，他们有点烦了吧，于是我又说：“要不，我们还是做切西瓜的'游戏吧。
”这次只有林林他们几个男生说好，问了几次，孩子们的反应都不强烈，最后，我有些不耐烦地说：“好了，好了，你们愿意做什么游戏，就做什么游戏吧。
”话音刚落，孩子们一下子欢呼起来：“耶！太好了”。
我正在纳闷儿呢，孩子们已经自己选好了玩伴，仨一群，俩一堆的玩起来。
再看他们，有的在玩猜拳游戏，有的在跳皮筋儿，有的在看蚂蚁搬家，还有几个孩子跑到活动区里利用给他们提供的积木、铁块、塑料、海绵等在比较哪个轻，哪个重，还有几个平常爱调皮的孩子做着鬼脸儿，在做木头人儿的游戏，一切都是孩子们童真的表现，童心的展露，看着孩子们那专心致志，欢呼雀跃的高兴劲儿，我忽然明白了他们刚才的表现。
是呀，有一种爱叫放手，作为老师，要顺其童心，投其所好，孩子们的智慧才会得以焕发，适当的时候要让孩子自己做主，只有给孩子们一些空间，才会有自己的空间，才会与他们的心贴得更近，老师的教育才会有的放矢，得心应手。
让孩子自己做主的教育随笔2一年一度的“三八”妇女节要到了，为了能利用这次机会对孩子们进行爱妈妈的教育，我园决定在大班和学前班开展一次庆祝活动，届时要邀请各位妈妈到场参加活动。
接到任务后，我便开始绞尽脑汁地设想活动的方案了，可是始终没有想到合适有创意的点子，于是，我想何不请孩子们出出主意，让他们自己也做主。
自主游戏教育随笔
自主游戏教育随笔自主游戏教育随笔(11篇)在日常学习和工作中，大家都写过随笔吗？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编精心整理的自主游戏教育随笔，希望能够帮助到大家。
自主游戏教育随笔1改变一点规则，多给孩子一点自由，我们就能享受到和孩子一起自主游戏的快乐。
我想，只有老师成为孩子们的游戏伙伴，而不是高高在上的规则制定者，孩子们才会获得真正的游戏自由。
午餐时段，先吃完饭的`孩子搬着椅子到走廊内坐下来看书，或者安静地玩一些毛绒玩具，这是我们班的一条规则。
最近几天，却总是有几个“不安分”的孩子，不时离开小椅子，跑到玻璃窗前，隔空抓一把，又兴奋地回到座位上，几个人一起哈哈大笑。
孩子们在做什么?别扰乱了安静的进餐秩序!我有些担心，远远地盯着孩子们的举动。
教室的玻璃窗上布置了孩子们的泥工作品，苹果、香蕉、葡萄、菠萝……远远看去，就像是一个水果店。
孩子们飞奔到窗前，伸手一抓，又握着拳头跑回去，几个人凑在一起叽叽喳喳说个没完。
难道孩子们在“买水果”?我似乎有点理解他们了：虽然只是假模假样地伸手在空中抓一把，却可以想买什么就买什么，多开心呀!或许，让孩子们快乐的原因，就在于这小小的自由吧。
我为什么不能改变一下规则要求，让孩子们多一点点游戏的自由?于是，我没有制止孩子们的“顽皮”行为，而是凑过去和他们一起玩了起来：“我是水果店的老板娘，你们来买的人太多了，我的店里挤不下……”孩子们七嘴八舌地告诉我：“你别急，我们可以轮流来买!” 很快，孩子们就用体育游戏中“拍手接力”的办法解决了这个问题：先请两个小朋友手拉手一起去买，回来时拍一下另两个小朋友的手，他们就接着去买，依次轮换。
瞧，水果店里秩序井然，孩子们轻松自由地玩着，不时有孩子把拳头伸到我面前：“老师，给你一个苹果!”哈哈，我也跟着孩子们享受到了一份悠闲自得的快乐!自主游戏教育随笔2大班下学期，大班的孩子应该非常会组织游戏，可是，每次的户外游戏活动非常令老师们头疼，老师们在组织游戏时，有几个调皮的孩子总在里面捣乱，把老师当时说的游戏规则都抛到九霄云外，游戏玩几分钟就结束，我们已经学习了许多游戏活动，孩子们自己会做的寥寥无几，于是我总结了几个方法，效果不错。
大班教师教育随笔《我们愿意自己玩》
大班教师教育随笔《我们愿意自己玩》
有一天，我想让孩子们在户外活动中尝试自由活动，便说：今天请小朋友自由活动，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候注意安全，不追逐打闹，不猛跑猛停，防止摔伤。
二是要在老师的周围活动，不跑到远处去，让老师看得见。
三是有什么事情及时向老师汇报。
小朋友能做到吗?
能 !孩子们顿时欢呼起来。
一会儿工夫，孩子们便开心的玩了起来。
我仔细观察了一下，他们有的在做游戏，有的在藏猫猫，有的蹲在地上看蚂蚁，还有的在练功夫活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：老师，明天还让我们自己玩吧!
孩子们为什么愿意自由活动呢?在自由活动中，幼儿可以无拘无束地表达情感和能力，或高兴或伤心，他的一举一动才是真实情感的流露。
他们可以毫无压力，无拘无束地调动各种感官按照他们自己的学习大纲锻炼.;学习、探索、发现、交流、分享、表达、表现。
这时的幼儿是最真实的，思维是最活跃的。
但在幼儿园一日活动中，也时常看到教师因为怕出事故或其他种种原因而不敢放开幼儿自由活动，幼儿总是在老师的约束下进行集体活动。
通过这次自主活动，我深刻认识到：保证幼儿的自由活动，让幼儿在自由轻松的氛围中健康成长，幼儿自己能想的就让他自己想，幼儿自己能做的就让他自己做吧!。
幼儿园教育教学笔记——自主游戏
幼儿园教育教学笔记——自主游戏
“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。
让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，在指导和学习的过程中对自主游戏的探索我也有了自己的一点心得。
我们要做自主游戏的支持者。
尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。
我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。
在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。
孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。
要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。
留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏;为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。
自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。
幼师教育随笔我让孩子玩民间游戏
幼师教育随笔我让孩子玩民间游戏幼师教育随笔--我让孩子玩民间游戏在现代社会，随着经济的发展和现代化的进程，人们生活的方式也随之发生了变化。
很多人更愿意选择让孩子玩电子游戏和手机游戏，而忽略了民间游戏这个很好的智力和体力的训练方式。
作为一名幼儿园老师，我发现孩子们玩电子游戏的时间越来越长，生活中的游戏越来越少，为此我开始着手推广民间游戏，希望能够孩子们更好地融入生活，同时也提高他们的聪明才智。
民间游戏是指自古以来广泛流行于各地，有着浓厚文化内涵的游戏。
它既是一种体育活动，又具有文化传承的良好效果。
与其他的游戏方式不同的是，民间游戏更加注重互动和人际关系的培养，让孩子们锻炼身体的同时，也从中培养了友谊和团结的精神。
在我推广民间游戏以前，我发现孩子们一直玩电子游戏，他们的精神一直处于亚健康状态，而且缺乏锻炼，躺在床上就能玩个一下午，丝毫不知道时间过得飞快。
我也曾想过采用非常严格的方式，禁止孩子玩电子游戏，但是我发现这样做并不能达到很好的效果，而且也会引起孩子们的反感，不利于营造良好的教育氛围。
于是我想到了推广民间游戏这个想法，希望能够让孩子们进一步认识到游戏的好处，并从中发掘自己的潜力。
在我提出这个想法后，孩子们非常欢迎，都表达了自己的意愿参加这个活动。
在推广民间游戏时，我首先让孩子们进行一些简单的体育运动，如跳绳、踢毽子等。
我认为这样的运动不仅能够锻炼孩子们的身体，还能够培养他们的反应和协调能力。
同时，我还特地准备了一些小玩具，让孩子们在玩耍中感受到游戏的乐趣。
这些小玩具既可以锻炼孩子们的手眼协调能力，也可以培养他们的想象力和创造力。
我带领孩子们参加民间游戏的时间不长，但是孩子们却感受到了民间游戏的乐趣和快乐。
他们在游戏中学会了团结和协作，锻炼了身体，增强了反应能力，同时也提高了自己的自信心。
更重要的是，通过民间游戏的推广，孩子们逐渐远离了电子游戏，更加融入到生活中去。
总的来说，民间游戏不仅具有一定的文化内涵，更可以为孩子的健康成长提供有益的帮助。
2020年幼儿教育随笔《幼儿自主游戏》
幼儿教育随笔《幼儿自主游戏》教育随笔：幼儿自主游戏自主游戏是孩子体育游戏中重要内容之一，而目前我们所运用的每一个体育游戏又恰恰都是在某一特定的历史或教育背景下创编而成的，因而都或多或少地镶嵌着时代的烙印。
所以，随着时代的不断前进，教育、教学的理念的革故鼎新，这就必然要求我们对传统的体育游戏作一些反思、探索与创新，源源不绝地给传统的体育游戏注入时代的"活水"，让孩子自己来游戏，自己做主导，想怎么玩就怎么玩，并且鼓励孩子大胆创新的去玩。
以前，因为怕会出现安全问题，老师总是不让这样玩、那样玩，从这次自主游戏，我们老师真正的放手让孩子自己去玩，使游戏真正成为孩子最喜欢的活动。
我们大班的孩子很活泼，对玩都十分的热情，每次跟他们说我们出去玩咯，他们都笑着，嘴里说：耶，出去玩咯。
个个都很兴奋，对于自主游戏更是喜欢的不得了。
在玩的过程中，孩子们在自主游戏的时候，不管在什么场地，特别是在内操场的时候，总会有一个问题，比如说：有几个孩子自主游戏想玩梯子，就搬着梯子来玩，他们是摆出各种各样的困难的障碍，等到他们全部走完时，他们就会觉得没意思，然后一会这几个孩子就拿纸球、呼啦圈等等的自制玩具过来，来布置他们的障碍，再进行下一步的通关。
可是，等玩到最后结束，却没有人愿意去收拾自己玩的东西，没有人愿意说这个是我玩过的。
都说：老师这个不是我拿的;老师，这个是他拿来的;老师，这个不是我玩的;老师，我不想去收。
这样的问题发生了很多次，不是一个孩子身上的问题，而是很多孩子都有这样的问题，玩具很多洒在地上，最后回去的时候都没人愿意去收拾。
每次我都强烈的要求他们玩过的小朋友一起去，并且分配给他们各自的“任务”，这时他们才肯去收拾。
模板,内容仅供参考。
2020年幼儿教师教育让孩子在游戏中学习随笔
幼儿教师教育让孩子在游戏中学习随笔冬末春初，连日都是阴冷的天气，我的过敏性咽喉炎又犯了，一说话，就忍不住咳嗽，甚至气喘呕吐。
向领导请假，却找不到人替我带班，是呀，一个萝卜一个坑，这可怎么办?端着茶杯拎着包走进教室，孩子们的眼睛齐刷刷地盯着我手中的茶杯：“老师，你在喝什么?”“是药吧?你没听见老师在咳嗽。
”我强忍住咳嗽，冲着小朋友摇摇手，孩子们静了下来。
“老师今天不能说话，我用手势给小朋友打哑谜，你来猜猜老师说的是什么，然后根据老师的要求做，能行吗?”我轻声对孩子们说。
“好!”孩子们点着头，跟着我一起做动作，拍手坐神气。
我拿出一张逻辑狗的作业纸，用视频仪转换投影到电视屏幕上，示意小朋友观察。
“我知道，这张作业纸上是彩色蜡笔画的英语字母，只要找出答案栏里相同的彩色蜡笔就可以了!”顺着我的手势，子涵站起来大声地说。
我点头，用笔指向作业纸上的每一张小名片，示意小朋友在答案栏里找出名片中所用到的彩色蜡笔。
“老师，我发现了，只要先找第一个字母的颜色，再找第二个字母的颜色，这样就能很快把答案找出来了!”源源兴奋地说。
我赞许地冲着他微笑，示意大家拿出逻辑狗游戏板，比赛谁先把答案都找出来。
就这样，我用手势和小朋友说话，玩逻辑狗游戏，玩区域游戏，玩桌面建构……“老师，你明天还和我们玩哑谜!”赵伟杰拉拉我的衣服，凑在我耳边轻声说。
不禁想起以前有一部美国大片，讲述的是德国纳粹军占领柏林时一位父亲与儿子的游戏：当德国军闯进家门的那一刻，父亲告诉儿子游戏开始，虽然一切都是真的，但这位父亲让孩子以为这一切都只是为了锻炼他的胆量、看他是否勇敢，是所有人一起参与的一场游戏……是啊，孩子们需要的，就是这样一场游戏。
为了保护孩子的童心，这位父亲把残酷的战争演绎成一场游戏，虽然这只是一部影片，却让我为他的智慧而感叹不已：我们，专业的幼儿教师，能不能随时都把快乐的游戏带给孩子?泰戈尔有句名诗：“孩子的眼睛里能看得见天堂。
”是的，当我和孩子们用手势玩着哑谜的时候，我似乎在孩子的眼睛里看见了我所梦想的教育天堂。
2024年幼儿园大班自主性游戏总结
2024年幼儿园大班自主性游戏总结2024年，作为一名幼儿教育工作者，我有幸参与了一所幼儿园大班的自主性游戏活动。
这个活动是在教师的指导下，让孩子们自由发挥想象力和创造力，自主选择游戏内容和玩法。
在活动中，我亲眼见证了孩子们成长和进步，也从中获得了一些宝贵的经验与感悟。
这次自主性游戏活动持续了一个月，总结下来，我认为有以下几个方面的收获和观察：第一，孩子们的自主选择能力得到提升。
在活动开始前，我们为孩子们提供了一系列的游戏道具和素材，让他们根据自己的兴趣选择并组织游戏。
随着时间的推移，孩子们逐渐学会了自主选择游戏内容和玩法，并且能够和其他小伙伴协商、组织游戏。
他们学会了尊重和接纳不同的意见和建议，更好地参与到集体游戏中去。
第二，孩子们的创造力得到了锻炼。
在自主性游戏中，孩子们可以按照自己的喜好和主题进行创作和表达。
他们可以假扮不同的角色，扮演自己喜欢的动物或者超级英雄，通过角色扮演游戏来表达自己的想法和情感。
他们还可以自己设计游戏规则，发挥自己的想象力和创造力，丰富游戏的内容和乐趣。
在这个过程中，孩子们学会了独立思考和独立解决问题，培养了他们的创新思维和动手能力。
第三，孩子们的沟通和合作能力得到了提升。
在自主性游戏中，孩子们需要和其他小伙伴一起进行游戏，需要进行交流和协调。
通过合作游戏，他们学会了倾听和表达自己的想法，学会了与他人合作和共同完成任务。
在游戏过程中，孩子们互相帮助、互相配合，共同解决问题和面对挑战。
他们通过游戏，建立起了友谊和团队意识，学会了与他人和睦相处、共同成长。
最后，孩子们的自信心和自尊心得到了提升。
在自主性游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和特长进行游戏，展示自己的优点和才能。
他们可以自己当“队长”，带领其他小伙伴进行游戏，增加了自己的自信心和自尊心。
同时，教师的及时认可和鼓励也起到了很重要的作用，激发了孩子们的积极性和参与度。
在自主性游戏中，每个孩子都有机会展示自己的特长和能力，增强了他们的自信心和自尊心。
2020年幼儿园大班教育随笔 助推孩子游戏力
幼儿园大班教育随笔助推孩子游戏力近日，有幸参加全**市幼儿园“自主性游戏观察与开放”观摩研讨活动，收获颇丰。
一、工欲善其事，必先利其器(一)装备人性化。
孩子在游戏开始时，就装备齐全。
如用来给孩子擦汗的小汗巾别在胸前;防晒的遮阳帽戴在头上;踩水的小水鞋穿在脚上等，全副武装。
在自主游戏进行中，发现有的孩子会顺手用汗巾来擦汗，工具用起来得心应手，基于孩子的考虑，很是方便。
(二)材料的功能性强。
主要体现在一物多用上。
如相同的材料，在不同的区域会发挥不同的作用。
如轮胎在面食区，用来当桌子，小巧可爱;在野战区摞起来可以作为沙堆、城堡，甚是气派;搭建区可以作为搭建材料，也深受孩子们的喜爱。
(三)物品摆放的分类性强。
如表演区的衣服，其存放是用几个盒子分类摆放，整齐划一，和室内的区域游戏，有异曲同工之妙;大盒子上面会有标识，在容纳各种衣服的同时，又体现分类性;搭建区的积木存放是用又高又大的铁架分类存放，清清楚楚、一目了然，让孩子能及时按需索取。
老师们创意利用各种材料，贴近孩子的生活，又高于生活;引导孩子在生活中体验、感知生活。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。
在案例研讨环节时，通过分析自主游戏“银行取款机”前发生“抢钱事件”这一案例，我们通过简短视频可以看出，孩子前面能够做到有序排队，但是后来却出现了孩子抢钱现象。
那要不要继续设“银行取款机”呢?研讨起初，教师们纠结于此。
即我们教师教研时应关注于细枝末节?还是根本的问题呢?有没有分析过孩子不会玩?为什么不会玩?根本原因是什么?即孩子自身的经验不足，才使得孩子不会玩，玩不起来。
教师应引领孩子，通过不断丰富孩子的生活经验，进而使孩子的游戏力也自然提升。
的确，有体验才会有经验，有经验才会有智慧。
我们应引导孩子在体验中成长。
尊重孩子，引导孩子，一步步丰富其经验，去自主地玩，到最后的创新，形成一个良性循环。
哪怕是失败的体验，对于孩子个人来说，都是一笔宝贵的财富。
正所谓“失败是成功之母”，所有的成功体验都是基于失败体验而来的。
最新大班户外自主区域活动教学随笔
大班户外自主区域活动教学随笔导语：教师要记住孩子始终是游戏的主人，他们是快乐的传递者，而教师只要做好了适当的引导，为孩子们提供更多的兴趣基础，在安全的前提下让孩子轻轻松松地游戏。
下面是随笔网小编整理的《大班户外自主区域活动教学随笔》，欢迎阅读。
大班户外自主区域活动教学随笔【第一篇】：在区域活动中培养幼儿良好的常规习惯常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做、借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。
同时幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。
因此，幼儿必须重视幼儿常规的培养。
一段时间来，我们发现班上的幼儿在活动区活动中出现了不专心，情绪浮躁、一种学具没操作完就换另外一种学具，持久性差、学具乱放的现象。
我们按照传统的常规训练方式进行培养，收效甚微，因此我们就运用蒙氏教育理论，创设有序的学习环境，活动前适当地进行肃静活动，活动中因势利导，灵活采用多种方法，在培养幼儿良好的常规方面取得了较好的成效。
一、创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好氛围。
蒙台梭利的秩序敏感期理论认为”人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长”。
秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么位置。
幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求（即敏感性），蒙台梭利主张幼儿预备一个有明确秩序的环境。
因此，应根据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在与环境交互作用中积极投入，形成有序活动的良好习惯。
1、布置有规律、人秩序、允许儿童自主活动的活动室环境。
蒙台梭利对教室设置是比较讲究的，主张活动室中每一件物品的摆设都应有固定的位置。
大班教育随笔放手让孩子自己去做
大班教育随笔放手让孩子自己去做随着社会的发展，对于孩子们的教育也越来越注重个性化、自主性等方面，这也就给大班教育带来了新的挑战。
在大班教育中，孩子们的自主性与发展是一项非常重要的任务，因此让孩子自己去做，让他们感受到独立的乐趣，这也是非常必要的。
首先，让孩子自己去做可以培养他们的自信心。
传统的教学模式中，老师通常会把所有的问题都讲解清楚，孩子们需要跟着老师的步伐一步一步地完成作业或者解答问题。
但如果老师让孩子自己去解决问题，他们将会充分发挥自己的思维和创造力，这样的练习还有助于培养孩子们的决策能力和自我管理能力。
因此，我们应该放手让孩子自己去做，给予他们实践成长的空间，让他们在不断的尝试中形成自己的自信心。
其次，让孩子自己去做还能够培养他们的创造力。
孩子们天生就具有天马行空的思维想象力，在这个过程中他们将会不断地摸索自己的创意。
比如，在绘画课上，我们可以鼓励孩子们用自己的方式进行创造性的画作，这样一来孩子们就可以充分展示自己的才华，从而提高他们的创造力和艺术水平。
这种模式还能够帮助孩子发现自己的兴趣爱好，激发他们的潜能，具有非常积极的教育意义。
另外，让孩子自己去做还能够提高他们的合作精神。
在某些情况下，孩子需要和其他的小伙伴合作解决一个问题，这样一来，他们就需要协同合作，通过相互配合和沟通完成任务。
他们需要在团队中充分发挥自己的长处，克服自己的缺点。
在这个过程中不仅能够提高孩子的沟通能力，还能够提高孩子们的责任感和归属感，使孩子们形成良好的集体观念。
最后，让孩子自己去做还能够加深他们对知识的理解和掌握。
在小学阶段，孩子们的学习任务比较繁重，对于一些知识点的掌握会有困难。
在这个时候，老师可通过一些方法来引导孩子去自己查找答案，例如可以告诉他们在哪里可以查找相关资料，或者鼓励他们借助现有的资源来寻找解决方案。
这种方法不仅能够提高孩子的自学能力，还能够让孩子们在实践中更加深刻地理解和掌握知识点。
总之，大班教育需要注重孩子的个性化、自主性、探究性等方面的发展，而让孩子自己去做正是这些方面的体现。
【一等奖教育随笔】大班 放手,让孩子自己去做
这次会议后我和班上的老师商量以后的区域活动后我们耐心的和孩子一起整完区域。当天下午的区域活动后我们就请小朋友整理自己玩的区域，比赛哪个区域能耐心的把区域整理好，整理好的送一个小粘贴。说完可能是在小粘贴的诱惑下孩子们都投入到整理区域比赛中，没过多久也加快了速度，慢慢的其他区域的孩子们在老师的提醒下也大概整理好的区域，送给他们小粘贴。虽然用的时间久但他们是自己整理的。放学时有个别孩子们很高兴的告诉家长小粘贴是因为自己整理区域老师送给他的。接下来一个星期我们都是比赛那个区域能耐心的整理好区域，他们的速度也在慢慢的变快。第二个星期开始我们让孩子不仅要整理好还要比赛那组快。没过多久孩子们越长来越好、越来越快。
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称
放手，让孩子自己去做
教学领域
语言
年龄段/班
大班
教育笔记
每学期开学前我们都会根据幼儿的年龄、兴趣为幼儿开设4—5个区域，小朋友们也非常喜欢到区域里去玩。在一次周会议上李园长就如何开展区域问题拿出来探讨。而这次会议对于我来说印象比较深刻。为什么有的老师不喜欢让孩子去区角玩？大多数老师说孩子玩后区域很乱，老师要收拾很久会耽误后面活动的时间。虽然我们班那时是大班第一学期不过我也担心这个问题，大班区角我们投放了很多的材料，孩子们玩的过后也会自觉的整理，但会整理很久，有些孩子还越整理越乱，这时我们老师看不下去或要开展其他活动就会把孩子叫出来留给生活老师整理。而李园长说这是你们不愿意放手让孩子自己去做，可能刚开始孩子整理的时候整理的不是太好而且会用比较久的时间，难道你们学一个东西一开始就会做的很好吗？如果你们不放手让他们尝试这去做那他们就一直不会。
幼儿园教师教育随笔自主游戏4篇
幼儿园教师教育随笔自主游戏4篇幼儿园教师教育随笔自主游戏篇1在活动室给孩子们排座位时，教师往往根据“高矮相宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文静的穿插起来”的原则，将孩子的座位固定下来。
经过实践我认为在座位相对固定的前提下，将座位适当调整有好处，它能促进孩子们之间的交流，使之共同提高，共同提高。
我班的赵修俊小朋友很喜欢画画，每一天一入园就开始涂涂画画。
渐渐地他周围的几个小朋友也受他的影响，爱上了画画。
几个星期后，他们在绘画方面有了很大的提高。
于是，我有意识的将修俊小朋友的座位作了调整，让平时不喜欢画画的三个小朋友跟他坐在一齐。
一段时间后，这三个小朋友对绘画产生了兴趣。
再如我班的王雨小朋友普通话讲的很标准，平时也喜欢讲故事，我就有意识的让她跟几个不善于言谈，不喜欢表现的孩子坐在一齐，受她的影响，几个孩子的普通话提高很快，渐渐地也开始表现自我了。
之后，我就经常用调整座位的方法，让本事强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。
这样既使本事弱的孩子得到了发展，又使本事强的孩子获得了锻炼和交往的机会。
幼儿园教师教育随笔自主游戏篇2爱的力量童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。
如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才明白肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
应对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子，教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱;应对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生，所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
幼儿园教师教育随笔自主游戏篇3开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时不时地浮此刻我的脑海里，让我心境变得很压抑。
教育随笔：自主游戏反思
教育随笔：自主游戏反思又是一天的开始，孩子们来到学校有礼貌的和老师打招呼，然后去开始来园游戏。
很快的到了上午的自主游戏环节，每天的自主游戏是我们三个老师最头疼的时候。
今天我与孩子们进行游戏导入后让孩子们开始进行自主游戏，刚开始的时候还能够很好的进行。
但是，慢慢地玩的越来越开心的时候就开始出现了问题。
果然，我看到张士彬在银行那里大声地喊着：“不要挤不要挤，谁在挤就不要取钱了。
我要把银行关门了。
”听完这些话取钱的孩子好了一会会，一会过后又出现了新问题。
我听到银行的保安赵云航在喊着：“好好排队，不要挤不要插队。
插队的小朋友到后面重新排队，不然不许你取钱。
”一边说小手还一边在拉着插队的小朋友到后面排队。
我看到后，慢慢地走过去看着排队的小朋友和张士彬、赵云航。
我问他们：“想不想快点取到钱呢？如果想的话，就安静地排队取钱，这样就会快速的取到钱了。
”小朋友听完我的话马上神气的排着队，一个一个的等着取钱。
不一会又有新的事情发生了，我看到罗子龙一脸着急地走到我面前拉着我的手说：“老师，你看！家里人太多，客人都没有坐坐好。
老是乱走还一直买菜，把厨房堆了好多好多的菜。
我和他们说了没用。
”我蹲下来对着他说：“ 那老师教你一个好办法。
你说今天你的宝宝生日，家里你们自己已经买了很多菜，只邀请客人来吃饭不要买菜来。
只想要和邀请来的客人一起分享喜悦。
”罗子龙听完我说的这个方法马上去试了试，试过后很好用，转过头对着我笑起来，笑得特别灿烂。
今天的自主游戏在一片欢乐中结束，但是今天的自主游戏也是很混乱的。
还需要有很多的问题去发现和解决。
大班自主主题游戏教育随笔
大班自主主题游戏教育随笔大班自主主题游戏教育随笔1. 引言自主主题游戏教育是一种以游戏为媒介的教育方式，通过孩子们自主选择主题、自由探索并解决问题的过程中进行的教育活动。
大班自主主题游戏教育是指针对大班（幼儿园高年级）的教育活动。
在这个阶段，孩子们已经基本形成了自我意识和合作意识，他们能够独立思考、表达自己的意见与想法，也能够与同伴们合作完成任务。
因此，通过自主主题游戏教育，可以激发孩子们的创造力、合作能力和解决问题的能力，培养他们全面发展的素质。
2. 自主主题游戏教育的定义与原则自主主题游戏教育是指根据孩子的兴趣和需求，让孩子选择一个主题，通过游戏的方式自主学习和探索。
其主要原则包括：灵活性、参与性、创造性、合作性和评价性。
灵活性指的是根据孩子的不同兴趣和需求，提供多种主题选择的机会，使孩子们能够自主选择并深入研究一个主题。
参与性指的是让每个孩子都能参与到游戏教育中，充分发挥他们的积极性和主动性。
创造性指的是鼓励孩子们在游戏中发挥想象力和创造力，提出自己的想法和解决问题的方法。
合作性指的是鼓励孩子们与同伴一起合作完成任务，培养他们的团队合作意识和能力。
评价性指的是对孩子的表现进行评价与反馈，提供指导和激励。
大班自主主题游戏教育可以分为以下几个步骤：3.1 主题选择在这一步骤中，教师可以与孩子们共同制定一个合适的主题选择框架，并提供多个主题供孩子们选择。
孩子们可以根据自己的兴趣和想法选择一个主题，或者通过投票的方式决定最终的主题。
3.2 资源准备在确定了主题后，教师可以准备与主题相关的资源，如图书、玩具、工具等，以便后续的游戏活动。
3.3 游戏活动在游戏活动中，教师可以通过引导、提问和展示等方式帮助孩子们进行探索和解决问题。
同时，教师可以调整游戏的难度和挑战，以适应孩子们的学习和发展。
3.4 结果分享在游戏活动结束后，孩子们可以分享并展示他们的成果，也可以互相学习和交流。
同时，教师可以给予孩子们正面的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
大班幼儿教育随笔《让孩子自己玩你会发现很多》
大班幼儿教育随笔《让孩子自己玩，你会发
现很多》
班上的区角摆好了，里面的材料也丰富了许多，可是一到吃完午餐就头疼，因为班上区角总会被幼儿弄得乱七八糟。
贪玩是孩子的天性，但是孩子对世界的认识往往也是在游戏中学习、表现出来的。
你看：有的小朋友把沙滩桶里装满小动物的数学教具，满教室吆喝着卖，有的小朋友呢，把小圆球放在切开的可乐瓶口，看上去还真像冰淇淋呢，有草莓味的、香蕉味的、葡萄味的，我看了忍不住加入他们的游戏，哇，好多冰淇淋啊!可以请我吃一个吗? 你要什么味道的? 葡萄味的。
好，给你吃。
嗯，真好吃!谢谢! 小朋友看着我来吃冰淇淋，越加有干劲了，冰淇淋做得是热火朝天! 再看这边的小朋友，正在美术区包糖果呢，我们在美工区提供了一些泡沫的圆形、方形小糖块，另外准备了一些颜色不一的方形皱纹纸，幼儿很认真地在美工区包起糖来，瞧速度还真快呢! 幼儿结束区活动后，确实有些乱，但是这个过程却是快乐的，尽情地发挥了他们的创造力，以及与人交往的能力，不过，我们在组织幼儿散步前会给他们一点时间整理好区角，幼儿基本都能收拾好，因为这是他们游戏的乐园!
1。
教育随笔-给孩子自主选择机会
教育随笔-给孩子自主选择机会
教育随笔：给孩子自主选择的机会
游戏是孩子最喜欢的活动，他们喜欢参与游戏，在游戏中感受到活动的快乐。
但也有些孩子受到情绪的影响或者其他原因，不喜欢参与游戏，这时，我们不要强迫他，让他自主选择自己喜欢的游戏，这样才有利于孩子们的发展。
今天早上晨练，我们做好热身活动之后，我对孩子们说：“今天咱们来玩一个新游戏好不好？”一听到要玩新游戏，大部分孩子们兴奋地拍手叫着、跳着，但这时也有孩子说了：“老师，我喜欢玩老狼老狼几点了，”还有的孩子说：“我们喜欢玩木头人。
”听到孩子们这么说，我想了想后对孩子们说：“好，那我们今天分组玩好了，想跟着胡老师玩新游戏的小朋友我们为一组，想玩别的游戏的小朋友自己组合，这样行吧？”孩子们的要求得到了“批准”，大声的答应着。
在提了玩游戏的要求之后，我们开始分组玩自己选择的游戏了。
可想而知，今天早上的活动孩子们都玩得很开心。
因为他们自主选择了自己想玩的游戏。
我认为，要尊重幼儿自己选择游戏内容的权利，尤其是户外体育游戏，因为我们做游戏的目的本是促进幼儿身心健康，若让孩子勉强参加游戏，活动的仅是幼儿的身体，而他们的心里并不愉快，对孩子的身心健康不利，所以，我认为一定要给孩子自主选择的权利。
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大班教育随笔大全《让孩子自主游戏》
大班的孩子都比较顽皮好动。
每每课间总是在活动室大呼小叫，你追我赶的;阅读区里的图书常常被翻得乱七八糟;盥洗室里人头攒动，拥挤不堪。
这段时间是孩子们最向往也是老师们最头疼的时刻，因为孩子们玩得不亦乐乎。
而老师们却要时刻绷紧安全的弦，生怕孩子们碰着、磕着，发生什么意外。
面对这样的情形，我们很为难。
如果不让孩子自由活动，把他们禁锢在座位上，既束缚了孩子的自由也不利于他们身心健康的发展。
但如果放任他们，在集体教育活动时，他们就会变得自由散漫，注意力不集中，活动效果也会大打折扣。
于是我将课间活动进行了合理的调控。
让幼儿进行分散活动，去选择自己喜欢的游戏。
选择的过程虽然有点乱，但是几分钟之后，孩子们都能安静下来，有序地和小伙伴们投入到游戏中去了。
除此之外，我还将其与主题活动相结合。
让幼儿玩出自信、玩出快乐。
如：在学习了“小青蛙跳跳跳”之后，我发现孩子们还对那节游戏活动意犹未尽。
于是，在户外活动时，我让他们在原来简单跳跃的基础之上，再去探索还有没有别的跳跃方式，并让他们自由结伴尝试跳跃的方法，孩子了有了活动的方向之后，不会再叽叽喳喳、乱蹦乱跳的了，一切都是那么有秩序。
我发现在游戏活动的组织过程中，我们老师不必为了维持班级秩序而限制或者给孩子们划定好固定的区角让他们进行游戏，我觉得这样做会适得其反，因为孩子们失去了自主选择的权利，他们对游戏活动就会失去了兴趣，从而出现有部分孩子追逐打闹、无所事事的现象。
反之，我们让孩子自主选择喜欢的区角进行游戏，他们会在游戏中寻找到属于自己的快乐，同时，也能促进了幼儿同伴间的交往能力、语言表达能力，使得他们的个性得到良好的发展。
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