一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级汉语拼音《j q x》教案教学设计及课后反思、板书设计

一、谈话激趣

1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

１、j q x 与 ü 相拼的规则：

（师讲童话故事，配上音乐）

有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

（师指导拼读，学生读好音节）

师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什

么变化吗？

生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所

以把墨镜摘下来，两点没有了。

生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的

两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际

上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是

个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵

起手。

生：（朗读儿歌）

师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好

孩子。

２、复习巩固：

⑴过独木桥：（请你填一填）

出示：l─luh─huj─uq─u

师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

⑵我是“小小裁判长”：

出示：q─i─qi（）k─u─ku（）

j─ü─jü（）x─ü─xu（）

师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

（学生同桌讨论交流）

师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

【评析】

案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了

拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省

写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现

问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通

过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生

的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一

回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说

出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼

ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学

生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。一、激趣导入，复习音节

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们

学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。

谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道

他读一遍。

生１：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节

jià）

生２：我来帮助他──jià。

生３：我可以读得更响亮些──jià。

全班齐读。

生１：我选择小毛驴──qí。

生２：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

生３：我能读好它──qǐ。

生２：（自已站起来再读音节）。

生３：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？

你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼

读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥

哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生３：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。师：你在哪里见过这个“下”字？

生１：地下室。

生２：录音机里听过这个“下”。