电解池公开课说课课件

环节一、认识电解池的工作原理。 【思考与交流1】 阅读完实验4-2后思考并回答以下问题： 环节一旨在让学生通过实验认识电解池的结 1、该实验的实验目的是什么？ +、OH-的存在问 构及工作原理，对溶液中 H 2、该实验用到的仪器和药品有什么？ 题可以有意弱化，实验后讨论问题的设置要 3、该实验装置如何组装 使学生初步形成分析电解池的思维过程。 4、猜想通电时在阳极和阴极的产物可能 是什么？可以观察到什么现象？ 【根据实验结果，借助模型，思考讨论】 1、CuCl2溶液中有哪些离子？ 2、在接通直流电源时，微粒如何运动？ 3、如何书写电极方程式及电解总方程式？
运用原理对 外办事
【问题】1、从吉布斯自由能的角度分析为 什么水难以分解为氢气和氧气？ 2H2O 2H2 ＋O2 ΔG=ΔH-TΔS
2、如何实现水的分解？
①高温——外界提供热能转化为化学能
②电解——外界提供电能转化为化学能 问题的引入是为了强调电解池的本质：电能 转化为化学能，使不能自发进行的氧化还原 反应得以进行。
环节三：在新情景中应用原理
【问题1】利用电解的方法戴维在一年之内 就成功制取了6种物质，例如钠、钾、铷等， 那么戴维应该如何从氯化钠中成功制取钠？ 通过在新的情景中运用原理进行解释、 预测、控制变量之间的相互作用以及判 【问题 2】在电解水的实验中，为了增大 断原理的运用是否正确等变式训练，巩 水的导电能力而又不影响电解产物，可以 固、内化新原理，形成原理系统。 加入哪些物质？
通电时离子如何移动
离子放电顺序 产物、电极方程式
谢谢聆听
第四章 电化学基础
第三节 电解池
（第1课时）
广州市第三中学 林珊
一、本节课在基于科学取向教学原理课教学 模式指导下的环节设置
获得原理 电解 CuCl2 溶液实验，认识电 解池基本结构和工作原理 通过分析电解饱和食盐 水的产物分析，了解放 电顺序，形成分析电解 池的思维程序 如何冶炼金属钠？
形成应用 原理的思 维程序
二、利用模型教学强化学生电解池模型的构 建
化学模型有利于教师把化学事物加以高度抽 象，表面上看似乎脱离了具体(原型)的真实,然 而能集中地反映出原型具体真实中的主要矛盾、 主要方面、主要特征,可帮助学生揭示出复杂 的研究体系里更深的本质和规律性。
三、帮助学生建立分析电解池的思维程序
溶液中存在哪些离子
【总结】电解池相关概念
1、电解池：将电能转化成化学能的装置。 2、电极名称及反应：
阴极—连接电源负极—阳离子—得电子—还原反应
阳极—连接电源正极—分析电解池的思维程序。 学生在对比电解氯化铜溶液和氯化钠溶液 【思考与交流2】如果戴维利用实验4-2的电解 的产物差异中了解离子的放电顺序，但在 池装置电解氯化钠溶液，能否也得到金属钠？ 第一课时中对于其它离子的放电顺序不做 拓展。而通过环节一学生已初步形成分析 根据电解饱和食盐水现象思考： 电解池的思维程序，环节二在思维程序中 （ 1）饱和食盐水中存在哪些离子? 加入了考虑离子放电顺序的环节，进而强 （2）通电后，溶液中的离子如何移动？ 化分析电解池的思维程序。 （3）阳离子的放电顺序，阴离子的放电顺序。 （4）电解后，在阴极区和阳极区分别得到的 产物是什么？电极方程式如何书写？