音乐教学论

音乐教学论

一填空题。

1.完善评价机制：应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价包括学生、教师、课程管理三个层次，可采用自评互评和他评等方式。

2.课程目标体现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。内容标准分布1-2年级、3-6年级、7-9年级三个学段。

3.乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。识谱要与演唱演奏创造鉴赏等教学内容密切结合。简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式。

4.评价内容有学生、教师、课程管理与课程发展。

5.中小学音乐教育教学应该与受教育者的个性发展要求及心理发展水平相适应。根据中小学生理、心理发展的状况，根据中小学生音乐审美心理特征来进行音乐教育教学。

6.中小学音乐审美心理是指学生在进行音乐审美活动中的心理状态和心理能力。概况起来主要有:音乐感知、音乐情感、音乐思维、音乐兴趣等内容。

7.发现法亦称“探索法”。

8.埃米尔·雅克·达尔克罗兹瑞士作曲家，音乐教育家。他针对学生的音乐表演与音乐感受之间的严重脱节的问题，创建了“体态律动”教学法。

9.音乐教学设计过程是一个综合性的过程，是运用现代教育理论和现代信息教育技术，通过对教与学过程的设计，以实现教学优化，其主要包括分析教学内容和教学对象，确定教学目标，制定教学策略，选择教学媒体，进行学习评价，从而完成音乐教学设计的过程。

10.音乐教学媒体通常分为两类：一类是传统教学媒体另一类现代教学媒体。

11.教案编写内容：⑴授课年级⑵课型⑶教具⑷教学课件⑸教学目标⑹教学内容⑺重点难点⑻教学过程⑼教学后记

12.教学计划包括⑴学期教学计划⑵学年教学计划⑶单元教学计划⑷课时教学计划

13.唱歌教学是音乐教学中的一项重要内容，属于学校音乐教学中的“表现音乐”领域。

14.音乐欣赏教学亦是音乐教学中的重要内容，属于学校音乐教学中“感受与鉴赏”领域。

器乐教学法士学校音乐教育内容的有机组成部分之一，属于学校音乐教学中的“表现音乐”领域

15.音乐知识教学、视唱练耳教学属于学校音乐教学“表现”领域中“识读乐谱”等相关教学内容。音乐知识教学在中小学主要包括乐理常识、音乐审美要素、音乐体裁、音乐简史、音乐的类别以及与音乐相关的文化等内容。

16.音乐创作教学包括两层含义：一是指作曲教学；二时指各种进行发展性、创造性音乐活动内容的教学。中小学音乐课堂开展创作教学，其主要目的旨在激发学生的创作意识，发掘学生创作性潜能，培养学生创新精神与创造能力。

17．音乐教育是以审美教育为核心，以音乐艺术的独特形式来实现美育。

18.音乐课堂教学环境物理环境和心理环境。

29.从音乐课堂的结构来看，主要是导入新课、学习新课、巩固新课三个环节。

20.音乐学习的一般模式是：⑴音乐的体验；⑵音乐的研究；⑶音乐的再体验。

21.巩固教学既包括对基础理论知识的强化，也包括对基础技能技巧的练习。

22.音乐教学实习的主要内容试教、试作两个方面，试教：包括课堂音乐教学和课外音乐音乐活动辅导。试作:班主任工作。

23．1999年6月召开的全国教育会议，指出我国的教育要“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的’、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”

(1)传统的音乐教学模式

1传授教学模式基本程序激发学生动机→复习旧课→讲授新课→巩固运用→检查

2启发诱导教学模式基本程序：教师启发→学生摸索→整理深化→巩固发展

（2）探索中的音乐教学模式

1.游戏教学模式基本程序：激发兴趣→参与游戏→引导鼓励→小结提高

2.参与教学模式基本程序：唤起参与→引导参与→主动参与→拓展

二．选择题。

1. 1.我国从20世纪80年代开始提倡实施“一纲多本”的教材编写方式以来，音乐教材建设呈现出多姿多彩蓬勃发展的大好势头。

2. .奥尔夫音乐教育体系的基本核心理念“是关于一种元素性的音乐教育的观念。

3.在新课程标准指导下的音乐教学设计，应体现下列特征：①主体性②创新性③开放性。

4.学校的课外音乐活动，通常是指音乐课堂教学以外的音乐教育活动，它是学校音乐课程资源的重要组成部分。

5.我国基础教育在20世纪80年代中期以来就开始了评价改革的尝试，直到21世纪初颁布的《音乐课程标准》，才明确指出要建立综合评价机制。

三．名词解释。

1.教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现教学目标而定制的教学实施总体方案。包括合理选择和组织各种方法、材料，确定师生行为程序等内容。教学策略是主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。

2.唱游课: 是根据小学低年级的生理、心理特征而设置的一门新型的音乐课。唱游课主要是将音乐教学内容和生动有趣的游戏结合起来，即是采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞等综合性音乐艺术手段来完成教学的音乐课。

3.教学能力: 是指教育执行者在教学中应具备的能力，通常是指掌握和运用教材的能力。

4.科研能力: 是指教育执行者在教学科研中应具备的能力，通常是指编写论文的能力。

四，简答题。

一．音乐课程的价值主要体现在几个方面？

答;1.审美体验价值2 创造性发展价值 3.社会交往价值4、文化传承价值

二．音乐课程标准的基本理念？

答：1.以音乐审美为核心 2.以兴趣爱好为动力

三．我国音乐教学常用的教学方法有？

答：①试唱法②视奏法③模仿法④演示法⑤讲授法⑥练习法⑦讨论法。

四．达尔克罗兹体系由哪三个内容组成？

答：1.体态律动 2.视唱练耳3.即兴创作、表演。

五．根据音乐教育的特殊性，考虑到音乐学科自身的特点和艺术规律，结合学生的生理、心理特点，归纳出的音乐教学的基本原则有哪些？

答：1.寓教于乐原则 2.参与活动原则3.情感性原则4.科学性原则。

六．国家教育部颁布的《全国学校艺术教育总体规划（1989年～2000年）》中对各级各类学校艺术教师，提出了什么明确的要求？

答：“各级各类学校的艺术老师，必须坚持四项基本原则，热爱艺术教育事业，为人师表，具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能，具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。”