责任督学工作汇报

责任督学工作汇报
各位专家,各位领导,下午好:
我是五十四中责任督学,现任区教师发展中心高中语文教研员.2015年2月被区督导室聘为五十四中责任督学.
教育,是民生之首.作为责任督学,深感使命光荣和责任重大.自任责任督学以来,本人一直谨记督导条例,依法督导,规范督导,主动督导.
下面我把自己2015年的督学工作进行简要梳理,并向各位专家和领导汇报.
从2月至10月,对五十四中督导共计13次,平均每月督导1.5次,作督导记录13份,进行各种形式的督导反馈22次,听课12节,撰写督导报告2份,提出整改意见33条,制定督学计划2份,处理12345热线投诉1起,下发督导整改书4份,上报整改申报书2份,没有突发事件和重大事故.
督导工作也是教育的先进生产力.为有效督学,本人一直秉承去督导室制定的指导性督导和服务性督导这一核心督导理念,以区督导室安排的10件督查事项为主要督导内容,在进行常态督导和随机督导、个人督导和责任区协作督导的同时,突出常规督导和专项督导两条线.
一、常规督导
主要是促规范办学.以办学规范、收费择校、校园环境及安全、大课间活动、课程开设、学生课业负担、师德学风等为督查重点,多
用巡查、问卷、访谈、座谈等方式.发现问题,即时反馈,敦促及时整改,不拖延,不滞后.
常规督导共计6次,提出整改意见17条,基本整改到位.个别意见需时间.
1.2次假期前校园安全督查
2015.2.6,寒假前校园安全督查.
2015.7.8,暑假前校园安全督查.
督导形式:个人督导.校园巡查,和校领导交流.
督查意见:1.暑期要做好校园安全保障,包括学校教学设备、各项设施、水电安全等；2.做好学生假期水、电、路等的安全教育.3.加强假期教干值班制度管理,责任到人.4.门卫要加强进出人员管理.
整改情况:1.学校加强了暑期值班人员的到岗要求；2.各个班级利用班会进行了假期安全教育.
2.1次假期校园安全检查
2015.8.10,暑期校园安全检查.
督查方式:个人督查.
发现问题及整改建议:1.值班人员到校外吃饭,有脱岗行为,应严格要求.2.个别教室窗户没有关好.值班人员要加强巡查.
整改情况:严格值班人员到岗,发现问题,及时处理.
3.2次开学工作全面督查
2015.3.2,开学工作全面督导.
2015.9.1,开学工作全面督导.
督导方式及内容:责任区督学协作督导.巡查、随机访谈.对学校收费择校、校务管理、课程开设、教学常规、校园环境和安全卫生等进行全面督查.
发现问题及整改意见:1.教学楼墙皮砖有几处脱落,学校虽采取围栏等防范措施,但存在未知危险.应全天候防护,确保安全.此问题当天即反映给区教育局安全科.2.塑胶场地气味明显,应采取净味措施,保证活动场地空气达到安全标准.3.西墙花树丛中有卫生死角,应彻底清理.4.主教学大楼前大雨时积水严重,应尽快改造.5.校门口社会车辆乱停乱放现象严重,影响学校秩序.交警出警不积极.学校要主动和相关部门协调,安装隔离柱.6.一件学生意外伤害事件起诉,案件纠缠给学校带来困扰.学校希望局协调律师协助学校处理.已反映给教育局.7.学校近年输出干部较多,年青教师比例少.已反馈给区教育局.8.多处窗户渗水严重.应尽快更新.9.门面房电路老化,有安全隐患.
整改情况:1.墙皮砖,教育局安全科在一周内即进行了全面检查,并进行了彻底加固；2.塑胶场地进行了水稀释；3.卫生死角已经彻底清理.4.雨水井和老旧门窗改造,学校已经在一星期内解决；5.聘请律师和教干不足已经反映给区教育局,教育局正在着手解决.6.校门口隔离桩,学校正在积极协调.7.门面房电路已经重新布设.
4.1次随机督查
2015.10.16,随机督导.
督导方式:个人督导.随机督导.
发现问题:1.操场西墙部分皮脱落,影响校园环境,要及时修补；2.教师车辆停放占据学生活动空间,应合理停放；3.食堂改造及煤气管道改道,较多泥土带入学生操场,地面影响较大,希望加强隔离管理.
整改情况:1.墙皮在3天内已经修补好；2.教师车辆停放已腾出空间；3.工地与场地的卫生正在处理.
二、专项督导
主要是促教育教学质量.常规督导之外,本人以教研员的专业思考进行教育教学专项督导.以教学五认真常规、课程实施及课堂教改、学科建设、校本课程建设等为督导重点,多用随堂听课、集体教研、查阅资料、学生访谈等督导形式.
专项督导共计5次,提出整改意见17条,基本都已整改到位.
1.2015.4.15,小班化教学专项督导.
五十四中是南京市首批“小班化示范初中”、南京市课程改革基地学校.“小班化教学”是五十四中面对素质教育和学校发展竞争而果断选择的结果,其教学状况对五十四中意义重大.
督导当天,听课2节,学生随堂访谈,教师座谈,听取丁校长专题介绍,查阅执行方案,并撰写了一份督导报告（见台账）.
发现问题:课堂被部分优生和活跃生左右和领跑.平均有30%的学生始终没有回答问题.课堂没能尊重学困生的知识达成和公平学习权.课堂不是赛场,不能仅关注领跑的学生.后两排现象.被提问和回答问题比率不到30%.被提问少,容易挫伤积极性,会游离课堂,从而消极对待学习.。