生物与环境·人与生物圈-PowerPoint演示文稿
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人与生物圈ppt 人教课标版精选教学PPT课件
每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光 四季辗转中，当遇春风，必有柳绿花红，当入夏凉，便能闻荷风送香，当沐浴在秋风里，必能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们
对生活 。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡 形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激烈的社会，是一个追求速成的社会，许多的人都在赶路脚步匆匆，忙着做着自己的事情。生下来后，忙着长大，忙着工作，忙着打拼，睁开眼就是各种烦心事压在心中：房子、孩子、车子、位子、票子……他们唯恐落后于人，唯恐受人轻视，跟别人比金钱、比地位，比拥有，不停地奔波，你追我赶，气喘吁吁，为了追求物质财富、争取想得的名和利、实现个人的理想，呈现在人们面前的总是一副：麻木的表情，忙乱的脚步，总以为前面有一个巨大的幸福在等着他，为了早日抵达目的地，日夜高速奔跑前行，生命就在疲于的奔忙中消耗掉，精神也在残酷的竞争和快节奏的生活中趋于紧张，以致麻木或崩溃。百花的争奇斗艳，吸引不了他们向前凝望的眼神；婉转悠扬的歌声，打动不了 人这一辈子说长不长，说短也不短。既然沿途有着绚美的风景，我们又何必风雨兼程脚不停息？既然眼前便有旖旎的风情，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会
对生活 。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡 形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激烈的社会，是一个追求速成的社会，许多的人都在赶路脚步匆匆，忙着做着自己的事情。生下来后，忙着长大，忙着工作，忙着打拼，睁开眼就是各种烦心事压在心中：房子、孩子、车子、位子、票子……他们唯恐落后于人，唯恐受人轻视，跟别人比金钱、比地位，比拥有，不停地奔波，你追我赶，气喘吁吁，为了追求物质财富、争取想得的名和利、实现个人的理想，呈现在人们面前的总是一副：麻木的表情，忙乱的脚步，总以为前面有一个巨大的幸福在等着他，为了早日抵达目的地，日夜高速奔跑前行，生命就在疲于的奔忙中消耗掉，精神也在残酷的竞争和快节奏的生活中趋于紧张，以致麻木或崩溃。百花的争奇斗艳，吸引不了他们向前凝望的眼神；婉转悠扬的歌声，打动不了 人这一辈子说长不长，说短也不短。既然沿途有着绚美的风景，我们又何必风雨兼程脚不停息？既然眼前便有旖旎的风情，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会
了解生物圈第一节 生物与环境的关系-PPT精品文档
害虫大量增多，水稻（粮食作物）将会颗粒无收
生物对环境是有影响的。这方面的例子还 有很多。例如，蚯蚓在土壤中活动，可以使 土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。
在沙地上栽种植物，能够防风固沙。你能再 举出几个类似的例子吗？
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗。
四、测评训练
1．鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡。 对此最恰当的解释是（ D ） A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．生物改变环境 D．生物依赖环境 2.生物因素是指（ C ） A．生态因素 B. 环境中影响生物生活的因素 C. 影响某种生物生活的其他生物 D. 影响某种生物生活的一切因素 3.下列不是鲫鱼生活的环境因素的是（ D ） A. 河中的水 B. 水的温度 C. 同种类的鱼 D. 岸上吃草的动物
学习目标
知识目标： 1、能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、能举例说出生物与生物之间的关系。 3、能举例说出生物对环境的适应和影响。 能力目标： 1、培养观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养合作意识。 情感目标：培养爱护大自然，保护生态平衡的情感 意识。
自学互动，适时点拨
二、作出假设
鼠妇适应____________________环境。
阴暗、潮湿的
三、制定计划
要想验证自己的假设是否成立，我们必须设 计实验。＜推荐器材＞：：现在提供实验材 料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组 同学设计实验装置。 ____________________________ ____________________________
自学互动四：阅读课本16-17页“生物对环境的 适应和影响”内容，认真思考后，完成以下内容。
人与生物圈ppt1 人教版精选教学PPT课件
3、生物圈的形成
生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用 的结果。
环境 变化
生物 进化
无氧 环境
有氧 环境
营光合作用 生物产生氧气
厌氧生物
需氧生物
出现 臭氧层
陆生生物
二、生物圈稳态的自我维持
1、太阳能是生物圈维持正常运转的动力。
二、生物圈稳态的自我维持
2、生物圈的物质循环
生产者
初级消费者
次上采取保护战略和保护措施.其中最为有效的手段是
保_殖_护_能_生_力_态_很_系_差_统_的__动_.物现，代如生大物熊学猫研，究通表过明—,可—克对—隆一—些—珍—稀技、术濒进危行、拯繁
救。
人类对自然不合理的开发利用和对生存环境的破
坏，以及环境污染等。
(5)目前生物多样性正在急剧减少,主要原因是_______________.
（5）池塘中藻类大量繁殖和生长称之为“水质富营 养化”。大多数远离城市的天然池塘，施入一定量 的氮肥，常常不能引起池塘水质富营养化，而施入 一定的磷肥后，很快就能引起池塘富营养化。上述 实验的合理解释你认为可能是
答案：（1）分别镜检两个水样，各查若干个视野， 取平均值，则可比较，值大的密度就大。 （2）减少 或除去水中原有的营养物质 （3）P和N是藻类生长所 需要的重要元素 （4）向两个烧杯内分别加入等量的尿素和洗衣粉及 相同量的藻类。 （5）天然池塘中很可能富含固氮细 菌或蓝藻，从而使磷成为制约因素
二、我国生物多样性概况 物种丰富
1、特点： 特有的和古老物种多 经济物种丰富 生态系统多样
2、我国生物多样性面临威胁的原因
生存环境的改变和破坏 掠夺式的开发和利用 环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区
《生物与环境的关系》了解生物圈PPT课件
1. 骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 海豹是怎样适应寒冷环境的？
骆驼排尿少，出汗少，这样可以减少体 内水分的消耗，适应缺水环境。另外，骆驼一 次能喝大量的水，并且能将水储存在胃里，这 也是对缺水环境的适应。
骆驼刺的根系非常发达，这样可以更 多地吸收水分；它的地上部分植株矮小，这样 可以减少水分的散失。
大熊猫以箭竹等为食，食性单一，这些地 区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有
竹类植物和水源。 生存空间 影响因素
一、环境中的生态因素
1、生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素。
2、生态因素可分为非生物因素和生物因素。 非生物因素主要包括阳光、水、温度、土壤、
空气等。
生物因素：是指影响某种生物生活的其他生物。
狐狸追捕老鼠
竞争关系
狮子和大象争夺有限的水
水稻和杂草竞争阳光、水、肥等
合作关系
蚂蚁合力搬食物
蜜蜂合作筑巢
寄生关系（寄生虫）
从一个12岁男孩脑中取出的绦虫
显微镜下的体表寄生虫
共生关系
根瘤菌与豆科植物共生
海葵和小丑鱼的互利共生
犀牛和犀牛鸟的互利共生
一、环境对生物的影响
光 非生物 温度 环境因素 因素 水
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
地球上所有生物 与其环境的总和 就叫生物圈
• 想一想，议一议
我国的珍稀动物大熊猫，为世 界各国人民所喜爱。你知道野外 生活的大熊猫主要分布在哪些地 区吗？这些地区的 环境有哪些 适于大熊猫的特点？
野外生活的大熊猫主要分布在 我国四川西部和北部、甘肃南部、 西藏东部及陕西西南部。
思考：
1、在实验中有哪些因素对鼠妇有影响? 你如何保证实验结果的不同只能是由 你确定的变量引起的?
《生物与环境 》课件
循环关系
生物参与物质和能量的循环，维持生态平衡。
适应与演化
生物通过适应环境的变化以及演化来生存和繁衍。
环境对生物的影响
日照与温度
环境的日照和温度直接影响植物 和动物的生长和活动。
降水与湿度
降水和湿度决定了不同生物适应 的环境类型。
地形与水资源
地形和水资源的分布对生物的分 布和适应起到重要作用。
生物对环境的影响
《生物与环境 》PPT课件
这个PPT课件将让您了解生物与环境之间的关系，探讨环境对生物的影响以及 生物对环境的影响。还将介绍生物多样性的重要性和保护生物多样性的措施。
概述
生物与环境密切相关，彼此相互影响，形成一个复杂而精妙的生态系统件生存，环境则受到生物活动的影响。
1
生态平衡
生物通过控制自身数量和活动水平，维持生态系统的平衡。
2
物种相互作用
生物之间的相互作用影响着整个生态系统的结构和功能。
3
生态工程
某些生物通过改变环境结构，影响生物多样性和生态系统的稳定性。
生物多样性的重要性
1 生态稳定性
生物多样性维持着生态系统的稳定性和恢复能力。
2 资源利用
生物多样性提供了丰富的资源，满足人类的需求。
3 美丽与喜悦
生物多样性使地球充满了美丽和喜悦，给人们带来愉悦的体验。
保护生物多样性的措施
保护自然栖息地
保护各类自然栖息地，维护生物多样性的基础。
控制非法捕猎和贸易
加强打击非法捕猎和野生动植物贸易的行动。
促进环境教育
提高公众对生物多样性的意识，推广环境教育。
结论
保护生物与环境的和谐共存，是我们每个人的责任。让我们共同努力，创造美丽、健康和可持续的地球。
生物参与物质和能量的循环，维持生态平衡。
适应与演化
生物通过适应环境的变化以及演化来生存和繁衍。
环境对生物的影响
日照与温度
环境的日照和温度直接影响植物 和动物的生长和活动。
降水与湿度
降水和湿度决定了不同生物适应 的环境类型。
地形与水资源
地形和水资源的分布对生物的分 布和适应起到重要作用。
生物对环境的影响
《生物与环境 》PPT课件
这个PPT课件将让您了解生物与环境之间的关系，探讨环境对生物的影响以及 生物对环境的影响。还将介绍生物多样性的重要性和保护生物多样性的措施。
概述
生物与环境密切相关，彼此相互影响，形成一个复杂而精妙的生态系统件生存，环境则受到生物活动的影响。
1
生态平衡
生物通过控制自身数量和活动水平，维持生态系统的平衡。
2
物种相互作用
生物之间的相互作用影响着整个生态系统的结构和功能。
3
生态工程
某些生物通过改变环境结构，影响生物多样性和生态系统的稳定性。
生物多样性的重要性
1 生态稳定性
生物多样性维持着生态系统的稳定性和恢复能力。
2 资源利用
生物多样性提供了丰富的资源，满足人类的需求。
3 美丽与喜悦
生物多样性使地球充满了美丽和喜悦，给人们带来愉悦的体验。
保护生物多样性的措施
保护自然栖息地
保护各类自然栖息地，维护生物多样性的基础。
控制非法捕猎和贸易
加强打击非法捕猎和野生动植物贸易的行动。
促进环境教育
提高公众对生物多样性的意识，推广环境教育。
结论
保护生物与环境的和谐共存，是我们每个人的责任。让我们共同努力，创造美丽、健康和可持续的地球。
人类与生物圈ppt课件
湿地的作用
1、湿地常常作为生活用水和工业用水的水源，被人们直 接利用，还可补充地下水。 2、河流两岸的、海滨的植被具有防风消浪、护岸固堤的作用
3、对于净化工农业生产中排放的有毒污水具有重要作用 4、湿地中具有丰富的动植物资源
4、生态系统的稳定性
例：河流生态系统自身的净化作用
物理沉降 化学分解 生物分解
危。针对这一事实，下列观点不正确的是 B
A．过度放牧降低了草原生态系统的自动调节能力 B．家羊是草原生态系统的外来人侵物种 C．野生黄羊与家羊之间是竞争关系 D．草原生态保护与牧业发展之间产生了矛盾
第三，经济物种丰富 第四，生态系统多样
我国有森林，草原，荒漠，沼泽，淡水，海洋等生态系统
2. 我国生物多样性面临威胁
我国生物多样性面临着威胁，极需要保护， 这是最重要的问题。
哪些物种已经灭绝或者在我国境内绝迹？ 新疆虎，野马，毛脉蕨
哪些物种处于濒临灭绝的状态？ 大熊猫，金丝猴，野骆驼，银杉，人参，珙桐
二. 我国生物多样性的概况
1. 我国生物多样性的特点
第一，物种丰富
类别
数量
占世ห้องสมุดไป่ตู้同种比例（％）
高等植物
约3万种
10
陆栖脊椎动物 约2340种
10
鱼类
2804种
12
藻类
5000种
16
真菌
8000种
17
细菌
500种
0.2
第二，特有的和古老的物种多
我国特有的和古老的物种多的原因是什么？
我国特有的物种有哪些？ 大熊猫\白鳍豚\银杉\水衫 我国古老的物种有哪些？鹅掌揪\大叶木兰\扬子鳄
生物多样性面临威胁的原因
一. 生存环境的改变和破坏 二. 掠夺式的开发利用 三. 环境污染 四. 外来物种的入侵
人与生物圈ppt3精品课件
第九章 人与生物圈
第一节
生物圈的稳态
生物圈的概念
地球上由各种生物和它们的生活环境所 组成的环绕地球表面的圈层，叫做生物圈。 即生物圈就是指地球上的全部生物和它们的 无机环境的总和。生物圈是地球上生物与环 境共同进化的产物，是生物与无机环境相互 作用而形成的统一整体。
生物圈稳态的自我维持
生物圈的结构和功能能够长期维持 生物圈的稳态： 相对稳定的状态。 生物圈稳态产生的原因： 1、太阳能是生物圈维持正常运转的动力 2、大气圈、水圈和岩石圈为生物的生存提供了各 种必需的物质。 3、生物圈具有多层次的自我调节能力
四、生物 多样性的保护
１、就地保护
为保护生物的多样性将包含保护对象的一 定面积的区域划分出来进行保护和管理。
保护对象主要有： 有代表性的自然生态系统 珍稀濒危动植物的天然分布区 就地保护最有效的办法是建立自然保护 区。我国现已建立3000多个自然保护区，其 中有16个加入到“世界生物圈保护区网”中。
生物圈的保护和人类社会的可持续发展
为了维持生物圈的稳态，人类应当改变自已的 生产和生活方式。具体做法如下： 1、在能源方面
节约能源 努力开发新的能源
努力建立无废料生产体系，实现物质的 2、在物质方面：
循环利用
3、在野生生物资源的利用方面
合理利用的同时加强保护；禁止采伐或捕杀濒危物种； 人工繁育和建立自然保护区。
２、特有和古老的物种多。许多稀有古 老的物种都能在我国找到。 ３、经济物种丰富。我国有许多具有很 高经济价值的野生生物，有几十种 农作物及家养动物起源于我国。
４、生态系统多样。海洋、沼泽、江 河、湖泊、高山、平原、沙漠等各 式各样的生态系统为各种生物提供 了必要的生存环境。
我国有世界上最多的野生生 物物种，是不是说明我国的野生 生物资源十分丰富呢，像以前所 说的“地大物博”呢？ 不！我国生物的多样性已面 临严重的威胁！
第一节
生物圈的稳态
生物圈的概念
地球上由各种生物和它们的生活环境所 组成的环绕地球表面的圈层，叫做生物圈。 即生物圈就是指地球上的全部生物和它们的 无机环境的总和。生物圈是地球上生物与环 境共同进化的产物，是生物与无机环境相互 作用而形成的统一整体。
生物圈稳态的自我维持
生物圈的结构和功能能够长期维持 生物圈的稳态： 相对稳定的状态。 生物圈稳态产生的原因： 1、太阳能是生物圈维持正常运转的动力 2、大气圈、水圈和岩石圈为生物的生存提供了各 种必需的物质。 3、生物圈具有多层次的自我调节能力
四、生物 多样性的保护
１、就地保护
为保护生物的多样性将包含保护对象的一 定面积的区域划分出来进行保护和管理。
保护对象主要有： 有代表性的自然生态系统 珍稀濒危动植物的天然分布区 就地保护最有效的办法是建立自然保护 区。我国现已建立3000多个自然保护区，其 中有16个加入到“世界生物圈保护区网”中。
生物圈的保护和人类社会的可持续发展
为了维持生物圈的稳态，人类应当改变自已的 生产和生活方式。具体做法如下： 1、在能源方面
节约能源 努力开发新的能源
努力建立无废料生产体系，实现物质的 2、在物质方面：
循环利用
3、在野生生物资源的利用方面
合理利用的同时加强保护；禁止采伐或捕杀濒危物种； 人工繁育和建立自然保护区。
２、特有和古老的物种多。许多稀有古 老的物种都能在我国找到。 ３、经济物种丰富。我国有许多具有很 高经济价值的野生生物，有几十种 农作物及家养动物起源于我国。
４、生态系统多样。海洋、沼泽、江 河、湖泊、高山、平原、沙漠等各 式各样的生态系统为各种生物提供 了必要的生存环境。
我国有世界上最多的野生生 物物种，是不是说明我国的野生 生物资源十分丰富呢，像以前所 说的“地大物博”呢？ 不！我国生物的多样性已面 临严重的威胁！
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（1）无机养分（的变化），浮游植物光合作用合成有机物的净生产量随无机养分的变9化 而变化
（2001年广东、河南，三、41）(9分)有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态 系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图 (曲线仅示变化趋势)
请通过分析图中所示各生态因子的变化及相互关系回答： (2)在4月至5月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量和现 存浮游植物有机物总量均明显增加，其主要原因是什么?在5月中旬开始，两者又明 显下降，主要原因是什么? （2）4～5月间，浮游植物的大量繁殖的原因：一是外界环境适宜（水温高，光照 逐渐增强，无机养分供应充足，二是天敌少（浮游动物量少）。5月中旬开始，无 机养分逐渐减少和浮游植物被浮游动物吃掉，故出现浮游植物光合作用合成有机 物的净生产量和浮游植物有机物总量都减少。 （2）水温升高，光照逐渐增强，无机养分供应充足，浮游植物大量增加，浮游动 物量减少（2分）；无机养分逐渐减少，浮游植物被浮游动物消耗（2分） 10
（3）被浮游动物消耗(2分)
11
（2002年广东，二、42）．（5分）下图是某海洋生态系统中，生 产者固定太阳能和海洋水深关系的曲线。
据图回答： （1）在远洋水域，从水深30米处开始，随着水深增加固定太阳能 的数量逐渐减少，影响这一变化的主要非生物因素是____光____。 生产者中，主要的生物类群是___藻__类__（__或__浮__游__植__物__）__。 （2）近海水域水深____1_0____米左右处生产者的数量最多。 （3）生活在水深100米以下的生物，从生态系统的成分看主要是 _________者和____________者。
请依据以上信息回答下列问题：
(1)真菌与飞蝗的关系是
，蛙与飞蝗的关系是
。
A．寄生 B．共生 C．捕食 D．腐生
(2)当雨量充沛、空气相对湿度在70％左右时，飞蝗产卵数量比空气干燥时要
。
(3)在干旱的气候下，飞蝗发生量变化趋势是什么?可能的原因是什么?
。
15
（2002年广东，一、24） ．某一品种的菊花通常在秋季
播种量的比例
大麦
燕麦
0.2
0.8
0.4
0.6
0.6
0.4
0.8
0.2
收获种子的产量
大麦
燕麦
42
133
81
56
98
32
105
13
如果在温室中，混合播种50％的大麦和50％的燕麦，其他条件不变任 其发展，若干年后温室中的植株数
A．大麦和燕麦各占一半 B。大麦远远多于燕麦 C．燕麦远远多于大麦 D．大麦和燕麦均减少
考查频率（试题分布） 能力要求
99年3题；52题 00年51题 01年5题
3、5；1、3、5 2、3、5 3、5
生物多样性的保护
01年29题
1
6
三、实验、实习、研究性课题
考试范围
考查频率（试题分布） 能力要求
实习 种群密度的取样调查
01年36题
4
实习
制作小生态瓶。观察生态系统 的稳定性
研究
性课 调查环境污染多生物的影响 02年43题
答案：C
19
（2001年广东、河南，一、26）下列是依据我国3次人口普查数据，绘制的 人口年龄组成图。
下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是
A．图1是增长型，从图3可看出计划生育政策初见成效 B．图1、图2、图3都是衰退型 C．图2是典型的稳定型，可看出计划生育政策初见成效 D．图1、图2、图3都是稳定型
答案：D
8
（2001年广东、河南，三、41）(9分)有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态 系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图 (曲线仅示变化趋势)
请通过分析图中所示各生态因子的变化及相互关系回答： (1)在4月至7月间，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量(总生 产量减去呼吸消耗量)发生较大变动，影响这种变动的非生物因素主要是什么?判断 的依据是什么?
解析：当一个种群迁到某一新环境中（如牛、羊种群最初进入澳大利亚）， 由于没有环境阻力（生活条件优越：如食物丰富、无天敌、生活空间充足 等），该种群迅速增长，表现为“J”型增长曲线z自然环境中，环境条件 是有限的。因此，种群不可能按照“J”型曲线无限增长。当种群在一个有 限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物和 其他生活条件的种内竞争必将加剧，同时以该种群生物为食的捕食者的数 量也会增加，这就会使这个种群出生率降低，死亡率增高，从而使种群数 量的增长率下降。当种群数量达到环境条件所允许的最大值时，种群数量 将停止增长，表现出“S”型增长曲线。因此“S”型增长曲线的出现与时间、 食物、生活条件、种群密度、天敌等诸多因素有关。考查影响种群数量变 化的因素。能力要求3.
和死亡率、年龄组成、性别比 2 例） 种 群 种群数量的变化：种群增长的 和 “J”型曲线、种群增长的“S” 生 型曲线、影响种群数量变化的 物 因素 群 落 研究种群数量变化的意义
99年40题 00年29题 01年26题
02年26题 02年天津理综，一，7 03年37题（2）（3）
3 1 2、3
1
2、3、5
生物群落的概念
02年25题
1
4
3、生态系统
考试范围
考查频率（试题分布） 能力要求
生态系统的概念
生态系统的类型（森林、草原、农田、 湿地、海洋、城市生态系统）
01年42题（2）
3 生态系统的结构（生态系统的成分、
食物链和食物网）
生
99年16题 02年42题（1）（3）
99年28题
生态系统的能量流动（能量流动的过 00年27题、41题
开花，若使其在夏季开花，应当采取的关键措施是适当
时期
A 补充光照使光照时间延长 B 适当提高温度
C 遮光使光照时间缩短
D 适当多浇水
（2002年广东，一、28） ．森林群落中，下层植物较 上层植物光合作用强度低，因为下层
A 光照强度较弱
B 红光及蓝紫光比例较低
C 湿度较高
D 温度较高
16
（2003年广东，一、23）．许多鸟类在春夏之际 交配繁殖，启动这种繁殖行为的外界因子是
生
态 因
生物因素（种内关系、种间关 系）
99年29题 01年41题（2）（3）
素
03年26题、37题（1）
生态因素的综合作用
02年24题；28题 03年23题
2 2、3、5 1、2、3
3 2、3、5 2、3；1
3；3 3
3
2、种群和生物群落
考试范围Байду номын сангаас
考查频率（试题分布） 能力要求
种群特征（种群密度 、出生率
答案：B
18
(2000年广东，一、29)种群是指一个生态系统中 A．同种生物所有成熟个体的总和 B．所有生物成熟个体的总和 C．同种生物所有个体的总和 D．所有生物个体的总和
解析：种群是指在一定的时间和地域内，能相互交配产 生后代的同种生物所有个体数量的总和。考查种群的 概念及包括的范围。能力要求2。
2000 2001 2002 2003
比例 11，57% 16，67% 14.20% 17.3% 15.3%
2
一、本专题在高考中的考点分布情况
一 生物与环境的关系 1 生态因素
考试范围
考查频率（试题分布） 能力要求
00年28题
非生物因素（光、温度、水） 01年41题（1）
1
02年42题（1）（2）
41、解析：生态系统中，影响某种生物数量变化的因素主要有两方面，一是环境条件，如食物是否充 足，气候（温度、光照）是否适宜等，二是该生物的天敌情况，在这两者的影响中，前者是主要的， 起决定性的。 （1）从图中可以看出，浮游植物光合作用合成有机物净生产量的变化曲线与无机养分的变化曲线相一 致，说明无机养分的变化是影响浮游植物光合作用净生产量的变化的主要非生物因素。
14
（2003年广东，二、37）．(5分)飞蝗大发生时，可长途迁徙，所经之处农作 物受到严重破坏。研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量 充沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量；蝗 虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的发生量又与降雨量有密切关系 (见图2)。
态 程和特点、研究能量流动的意义） 01年25题
02年41题（2）（3）
系 生态系统的物质循环 （碳循环）
01年11题 03年36题
统 能量流动和物质循环的关系
生态系统的稳定性（生态系统稳定性 的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定 性、提高生态系统的稳定性） 环境保护（旧教材）
99年49题 00年30题；37题 01年42题（3） 03年24题、25题
《生物与环境·人与生物圈》
• 一 生物与环境的关系
• 1 生态因素 • 2 种群和生物群落 • 3 生态系统
• 二、人与生物圈
• 1 生物圈稳态 • 2 酸雨等全球性问题 • 3 生物多样性及保护
• 三、实验、实习、研究性课题
• 实验、实习、研究性课题 1
表1：本专题在历年高考中分值所占的比例
年份 1999
解析：根据种群年龄组成的三种类型特征我们可知：图(1)、图（2）和图（3） 都是幼年个体多，中老年个体少，这样的种群正处于发展时期，种群密度将会 越来越大。从图（3）中我们还可以看出，幼年个体已经减少，说明我国推行 的计划生育政策初见成效。本题考查学生运用所学的知识解决实际问题的能力， 能力要求3。
12
（1999年广东，一、29）将A、B两种单细胞生物分别放在两个容器 内培养，得到图a所示结果。将这两种生物放在一个容器中混合培养， 得到图b所示结果。从实验结果可知，这两种生物的种间关系
（2001年广东、河南，三、41）(9分)有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态 系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图 (曲线仅示变化趋势)
请通过分析图中所示各生态因子的变化及相互关系回答： (2)在4月至5月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量和现 存浮游植物有机物总量均明显增加，其主要原因是什么?在5月中旬开始，两者又明 显下降，主要原因是什么? （2）4～5月间，浮游植物的大量繁殖的原因：一是外界环境适宜（水温高，光照 逐渐增强，无机养分供应充足，二是天敌少（浮游动物量少）。5月中旬开始，无 机养分逐渐减少和浮游植物被浮游动物吃掉，故出现浮游植物光合作用合成有机 物的净生产量和浮游植物有机物总量都减少。 （2）水温升高，光照逐渐增强，无机养分供应充足，浮游植物大量增加，浮游动 物量减少（2分）；无机养分逐渐减少，浮游植物被浮游动物消耗（2分） 10
（3）被浮游动物消耗(2分)
11
（2002年广东，二、42）．（5分）下图是某海洋生态系统中，生 产者固定太阳能和海洋水深关系的曲线。
据图回答： （1）在远洋水域，从水深30米处开始，随着水深增加固定太阳能 的数量逐渐减少，影响这一变化的主要非生物因素是____光____。 生产者中，主要的生物类群是___藻__类__（__或__浮__游__植__物__）__。 （2）近海水域水深____1_0____米左右处生产者的数量最多。 （3）生活在水深100米以下的生物，从生态系统的成分看主要是 _________者和____________者。
请依据以上信息回答下列问题：
(1)真菌与飞蝗的关系是
，蛙与飞蝗的关系是
。
A．寄生 B．共生 C．捕食 D．腐生
(2)当雨量充沛、空气相对湿度在70％左右时，飞蝗产卵数量比空气干燥时要
。
(3)在干旱的气候下，飞蝗发生量变化趋势是什么?可能的原因是什么?
。
15
（2002年广东，一、24） ．某一品种的菊花通常在秋季
播种量的比例
大麦
燕麦
0.2
0.8
0.4
0.6
0.6
0.4
0.8
0.2
收获种子的产量
大麦
燕麦
42
133
81
56
98
32
105
13
如果在温室中，混合播种50％的大麦和50％的燕麦，其他条件不变任 其发展，若干年后温室中的植株数
A．大麦和燕麦各占一半 B。大麦远远多于燕麦 C．燕麦远远多于大麦 D．大麦和燕麦均减少
考查频率（试题分布） 能力要求
99年3题；52题 00年51题 01年5题
3、5；1、3、5 2、3、5 3、5
生物多样性的保护
01年29题
1
6
三、实验、实习、研究性课题
考试范围
考查频率（试题分布） 能力要求
实习 种群密度的取样调查
01年36题
4
实习
制作小生态瓶。观察生态系统 的稳定性
研究
性课 调查环境污染多生物的影响 02年43题
答案：C
19
（2001年广东、河南，一、26）下列是依据我国3次人口普查数据，绘制的 人口年龄组成图。
下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是
A．图1是增长型，从图3可看出计划生育政策初见成效 B．图1、图2、图3都是衰退型 C．图2是典型的稳定型，可看出计划生育政策初见成效 D．图1、图2、图3都是稳定型
答案：D
8
（2001年广东、河南，三、41）(9分)有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态 系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图 (曲线仅示变化趋势)
请通过分析图中所示各生态因子的变化及相互关系回答： (1)在4月至7月间，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量(总生 产量减去呼吸消耗量)发生较大变动，影响这种变动的非生物因素主要是什么?判断 的依据是什么?
解析：当一个种群迁到某一新环境中（如牛、羊种群最初进入澳大利亚）， 由于没有环境阻力（生活条件优越：如食物丰富、无天敌、生活空间充足 等），该种群迅速增长，表现为“J”型增长曲线z自然环境中，环境条件 是有限的。因此，种群不可能按照“J”型曲线无限增长。当种群在一个有 限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物和 其他生活条件的种内竞争必将加剧，同时以该种群生物为食的捕食者的数 量也会增加，这就会使这个种群出生率降低，死亡率增高，从而使种群数 量的增长率下降。当种群数量达到环境条件所允许的最大值时，种群数量 将停止增长，表现出“S”型增长曲线。因此“S”型增长曲线的出现与时间、 食物、生活条件、种群密度、天敌等诸多因素有关。考查影响种群数量变 化的因素。能力要求3.
和死亡率、年龄组成、性别比 2 例） 种 群 种群数量的变化：种群增长的 和 “J”型曲线、种群增长的“S” 生 型曲线、影响种群数量变化的 物 因素 群 落 研究种群数量变化的意义
99年40题 00年29题 01年26题
02年26题 02年天津理综，一，7 03年37题（2）（3）
3 1 2、3
1
2、3、5
生物群落的概念
02年25题
1
4
3、生态系统
考试范围
考查频率（试题分布） 能力要求
生态系统的概念
生态系统的类型（森林、草原、农田、 湿地、海洋、城市生态系统）
01年42题（2）
3 生态系统的结构（生态系统的成分、
食物链和食物网）
生
99年16题 02年42题（1）（3）
99年28题
生态系统的能量流动（能量流动的过 00年27题、41题
开花，若使其在夏季开花，应当采取的关键措施是适当
时期
A 补充光照使光照时间延长 B 适当提高温度
C 遮光使光照时间缩短
D 适当多浇水
（2002年广东，一、28） ．森林群落中，下层植物较 上层植物光合作用强度低，因为下层
A 光照强度较弱
B 红光及蓝紫光比例较低
C 湿度较高
D 温度较高
16
（2003年广东，一、23）．许多鸟类在春夏之际 交配繁殖，启动这种繁殖行为的外界因子是
生
态 因
生物因素（种内关系、种间关 系）
99年29题 01年41题（2）（3）
素
03年26题、37题（1）
生态因素的综合作用
02年24题；28题 03年23题
2 2、3、5 1、2、3
3 2、3、5 2、3；1
3；3 3
3
2、种群和生物群落
考试范围Байду номын сангаас
考查频率（试题分布） 能力要求
种群特征（种群密度 、出生率
答案：B
18
(2000年广东，一、29)种群是指一个生态系统中 A．同种生物所有成熟个体的总和 B．所有生物成熟个体的总和 C．同种生物所有个体的总和 D．所有生物个体的总和
解析：种群是指在一定的时间和地域内，能相互交配产 生后代的同种生物所有个体数量的总和。考查种群的 概念及包括的范围。能力要求2。
2000 2001 2002 2003
比例 11，57% 16，67% 14.20% 17.3% 15.3%
2
一、本专题在高考中的考点分布情况
一 生物与环境的关系 1 生态因素
考试范围
考查频率（试题分布） 能力要求
00年28题
非生物因素（光、温度、水） 01年41题（1）
1
02年42题（1）（2）
41、解析：生态系统中，影响某种生物数量变化的因素主要有两方面，一是环境条件，如食物是否充 足，气候（温度、光照）是否适宜等，二是该生物的天敌情况，在这两者的影响中，前者是主要的， 起决定性的。 （1）从图中可以看出，浮游植物光合作用合成有机物净生产量的变化曲线与无机养分的变化曲线相一 致，说明无机养分的变化是影响浮游植物光合作用净生产量的变化的主要非生物因素。
14
（2003年广东，二、37）．(5分)飞蝗大发生时，可长途迁徙，所经之处农作 物受到严重破坏。研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量 充沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量；蝗 虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的发生量又与降雨量有密切关系 (见图2)。
态 程和特点、研究能量流动的意义） 01年25题
02年41题（2）（3）
系 生态系统的物质循环 （碳循环）
01年11题 03年36题
统 能量流动和物质循环的关系
生态系统的稳定性（生态系统稳定性 的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定 性、提高生态系统的稳定性） 环境保护（旧教材）
99年49题 00年30题；37题 01年42题（3） 03年24题、25题
《生物与环境·人与生物圈》
• 一 生物与环境的关系
• 1 生态因素 • 2 种群和生物群落 • 3 生态系统
• 二、人与生物圈
• 1 生物圈稳态 • 2 酸雨等全球性问题 • 3 生物多样性及保护
• 三、实验、实习、研究性课题
• 实验、实习、研究性课题 1
表1：本专题在历年高考中分值所占的比例
年份 1999
解析：根据种群年龄组成的三种类型特征我们可知：图(1)、图（2）和图（3） 都是幼年个体多，中老年个体少，这样的种群正处于发展时期，种群密度将会 越来越大。从图（3）中我们还可以看出，幼年个体已经减少，说明我国推行 的计划生育政策初见成效。本题考查学生运用所学的知识解决实际问题的能力， 能力要求3。
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（1999年广东，一、29）将A、B两种单细胞生物分别放在两个容器 内培养，得到图a所示结果。将这两种生物放在一个容器中混合培养， 得到图b所示结果。从实验结果可知，这两种生物的种间关系