班主任培训资料之班级活动设计与组织(创造性开展班级活动)

班主任培训资料之班级活动设计与组织（创造性开展班级活动）
任小艾
怎么能在辛勤的劳动中获得快乐，同时让工作获得成功，这是每位班主任最希望达到的。

有这样一则故事：
有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。

这人问第一个工人：你在干什么？
第一个工人闷闷不乐地说：我在干活。

又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：我在赚钱。

问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：我在造美丽的宫
殿。

若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。

这则故事告诉我们，每一个人只有把自己所从事工作当作一项快乐的事业，他才能获得成功。

今天我给大家推荐几个技巧，希望我们的班主任能够在自己的实际工作中运用这些技巧，在工作获得快乐的同时取得成功。

一、优良环境感召法。

所谓优良环境，这里指两个环境，自然环境与人文环境。

（一）自然环境
自然环境就是和谐美丽的学校，班集体。

现在许多学校都非常漂亮，农村中学也都是非常的美丽。

但是作为班主任要知道，光有学校的感召力还不够，我们还应该让我们所在的班级教室也变得美丽。

有一次我去走访一个学生家，那是新接的初一新生班的学生。

当我迈进一个学生的家门的时，我看到这个男同学两个眼睛哭得红红肿肿的，爸爸妈妈哭丧的脸站在一边。

看到我来，妈妈很不幸的说了声“您来了”。

我当时挺惊讶，询问家里发生了什么事。

妈妈表示儿子
差0.5 分没有考上理想的学校，一脚踏进119 中学，这一辈子算完了，又没有门路，无法给孩子转学。

我所在的学校是北京市119 中学。

人们有句口头禅“119 中门朝北，不出流氓，出土匪”。

这个学校基础薄弱，生源也比较差。

很多孩子觉得到这所学校里读书，那真是不幸中的不幸。

作为教师，我深爱着我的学生，见不得他伤心，我当时就说：“你们不要伤心，我今天来就是给你们带来好消息的，我向你们保证，我一定会让你的孩子在我的班级里读完三年书以后，面对重点中学的学生，可以挺着胸对他说，我不比你差。

”
回家我就后悔了。

119 中学是位于北京市朝阳区城乡结合部的一个普通中学，学校不仅校舍差，设备也都很陈旧。

校门不像校门，教室不像教室。

许多设施都是非常破烂的，孩子报道的第一天回去以后跟家长灰心丧气地痛哭了一场。

我改变不了学校，总能改变我的班。

我找了一些好朋友，也约了热心学生家长，一起集资。

首先把我的班集粉刷一新，首先，我把缺胳膊少
腿的课桌椅装钉好，用绿色的油漆重新漆了一遍。

我又买了白布，给每个孩子做了一个白色的桌套。

在墙壁上设置了学习园地，摆上了名人字画。

每一个窗台上都买了鲜花摆设起来，给孩子们买了一个鱼缸养了一些金鱼。

同时我们还买了一个报栏，给孩子们定一些报刊杂志。

我还买了一个白色的磁托盘，按学科买了12 个带盖的瓷杯子，每个瓷杯子的杯身都用胶布条贴上“数学老师请喝水”、“英语老师请喝水”……课任老师开着玩笑说，“我们就喜欢上你们班上课，因为你们班每堂课都有水喝。

”我的目的是让科代表给老师沏茶倒水，增进师生感情。

我带着满足感锁的教室门。

开学那天，当我把门打开，我的学生冲进教室都哇的欢呼起来。

他们说：“任老师，我们班太漂亮了！”。

还有很多别班的同学也纷纷来参观，参观完就不走了。

其他老师就把话传到校长那，校长来了，他在我们的教室里转了一圈，说：“任小艾啊，你可给我出了一个难题，我也没钱啊，我怎么能让所有的教室都像你们班一样。

不过无论如何我在放假，就是借钱我也得把整个教室和学校的每一间教室都粉刷一新。

”
（二）人文环境
假如说你在一个五星级的酒店里，每天推开房门看到的都是自己的仇人，不喜欢看到的人，你一样是不高兴的。

所以我在班集体里，还提倡了第二个优良环境，那就是人文环境。

这个人文环境说实话就是和谐的人际关系，我们班集体这样一个口号“让我们的集体成为每一个人心中的乐园”。

创建乐园式的集体，这个乐园式的集体的含义，就是师与生
之间，生与生之间，建立团结民主和谐友爱互助合作的这样一种关系，让每一个人都心悦诚服地，心甘情愿地，愿意到班集体来，愿意到老师和同学身边来。

这就是优良环境的感召法。

无论自然环境，还是人文环境，对每一个孩子来说，都是具有感召力有吸引力的。

二、虚功实做的导行法
虚是虚实的虚，功是功能的功，虚功实做才能指导学生的行动。

思想教育工作常常是务虚的，务虚就是大道理，空对空。

现在有一个说法“五加二等于零”，五天的学校教育加两天的家庭和社会教育，好像就没了。

一方面说明学校和家庭配合不够，也说明家庭和社会对我们学校教育的冲击，更说明我们学校教育教师自身的吸引力不够。

所以我们如果用教师自身的经验，所读的书，所有的见识，把它变成一种深奥的道理，凭我们理解力，去讲给懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。

我们的孩子他几乎听不懂老师说的深奥的道理，因为他的年龄和他的知识面以及他的经历有限，他需要一种看得见摸得着的东西。

有时候让孩子们去参加一项活动，去春游，看一场电影，他本来去玩去了，但是回来以后，却说我受到了教育。

很多深奥的道理蕴藏在浅显的生动的形象的活动以及娱乐当中。

所以我力求让我所有的那些空洞的大道理都变成看得见摸得着的形象的现实。

这样才能指导学生的行
动。

我记得刚初一入校的时候，有一次校长要求班班召开谈理想的主题班会。

我们有不少班主任非常认真，找政教主任，准备材料备课，名人伟
人少年时期设立的伟大的理想，讲给孩子们听。

后来我看到一个学生在日记里这样写：
我们的班主任站在讲台上，滔滔不绝地唱着独角戏，直说得我们屁股都坐疼了，他还有得说。

临到下课，他问我们，“我今天说的，你们都记住了吗? ”。

我们要集体齐声大生地说“记住啦！”。

心里说“谁记啊，谁记谁是傻瓜！”。

在我们看来，老师说的话，就像出土文物一样，离我们太遥远了。

从这个孩子的日记中可以看到虚功虚做的东西，很难入耳入脑入心，更不能见之于行动。

因此我当时就想，要力求让我的主题班会谈论理想，让每个孩子终生难忘，我要把理想的种子种在每个孩子的幼小的心田。

举一个例子：1983 年，我给我们班的同学，召开了一个主题班会，直到今天这些孩子还记得，“2000 年的同学会”。

我对我的学生说，“大家设想，17 年以后，10 月 1 日上
午10 点我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情景出现，每个人写一篇作文。

”
孩子们的幻想是我们始料不及的。

第二天作文交上来了，写得丰富多彩。

我很高兴地看完以后，把作文发下去，让每个人从自己的作文中找出最精彩的一个片断，把它背下来，一周以后，主题班会将在化妆当中进行，每个人扮装成17 年以后自己的模样。

主题班会那一天，所有的孩子兴高采烈，穿着自己理想的服装，医生的、解放军的、法院的、科研人员的、教师的、厨师的各种各样。

他们。