表格式教学设计方案模板1
表格式教学设计方案模板
8
学生小组合作活动 在小组内各自说出 自己的答案，相互 纠正。
课件出示。学生根据 自己所理解的基础， 通过练习，进一步巩 固本节课知识。
4
表格式教学设计模板
四、总结 教学流程图
时间过得真快， 这节课就要结 束了，请同学们谈谈你的收 获！
学生回答
通过相互之间的回 答，取长补短。共同 掌握本节课的知识 点。
八、帮助和总结
《课标》指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、生动和富有个性的过 程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重 让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方 法，学会思考，获得积极的情感体验。
6
表格式教学设计模板
1、 1、 创设情境，激发兴趣 心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。 当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。苏霍姆 林斯基也说过：如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传 授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的 兴趣，学习就会成为学生的负担。因此，在教学中，以故事创设情境，将数学置 于童话般的故事当中，让学生感到亲切，引起情感共鸣，极大地激发学生的兴趣。 本课中，小数点的故事、学生日记等就是根据学生的心理特点，寓小数与情境中， 使学生喜欢小数，对数学感兴趣。 2、 2、 注重方法渗透，引导学生自主探究 达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。数学思想方法是高一级的 知识，是对知识的一种本质揭示，是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重 学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教
分数可以用小数表 示。 小数的计数单位是 十分之一、百分之 一、千分之 一．．．．．．用 小数写作０. １、 ０.０１、 ０.００１ 每相邻两个计数单 位之间的进率是 （ 10 ）
表格式教学设计方案模板.doc
看，想一想表面积和体
制取 CO2 的药品，反应条件
明积确分目别标指的是什么讨？论制取二氧化碳的方法是否合适？
明确目标
方体用手摸一摸，看一看，想一想表
方体用手摸一摸，看一看，想一想表面积和体
面积和体积分别指的是什么？
明确目标
积分别指的是什么？
讨论总结
明确目标 分组合作探究 1
明确目标
介绍：浓盐酸挥发性
看一看，想一想表 面积和体积分别指 明的确是目什标么？
5 明确目标
方体用手摸一摸，看一 看，想一想表面积和体积 分别指的是什么？
明确目标
表格式教学设计模板
七、教学评价设计
实验是进行化学教学的最有效的手段，基于此，我将上课地点转移到实验室，便于学生在接 受新知识后能够通过直观的实验现象获取实验的结论，比教师讲解效果要好得多，这点也体 现了课堂以学生为主体的课改思想。 本节课，以学生已有知识经验出发，最大限度地发挥学生合作学习，学生间交流讨论与教师 补充相结合，更有利于发挥学生自主学习的能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.通过氧气实验室制取的回顾，学习二氧化碳实验室制法有关知识。 2.通过实验，探究二氧化碳的性质。
3.通过科学探究教会学生自主学习和小组合作学习，实现深层次的科学探究。
三、学习者特征分析
1. 学生已经学习了制取氧气的装置，具有学习制取二氧化碳的基础和能力。 2. 学生对于二氧化碳的性质（密度、溶解性、能和澄清石灰水反应、和水反应生成碳酸、
八、帮助和总结
利用了现代化教学手段和实验结合的有效方法，极大地增加了课堂容量。教学中，注重发挥 学生的主体地位，取得了好的成绩。本节课的重点是二氧化碳的制取，通过本节课的学习， 学生能掌握的很好.
教学设计表模板范例
教学设计表模板范例一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生已具备基本的XX知识和XX技能，能够理解并参与到本课程的深入学习中。
三、授课时间本课程授课时间为XX分钟，可根据实际情况灵活调整各环节的时间分配。
四、授课教师授课教师具备丰富的教学经验，熟悉XX学科的知识体系，能够引导学生进行有效学习。
五、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握XX知识，学会XX技能，形成对XX领域的初步认识。
学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，提高XX能力。
2、过程与方法目标学生通过参与课堂讨论、小组合作等教学活动，培养自主学习、合作探究的能力。
学生在学习过程中，学会运用XX方法，形成良好的学习习惯。
3、情感态度价值观目标学生在学习过程中，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
学生通过学习，增强对XX价值观的认识，培养良好的道德品质。
六、教学重占和难点1、教学重点本节课的教学重点是XX知识、XX技能的掌握，以及XX方法的学习。
通过对重点内容的讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识和技能。
2、教学难点本节课的教学难点是XX知识点的理解，以及XX技能的运用。
教师需采用多种教学方法和手段，帮助学生克服难点，提高学习效果。
七、教学过程（具体教学过程请根据实际课程内容和教学方法进行设计）八、教学方法和手段（列举并说明本节课所采用的教学方法和手段）九、课堂练习、作业与评价方式（设计具有针对性的课堂练习和作业，说明评价方式）十、辅助教学资源与工具（列举并简要说明本节课所需的辅助教学资源与工具）十一、结论（总结本节课的教学内容，强调重点和难点）十二、教学反思（对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，提出改进措施）七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的实际问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程内容相关的问题。
- 使用多媒体展示或实物展示等方式，为学生提供直观的学习材料，为新课的学习做好铺垫。
表格式教案(汇编17篇)
表格式教案(汇编17篇）表格式教案（1）课题： 2、学会查“无字词典”课时：1 主备：朱翠莹教学目标：１、能正确、流利地朗读课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重、难点：认识生字，读通课文。
教学准备：课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画。
生字卡片. 教学流程教师活动学生活动个性修改一、导入——精彩暑假大回送 1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。
3、我们就先来看看一位小朋友聪聪的暑假经历吧，揭示课题——学会查“无字词典”。
2、“精彩暑期大回放”真精彩，那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？二、初读——顺顺溜溜大比拼 1、“把课文读通顺”这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。
所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼”。
3、以比赛的方式检查自学。
２．学生借助汉语拼音自学课文。
三、总结过渡过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？（预设：有字词典？无字词典？）第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重、难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学准备：插图教学流程教师活动学生活动个性修改一、回顾上节课的`学习内容，引入本节课的学习。
表格式教学设计方案模板
培养学生分析对比能力
【小结】我们今天讨论了几种金属的活动性强弱，能否将这些金属按活动性强弱的顺序排列？
【讲述】科学家通过更多类似的实验，总结出了更多金属的活动性顺序。
总结、回答：
金属活动性：
Mg>Zn>Fe>Cu>Ag>Au
发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。
2.重点、难点分析
教学重点：金属活动性顺序。
教学难点：金属活动性顺序的比较和运用
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）.初步认识常见金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。
（2）.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
金属与酸的反应的快慢
【提问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？
思考、讨论，并得出结果：
根据金属能否与盐酸反应分成两类
金属活动性中有氢元素在内
【引导】我们在表格中填写了可以反应的化学方程式，那么我们大家来分析，这些方程式描述的化学反应属于我们之前学习的哪一种基本反应类型呢？
思考，回答：
2.过程与方法
（1）.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
（2）.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。
（3）.学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。
3.情感、态度与价值观
（1）.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
（2）.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。
表格式教学设计方案模版
案例名称
秋天的雨
科目
语文
课时
一课时
一、教材内容分析
教学对象 三年级
提供者 杨冰
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
二、教学目标〔知识，技能，情感态度、价值观〕
1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 (4〕能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 〔1〕通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对 秋天的热爱之情。 〔2〕通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地 对知识进行回忆。 〔3〕教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加 深对文章的理解。 〔4〕在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评， 纠正错误，提高学习质量。 〔5〕教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动 学生学习的积极性。 〔6〕通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 〔1〕通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热 爱之情。 〔2〕通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 〔3〕通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学 生的人格品质。 〔4〕通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的 良好习惯。
2、学生自由 答复。
3、学生带着 这种美好的情感 再读第三自然 段，并引导学生 进行相互评价。
4、学生根据 课文内容来答 复。 5、学生先讨论课 文内容，再进行 角色扮演。
6、 全班激 情朗读第五自然
段
感受秋天 的气味
4、提示文章 主线，总结概 括全文
1、教师引导学生找出本文的 主要线索，联系实际，将对秋天 的赞美之情进行扩展和升华。
表格式教案(一)
表格式教案(一)表格式教案一、教学目标1.了解表格式的定义和特点；2.掌握表格的创建和编辑方法；3.能够使用表格式编写信息。
二、教学内容1.什么是表格式2.表格的创建方法3.表格的编辑方法三、教学步骤步骤一：介绍表格式1.通过事例引入表格式，让学生对表格式有初步了解。
步骤二：表格的创建方法1.在Markdown中，可以使用|和-来创建表格；2.示例：创建一个简单的二行二列表格。
步骤三：表格的编辑方法1.修改表头样式：加粗、居中、斜体等；2.合并单元格；3.添加背景颜色；4.调整表格边框样式。
步骤四：信息编写1.学生根据课堂练习，使用表格式编写一段信息。
四、教学评估1.针对教学内容进行小测验，测试学生对表格式的掌握程度；2.教师评估学生在信息编写中使用表格的技巧和能力。
五、教学反思1.总结学生的学习情况，确定是否达到教学目标；2.针对学生掌握不足的内容进行重点强化。
六、教学资源1.课件或黑板；2.讲义或教材；3.笔和纸；4.计算机和投影仪（可选）。
七、教学延伸1.引导学生在线上寻找更多表格式的应用场景，并尝试创建和编辑表格；2.给予学生更多练习机会，加深对表格式的理解和熟练应用；3.鼓励学生尝试在其他环境中使用表格式，如Word文档、Excel等。
八、课后作业1.要求学生完成一篇短文，在文章中使用表格来显示信息；2.学生可以选择自己感兴趣的话题，以提高学习兴趣。
九、教学扩展1.可以引导学生学习更高级的表格式技巧，如合并跨行或跨列的单元格、添加公式等；2.引导学生学习使用Markdown编辑器或其他工具的高级功能，以提高表格式的创建和编辑效率。
十、备注本教案适用于中学或大学教育阶段，在教学过程中可以根据实际情况进行调整和适应，保证教学活动的流畅进行。
教学设计模板(表格)(模板)
教学设计模板(表格)(模板)一、教学内容教材章节：《数学》第五册第四章《分数的应用》详细内容：本章主要学习分数的加减法运算，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法及应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握同分母分数加减法的运算方法，并能应用于实际问题中。
2. 学生能够理解异分母分数加减法的运算方法，并能正确进行计算。
3. 学生能够通过解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的运算方法，异分母分数加减法的运算方法。
难点：异分母分数加减法的运算步骤及应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际问题：“小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，还剩下多少蛋糕？”引发学生思考，引入同分母分数加减法的运算。
2. 同分母分数加减法（1）教师通过讲解同分母分数加减法的运算方法，引导学生理解并掌握运算步骤。
（2）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
3. 异分母分数加减法（1）教师通过讲解异分母分数加减法的运算方法，引导学生理解并掌握运算步骤。
（2）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解教师选取具有代表性的例题进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结六、板书设计同分母分数加减法：分母不变，分子相加（减）异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法计算七、作业设计（1）1/2 + 1/3（2）3/4 1/6答案：（1）1/2 + 1/3 = 5/6（2）3/4 1/6 = 7/122. 应用题：小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，还剩下多少蛋糕？答案：1/4块蛋糕八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容教材章节：《数学》第五册第四章《分数的应用》详细内容：本章主要学习分数的加减法运算，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法及应用。
表格式教学设计方案模板
掌握电子板报的版面设计要点
掌握制作方法
制作以“奥运”为主题的电子板报
系统掌握电子板报的版面设计技术。
3
6
5
20
6
自制
自制
自制
自制
学生
作品
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1、创设情境，激情导入（5分钟）
教学流程图
七、教学评价设计
1、采用小组间竞争机制，比赛哪个小组搜集的资料快而精彩，增强学生协作互助的意识。
2、分配给不同的小组不同的任务，激励学生主动探究学习。
3、最后进行作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。
⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。
⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
⑹．培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观目标
⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。
⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。
⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。
3、建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
表格式教学设计方案模板
小结
听取学生总结成果，并予以鼓励和完善
展示学习成果并听取教师总结
完善课堂内容，完成教学目标
教学流程图
课前展示；学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
列出教学目标，重难点
列出图片和视频资料
指导学生自学
引导学生自学
听取学生自学成果
小结，并练习，留作业
七、教学评价设计
能够很好地调动学生的积极性并正确的加以引导，避免学生走弯路
案例名称
第一节基因控制生物的性状
科目
生物
教学对象
八年级
提供者
王海龙
课时
5
6
7
一、教材内容分析
本课主要是要让同学们明白生物的性状是由基因控制的，主要使学生理解什么是基因和性状，基因是怎么样控制性状的
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。
五、教学环境及资源准备
蛙的图片，教学视频资料
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课前展示
列出教学目标
拿出自己的预习成果
让同学们有准备的学习
课前引入
对同学们的预习成果小结，列出图片，和视频资料
小组讨论
通过直观感受更易进入课堂内容
同学研讨总结
检查同学们的研究方向并予以正确指导
小组讨论总结
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
表格式教案参考模板
表格式教案参考模板一、教案基本信息1. 课程名称：2. 学科领域：3. 课时安排：4. 教学对象：5. 教学目标：二、教学内容及过程1. 导入部分1.1 教学内容：1.2 教学方法：1.3 教学资源：1.4 教学步骤：2. 主体部分2.1 教学内容：2.2 教学方法：2.3 教学资源：2.4 教学步骤：3. 巩固练习部分3.1 教学内容：3.2 教学方法：3.3 教学资源：4. 拓展延伸部分4.1 教学内容：4.2 教学方法：4.3 教学资源：4.4 教学步骤：5.1 教学内容：5.2 教学方法：5.3 教学资源：5.4 教学步骤：三、教学评价1. 评价内容：2. 评价方法：3. 评价工具：四、教学资源准备1. 教师准备：2. 学生准备：五、教学注意事项1. 课堂管理：2. 学生个体差异：3. 教学调整：六、教学反馈与反思学生对课程内容的掌握情况：学生对教学活动的参与程度：学生对教学资源的满意度：2. 教师反思：教学目标的实现情况：教学方法的适用性：教学资源的充分性：七、课后作业与练习1. 作业布置：作业内容：作业量：作业提交时间：2. 练习建议：针对课程内容的练习：针对学生个体差异的练习：提高学生学习兴趣的练习：八、课程延伸与拓展1. 相关课程推荐：推荐课程名称：推荐课程原因：推荐课程资源：2. 课外活动建议：活动名称：活动目的：活动资源：九、教学修改与优化1. 教学内容调整：需要加强的教学内容：需要调整的教学内容：需要补充的教学内容：2. 教学方法改进：效果不佳的教学方法：需要尝试的新教学方法：教学方法的创新点：1. 教学收获：学生学习的进步：教师教学的成长：教学资源的利用：2. 教学不足：需要改进的地方：未来教学的展望：持续改进的教学策略：重点和难点解析一、教案基本信息补充说明：课时安排需确保教学内容的充分覆盖，教学对象的特点需考虑教学策略的选择，教学目标应具体、明确，与课程内容紧密相关。
教案表格格式教案表格范文
教案表格格式教案表格范文一、教案基本信息1.1 课题名称：1.2 学科领域：1.3 年级/学段：1.4 课时：1.5 教学目标：1.6 教学重难点：二、教学准备2.1 教具准备：2.2 教学资源：2.3 课前准备：三、教学过程3.1 导入：3.2 新课呈现：3.3 课堂活动：3.4 练习与巩固：3.5 课堂小结：四、教学评价4.1 评价目标：4.2 评价方法：4.3 自评与互评：五、课后作业5.1 作业内容：5.2 作业要求：5.3 作业反馈：六、教学策略6.1 教学方法：讲授法：用于解释概念和理论知识。
互动式教学：鼓励学生参与讨论和小组活动。
任务驱动法：通过完成实际任务来促进学习。
6.2 学生参与策略：提问和回答：鼓励学生主动提出问题和观点。
分组讨论：促进学生之间的合作和交流。
角色扮演：增强学生的实际操作能力。
六、教学策略6.1 教学方法：直观教学法：通过实物、图片、视频等直观手段辅助教学。
案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解。
提问法：引导学生思考，激发学习兴趣。
6.2 学生参与策略：小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
课堂展示：学生进行课堂展示，分享学习成果。
互动游戏：设计相关游戏，增加课堂趣味性。
七、教学活动设计7.1 主体活动：观看相关教学视频，引入新知识。
分组讨论，分享学习心得和经验。
完成课后练习，巩固所学知识。
7.2 辅助活动：小组合作，完成相关案例分析。
利用互联网资源，进行自主学习。
参加实践活动，将理论知识应用于实际。
八、教学反馈与调整8.1 课堂反馈：观察学生的学习状态，了解他们的学习需求。
鼓励学生提问，及时解答他们的疑问。
收集学生作业，评估学习效果。
8.2 教学调整：根据学生反馈，调整教学进度和内容。
针对学生薄弱环节，进行有针对性的辅导。
优化教学方法，提高教学质量。
九、教学评价与反思9.1 评价方法：学生自评：评估自己的学习成果和进步。
同伴评价：互相评价，共同进步。
教学设计模板(表格式)
1．测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问√
（2）书面练习
（3）达标测试
（4）学生自主网上测试√
（5）合作完成作品
（6）其它√
2．测试内容
1、通过转盘游戏，让学生自主在网上测试对四季的掌握情况。
2、同桌交流讨论四季的特点，教师堂上提问。
3、运用绘画工具，画出自己所喜爱的季节。
知识点
教学目标
描述语句
3、分析教学的重点和难点
四、多媒体网络资源、工具及课件的运用
知识点
教学目标
资源、工具及课件的内容、形式、来源
使用时间
资源、工具及课件的作用
使用方式或教学策略
注：
五、形成性练习题和开放性思考题的设计
知识点
教学目标
测试题
六、课堂教学过程结构的设计
流程图：
流程图图例：
对流程图简要的说明：
表பைடு நூலகம்式
教学设计方案还可以采用工作表格的形式来编写，下面是一个格式参考。
设计者：执教者：课件制作者：
时间：年月日所教学校、班级：
一、教学内容简介：
二、学习者特征分析
1、初始技能
2、一般特征
3、学习风格
三、教学内容与教学目标的分析与确定
1、知识点的划分与教学目标的确定
课题名称
知识点
教学目标
1
2
3
2、教学目标的具体描述
表格式教学设计方案模板1.doc
表格式教学设计方案模板1.doc案例名称Lesson R How Yummy科目英语教学对象小学三年级提供者唐利琼学生课时 2 课时一、教材内容分析概述· 新路径小学英语三年级下册；·新路径小学英语三年级下册第四单元，共 2 个学时；·学习新单词： egg，bread ，hamburger，ice cream；Have a / an /some ;How yummy!·本课学习的价值在于寓学于用，对学生日常的口语交际有很大的帮助。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）１．知识与技能（1）认读四个新单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够根据老师的引导进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件和具体场景使用所学知识。
２．过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
三、学习者特征分析1．学生是南江县和平九义校三年级的学生；2．学生已经学习了juice ， orange ， apple ， milk 等关于食物的单词和句型；3．学生对Have a /an /some..英语表达已经非常熟悉；4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；5．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；四、教学策略选择与设计1．师生示范策略：教师通过和1～ 2 个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；3．歌曲激趣策略：通过学生的chant 、 sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant 和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
2024年表格式教学设计方案通用(6篇)
2024年表格式教学设计方案通用(6篇)表格式教学设计方案篇一1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边考虑”的阅读习惯。
3、借助儿歌理解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子〔蹄〕的不同形状，理解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
1、开展画手印的游戏。
教师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，教师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
”〔共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。
〕2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！〔出示雪景图片〕在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
〔教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？〕1、初读探究。
〔1〕学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边考虑上述两个问题。
〔2〕读后反响，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？〔板画动物图片〕2比一比，下面两句话有什么不同。
a、雪地里来了小画家。
b、雪地里来了一群小画家。
〔理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”〕2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边考虑，想一想：为什么称这群小动物为小画家？〔1〕学生独立阅读，独立考虑。
〔2〕小组合作学习，交流个人学习成果。
〔3〕读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。
第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？〔学生联络课前游戏说一说，完成文后练习“读读连连”。
〕4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的根底上，出示以下句段，进展阅读拓展。
冬天到了，天气寒冷。
教学设计方案表格模板
教学设计方案表格模板教学设计是教师制定的一份教学计划，用于指导教师在教学过程中的教学目标、内容、方法、评价等方面的安排和设计。
设计一份合理、完整的教学设计方案对于教师提供教学质量有着重要的作用。
下面是一个可供参考的教学设计方案表格模板，该模板涵盖了教学设计的主要要素，可以根据具体教学需求进行适当的编辑和改动。
教学设计方案表格模板如下：教学目标：（对学生的预期学习目标进行具体描述）学科：________________________年级：________________________单元/主题：________________________教学目标：（明确学生需要达到的知识、能力和情感目标）1. 知识目标：- 目标1：______________________- 目标2：______________________（可根据实际教学内容和年级进行补充）2. 能力目标：- 目标1：______________________（可根据实际教学内容和年级进行补充）3. 情感目标：- 目标1：______________________- 目标2：______________________（可根据实际教学内容和年级进行补充）教学内容：（列举教学内容并进行适当的描述）1. 内容1：______________________（可根据实际教学内容进行适当的拆分和描述）2. 内容2：______________________（可根据实际教学内容进行适当的拆分和描述）教学策略：（描述教学过程中采用的主要教学策略）1. 策略1：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）2. 策略2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）教学资源：（列举所需的教学资源）2. 资源2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）评价方法：（描述对学生表现的评价方法）1. 方法1：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）2. 方法2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）教学安排：（描述教师在教学过程中的具体安排）1. 安排1：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）2. 安排2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）备注：（可添加一些额外的备注和注意事项）- 备注1：______________________- 备注2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的补充和描述）以上是一个教学设计方案表格模板，可以根据具体的教学需求进行适当的编辑和改动。
表格式教学设计模板(语文)
表格式教学设计模板(语文)一、教学目标1. 培养学生对于语文知识的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语文素养和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
4. 开发学生的思维能力和创新思考。
二、教学内容1. 课文阅读和分析。
2. 语文知识讲解和实践应用。
3. 写作技巧和写作训练。
三、教学方法1. 图文展示：使用图片、动画等多媒体形式来呈现教学内容，激发学生的研究兴趣。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作，促进互动和合作，并提高学生的语言表达能力。
3. 实践演练：让学生参与实际的写作训练和应用实践，提升他们的写作技巧和能力。
4. 分层讲解：根据学生的不同水平和需求，采用不同的讲解方式和教学材料。
四、教学过程1. 导入新知：通过引入课文或相关素材来激发学生对主题的兴趣，并预告本节课的教学目标。
2. 研究探究：以小组合作的方式进行知识探究和讨论，引导学生主动思考和研究。
3. 教师示范：教师演示语言表达或写作技巧，让学生跟随教师一起练和实践。
4. 学生实践：学生进行相关练或作业，以巩固所学的知识和技巧。
5. 总结归纳：教师进行知识总结和归纳，帮助学生加深对所学内容的理解和记忆。
6. 拓展延伸：提供更多的阅读材料或创作任务，让学生拓展和运用所学的语文知识。
五、教学评价1. 观察评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们的研究情况和表达能力。
2. 成果评价：针对学生的作业或考试成绩，评价他们的语文水平和写作能力的提高情况。
3. 反馈评价：及时给予学生正面和建设性的反馈，鼓励他们继续努力和改进。
以上是一份表格式教学设计模板(语文)，可根据具体教学内容和学生需要进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
表格式教学设计方案模板
2、过程与方法：
（1）在展开图的认识的基础上，让学生自主地选择不同的方法与思路进行个性化的问题解决方式，并经过合作与交流展示多种不同的解法，使学生在倾听中发现思路的合理性，进而完善自我的分析解题能力。
3、情感、态度与价值观
在自主的探究和交流中完善自我，进而提高自己的思维水平。
观察长方体、正方体的实物是有几个面组成，每个面的形状
教师拿出准备好的长方体、正方体的实物，请同学来说说它们的特征有几个面组成，每个面的形状
学生各自拿出手中的长方体或正方体进行面的特征的描述
需要老师和学生准备的各类长方体或者正方体实物，让学生通过实物来回忆它们的各自特征
剪一剪、展一展理解长方体、正方体的表面积的意义
三、学习者特征分析
一般特征：本课的学习者是五年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望；有一定的空间观念。
初始能力：学生在一年级中直观认识了长方体和正方体，经过四年的小学阶段学习，学生已经有了面积的概念，掌握了常用的面积单位，会计算长方形和正方形的面积，有了一定的空间观念。但学生没有预习的习惯，只是在课堂中机械的接受。
教师让学生通过看实物图和平面展开图，想一想、量一量、算一算，大胆猜想，动手测量，探索尝试计算等。教师应关注有困难的学生进行提示，讲解
学生通过看实物图和平面展开图，想一想、量一量、算一算，独立思考，同桌合作交流各自的计算方法
学生个人独立思考完成问题，有较大困难，所以需要合作学习．在合作学习过程中，要引导学生即能大胆发表自己的见解，同时又要学会倾听、欣赏，理解他人好的见解，从中获益．
（3）占地面积是多少？
（4）表面积是多少？
2、个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？。
表格式教学设计方案模板
秋天的雨
科目
语文
课时
一课时
一、教材内容分析
教学对象 三年级
提供者 杨冰
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 (4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 （1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对 秋天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地 对知识进行回顾。 （3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加 深对文章的理解。 （4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评， 纠正错误，提高学习质量。 （5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动 学生学习的积极性。 （6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热 爱之情。 （2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学 生的人格品质。 （4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的 良好习惯。
你们带来了一份礼物：秋天的雨
景。你们想欣赏吗？
2、提问：你看到了什么？
1.边听边用序号标出课文的
2、朗读课文
自然段,并说说你听到了什么？ 2.秋天的雨给你留下了什么
印象？
1、跟同桌交 流，回答老师的 问题
1、学生思考 并回答。
播放课件
感受秋天的美
2
1、教师引导：秋雨姑娘来
教学课程设计模板表格
教学课程设计模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本知识，了解XX学科的发展历程，理解XX学科的基本概念、原理和方法。
2.技能目标：学生能够运用XX学科的知识解决实际问题，提高学生的XX技能，如观察、思考、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热情，增强学生的学术素养，使学生在面对问题时能积极思考、勇于探索。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本概念，使学生了解XX学科的研究对象和范围。
2.XX学科的基本原理：讲解XX学科的基本原理，帮助学生理解XX学科的本质。
3.XX学科的方法论：介绍XX学科的研究方法，培养学生运用XX学科知识解决问题的能力。
4.实际案例分析：分析XX学科在实际生活中的应用，使学生了解XX学科的价值。
5.学术讨论与思考：引导学生进行学术讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解，系统地传授XX学科的基本知识、基本原理和方法。
2.案例分析法：教师引导学生分析实际案例，培养学生运用XX学科知识解决问题的能力。
3.讨论法：教师学生进行学术讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4.实验法：教师指导学生进行实验，验证XX学科的原理和方法，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐学生阅读XX学科相关的参考书籍，拓宽知识面。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动形象地展示XX学科的知识点和实例。
4.实验设备：准备实验器材，让学生亲自动手进行实验，提高实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1•知识与技能
(1 )认读四个新单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；
(2)熟练运用新句型与同桌进行相互问答；
(3)能够根据老师的引导进行看图问答或综合说话；
(4)能够根据多媒体课件和具体场景使用所学知识。
2.过程与方法
(1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
(2)能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
(3)能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
3•情感态度与价值观
(1)激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
(2)在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合
完成一段通顺流畅的说话训练。
三、学习者特征分析
1.学生是南江县和平九义校三年级的学生；
2.学生已经学习了juice , orange , apple , milk等关于食物的单词和句型;
3.学生对Have a /an /some.. 英语表达已经非常熟悉；
4.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许;
5.学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；
四、教学策略选择与设计
教学流程图
Stepl : Warm up
1.Greetings （师生问候）；
2.Revision （多媒体播放Cha nt课件，让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营
造一个良好的学习英语的氛围）Square and circle say hello. Square and circle here we go...
Step2 : Presentation
1.教师用多媒体播放one ,two ,three …twenty 图片
T: What are they ?
S: They are apples.
T: How many apples can you see ?
S：I can see sixteen. （师生共同数一数。
）
2.教师呈现新单词egg单词卡片和句型：Howmany eggs can you see ? I can see sixteen eggs;
3.用幻灯片呈现hamburgers、eggs, ice creams 图片；
4. Pair work （呈现key points ）;
5 .小组反馈。
Step 3 :巩固新知（chant）
把所学句型和数字编成歌谣，师生同唱，巩固所学新知，调节课堂气氛。
How many eggs can you see? Sixtee n, sixtee n, sixtee n.
How many hamburgers can you see? Seven tee n, seve ntee n, seve ntee n.
How many ice creams can you see? Eightee n ,eightee n, eightee n.
How many apples can you see? Nin etee n, nin etee n, nin etee n.
How many pears can you see? Twen ty, twen ty, twen ty.
Step 4 : Scene changing
1.利用媒体呈现twelve eggs 图片；
师生示范：
T: What can you see in this picture?
S: I can see some eggs.
T: How many eggs can you see?
S: I can see twelve eggs.
T: Have an egg.
七、教学评价设计
依据一体化系统教学设计应包含着评价设计。
评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。
因此，教师应当在提岀教学实施方案的同时，也提岀过程评价方案。
教学评价的设计应注意以下几个重要的问题：
一、评价内容
评价设计首先要解决的是“评价什么？”的问题。
教师在教学过程中实施形成性评价应该认真考虑这
样一个问题：五个方面的教学目标究竟以什么形式体现在教学活动之中。
教师课堂上看到的是“完整人”(the Whole Person )的综合行动，我们把这些行动统称为“学生表现” ( Students* Performances )，我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中。
学生在课堂中的真实表现可以分为以下几种类型：
1.学生话语
在语言教学评价中，学生话语是一项重要的指标。
教师应当采取有效措施收集学生的活动表现证据，
其中包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平等。
2.学生行动
伴随着学生话语，还有相应的行动发生。
我们需要重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还
应评价学生行动的实际效能。
3.学生认知水平
教师应当采取有效手段得知学生的思维进程与线索，学生对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的
感受深度，以及学生接受新语言学习项目的敏锐程度。
4.临场机智
课堂过程是教师与学生随机构建教与学的关系的过程。
所以，学生在现场所表现岀来的临场灵活性，
创造性，以及对学习情景的适应性，也是教师的评价内容。
二、评价主体
评价主体主要指的是“谁来评价？”的问题。
形成性评价设计应当注意评价主体的多元性。
教师、学
生以及身居课堂之外的家长都可以是评价的主体。
1.教师评价
教师评价可以采取以下几种形式：
(1)教师对全班的评价
教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。
(2)教师对部分学生的评价
教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突岀的表现，看后进生是否正在进步等，
这些均属对部分学生的评价。
八、帮助和总结。