教师教育学ppt课件

一体的。因此，教师的劳动具有自己的特点。
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1.教育活动的基本要素
教育者
受教育者
教师 主要矛盾 学生
相互联系
教育 活动
相互制约 缺一不可
教育的 中介系统
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2.教师的劳动特点
（一）复杂性 1.教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的 “人”。2.教师的工作任务是多方面的。3.教育过程是复杂 的。4.影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。
文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血
勤育英才泽神州。
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第一节 教师劳动的特点、价值 与角色扮演
国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。 国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；人有快 则法度坏。
——荀子
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大 的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
——陶行知
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一、教师的劳动特点
教师职业是人类社会脑力劳动和体力劳动发生高度分 化之后的产物。
马克思在《资本论》中指出：“劳动过程的简单要素是：有目的的活 动或劳动自身、劳动对象和劳动资料。”1教师的工作从社会劳动的形态上 加以考察，它的构成要素也离不开有目的的活动、劳动对象和劳动手段等方 面。教师所从事的是一种复杂的脑力劳动，它既不同于物质生产劳动，也不 同于一般的精神生产劳动。这是因为教师的劳动是通过教育活动进行的，教 师的劳动对象是身心正在发展成长中的、具有各自个性特点和年龄特点的儿 童和青少年。教师劳动的手段是用自己的知识和才能、品德和智慧，在和劳 动对象的共同活动中去影响他们。教师作为劳动的施行者与劳动手段是融为
1989-1992年，经济合作与发展组织(OECD)相继发表了一系列有关教师 及教师专业化改革的研究报告。
从影响学生发展的因素看，教师要突破学校教 育的时空界限，把对学生的教育工作扩展到学校 以外的空间，去“追踪”自己的学生，依靠家庭 和社区的配合形成校内外教育合力，以促进学生 的健康成长。
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教师劳动 的对象 和产品 都是人
人的成长 需要一个
较长的 周期
教师劳动 的长期性
教师劳动 周期长 见效慢
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“学高为师，身正为范” 德国教育家第斯多惠说“教师本人是学校里最重要德师表，
是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”
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（三）创造性
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。主要是由教 育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。再者教师的劳动对象 还具有主观能动性，是自我教育的主体。教师劳动的创造性在于创造 性地运用教育、教学规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。 教师劳动的创造性表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、 选择和处理上。还表现在教师在教育机智上。教育机智就是一种对突 发性教育情景作出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》， 首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明，提出“应把教育工作视 为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专 门的知识和特别的技术。”
1986年，美国的卡内基工作小组、霍姆斯小组在《国家为培养21世纪的 教师作准备》和《明天的教师》的报告中，提出以教师的专业性作为教师教 育改革和教师职业发展的目标。
之所存，师之所存也。
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关于教师职业的对联
和马牛羊鸡犬豕做朋友；对稻梁菽麦黍稷下功夫。
捧着一颗心来；不带半根草去。
润物无声谢良师难忘四季校园多雨露；凌云有志勉益友莫愁八方前 路少人梯。
一颗赤心两鬓白发，三十年殚精竭虑，送走青春无数岁月；百株粉 笔千颗银烛，亿万字忘食废寝，迎来桃李满园芬芳。
掏尽丹心谱写园丁歌；洒遍汗雨当好育花人。
作红烛为后辈点燃智慧之火；化甘霖育桃李浇开理想之花。
妙笔生辉作文本上洒心血；忠诚可鉴心灵深处勤耕耘。
指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交叉直 线，异面直线，线线意切情深。
量杯量筒怎能量老师情意；曲尺直尺何可测先生胸怀。
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思
十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索
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教师劳动的复杂性
教育对象 决 教育目的 的多样性 定 的全面性
了
教师劳动对象 是一群具有一 定自觉意识和 情感，具有不 同的性格、爱 好和特长的 未成年人
教师劳动 的复杂性
教师的劳动是 依照教育目的 的要求，对学 生实施德智体 美劳全面发展 的教育
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（二）示范性 教育是培养人的活动。教育教育活动的这一本质特点决 定了劳动必然带有强烈的示范性。教师劳动与其他劳动的 一个最大的不同点就在于教师主要是用自己的思想、学识 和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
教师
第一节 第二节 第三节
教师劳动的特点、价值与角色扮演 教师的素养及培养
教师的培养与提高
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主要教学目标
1.理解教师专业发展的内涵。 2.理解教师劳动的意义和任务。 3. 4. 5.分析师生关系的意义及良好师生关系建立的条件。
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师者，所以传道授业解惑也！ ——韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终 不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生 乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫 庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道
“十年树木， 百年树人”
教师劳动是一种 脑力劳动，而 这种脑力劳动
是无法很快转化 为物化形式的 “精神产品”
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教师劳动是以 学生为中介来 实现教师劳动 的价值
教师劳动 的间接性
教师劳动的结果是学生接受教师传授的 知识和形成的能力，学生走上社会后运 用教师传授的知识才能创造物质财富。
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3.趋势：教师职业的专业化阶段
对不同学生的因材施教
对教学内容和教学方法的不断变化创新
教师的教育机智。
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（四）专业性 专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养 上，对教育教学专门化知识和技能的掌握和教育活动的自 主权上。
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教师劳动的连续性和广延性
连
Байду номын сангаас
广
续
时间上
空间上
延
性
性
从时空角度讲，教师劳动具有很强的弹性，在 具体的教育活动中没有严格的时空界限。