打造学校美育特色 促进学校内涵发展

打造学校美育特色促进学校内涵发展

阜宁县郭墅中心小学位于红韵广场西北，苏北灌溉总渠东侧，郭墅镇政府旁，地理位置优越，交通便利。(图片)学校创建于1953年，现在，学校拥有教学班36个，学生人数1980多名，教职工128人，办学规模居全县前列。近年来，我们将学校美育工作放在关系教育全局发展的高度，坚持“以美丽人、以文化人”的育人方针，积极推进美育改革，探讨新形势下践行教育立美，将美育贯穿于学校教育全过程的新途径、新方法，以艺术课堂教学为牵动，形成课堂·学校·社区三位一体的学校美育体系，做到校有特色、教有特点、学有特长，促进了学生全面和谐发展，使美育工作成为学校的特色之一。

在艺术教育教学改革中，我校以加强艺术学科课堂教学为主渠道，以校本课程和活动小组为主阵地，以开展丰富多彩的艺术教育活动为载体，以功能齐全的办学条件为保障，坚持“普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合”的原则，不断改善艺术教育的装备和设施，提升校园环境艺术化的层次和品味，积极开展艺术学科教师的全员培训工作，努力提升学生的美育素养，促进了艺术教育特色的不断彰显，形成了优美高雅的校园环境、(图片)生动活泼的教学环境、(图片)丰富多彩的活动环境(图片)以及和谐融洽的人文环境(图片)。

一、正确认识美育内涵，准确把握美育工作方向

美育即审美教育，是培养学生养成正确的审美观念和发展他们感受美、鉴赏美、创造美能力的教育；是陶冶学生性情、净化学生情感、

使学生更加热爱美、热爱生活的教育。美育是以美化育人生，其立足在“美”，路径在“育”，目标在“人生”。美育贯穿于我们教育工作的始终。

我们着眼于提高全体学生的艺术素养和审美发展，确立了“面向全体，学生人人接受美育，个个具备美育素养”的美育目标。在全面实施素质教育的过程中，充分发挥美育学科课堂教学主渠道的作用，以学校校本课程和艺术教育活动为主要载体，高度重视学科教师的专业发展，将美育工作的普及性和提高性结合起来，既注重全体学生整体美育素养的提高，又努力开发学生个体美育发展的潜力，倾力打造高水平的学校艺术团队。同时不断改善学校艺术教育的装备和设施，提升校园环境艺术化的层次和品味，从而提升学生的素养，彰显学校美育工作特色。

二、搭建教师专业发展平台，培养美育优质师资

1.广泛宣传美育理论，关注学校教师美育观念的转变。我们围绕美育专题，定期举办专家讲座(图片)，开设美育论坛(图片)，美育沙龙(图片)。改变教师对美育的认知普遍存在的笼统、模糊的倾向。明确美育与德智体的关系，明确只有全体教师的全员参与才能推动美育的发展。引导师生发掘自身美育潜质，并以此为辐射，丰富学校内涵，提升教育质量。

2.改进学科研训工作，关注课堂教学实际能力的增强。树立以学科教师为研训活动主体的意识，改革研训活动时“一言堂”的方式；开展推门评优活动；探索学科组建设的常规评比机制，(图片)将教师

个体成长与学科团队发展融为一体，为学校美育的高质量提供了保证。

3.引进业界名家课程，关注专业基本功的深入培训与成长。搭建教师直接与大师对话的平台。我们尤其关注艺术教师对美育的施教水平，名家指导下的实际操作学习，有效地提升了我校艺术教师的专业基本功。

4.开启高规格培训之旅，(图片)关注理论与实践相结合能力的提升。我们扩大教师专业培训的范围，注重学科美育的培养，突出专家学者的理论引领、突出对课堂教学的学理追踪、突出通识与重点的互补。大师们丰厚的文化底蕴、对艺术教育的独到见解，极大地激发了教师们的专业学习热情。

为了将培训内化为教师的有效教学行为，学校先后确立了一系列教学研究主题，进行行为跟进指导。比如“积极情感+成功体验=高效课堂”的精致化研究、以学生为主体的学科教学模式构建等，通过校本研修和教研培训，使教师在课堂教学中敢于实践，提高教学效率，提升教学水平。

5.成立教师艺术团体，关注艺术教育社会影响力。我校始终坚持艺术教师团队的系统训练，使教师的专业基本功、艺术表现力和艺术教育教学能力大幅提高。艺术教师多次参加大型社会活动，在县内外享有很高的知名度，彰显了我校艺术教师的专业实力。<竞赛获奖的奖状(图片)，竞赛图片>(图片)

三、创新美育研究活动形式，提高学生综合素养

1.抓好两个关键，丰富美育教育内涵。一是打造魅力课堂，注重学科渗透。我们提倡在教学中努力挖掘教材审美教育因素，通过内容创新、方法创新、形式创新、过程创新，努力提高学生美的鉴赏和美的创造能力。教师们用音乐渲染情境(图片)，用语言描述情境，诗意语文更动人；用生活场景、(图片)建筑图形导入让学生感悟线条美；练习时让学生动手绘制图形实践美，(图片)生态数学激趣乐智；从实验构思、装置、方法等方面寻找科学美(图片)，从物质内部构成研究，探索奇异美，情智理化深刻智慧……各学科努力探索，各美其美，充分发挥了审美教育独特的以情感人、以美育人的教育功能。二是开发校本课程《感恩》，(图片)延展美育触角。让学生知恩于心，施恩于行。让学生们讲感恩故事，(图片)写感恩家训，(图片)秀感恩照片，(图片)拍感恩视频，(图片)议感恩方案。(图片)一系列的活动旨在全面推进学校整体课程的设计研究，提升课程建设的内涵发展水平。

2. 注重课题引领，催化学校艺术教学特色。从“十一五”至今，我校承接省级规划课题1项，市级课题9项县级课题近20项。各级科研课题的研究，极大地推进了学校艺术教育特色的发展。(图片) 四、丰富美育载体，彰显学生的艺术特长

为推动美育的有效发展，强化学校艺术教育品牌，我们积极寻求美育工作的着力点，以点带面，逐步提升学校整体美育工作品位。

我们倡导艺术教育走出课堂，营造学校艺术氛围。我校举办“每周一曲”、“每月一画”艺术欣赏活动，开展班班有歌声、(图片)学生美术作品上橱窗展演评(图片)比活动，成功举办六届艺术节(图片)，通

过开展丰富的学生艺术活动(图片)，达到艺术熏陶，实现文化育人。

我们提倡德美融合共进，凸显素质教育实效。学校通过鲜明的主题系列教育，借助朗诵(图片)、演讲、(图片)合唱、(图片)课本剧(图片)等艺术方式，结合升旗、(图片)表彰等仪式活动(图片)，采用参观访问、(图片)社会实践(图片)等多种形式，使学生在愉快并充满审美情趣的氛围中，潜移默化提升综合素养。

五、实施校园美化工程，完善美育环境建设

一是加强环境建设，营造美育教育环境。环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。近几年，学校进行了校园新的规划，漂亮的校园让人赏心悦目(图片)，别具一格的校(图片)园墙绘，一尘不染的校园大道，(图片)曲径通幽的花园回廊，(图片)芬芳四溢的花卉草木，(图片)充满童真、童趣的美术作品橱窗(图片)，小巧高雅的美术作品展室(图片)，无一不折射出校园浓郁的艺术氛围。这些由全校师生共同营造的艺术氛围，使校园的每一个空间都赋有一种环境陶冶的功能。

二是重视校园环境艺术化建设，形成了“争创一流育人环境，打造艺术教育品牌”的积极氛围；以“校园墙壁文化建设的研究”为引领，对校园环境进行全方位整体设计，在设计的过程中我们注重美育的渗透，让环境建设与艺术教育的和谐统一，突出学校文化底蕴的呈现和环境风格的个性化表达，努力创建集时代性、教育性、艺术性于一体的校园环境。其次，在环境的管理中我们也注重美育的植入，让