考试能力要求

江西、浙江、江苏和上海这4套卷不再需要编写
考试能力要求： A、识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B、理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C、分析综合指分解剖析（说明：2009年是用“分解解剖”一词，改后表述更加准确）和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级 D、鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E、表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

☆F、探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

注意：探究这一个能力要求是2009年新增的能力点，2010年高考有同样要求。

高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，（说明：这是2010年新加的一句话）在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。

考试内容
一、语言文字运用要求：掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。

1、现代汉语普通话常用字字音的识记——能力层级：A、识记
2、现代常用规范汉字的识记和正确书写——能力层级：A、识记
3、词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用——能力层级：A、识记B、理解E、表达应用
4、病句的辨析和修改——能力层级：B、理解E、表达应用（病句类型6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）
5、语句的扩展，语段的压缩——能力层级：B、理解E、表达应用
6、句式的选用、仿用和变换——能力层级：B、理解E、表达应用
7、常见修辞方法的正确运用（应掌握的修辞方法共9种：①比喻②比拟③借代④夸张⑤对偶⑥排比⑦反复⑧设问⑨反问）——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用（注意：重在正确运用）
8、语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动——能力层级：B、理解E、表达应用（说明：2009年的考纲表述为“准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”，2010年的考纲调整了表述的先后次序）
二、现代文阅读
（一）文学类文本阅读
1、作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：C、分析综合
2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合
3、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味——能力层级：D、鉴赏评价
4、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟——能力层级：D、鉴赏评价
5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级：D、鉴赏评价
6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘——能力层级：F、探究
7、对作者的创作背景和创作意图的探讨——能力层级：F、探究
8、对作品的个性化阅读和有创意的解读——能力层级：F、探究（注意：6、7、8三点都是2009年新增内容，2010年延用下来）
（二）实用类（包括论述类）文本阅读 1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解——能力层级：B、理解
2、文中信息的筛选和整合——能力层级：B、理解C、分析综合
3、语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括——能力层级：C、分析综合
4、文体基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合
5、文本主要观点和基本倾向的评价——能力层级：D、鉴赏评价
6、对文本所产生的社会价值和影响的评价——能力层级：D、鉴赏评价
7、对文本某种特色的深度思考和判断——能力层级：D、鉴赏评价F、探究
8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘——能力层级：F、探究
9、对作者的写作背景和写作意图的探讨——能力层级：F、探究
10、对文本中某些问题的探究——能力层级：F、探究（注意：6、7、8、、9、10五点都是2009年新增内容，尤其是文学类、实用类文本阅读中都有“对作者的写作背景和写作意图的探讨”，突出了“知人论世”的解读方法，2010年考纲无一字改动）
三、古代诗文阅读
要求：能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名句名篇。

1、常见文言实词在文中含义的理解——能力层级：A、识记B、理解
2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解（常见文言虚词18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）
3、与现代汉语不同的句式和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解（不同的句式和用法5类：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）
4、文中句子的理解和翻译——能力层级： B、理解E、表达应用
5、文中信息的筛选——能力层级：B、理解C、分析综合
6、文章内容要点的归纳，中心意思的概括——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用
7、作者在文中观点态度的分析概括——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用
8、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏——能力层级：B、理解D、鉴赏评价
9、文章思想内容和作者观点态度的评价——能力层级：B、理解D、鉴赏评价
10、常见古诗文名句名篇的默写——能力层级：A、识记B、理解（说明：名句名篇的背诵不仅仅是为了应付默写，它还可以充当写作的优美深刻富有哲理的论据——个人观点）四、写作
能力层级：E、表达应用要求：能写实用类（包括论述类）和文学类文章。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

（一）基础等级
1、符合题意
2、符合文体要求
3、感情真挚，思想健康
4、内容充实，中心明确
5、语言通顺，结构完整
6、标点正确，不写错别字
（二）发展等级 1、深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

2、丰富材料丰富。

论据充实，形象丰满，意境深远。

3、有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4、有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

解读：2010年浙江高考语文古诗文背诵篇目与2009年考纲相同
附： 2010年浙江高考语文古诗文背诵参考篇目（一）古文（12篇）《论语》（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇章） 1、《为政以德》——2.1、2.3、16.1章从“丘也闻有国有家者”到“而在萧墙之内也” （第1页、第2页）◎2、《克己复礼》——12.1、3.1、16.2、13.3章（第7页、第8页） 3、《知其不可而为之》——18.5章和18.7章从“子路曰”到该章结束部分（第18页、第20页）4、《仁者爱人》——1.6、5.26两章（第23页、第24页）◎5、《君子之风》——15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7章（第28页、第29页）◎6、《周而不比》——2.14、
16.4、15.23、12.24章（第38页、第39页） 7、《诲人不倦》——7.8、11.22章（第53页、第54页）◎8、《高山仰止》——17.4、9.11章（第58页、第59页） 9、《沂水春风》——从“点！尔何如？”到“吾与点也！”（第63页）◎10、《中庸之道》——11.16、13.23、13.24、17.13章（第67页、第68页）古文背诵：◎1、孟轲《孟子》——《寡人之于国也》（必修四第4页） 2、荀况《荀子》——《劝学》（节选：从“君子曰”到“用心躁也”）（必修一第35页） 3、庄周《庄子》——《逍遥游》（节选：从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南”）（必修五第93页第一、二、三段）◎4、司马迁《史记》——《廉颇蔺相如列传》（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）（必修三第101页最后一段）◎5、司马迁——《报任安书》（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）（必修五第74－75页第五、六段）◎6、王勃——《滕王阁序并诗》（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）（必修四第70－71页第二、三段） 7、韩愈——《师说》（必修一第37页）◎8、杜牧——《阿房宫赋》（必修二第71页）◎9、欧阳修——《秋声赋》（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”）（必修四第73页第二段） 10、苏洵——《六国论》（节选：从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣”）（必修二第70页） 11、苏轼——《赤壁赋》（必修一第84页）（二）古诗词曲（12篇）◎1、《楚辞》——《渔父》（必修五第77页）◎2、李白——《蜀道难》（必修四第59页） 3、杜甫——《登高》（必修四第61页） 4、白居易——《琵琶行》（必修四第62页）◎5、李商隐——《锦瑟》（必修四第64页） 6、李煜——《虞美人·春花秋月何时了》（必修四第66页）◎7、晏殊——《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》（必修四第66页） 8、柳永——《雨霖铃·寒蝉凄切》（必修四第67页） 9、苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》（必修二第75页）◎10、李清照——《声声慢·寻寻觅觅》（必修四第67页） 11、辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》（必修二第76页）◎12、王实甫——《长亭送别》（节选：【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】）（必修五第50页第一、二支曲；第54页最后两支曲）（注意：加◎的篇目不是会考篇目，应重点先复习解决背诵；《琵琶行》全文背诵也是难点；《秋声赋》、《滕王阁序并诗》、《逍遥游》都应该重点突破；《报任安书》背诵部分有许多经典论据。

要求默写不添字不漏字不写错字。

）。