部编版_石灰吟_ppt完美版1

粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
竹石
[清]郑燮
咬 定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何-何当当-金-络络脑-脑，， 快走快-走踏踏--清清秋--。秋。
节奏
石灰吟 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/全不怕， 要留/清白/在人间。
节奏
石灰吟
千锤万凿/出深山， 烈火焚烧/若等闲。 粉骨碎身/全不怕， 要留/清白/在人间。
石灰吟
千锤万凿 出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
虚词诗句
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
竹石
马诗
[清] 郑燮
[唐] 李贺
咬定青山不放松， 大漠沙如雪，
立根原在破岩中。 燕山月似钩。
千磨万击还坚劲， 何-当-金-络-脑，
任尔东西南北风。 快-走-踏--清--秋。
托物言志 梅
墨梅
梅花
[元] 王冕
[唐] 王安石
吴家洗砚池头树，墙-墙角角-数数-枝-枝梅-，-梅，
个个花开淡墨痕。 凌寒独-独自自开开。。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
不要人夸好颜色， 遥知不是雪，
只留清气满乾坤。 为有暗香来。
谢 谢 聆 听
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
石灰吟
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
文天祥
留人
取生
丹自
——
心古
文 天
照
谁
祥 《 过
汗 青
无 死
零 丁
！
？
洋
》
两袖清风
两袖清风
慷慨就义
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 要留清白在人间。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
——李白《早发白帝城》
等闲识得东风面，万紫千红总是 春。
——朱熹《春日》
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
——李白《赠汪伦》
石灰吟
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
千锤万凿出深山， 烈火焚烧 若等闲。
长征
红军不怕远征难，万水千山是只等闲。 ——毛泽东《七律·长征
千锤万凿 烈火焚烧
若等闲
石灰吟
千锤万凿 出深山， 烈火焚烧 若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要 - 留要- 留清清- 白在- 在人间-- 。人 -- 间。
无论外界的（ 千锤万凿 ），还 是（ 烈火焚烧 ），即使（ 粉骨碎身 ） 也都不怕，只因有一颗忠肝义胆之
心，孤注一掷之愿——要留 （ 清白在人间 ）。
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古诗词
鹅碧万鹅玉条鹅文妆垂，化下成曲绿一项瑰树丝向高绦宝天，。歌·。古诗词
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
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咏物诗
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 天平山上白云泉，云自无心水自 闲。
石灰吟
【明 】 于谦
百度文库
石灰
节奏
石石灰灰吟吟
千千锤锤万万凿凿出/出深深山山，， 烈烈火火焚焚烧烧若/若等等闲闲。。 粉粉骨骨碎碎身身全/全不不怕怕，， 要要留留清清白白在/在人人间间。。