《红星照耀中国》名著阅读指导教学设计

走进真实的你，遇见更好的我

──《红星照耀中国》名著阅读指导设计

【内容分析】以“问苍茫大地，谁主沉浮”作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目

录为切入点，充分了解序言目录的内容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过，初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。

【学情分析】《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。八年级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜，激发学生的

阅读兴趣。

【教学目标】

1.跳读作品中关于人物的重点章节，通过品读关键语句理解纪实作品真实性文学性兼有的特点。

2.通过把握纪实作品的基本特点，总结阅读纪实作品的方法，学会用客观理性的态度阅读纪实作品。

3.通过了解纪实性作品中人物的成长历程，信仰追求精神品质，感悟其中蕴含的精神力量，树立正确

的人生观与价值观。

【教学重点】理解纪实作品中的真实性与文学性。

【教学难点】拉近学生与红色经典纪实作品的距离，帮助学生正确认识红色经典纪实作品的价值。【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法，实践法。

【教学课时】：二课时

一、自主明标

1.导入新课。

孩子们之前你们已经四次读过了红星照耀中国这本书，我对你们对这本书的阅读兴趣做了一个调查和统计，我们一起来看看

结果：喜欢的人数12人，不喜欢41人。

结论：喜欢的理由：真实，可以让我们了解那个年代

不喜欢的理由：书名缺乏吸引力；人物多思路乱；缺少艺术加工语言；枯燥乏味；叙述不够生动；看不懂那段历史距离太远；难以理解；那些人的情感太厚。

师：《红星照耀中国》是一部纪实作品，纪实作品中的确不像我们之前读过的一些文学艺术作品，要么有曲折跌宕的情节，要么有华丽隽永的语言或者丰富神奇的想象，但他也有自己的特点和价值，那么它的特点是什么呢？怎样才能认识这部经典纪实作品的魅力和价值，就是这堂课我们要一起讨论和探究的，希望通过今天的共同学习，我们都有一点启发和收获

板书：走进真实的你，遇见更好的我

——《红星照耀中国》导读

2.板书目标

①初读序言，明背景；②跳读目录，选人物；③精读文本，品人物。

二、互动达标

（一）理解纪实作品的真实性

《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。有谁知道这个书名是什么意思？

1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印

有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。

3.初识人物。（1）教师引导提问：在你们之前的阅读过程中，哪些人给你们留下了深刻印象？

学生回答之后，老师可以屏显重要人物名字。

（2）教师引导提问：那我再检查一下你们读得细不细致，我们来猜一猜下面这些人是谁？

①他是个面容消瘦，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人。

②他个子清瘦中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表不失孩子气。

③他是个大个子，像只老虎一样强壮有力，年过半百人很健康。

④他身材不高很结实，胳膊和腿却像铁打的一样。

⑤新来的那个人面上马上露出笑容，脸胀得通红，嘴里露出掉了两颗门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相。

老师明确：他们意思是毛泽东，周恩来，贺龙，朱德，徐海东。

（3）教师提问：在这些人物中，sa斯诺着墨最多的是哪个人物？（毛泽东）

师：那么在斯诺笔下，毛泽东是一个怎样的人呢？他有哪些特点你从哪些地方看出来的？请同学们快速跳读《苏联政权》73页到77页和《一个共产党的由来》的115页到135页，勾画关键语句，然后我们一起来讨论。

学生读书勾画交流回答6-8分钟。

教师总结：从同学们的分享中我们看到了在斯诺笔下毛泽东作为苏维埃的掌权人物，精明睿智，气度非凡，质朴又不失纯真，幽默又富有深邃的情感，他作为红军领袖平易近人，和战士们同甘共苦，是一个极富魅力的人。但同时他又因为和父亲有争执，就威胁父亲，因为朋友在他面前说买肉，就说朋友庸俗，从此再也不理别人，甚至在来访者问他的记者面前松裤带抓虱子，当着红军大学校长的面脱掉裤子；躺着和别人谈工作，可见他又是一个生活随意甚至可能有些邋遢的凡人，斯洛曾说，毛泽东是一个极令人感兴趣而又复杂的人物

4. 播放视频。播放三分钟视频，《还原毛泽东，一个不平凡的凡人》

教师提问：如果你是上面这部纪录片的拍摄者，或者你就是斯诺，你要拍摄这部纪实作品或者写这本书这些内容，你会不会放到自己的作品中去呢？（当然会：）

教师总结：这就是纪实作品基本特点——真实性纪实作品是用事实说话，无论是写人还是叙事都必须必须真实。板书：真实性

（二）体会纪实作品的文学性

5.刻画人物。

（1）教师引导：好的纪实作品，除了首先要具有真实性，还应具备另一个重要特点。请大家看下面两段文字，这是老师从书中摘录下来的。

他是少年先锋队中的花花公子，他不知道从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是撑着一条白布露出一点，他无疑是全省最漂亮整齐的士兵，毛泽东在他旁边也显得像一个江湖流浪汉。

教师提问：有没有同学知道这段话写的是书中哪个人物？斯洛在刻画他使用了什么描写方法？你觉得写得好不好？为什么？

学生合作交流。然后组内推荐一个人回答。