浅谈话题作文中的创新技法

浅谈话题作文中的创新技法

新的《课程标准》在“关于写作”一项中

生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主命题，少写命题作文。”同时，它还强调，写文章要“注重真情实感，鼓励学生表露自己的真实情怀，真正要求学生做到’说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话’”。这个规定犹如浩荡的东风，融化了积压长年的坚冰，彻底打破了“命题作文”一统天下的局面。话题作文作为命题改革的成果，已成主流，蔚然成风，越来越受命题者的青睐。这是因为，在一个指定的话题内，文体不限，题目自拟，立意自定，供学生自由选择、自由发挥的余地也很大，给学生提供了广阔的创造空间，大大激发了他们的写作欲望，使每位学生都有话可说，有利于思维的发散、有利于创造精神的考察。

既如此，那么是否话题作文就能够随情由性、海阔天空、为所欲为呢？怎样切中话题作文的要害、把握实质、准确理解话题的“开放”与“创新”的含义？渗透在话题作文中便是对创新技法的探究。所以，我针对这些谈一些我个人粗浅的看法。

立意的创新

立意是文章的灵魂，立意创新是话题作文的关键一环。如果囿于常有的观察点，那么美丽的庐山只能给你固定不变的老面孔；假若你调整视觉去“横看” “侧眺”，那么奇峰异岭就会扑面而来。逆向求异、反弹琵琶、另辟蹊径、超凡脱俗，想别人所

想、说别人所未说，往往会别有洞天，确实能开辟话题新领域, 创造立意新天地。这样，就能够在写作实践中克服陈旧的思维定势，打破常规的思维方法，找出一条解决问题的新路，从而实现立意上的创新。例如，在众人“永不言弃”的理解中，我班有一位同学却以“生活使我懂得了放弃”为题目和主题，的确令人耳

目一新。但切记“立意创新不等于观点偏激”，不能只看一枝, 不看根本；一叶障目，不见泰山，那就大错特错。可见，立意的

创新，必须把握好尺寸，我希望学生实行“创新的写作”，但不

提倡文章太奇怪。要求学生“带着镣铐跳舞”，也就是说，创新

要有所顾忌：要知道创新与偏激是有区别的, 不管你的观点如何“新颖”，提出是一定要经得起考验。

构思的创新

独特新颖的构思，往往是话题作文创新成功的一半。但有很多同学却没抓住这关键一环，他们在构思上往往犯一些浮躁的毛病，要么想象荒谬，不可思议；要么情节失真，不合情理；要么自相矛盾，不合逻辑，这些都是一意孤行，想当然，不要章法的做法。尤其在情节方面，有的学生为了引起老师的注重，往往不惜虚构自己的是“父母双亡的孤儿”，住院遇到了“下肢瘫痪的

残疾人”等等，这种看似“热血涟涟”的感人“情景”，实则是

掩耳盗铃的骗局，让人一看便知是哄人的把戏。这种构思，不是真正的“创新”，真正的“创新”应是以“深刻的体验”来打动人，以“真实的情感”来震撼人。所以我常找贴近学生生活的话题，来激活学生的“情感体验”，让话题能联系学生的人生经历。

如“盼”“成长” “同自己谈话”等等，这些题目多以“我”为中心命题，内容贴近学生生活，密切联系实际，他们体会最深，感

受也多，容易下笔；再如，像“善良”“宽容”等话题的选择,

无不是引导学生注重人性人情中美好的事物和美好的情感，让学生在深入思考中加深对真、善、美的体验和向往。

形式的创新

“文体不限”是话题作文的一大亮点，也是话题作文“开放

性”的重要标志。其实质是解放了学生的“手脚”，为学生创造

了充分展示特长的自由空间，有利于他们发挥出最佳的写作水平，从而使得一批有才华的学生脱颖而出。

但面对“文体不限”四字，有一部分同学却不能很好地把握, 要么苦于“不限”，无所适从，难以确定，迟迟找不到下笔的“入口”；要么随心所欲，东拉西扯，不知所云；要么文体杂糅，不伦不类，其结果是有的为文体所累，有的为文体所害。其实，虽说“文体不限”，但是对每一个同学来说还是“有限”的。只不

过是为学生设计了一种选择文体的自由而已。学生写起来，还是要遵循一定的文体规范，体现相对应文体的特点与要求。再者, 有的同学为了追求“文体创新”，硬是选择那些自己不熟悉的文体，如话剧、小品、电视脚本等，其结果只能是丢了形式，也撒了内容。

所以，写作中我教学生在审题时，首先应根据自己的特长，

确定要选的文体，然后再去构思，如你喜欢编故事，那么就能够选择记叙性文体，如童话、小小说、寓言等；如你长于说理，那就能够选择议论性文体，如议论文、辩论文、演讲稿等；如你善于抒情，那就能够选择抒情性文体，如抒情散文、日记、书信等;

如你想象丰富，那么就能够编写科幻小品，这样，你才能够写出最理想的文章。形式的创新，是“开放性”作文的最显著特征。

比如在以“环境”为话题的写作训练中，一位同学就借用马致远的小令《天净沙•秋思》为文题，弓I其句子“枯藤老树昏鸦”

“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”分别为小标题，巧妙串联四个画面，构成了一幅情调低沉的“环境惨景图”。

它赋古诗以新意，警示人们都来保护环境，这种独出心裁的形式令人拍案叫绝。

当然，话题作文的创新技法还有很多，这里不再赘述。夸美

纽斯曾说：“一切语文以实践学习比用规则学习来得容易。”可见,

话题作文中的创新技能不是一朝一夕形成的，只有在教学中充分注意写法指导，引导学生学以致用，才能使学生逐渐表现出“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的可喜效果！让我们用创新思维的眼光来解读“庐

山”，在话题作文的写作实践中，描绘出庐山“千姿百态”各不同的奇岭异峰!