1《猴子种果树》教学设计

猴子种果树（第一课时）

教学目标：

1.借助拼音，读准生字，读顺句子，读通课文，并积累重要词句。

2.随文识字，运用多种方法记住生字，并正确、规范地书写左窄右宽的汉字“种”“浇”、“施”、“肥”。

3.了解童话故事的大意，初步懂得做事要有主见、有耐心，不能急于求成的道理。

教学重、难点：

识字写字，了解童话故事的大意，初步懂得故事蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入课题

课前导入：

小朋友们，你们看过哪些与猴子有关的故事呢？（猴子捞月，小猴子下山）音乐起，图片展现的是哪个故事？

1.小朋友，小猴子下山，结果两手空空而回。现在，这只小猴子长大了，他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。

今天，我们就一起来学习一个新的童话故事——猴子种果树。（出示课题）

2.齐读课题，学习“种”字。

“种”是本课的一个生字。你想用什么办法记住它？

伸出小手跟着老师写一写：左右两边都有竖，左短右长才好看。

【设计意图：教学伊始，由学生读过的“小猴子下山”的故事入手，揭示课题，激发学生学习兴趣。相机教学“种”字，使学生不知不觉认识生字，记住生字。】

3.依据课题，大胆质疑

读了这个课题，你的小脑袋瓜里产生了哪些问题？

（种了什么果树？种树的经过如何？结果怎样？）

这些问题很有价值，弄懂了这些问题就能抓住故事的主要内容了。那我们就来研究研究它。

【设计意图：让学生就课题提问，意识了解孩子们的阅读须知，而是培养他们提出问题、解决问题的能力。】

二、读通课文，整体感知

1.请小朋友们根据要求自由读一读课文。谁来读一下自读要求？

出示：

自读要求：

读一读读准字音，读顺句子，读通课文。

圈一圈按顺序圈出猴子种的果树名。

画一画画出写小猴种果树最终结果的句子。

2.学生自读课文。打开课本124页，小朋友们根据要求自己读课文。

3.学生交流汇报。

（1）小朋友们，读完了课文，这些词语能正确拼读吗？

耐心浇水拔掉心想等不及

成活施肥改种喜鹊不着急

去掉音节还能把它们认出来吗？这些词语的意思你都了解吗？

知道什么是耐心吗？（心里不急躁，不厌烦。）

我们在排队买票的时候要有耐心，不能插队。在生活中，你有耐心地做过什么事吗？还有谁耐心地做过什么事呢？

相机解释“成活”的意思。（培养的动植物没有在初生或种植后的短时期内死去。）

我们班的小朋友可真棒！词语难不倒你们，这些问句你能读好吗？先读给同桌听一听。

出示：

“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

“杏树四年才能结果，你能等得及吗？”

“种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”（多音字）

大家的自读任务完成得很棒，下面我们就来讨论讨论刚才小朋友们提出的问题。

（2）小猴先后种了哪些果树？

出示：梨树、桃树、杏树、樱桃树

指读，正音。（杏、樱是后鼻音）

（3）这些果树结果子的时间可不一样，人们根据它们结果子的时间，总结出一些经验。

出示：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二

指读、理解意思。它们是什么意思呢？

出示：樱桃好吃树难栽

“樱桃好吃树难栽”又是什么意思呢？解释樱桃的成活问题，对气候要求严格。

这些就是农民伯伯在长期的实践中总结出来的关于农业生产方面的经验，叫——（农谚）。我国的劳动人民充满了智慧，在生活中总结了许多农谚。

老师这里还有两句：

出示：

清明前后，种瓜点豆。

六月不热，五谷不结。

（4）这些农谚小猴并不了解，都是谁告诉小猴的呢？

出示：乌鸦喜鹊杜鹃

它们的叫声各有特点，能学一学吗？我们一起配合读。乌鸦乌鸦——

（5）看看这些词，你发现了什么规律呢？

竖着读，找规律，指名个人读。

横着读，每一行词连起来就是猴子种果树过程中发生的一个小故事，分小组读。

找一找，这小故事分别对应着课文的哪些自然段呢？

请小朋友们来读一读所对应着的课文内容。第一行对应着2、3自然段的内容，第二行对应着4、5自然段的内容，三、四两行对应着6-8自然段的内容。

小朋友们了解了小猴种果树的经过，那么小猴种树的结果呢？

出示结尾。

（6）再次读过了课文，能说说故事的主要内容吗？（学生观看微课《阅读有招：概况文章大意》）

猴子种果树时，先种（），听了（）的话，改种（）；接着听了（）的话改种（）；又听了（）的话，改种（），最后（）。

我们说清楚了谁做了什么，结果怎么样，这就是课文的主要内容。学会了这

个本领，对我们阅读的帮助特别大，我们一定要努力掌握噢。

【设计意图：分类学词，理解同一类词的意思，同时，借助关键词语概括故事主要内容，梳理了课文脉络，更提高了学生的概括能力。】

（7）小猴忙忙碌碌，最终却一事无成。这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！

三、理解课文，初悟寓意

1. 同桌一起读读第一小节，想想你读出了一个怎样的小猴？

这是一只（）的小猴子。

你从哪里看出来的？（你真会读书，知道抓住关键词来读）

2.小猴小猴，我要问问你：你为什么这么勤劳呢？（你这么勤劳，一定会梦想成真的！）

3.小猴小猴，我还要问问你，此时此刻，你是什么心情呢？

开心——小猴仿佛已经看到满树的梨子了，开心得咧开了嘴。你来读！

急切——小猴子迫不及待想早点儿吃到梨子，让我们感受一下他着急的心情。（你可真够急切的！）

让我们一起来做这只心急的小猴子吧！

四、多种方法，学习生字

学生观看微课《写字有招：写好方块字》

孩子们，瞧，这段话里藏着好几个生字宝宝呢！能把它找出来吗？这三个字，连同题目中的种字，有一个共同点，小朋友们发现了吗？它们在田字格中的位置都是——左窄右宽。

1.“浇”这个生字，你有什么好办法来记住它？换个偏旁你还能想到哪些字呢？

“浇”字的好朋友可真不少，你能把它们都送进自己的家吗？

红日东升鸡报晓，奶奶院子把花浇，妈妈厨房正烧水，小狗绕着我直叫：快起床，去学校！

指导书写：浇是一个形声字，浇树离不开水，浇是三点水。斜钩贴着两条线，短横悄悄藏下面，弯钩斜钩对对齐。

2.除了浇水，小猴还做了什么？（出示：施肥）

（1）“施肥”是什么意思呢？（施加肥料）说到施这个字啊，二（1）班的语文老师就姓施，施字该怎么记呢？它可以组什么词呢？（施工，施展，实施）