教育之殇

教育之殇
——考试成绩排队杂谈
常见一些学校，一考完试就用成绩排队，不仅给学生排名次，而且用成绩给教师排名次，更有一种混账逻辑：你教师搞不好成绩就没资格说话。

试问：成绩和说话资格有半毛钱关系？说话是天赋人权，思想本来就是人特有的，也是任何人不能剥夺的全部尊严，就是你不同意我的观点，但你也不能剥夺我说话的权利。

成绩只显示对别人贩卖的知识的接受程度，并不代表购买力，和生命内在的需求相关，根本不能代表一个人的全部尊严。

把学生的成绩和教师的尊严划上等号无异于让教师把学生问题、家长问题、社会问题等相关教育问题全部背负起来，并把知识学习等同于学习的全部内容。

如此判断，不是糊涂就是别有用心。

把学生的成绩和学生的尊严全部等同也是不能原谅的，因为尊严是人格的整体外化，而成绩相对于整个生命只是微不足道的一小部分。

学校要求学生学习的也不见得就是学生愿意学的，出自别人选择的学习内容强制推销给学生，还美其名曰“塑造”，其实只是把学生当作实现外在目的的工具，而没有当成一个独立生命。

让学生恐怖的还有每次考完试后的成绩榜、光荣榜，我觉得叫“成绩绑”“光荣绑”或许更合适。

因为它是一种绑架，不是自由选择。

学习是学生自己的事，是“我要学习”，不能“要我学习”。

因为学习是人的高级本能，如果外界强制你学习，那么一定不是出
于学生自愿，而是有人要拿学生的学习分红，已经变成了“要你学习是假，谋取私利是真”了。

打着“为了学生可持续发展奠基”的招牌实则是“为了学校的可持续收费服务”，为了某些人的面子服务。

再说一说“为了学生的成功着想”这个美好的幌子。

学生成功首先是学生自己的事，因为生命首先属于他自己，和你学校有什么关系？生命如草木，有开花的自由，也有不开花的自由。

人生本就有无数种，无法重复，前不见古人，后不见来者。

成功人生只是一种人生，不能用一种人生代替其它人生。

人生无法标准化，人与人也是没法比的。

你身上连两根相同的汗毛都拔不出，怎么能强求所有的生命一样成功呢？再说，成功本身也是个缓慢的觉醒过程，是不能急的。

你看长得快的树，木质都松脆，这是生命规律，被雷电摧折的树也多是脆弱的树木。

一些学校甚至用成绩给教师排名次。

一考完就成绩分析，其实哪里是分析，不过是当众羞辱教师罢了。

借此控制教师，逼迫教师“抓紧”学生，搞出成绩，实质上这只能表现出权力的傲慢与自负，不仅于事无补，而且还可能逼出教师的坏脾气，破坏学生的学习自平衡。

最后只能异化出一些霸道凶悍、蛮不讲理的教师和一群战战兢兢、不会思考、丧失批判能力的学生。

因为学生有个时间成本问题，同样的时间给数学，就不能给物理。

各个教师都给学生压担子布置作业，学生选择哪门课？最后可能就会选择那个脾气最大最会整治学生的老师。

因为人有顺从坏脾气的弱点，何况对一个处于弱
势地位的学生来说，更不敢随便造次。

学校如此抓教育教学就取消了学生的学习自主性，取消了教师的专业自主权，鼓励各个教师之间的恶性竞争与相互封闭，最后的不幸全部转嫁给可怜的学生。

放眼全国，每年不知有多少学生就是因为这样的“教育”给害死的，只不过许多自杀事件是被有意“和谐”的，大家不得而知罢了。

遵义市第五中学韩忠彧
2014-04-20。