高考全国2卷作文讲评PPT精品课件
合集下载
2025届高考语文复习：“坚守自己改变自己”作文讲评课件
【材料梳理】
引语式材料作文
可见，这两种人格说的是对待自我的两种不同态度：坚守自我和改 变自我。两个看似对峙的观点，实则蕴含着辩证的关系，具有很强的思 辨性，可环绕“坚守自我”“改变自我”两个基本概念的关系进行思考。
【立意】
1.坚守自我，活出精彩。 2.随物赋形，不改其清。 3.有所坚守，有所改变，成绩“高质量青春”。4. 青春当如水，善于改变自我，做时代的弄潮儿。
在继往开来的新时代，对于想拥有高质量青春的高中生来说，该以怎样 的态度来对待自我？请结合以上两则材料写作，体现你的感悟与思考。
【明确要求】
阅读下面的材料，根据要求写作，
有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现一颗坚
硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，
也影响不了他们坚定的内心。
然而，水可改其形，不可改其清。一泓清水的价值不在于 它的形状，而在于它的清澈，所以清水是盛放在瓶中还是装在 袋子里并不重要，保持其纯净澄澈才是关键。冯唐在《在宇宙 间不易被风吹散》中说：每个人都要有个笃定的核，这样在宇 宙间才不易被风吹散。这个“核”承载着我们的初心、理想和 信念，是我们追求的生命价值所在，需要我们时刻坚守。
不管外界如何风雨飘摇 也影响不了他们坚定的内心
随物（外）赋形（内） 融江入海（外）
2.作者态度？
高质量青春？
3.两者关系？
坚守自我
思辨性
改变自我
4.原因？ 坚定的内心
生命得以进一步提升
4.原因？
坚守自我
坚定的内心
思辨性
改变自我
生命得以进一步提升
5.本质分析？
高质量青春？
在这喧器的社会中，我们需要呵护心 中的净土，找到心灵的归宿，不要让 自己在物欲横流的世界里迷失。
语文全国二卷讲评详细ppt课件
语文新课标全国二卷讲评
最新版整理ppt
1
• 1.正确的一项是：A
B项“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。 （2段）
C项“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放”无 中生有，原文只是说“明初往往被认为是保守的， 那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的 兼容性有一个新的认识”。 （3段3、4行）
的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，
你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝
向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，
隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，
听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什
么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了
若干事物人情，天知道那是罪过！
最新版整理ppt
• ⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。
• （试题分析：本题主要考查语句内涵。需要学生
筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼
中心意思即可。主要抓住“窗子”的本意和比喻
义，如窗子既是指现实世界中的窗子，窗子又是
指隔绝自己生活与他人世界的象征。）
最新版整理ppt
11
• 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人 称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分
同时又向往窗外世界的灵最新魂版整。理ppt
6
• 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分）
• A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，
表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文
关于窗子内外的感叹。
B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永
远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略
• B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永 远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略 了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
最新版整理ppt
1
• 1.正确的一项是：A
B项“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。 （2段）
C项“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放”无 中生有，原文只是说“明初往往被认为是保守的， 那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的 兼容性有一个新的认识”。 （3段3、4行）
的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，
你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝
向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，
隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，
听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什
么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了
若干事物人情，天知道那是罪过！
最新版整理ppt
• ⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。
• （试题分析：本题主要考查语句内涵。需要学生
筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼
中心意思即可。主要抓住“窗子”的本意和比喻
义，如窗子既是指现实世界中的窗子，窗子又是
指隔绝自己生活与他人世界的象征。）
最新版整理ppt
11
• 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人 称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分
同时又向往窗外世界的灵最新魂版整。理ppt
6
• 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分）
• A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，
表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文
关于窗子内外的感叹。
B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永
远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略
• B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永 远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略 了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
全国ii卷试卷讲评课件.ppt
A．文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容
有意不写或不明写， 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
B文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能
这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现
的。
选项的意思：这种功能是“果”，
原文：它能引导
接受者对现实进行反思和批判是“因”
C．“接前受理者解对”现是实接进受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接
受者行对反文思本和的批接判受。不是被动的接原，受文者所的对以现意这实思进种：行这结反种构思功和会能批是影判“响是因“接”果，受”者对文
本的理解。
因果倒置 D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的
理解而存活于现实，并发挥作用的，从这个意义上说，作品的生
(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在
哪里，并简要指赏出析巧。处 （5分）
分析内容
①“抱”“吹”二字用得巧。②“抱”指出写效出果了叶翠花红的树梢
上蜜蜂抱着花须忙碌采蜜的情节，写出了生机。 ③“吹”写出
了小池塘上柳絮飘飞，落入池塘，池中鱼儿俏皮嬉戏柳花的情景，
写出了趣味。
分析内容
大功告成。
C．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创
作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的
继续。
D．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能
的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创
作的一部分。
B 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
D注．重“下矣友来是今。情护日何’，儿旦在”轻廉将？。视于朝’．左钱财见右财利执曰，，．：不用护‘置兵儿今产极曰被：执业有‘谋；陛略善。待他士炀 经信卒帝被守，当抓承处时。诺事已，严
有意不写或不明写， 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
B文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能
这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现
的。
选项的意思：这种功能是“果”，
原文：它能引导
接受者对现实进行反思和批判是“因”
C．“接前受理者解对”现是实接进受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接
受者行对反文思本和的批接判受。不是被动的接原，受文者所的对以现意这实思进种：行这结反种构思功和会能批是影判“响是因“接”果，受”者对文
本的理解。
因果倒置 D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的
理解而存活于现实，并发挥作用的，从这个意义上说，作品的生
(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在
哪里，并简要指赏出析巧。处 （5分）
分析内容
①“抱”“吹”二字用得巧。②“抱”指出写效出果了叶翠花红的树梢
上蜜蜂抱着花须忙碌采蜜的情节，写出了生机。 ③“吹”写出
了小池塘上柳絮飘飞，落入池塘，池中鱼儿俏皮嬉戏柳花的情景，
写出了趣味。
分析内容
大功告成。
C．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创
作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的
继续。
D．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能
的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创
作的一部分。
B 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
D注．重“下矣友来是今。情护日何’，儿旦在”轻廉将？。视于朝’．左钱财见右财利执曰，，．：不用护‘置兵儿今产极曰被：执业有‘谋；陛略善。待他士炀 经信卒帝被守，当抓承处时。诺事已，严
全国新高考Ⅱ卷语文试卷讲评课件31张
● D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会 “逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。（命题角度：文本内容之间的逻 辑关系判断。设错角度：逻辑关系认知不符合原材料。“只有……才”是必 要条件，但是被调查者说出真相并不是必须调查者关心。被调查者自己诚实 就可以实现。这种类型有的时候常识就可判断）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
2024年新课标全国II卷作文讲评+课件
考场作文大纲
标题：抵达未知之境，奔赴灿烂远方
分论点： 1. “未知之境”，可否抵达？虽然“有限”，“已知”作参考，能找准方向！ 2. “未知之境”，如何抵达？不惧“未知”，不入“歧途”，请踏实前行。 3. “未知之境”，定能抵达！再创“无限”，携手奔赴“旷野”，见四方灿 烂！
01有分论点——适合所有学生
• 05当你能活成一棵树，就不要做一根藤。如果一遇到困难就想着依靠别人，就是把 生活的希望寄托在别人身上，而让自己永远陷于被动。
• 不管踩着什么样的高跷，没有自己的脚，就永远无法跨过难关。只有靠自己的力量 一步步跨过泥泞，才能真正拥有战胜风浪的能力。
• 06金牌永远光彩夺目，不缺掌声鲜花。然而没有人在意灯火阑珊处，有人黯然离 场……他们也日夜苦练、天赋过人。在泪水和汗水里挣扎过，然而最终与奖牌擦肩而 过，便不再是聚光灯下的宠儿。夜色里，他一瘸一拐走出赛场，黯然神伤。短暂的 职业生涯，只需要一次意外，便被无情终结……很多人拼尽全力，依然得不到命运的 眷顾，这就是人生。（感悟升华）
（3）作文摘抄借鉴： 标题：遥望星辰大海，探索永不止步
01秉承探索精神，迎接未知挑战。个人在探索中前行，方见人生真谛，光明未来。 02以探索为利剑，划破未知黑暗。国家在探索中前行，方绘锦绣画卷，盛世繁华。 03安于现状，不思不想，不寻不问，无探索之行动，必然前程暗淡，未来堪忧。 结尾：天道酬勤，笑揽万方，谁画云笺九万里? 心系未来，梦逐沧海，我开天籁 第一声！
1.材料中的“我们”，指哪些人？ 我们每个人，指青年学子——有些下水文写的是社会和国家，我认为不妥。 2.什么是未知之境？我们已经抵达了哪些未知之境？还要抵达哪些未知之境？ 未知之境，指尚未被人类充分认识、理解或达到的领域或境界。关于学习，关于工 作，关于品德修养…… 3.我们为什么要不断抵达未知之境？（有哪些好处、意义） ①拓展人类的知识边界，推动科学进步和社会发展；②激发个人的好奇心和求知欲， 提升个人的综合素质和能力；③培养面对挑战和困难的勇气和毅力，增强个人的适 应能力和创新能力。④实现人生价值，促进国家发展……
2024年全国卷2“抵达未知之境”作文讲评+课件
为什么要抵达未知之境？ 抵达未知之境有哪些好处？
我们如何抵达未知之境？探 索未知之境会有哪些困难和 挑战？
深度思维：抵达不是目的，目的是抵达之后的再出发，永不止 步，实现无限可能。
行文构思上，最好体现启示类作文写法：
由此（太空探索）及彼（我们探索未知之境）
首段先概括材料，由材料引出观点，如：探索未知之境，收 获生命厚重。
2.人生中唯一能确定的就是不确定的人生。（罗翔）
3.宁可去追求未知，也不能无所追求。平淡的生活，往往是最危险的。（尼采）
4.生活并不是一条人工开凿的运河，不能把河水限制在一些规定好的河道内。（泰戈尔 ）
5.未知之境神秘得令人恐惧却又时时散发着让我们难抗拒的诱惑力。通往未知之境的路 途坎坷艰辛，甚至密布死亡陷阱。然而，每一次死亡都是对未知之境的叩击。当白骨堆 积成梯，未知之境终究成为已知。
它可能伴随着迷茫、恐惧、自我怀疑等困境；它包罗万象，比如材料 中的天空探索、比如芯片、AI、人工智能……总之，一切科技探索、人文 思想的未知领域，都属于未知之境。
材料解读
关键句理解：“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之 境。”
如何面对未知之境？ 保持好奇心，通过深入思考来洞察“未知”；拓宽个人的视 野和思维方式，增强个人的适应能力和创造力；激发自己的潜能 和才华，实现自我超越和成长等。
接下来从为什么的角度分析太空探索抵达一个又一个的未知 领域，再及时过渡到人类探索未知的意义；
再从怎么办的角度展开论述：需要有探索未知的勇气，勇敢 迈出第一步；需要有坚持不懈的奋斗，一步一步向未知靠近；需 要有永不满足的心态，向下一个未知之境进发。
最后总结观点，生命因探索而变得厚重，我们只有在探索未 知的道路上不断前行，才能抵达更远的地方。
我们如何抵达未知之境？探 索未知之境会有哪些困难和 挑战？
深度思维：抵达不是目的，目的是抵达之后的再出发，永不止 步，实现无限可能。
行文构思上，最好体现启示类作文写法：
由此（太空探索）及彼（我们探索未知之境）
首段先概括材料，由材料引出观点，如：探索未知之境，收 获生命厚重。
2.人生中唯一能确定的就是不确定的人生。（罗翔）
3.宁可去追求未知，也不能无所追求。平淡的生活，往往是最危险的。（尼采）
4.生活并不是一条人工开凿的运河，不能把河水限制在一些规定好的河道内。（泰戈尔 ）
5.未知之境神秘得令人恐惧却又时时散发着让我们难抗拒的诱惑力。通往未知之境的路 途坎坷艰辛，甚至密布死亡陷阱。然而，每一次死亡都是对未知之境的叩击。当白骨堆 积成梯，未知之境终究成为已知。
它可能伴随着迷茫、恐惧、自我怀疑等困境；它包罗万象，比如材料 中的天空探索、比如芯片、AI、人工智能……总之，一切科技探索、人文 思想的未知领域，都属于未知之境。
材料解读
关键句理解：“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之 境。”
如何面对未知之境？ 保持好奇心，通过深入思考来洞察“未知”；拓宽个人的视 野和思维方式，增强个人的适应能力和创造力；激发自己的潜能 和才华，实现自我超越和成长等。
接下来从为什么的角度分析太空探索抵达一个又一个的未知 领域，再及时过渡到人类探索未知的意义；
再从怎么办的角度展开论述：需要有探索未知的勇气，勇敢 迈出第一步；需要有坚持不懈的奋斗，一步一步向未知靠近；需 要有永不满足的心态，向下一个未知之境进发。
最后总结观点，生命因探索而变得厚重，我们只有在探索未 知的道路上不断前行，才能抵达更远的地方。
2024年高考新课标Ⅱ卷“抵达未知之境”作文讲评课件
毛泽东 16.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历
史。——吉鸿昌
【回归课本跨学科找素材】 跨学科写作素材
恰当运用，灵活迁移
物理学 - 量子力学的探索
素材: 量子纠缠现象的发现，挑战了经典物理学的认知边界，展示了微观世界中的奇异现象，激励 科学家们不断探索未知的物理规律。
3. 理论素材：引用爱因斯坦的“好奇心是科学工作者的第一美德”等名言， 增强论述的说服力。
4. 文学与艺术：如《海底两万里》中的探险精神，展现对未知世界的幻想与 向往
【名言警句】
1.人的天职是勇于探索真理。—— 哥白尼 2.希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上倔执的旅人。—— 布拉赫 3.青年期完全是探索的大好时光。—— 史蒂文森 4.科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。—— 童第周 5.探索别人身上的美德，寻找自已身上的恶习。—— 富兰克林 6.真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探 寻。——牛顿 7.法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。——梁启超 8.生活的意思在于创造，而创造是独立自由、没有尽头的!——高尔基
2.杂交水稻之父”袁隆平：禾下乘凉梦，一梦逐一生。袁隆平在学生时代就立下学农 的志向。手植一穗稻，自此无饥馑。他童年曾受过民族屈辱和苦难，困难时期亲眼见 过群众饱受饥饿折磨，他说：“这么大一个国家，如果粮食安全得不到保障，其他一 切都无从谈起，我要为让中国人吃饱饭而奋斗！”为了党和人民的事业，袁隆平矢志 不渝、百折不挠，扎根在稻田间，毕生致力于这个千百年来中国人心中最朴素的愿望。
【开头二】古希腊神话中有一个故事，在美丽的小 岛上有许多暗礁，而岛上住着女妖，她每天唱很动 听的歌来引诱过往的船只，而船只经受不住诱惑， 最终船毁人亡。 面对诱惑，船只迷失了自己，结局 可悲。现实生活中，诱惑更是无处不在。面对生活 中的种种诱惑，我们要时刻保持清醒的头脑，自觉 抵制，才不会迷失自我。
史。——吉鸿昌
【回归课本跨学科找素材】 跨学科写作素材
恰当运用，灵活迁移
物理学 - 量子力学的探索
素材: 量子纠缠现象的发现，挑战了经典物理学的认知边界，展示了微观世界中的奇异现象，激励 科学家们不断探索未知的物理规律。
3. 理论素材：引用爱因斯坦的“好奇心是科学工作者的第一美德”等名言， 增强论述的说服力。
4. 文学与艺术：如《海底两万里》中的探险精神，展现对未知世界的幻想与 向往
【名言警句】
1.人的天职是勇于探索真理。—— 哥白尼 2.希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上倔执的旅人。—— 布拉赫 3.青年期完全是探索的大好时光。—— 史蒂文森 4.科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。—— 童第周 5.探索别人身上的美德，寻找自已身上的恶习。—— 富兰克林 6.真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探 寻。——牛顿 7.法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。——梁启超 8.生活的意思在于创造，而创造是独立自由、没有尽头的!——高尔基
2.杂交水稻之父”袁隆平：禾下乘凉梦，一梦逐一生。袁隆平在学生时代就立下学农 的志向。手植一穗稻，自此无饥馑。他童年曾受过民族屈辱和苦难，困难时期亲眼见 过群众饱受饥饿折磨，他说：“这么大一个国家，如果粮食安全得不到保障，其他一 切都无从谈起，我要为让中国人吃饱饭而奋斗！”为了党和人民的事业，袁隆平矢志 不渝、百折不挠，扎根在稻田间，毕生致力于这个千百年来中国人心中最朴素的愿望。
【开头二】古希腊神话中有一个故事，在美丽的小 岛上有许多暗礁，而岛上住着女妖，她每天唱很动 听的歌来引诱过往的船只，而船只经受不住诱惑， 最终船毁人亡。 面对诱惑，船只迷失了自己，结局 可悲。现实生活中，诱惑更是无处不在。面对生活 中的种种诱惑，我们要时刻保持清醒的头脑，自觉 抵制，才不会迷失自我。
2022年全国新高考Ⅱ卷作文“选择 创造 未来”名师解析及素材、范文讲评课件(44张PPT)
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新 思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素 养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时 ”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同 。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神 。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
选择朋友要慢，改换朋友要更慢。 ★富兰克林 不要选择房屋，而要选择邻居。 ★日本 应当选择那些在危险时能够在我们旁边的作为同盟。 ★希腊 我决不选择任何其它国家做我的祖国，即使我有这种选择的极大的自由。 ★ 克洛普斯洛克 没有人会选择孤立状况的整个世界，因为人是政治生物，他的本性要求与他 一起生活。 ★亚里士多德 如果我们选择一种能够对人类作最大贡献的职业，那么，我们就不会感到负 担太重，因为这是为一切人而牺牲。 ★马克思 要想做一个真正的英雄是没有选择余地的，往往是要么成功要么成仁。 ★希 契科克 友谊是我们对于一个人物的绝对的选择，他们的天性是我们选择的根据，我 们一次爱了他，便永远爱他。 ———— 鲍那 命运不是机遇,而是选择。 ——J·E·丁格
优秀范文
“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”勇于创造才能拥抱未 来。
网上有句戏言：打败康师傅的不是白象，而是美团和外卖； 干掉小偷的不是警察，而是微信和支付宝。恰如刘慈欣在《三体 》所说：“我消灭你，与你无关。”这话看似荒谬，实则揭示了人 类社会的发展趋势。当前是一个注重科技创新的时代，生活中随 处可见科技的影子，如移动支付在日常消费中的应用，人工智能 在疫情防控中的应用，特效技术在电影制作中的应用。“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春。”我们要增强危机意识，学习新方法， 调动新思维，运用新知识，致力科技攻关，才能拥抱美好未来。
选择朋友要慢，改换朋友要更慢。 ★富兰克林 不要选择房屋，而要选择邻居。 ★日本 应当选择那些在危险时能够在我们旁边的作为同盟。 ★希腊 我决不选择任何其它国家做我的祖国，即使我有这种选择的极大的自由。 ★ 克洛普斯洛克 没有人会选择孤立状况的整个世界，因为人是政治生物，他的本性要求与他 一起生活。 ★亚里士多德 如果我们选择一种能够对人类作最大贡献的职业，那么，我们就不会感到负 担太重，因为这是为一切人而牺牲。 ★马克思 要想做一个真正的英雄是没有选择余地的，往往是要么成功要么成仁。 ★希 契科克 友谊是我们对于一个人物的绝对的选择，他们的天性是我们选择的根据，我 们一次爱了他，便永远爱他。 ———— 鲍那 命运不是机遇,而是选择。 ——J·E·丁格
优秀范文
“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”勇于创造才能拥抱未 来。
网上有句戏言：打败康师傅的不是白象，而是美团和外卖； 干掉小偷的不是警察，而是微信和支付宝。恰如刘慈欣在《三体 》所说：“我消灭你，与你无关。”这话看似荒谬，实则揭示了人 类社会的发展趋势。当前是一个注重科技创新的时代，生活中随 处可见科技的影子，如移动支付在日常消费中的应用，人工智能 在疫情防控中的应用，特效技术在电影制作中的应用。“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春。”我们要增强危机意识，学习新方法， 调动新思维，运用新知识，致力科技攻关，才能拥抱美好未来。
高考全国2卷作文讲评省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
2023年全国二卷高考作文讲评
2023高考语文全国卷二 题目：阅读下列材料，根据要求作文。（60分）
1、天行健，君子以自强不息——《周易》 2、露从今夜白，月是家乡明。——杜甫 3、何须浅碧深红色，自是花中第一流。——李清照 4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。——魏源 5、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。—鲁迅 6、数风流人物，还看今朝。——毛泽东 中国文化博大精深，无数名句化育后世，读了上面六句，你有怎
▪ 我们能说他们是上帝旳宠儿吗？恰恰相反，他们生来便被上 帝剥夺了第一印象旳公平，但他们能够勇敢地正视本身不足， 并将内在加以提升，正是这份思想与气度成就了他们旳辉煌。
▪ 每个人生来都带有缺陷，但春秋千载，只有一种晏子； 人才辈出，却也只有一种马云。何哉？尽善之人何其少，大 多数不完美旳人只会哀叹命运旳不公，他们正视了缺陷，却 没有予以优点足够旳青睐。世上没有十全十美旳人，一样也 没有一无是处旳人。既是荧烛，何须在乎寿命短暂？只将光 与热竭力释放便可；既是兰草，何须在乎没有浅碧深红旳容 色？只在幽谷之中悄然绽放，自为花中一流即可；既是属于 深海，何须在乎浑浊旳眼珠与笨重旳身体？只在一片深蓝中 自在游弋便可。
将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对考生旳体现能力 提出了更高要求。写作要求中旳“引用”指令，暗含了文化 传承与语言体现等方面旳丰富期待。同步，这一任务型材料 作文旳创新，也为辨识考生水平高下、强化区别度提供了一 种新措施。
佳作展示
▪
深海旳鱼，不必泅渡上岸
▪
▪ 草木有本心，何求美人折？
——题记
▪ 午后旳阳光洒落海面，浪花翻滚间涌动着金色旳光芒， 浅海湾处正有游鱼嬉戏，俶尔远逝，往来翕忽；与此同步， 数千英尺旳水面下，深海旳鱼儿正在觅食，它们没有斑斓 旳鳞片，没有见过刺眼旳阳光，但它们不必紧张海面上旳 危险，它们在深海中称王，逍遥自在，亦有乐趣。既如此， 深海旳鱼，何须泅渡上岸？
2023高考语文全国卷二 题目：阅读下列材料，根据要求作文。（60分）
1、天行健，君子以自强不息——《周易》 2、露从今夜白，月是家乡明。——杜甫 3、何须浅碧深红色，自是花中第一流。——李清照 4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。——魏源 5、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。—鲁迅 6、数风流人物，还看今朝。——毛泽东 中国文化博大精深，无数名句化育后世，读了上面六句，你有怎
▪ 我们能说他们是上帝旳宠儿吗？恰恰相反，他们生来便被上 帝剥夺了第一印象旳公平，但他们能够勇敢地正视本身不足， 并将内在加以提升，正是这份思想与气度成就了他们旳辉煌。
▪ 每个人生来都带有缺陷，但春秋千载，只有一种晏子； 人才辈出，却也只有一种马云。何哉？尽善之人何其少，大 多数不完美旳人只会哀叹命运旳不公，他们正视了缺陷，却 没有予以优点足够旳青睐。世上没有十全十美旳人，一样也 没有一无是处旳人。既是荧烛，何须在乎寿命短暂？只将光 与热竭力释放便可；既是兰草，何须在乎没有浅碧深红旳容 色？只在幽谷之中悄然绽放，自为花中一流即可；既是属于 深海，何须在乎浑浊旳眼珠与笨重旳身体？只在一片深蓝中 自在游弋便可。
将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对考生旳体现能力 提出了更高要求。写作要求中旳“引用”指令，暗含了文化 传承与语言体现等方面旳丰富期待。同步，这一任务型材料 作文旳创新，也为辨识考生水平高下、强化区别度提供了一 种新措施。
佳作展示
▪
深海旳鱼，不必泅渡上岸
▪
▪ 草木有本心，何求美人折？
——题记
▪ 午后旳阳光洒落海面，浪花翻滚间涌动着金色旳光芒， 浅海湾处正有游鱼嬉戏，俶尔远逝，往来翕忽；与此同步， 数千英尺旳水面下，深海旳鱼儿正在觅食，它们没有斑斓 旳鳞片，没有见过刺眼旳阳光，但它们不必紧张海面上旳 危险，它们在深海中称王，逍遥自在，亦有乐趣。既如此， 深海旳鱼，何须泅渡上岸？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 2.为了证明观点干脆瞎编事例：考生往往从身边事 说起，但写得毫无说服力。
• 3.常识匮乏：事例真实，但与作文材料和自己的观 点毫无联系。
• 4.张冠李戴、穿越时空 • 5.仿冒名人名言
2021/3/1
16
评分细则
• 全文字数51-400字之间，6-15分 • 无标题，扣2分，文章降等 • 三个错别字扣1分，无上限 • 抄袭试卷中阅读文章篇幅过半的，作文10分
道而成语，落笔成文。
•
认识语文，是提高语文素养的必要前提，
而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，
不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文
素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实
202践1/3/1尤其重要，原因在于生活就是语文，语文18 就是生活。
• 语文素养的提升需要课堂的有效教学。在 课堂上，我们“听”“说”“读”“写”， 感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的 语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也 水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞 藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知 所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀， 写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳， 怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高 语文素养的一条捷径。
2021/3/1
13
本次作文常见误区
• （二）偷换概念 • 题目要求谈“语文素养”，却谈“文化素
养”、“道德素养”，本该给“语文素养” 下定义，却给“语文”下定义。有的学生 开篇谈语文素养，后半部分却把话题扯到 “文化”、“科技”、“道德”上，无法 紧扣话题，显示出思维的混乱。
2021/3/1
14
②必须体现三条途径的“比较”
在二类文基础上，至少有两个亮点—语言优 美流畅、见解独到、阅读面广泛，定为一类文， 55-60分
2021/3/1
10
• 2.只谈提升的某一途径，没有体现出比较的， 或者大谈~~~最重要，却不是途径，而是好 处或者目的，三类文，43-48分
• 3.谈语文素养的重要性，却不谈如何提升的， 或者谈提升其他素养（不是语文素养）的， 四类文，36-42分
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
• 语文学习关系到一个人的终身发展，社会 整体的语文素养关系到国家的软实力和文化 自信。对于我们中学生来说，语文素养的提 升，主要有三条途径：课堂有效教学、课外 大量阅读、社会生活实践。
• 请根据材料，从自己语文学习的体会出 发，比较三条途径，阐述你的看法和理由。
性和复杂性
2021/3/1
7
• 写作文时，注意2点：
• 1.必须对关键话题做清晰准确的价值判断， 才能把文章的道理阐释得入木三分、令人 信服。
2021/3/1
8
• 2.注意隐性信息。本题的隐性要求3点：
• ①语文素养的提升（不是成绩）
• 例如：只写课外阅读的好处，不得分；必须 写课外阅读对提升语文素养的好处！！
• ②比较三条途径
• 没有比较，文章就会缺少思辨性，这就要求： 选择其中一条途径重点写，但也要提及其他 两条途径，并且比较优劣。
• ③从自己的体会出发
• 如果不谈自己，引用古人，文章就偏题了，
谈自己，并且显示自己的独特感受，是得高
分的法宝。 2021/3/1
9
以重庆市为例
•评价标准： •1.满足审题两要素的作文，二类文，49-54分 •两要素：①必须探讨“提升语文素养”的途径；
• 4.既不谈“语文素养”，也不比较“提升三 途径”的，五类文，36分以下
2021/3/1
11
• 5.明确文体
• 最适合本次作文的文体是议论文，不是议 论文的文体，降为四类或五类文。
2021/3/1
12
本次作文常见误区
• （一）标题不知所云，看不出要表达什么观点
• 标题作为整篇文章的线索与脉络，一定要紧扣 论点，简单直接；忌云山雾绕，不知所云
以下
• 抄袭试卷中阅读文章篇幅不到一半的，扣除 抄袭字数，按照剩余字数规则扣分
2021/3/1
17
谈语文素养的提高
•
何谓语文？
•
语文，语文，即“语”和“文”。朋友
的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱
人的关怀是“语”；一首《行路难》是
“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也
是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，
本次作文常见误区
• （三）不能快速语文素养”和“国家软 实力”、“文化自信”的关系，谈“语文”对自己的人生 意义。这种不是不可以说，但不是作文要求的核心， 应该一笔带过，早点进入核心问题的探讨。
• 有的学生开头大谈特谈，结尾首尾呼应来写，而对 “语文素养提升三途径”蜻蜓点水，一笔带过。
全国新课标卷3（4省）
四川、云南、广西、贵州
2021/3/1
2
• 任务驱动型作文：要求考生完成特定语境 下的思考并尝试解决问题。
2021/3/1
3
• 如何提高中学生的语文素养？作文中给出 了三条途径：课堂有效教学、课外大量阅 读、社会生活实践！
• 这是显性信息！
• 比较上述三条途径，必须辩证分析问题： 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活 实践在语文素养培养方面的利与弊。
• 要求：选好角度，确定立意，明确文体，
自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露
个人信息。
2021/3/1
1
2016重庆市高考作文 •全国共有9套语文试卷 •自主命题6省市：
北京、上海、天津、江苏、浙江、山东
全国新课标卷1（9省）
河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建
全国新课标卷2（12省） 黑龙江、吉林、辽宁、陕西、内蒙古、甘肃、 宁夏、青海、西藏、新疆、海南、重庆
2021/3/1
4
分析利与弊
• 1.课堂有效教学 • 可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格
感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实 效性和生动性 • 注意：课堂的时空有限性会束缚学生获取 信息的宽度和广度
2021/3/1
5
分析利与弊
2021/3/1
6
分析利与弊
• 3.生活实践 • ①语言能力的塑造 • ②思想人格的砥砺 • 注意：生活实践转化成为语文素养的间接
• 这种情况表明：学生要么审题不清、重点偏 移，要么就是日常缺乏审题角度和思维深度 的训练，面对题目无从下手，只好拼凑字数。
2021/3/1
15
本次作文常见误区
• （四）举例问题
• 1.写作文时扣住了“提升语文素养”的中心，举例时， 却引用牛顿、毛泽东、爱因斯坦、马云等等非语文 素养领域的例子（而且作文要求：自己）
• 3.常识匮乏：事例真实，但与作文材料和自己的观 点毫无联系。
• 4.张冠李戴、穿越时空 • 5.仿冒名人名言
2021/3/1
16
评分细则
• 全文字数51-400字之间，6-15分 • 无标题，扣2分，文章降等 • 三个错别字扣1分，无上限 • 抄袭试卷中阅读文章篇幅过半的，作文10分
道而成语，落笔成文。
•
认识语文，是提高语文素养的必要前提，
而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，
不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文
素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实
202践1/3/1尤其重要，原因在于生活就是语文，语文18 就是生活。
• 语文素养的提升需要课堂的有效教学。在 课堂上，我们“听”“说”“读”“写”， 感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的 语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也 水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞 藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知 所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀， 写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳， 怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高 语文素养的一条捷径。
2021/3/1
13
本次作文常见误区
• （二）偷换概念 • 题目要求谈“语文素养”，却谈“文化素
养”、“道德素养”，本该给“语文素养” 下定义，却给“语文”下定义。有的学生 开篇谈语文素养，后半部分却把话题扯到 “文化”、“科技”、“道德”上，无法 紧扣话题，显示出思维的混乱。
2021/3/1
14
②必须体现三条途径的“比较”
在二类文基础上，至少有两个亮点—语言优 美流畅、见解独到、阅读面广泛，定为一类文， 55-60分
2021/3/1
10
• 2.只谈提升的某一途径，没有体现出比较的， 或者大谈~~~最重要，却不是途径，而是好 处或者目的，三类文，43-48分
• 3.谈语文素养的重要性，却不谈如何提升的， 或者谈提升其他素养（不是语文素养）的， 四类文，36-42分
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
• 语文学习关系到一个人的终身发展，社会 整体的语文素养关系到国家的软实力和文化 自信。对于我们中学生来说，语文素养的提 升，主要有三条途径：课堂有效教学、课外 大量阅读、社会生活实践。
• 请根据材料，从自己语文学习的体会出 发，比较三条途径，阐述你的看法和理由。
性和复杂性
2021/3/1
7
• 写作文时，注意2点：
• 1.必须对关键话题做清晰准确的价值判断， 才能把文章的道理阐释得入木三分、令人 信服。
2021/3/1
8
• 2.注意隐性信息。本题的隐性要求3点：
• ①语文素养的提升（不是成绩）
• 例如：只写课外阅读的好处，不得分；必须 写课外阅读对提升语文素养的好处！！
• ②比较三条途径
• 没有比较，文章就会缺少思辨性，这就要求： 选择其中一条途径重点写，但也要提及其他 两条途径，并且比较优劣。
• ③从自己的体会出发
• 如果不谈自己，引用古人，文章就偏题了，
谈自己，并且显示自己的独特感受，是得高
分的法宝。 2021/3/1
9
以重庆市为例
•评价标准： •1.满足审题两要素的作文，二类文，49-54分 •两要素：①必须探讨“提升语文素养”的途径；
• 4.既不谈“语文素养”，也不比较“提升三 途径”的，五类文，36分以下
2021/3/1
11
• 5.明确文体
• 最适合本次作文的文体是议论文，不是议 论文的文体，降为四类或五类文。
2021/3/1
12
本次作文常见误区
• （一）标题不知所云，看不出要表达什么观点
• 标题作为整篇文章的线索与脉络，一定要紧扣 论点，简单直接；忌云山雾绕，不知所云
以下
• 抄袭试卷中阅读文章篇幅不到一半的，扣除 抄袭字数，按照剩余字数规则扣分
2021/3/1
17
谈语文素养的提高
•
何谓语文？
•
语文，语文，即“语”和“文”。朋友
的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱
人的关怀是“语”；一首《行路难》是
“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也
是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，
本次作文常见误区
• （三）不能快速语文素养”和“国家软 实力”、“文化自信”的关系，谈“语文”对自己的人生 意义。这种不是不可以说，但不是作文要求的核心， 应该一笔带过，早点进入核心问题的探讨。
• 有的学生开头大谈特谈，结尾首尾呼应来写，而对 “语文素养提升三途径”蜻蜓点水，一笔带过。
全国新课标卷3（4省）
四川、云南、广西、贵州
2021/3/1
2
• 任务驱动型作文：要求考生完成特定语境 下的思考并尝试解决问题。
2021/3/1
3
• 如何提高中学生的语文素养？作文中给出 了三条途径：课堂有效教学、课外大量阅 读、社会生活实践！
• 这是显性信息！
• 比较上述三条途径，必须辩证分析问题： 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活 实践在语文素养培养方面的利与弊。
• 要求：选好角度，确定立意，明确文体，
自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露
个人信息。
2021/3/1
1
2016重庆市高考作文 •全国共有9套语文试卷 •自主命题6省市：
北京、上海、天津、江苏、浙江、山东
全国新课标卷1（9省）
河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建
全国新课标卷2（12省） 黑龙江、吉林、辽宁、陕西、内蒙古、甘肃、 宁夏、青海、西藏、新疆、海南、重庆
2021/3/1
4
分析利与弊
• 1.课堂有效教学 • 可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格
感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实 效性和生动性 • 注意：课堂的时空有限性会束缚学生获取 信息的宽度和广度
2021/3/1
5
分析利与弊
2021/3/1
6
分析利与弊
• 3.生活实践 • ①语言能力的塑造 • ②思想人格的砥砺 • 注意：生活实践转化成为语文素养的间接
• 这种情况表明：学生要么审题不清、重点偏 移，要么就是日常缺乏审题角度和思维深度 的训练，面对题目无从下手，只好拼凑字数。
2021/3/1
15
本次作文常见误区
• （四）举例问题
• 1.写作文时扣住了“提升语文素养”的中心，举例时， 却引用牛顿、毛泽东、爱因斯坦、马云等等非语文 素养领域的例子（而且作文要求：自己）