第四章 学习的认知过程

（三）注意的功能
1．选择功能：选择那些有意义的、必要的、 与当前活动相一致的对象，抑制对无关 事物的反应。 2．保持功能：使心理活动始终稳定在选定的 对象上，直至达到认识活动或行为动作 的目的为止。 3．调节和监督的功能：可以排除来自内部或 外部的干扰，控制心理活动向着既定的 方向和目标进行。
（四）注意的外部表现 1.适应性的运动
（二）注意的稳定性（相反特征是注意的分散) 指注意长时间地保持在感受某种事物或从事 某种活动上。这是注意在时间上的特征。 稳定性与注意对象的特点
对象是单调的、静止的--复杂的、变化的、活动的。
稳定性主要是与人的积极性
意义理解、积极的态度、浓厚的兴趣、积极的思维 活动--意义缺乏理解，缺乏兴趣，或处于疲劳、疾 病。
（四）注意的转移
指一个人根据新的任务，主动地把注意从 一个对象转到另一个对象上。 注意的转移与注意的分散 影响注意转移速度的因素： 1.原来注意的专注度。 2.新的注意对象的特点。
四、注意规律在教学中的应用
（一）课堂上学生注意力涣散的主要表现
1.刺激过多或过少 2.情绪急剧波动 3.反抗或淡漠 4.寻求注意和承认
三、注意的品质
（一）注意的范围（注意的广度）
指在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量。 影响因素： 1.知觉对象的特点 一般规律是，注意的对象越集中，排列得越有规 律，越能成为相互联系的整体，注意的范围就大； 反之，则注意的范围就小。 2.知觉者的活动任务和知识经验 在知觉的对象相同的情况下，如果人的活动任务 或知识经验不同，其注意的范围也会发生变化。
2.知觉的种类
（1）知觉过程中起主导作用的感官活动--视知觉、 听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉等。 （2）知觉对象的不同--物体知觉和社会知觉。 （3）知觉映象是否符合客观实际--正确的知觉和 错误的知觉（即错觉）。
2.特瑞斯曼（1960）的衰减模型
该理论认为过滤器并不是按“全或无” 的 方式工作。接受信息的通道不是单通道， 而是双通道。即注意的信息并不是完全被 过滤掉，即所谓的通道被阻断或关闭，而 是被衰减，强度减弱了。对个人特别有意 义或对象十分熟悉的刺激，由于其接受阈 限低，因此即使这些信息被衰减，也可能 被对象识别。
知觉：人对感觉信息的组织和解释的过程，
是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑 中的反映。 感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段， 都是对事物的直接反映。但感觉和知觉又 是不同的心理过程。 感觉和知觉是高级心理活动的基础。
（二）感觉和知觉的种类
1.感觉的种类
外部感觉--视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。 内部感觉--动觉、平衡觉和内脏感觉等。
（一）引起无意注意的因素
1.刺激物的特性 （1）刺激物的强度 （2）刺激物之间的对比关系 （3）刺激物的活动和变化 （4）刺激物的新异性 2.人的内部困素 （1）需要和兴趣 （2）情绪状态 （3）知识经验
（二）怎样保持有意注意 1.消除与完成活动任务无关的干扰 2.加深对任务的理解，不断组织自己的 活动 3.利用间接兴趣，特别是稳定的间接兴 趣的作用 4.发展自我控制能力
（三）注意的分配
指一个人把自己的注意同时指向于两个以 上不同的对象或活动。 注意分配的条件是，在同时进行着的两种 活动中有一种活动必须是非常熟练或相当 熟练的。因为熟练了的活动，人无需给予它更多的注
意就能自动化地实现，而把大部分的注意集中到比较生 疏的活动上。
注意分配的能力是可以通过练习而逐步形 成的。
（二）怎样组织学生的注意力
1.要善于运用无意注意的规律 2.要着重培养学生的有意注意 （1）给予信号 （2）邻近控制 （3）提出问题 （4）特殊安排 （5）提出批评 3.要善于运用两种注意相互转换的规律
第二节 感觉和知觉
一、感觉和知觉的概述


（一）什么是感觉和知觉 感觉：刺激物作用于感觉器官，经过神 经系统的信息加工所产生的对该事物的 个别属性的反映。 在日常生活中事物的个别属性总是作为 一个方面与整个事物同时被反映。
第一节 注意
一、注意的概述
（一）什么是注意
注意是心理（意识）活动对一定对象的指
向和集中。在注意时，不仅心理活动指向 于一定的对象，而且还集中于一定的对象。 注意的对象既可以是外部世界的对象和现 象，也可以是我们自己的行动、观念或内 心状态。
注意不是独立的心理过程，而是与认 识过程难以分开的、有时与意志相关 联的一种意识活动状态，其基本特征 是指向状态和集中状态。 注意是人类信息加工的一个重要成分。 没有注意的参与，信息的编码、存储 和提取都将是不可能的。注意是人们 进行学习，获得知识，取得劳动成果 的必要条件。
（二）注意的理论
人类是怎样选择部分信息的？哪些信息容易 得到优先选择？在什么情况下，一心二用？
Hale Waihona Puke Baidu
1.布洛德本特（1958）的过滤器模型 注意犹如一个过滤器，它在信息加 工过程中对输入的信息起筛选的作 用。过滤器是按照“全”或“无” 的原则工作的，即让一个通道工作， 接受信息，另一个通道就关闭，因 此该理论也称为单通道模型。
3.卡尼曼（1973）的中枢能量理论
注意的有限性看作人能用于执行任务的能量或资 源的数量是有限的，用能量或资源的分配来解释 注意。 资源的分配受4个因素制约：①受制于唤醒因素 的可能的能量；②当时的意愿；③对完成任务所 需能量的评价；④个人的长期倾向。 能量或资源的分配分为资源限制过程和材料限制 过程。资源限制过程是指其作业受到所分配的资 源限制，一旦得到较多的资源，其作业能顺利进 行。材料限制过程是指其作业受到任务的低劣质 量的影响，即使分配较多的资源也难以顺利完成 任务。
在注意时，常常朝向所注意的对象；也可能伴随某 些特殊的表情动作 。
2.无关运动的停止
当人在注意的时候，常常表现为无关运动停止。
3.内脏器官做相应性变化
当集中注意的时候，呼吸变得轻微而缓慢，头部血 管扩张，肢体血管收缩等。
二、注意的种类
无意注意： 无意注意是没有预定目的、不需要意志努 力的注意。 有意注意： 有意注意是预先有一定的目的，并需要意 志努力的注意。