中班语言：《问路》说课稿
中班语言教案《问路》
中班语言教案《问路》中班语言领域教案《问路》活动目标：1、观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。
活动准备工作：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程：一、观测角色，抒发对“角色“和“迷路”的认知1、幼儿抒发对角色（鼠先生）的赞美。
出具角色（鼠先生），回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请你用动听的话赞美他，可以怎么说？【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多样，使活动存有较好的开端。
其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以使教师深感不幸和惊艳。
步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的评价，也已经开始参予对同伴的评价。
利用这样的情感市场需求，引导幼儿自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。
】2、幼儿说道说道自己对“迷路”的认知并明确提出建议。
讲诉故事至“上开着上开着，鼠先生迷路了"，回答：什么就是迷路？你存有什么不好的建议?（教师观测、介绍幼儿对“迷路”的认知与定义，引导幼儿抒发“迷路”时自己可以怎么样, 引起幼儿抒发自己的经验或见解。
）【设计意图：”迷路了怎么力、”就是幼儿必须累积的生活经验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下伏笔。
】二、观测画面,认知“问路“和“指路”的过程1、幼儿听到故事：有关“查问青蛙”的内容，并思考问题。
(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房子前会搞些什么？(2)教师逐句读谜语，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙) 并讲出理由。
(教师观测幼儿聆听每句谜面的反响，高度关注他们的答案与否存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。
)(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了吗?接着他可以怎么做？(教师必须特别注意聆听幼儿“问路”，介绍他们可以运用哪些生活经验协助鼠先生，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反响。
)(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开？(教师必须特别注意聆听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去反问。
问路中班教案8篇
问路中班教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, contract agreements, personal experiences, speeches, written documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!问路中班教案8篇提前准备好详细的教案可以让我们更好地解决突发的情况，保持课堂的秩序和纪律，认真写好教案可以帮助我们更好地组织课堂讨论和合作学习，以下是本店铺精心为您推荐的问路中班教案8篇，供大家参考。
中班语言领域教案《问路》
中班语言领域教案《问路》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生学会如何礼貌地向别人询问路线。
让学生掌握一些基本的问路用语和回答。
1.2 技能目标：培养学生主动与他人交流的能力。
培养学生用清晰的语言表达自己的需求。
1.3 情感目标：培养学生乐于助人的品质。
培养学生对问路活动的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材内容：故事《小猴问路》：讲述小猴在森林里迷路后，如何向其他动物询问路线的故事。
问路用语：如“您好，请问”、“对不起，我可以问一下”等。
2.2 教学资源：故事课件《小猴问路》。
问路卡片：印有不同问路情景的卡片。
第三章：教学过程3.1 导入：利用故事课件《小猴问路》引入主题，激发学生对问路活动的兴趣。
引导学生思考：如果你在森林里迷路了，你会怎么寻求帮助？3.2 基本概念与用语学习：讲解问路的基本概念和用语，如“请问”、“打扰一下”等。
分组讨论，让学生互相练习使用这些用语。
3.3 情景模拟：将学生分成小组，每组分配一套问路卡片。
每组成员轮流扮演不同角色，进行问路情景模拟。
3.4 总结与反思：让学生分享自己在情景模拟中的体验和感受。
引导学生总结问路的重要性和技巧。
第四章：教学评估4.1 评估方法：观察学生在情景模拟中的表现，评估其问路技巧和沟通能力。
收集学生问路卡片，评估其对问路用语的掌握程度。
4.2 反馈与改进：根据评估结果，给予学生针对性的反馈和建议。
根据学生的需求，调整教学内容和过程。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生在家中与家人进行问路情景模拟，巩固所学内容。
5.2 课外活动：组织学生参加社区问路活动，实际应用所学知识。
鼓励学生主动参与社会公益活动，提高沟通能力。
第六章：教学准备6.1 材料准备：准备故事课件《小猴问路》和问路卡片。
准备每组一份的模拟路线图，上面标有不同的重要地点。
6.2 环境布置：将教室布置成一个森林环境，可以用树木和草地的装饰物。
设置一个模拟道路，学生可以在这条道路上进行问路练习。
中班语言领域教案《问路》
中班语言领域教案《问路》一、教学目标：1. 帮助幼儿学会如何礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的方向感知能力。
3. 通过问路的情境，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习如何礼貌地问路，如：“请问，到X怎么走？”2. 学习如何回答问路的提问，如：“您往这边走，左转，再直走就到了。
”3. 学习在问路时注意倾听对方的回答，并根据回答找到正确的路线。
三、教学准备：1. 教具：地图、玩具交通工具、角色头饰等。
2. 环境：设置一个模拟街道的场景，包括路标、交通信号灯等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿讨论日常生活中需要问路的情况，引发幼儿对问路的兴趣。
2. 教学活动一：教师扮演路人，幼儿扮演问路人，进行角色扮演，学习礼貌地问路。
3. 教学活动二：教师带领幼儿进行问路游戏，幼儿在游戏中学会如何询问路线，并找到正确的路线。
4. 教学活动三：教师出示地图，引导幼儿根据地图和路标找到目的地。
5. 教学活动四：幼儿分组进行问路比赛，看哪一组能最快找到目的地。
五、教学评价：1. 观察幼儿在问路时的礼貌用语和表达能力。
2. 观察幼儿在问路过程中是否能够倾听对方的回答，并找到正确的路线。
3. 搜集幼儿在问路比赛中的表现，以评价他们的问路能力和团队合作精神。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够应用所学知识问路，鼓励家长带领幼儿进行户外实践活动，实际体验问路的过程。
2. 社区参与：联系社区工作人员，组织幼儿参观社区街道，实地学习认路和问路，提高幼儿的实践能力。
七、教学资源：1. 网络资源：寻找相关的问路教学视频，供教师参考和借鉴。
2. 教育机构：与其他教师交流，分享问路教学经验和方法。
八、教学反馈：1. 教师观察：在日常活动中，观察幼儿是否能够在需要时主动问路，以及他们的问路方式是否得体。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。
幼儿园中班语言教案《问路》
幼儿园中班语言教案《问路》一、教材分析本节课的教材为《问路》，是园所语言教学中的第一单元。
通过本节课的学习，幼儿可以掌握一些与方向相关的词汇并且熟悉询问和回答路线的基本对话。
二、教学目标1.语言目标：通过教学，幼儿能够：•认识和使用与方向相关的词汇；•学会询问和回答路线的基本对话。
2.操作目标：•培养学生独立思考的能力；•培养学生合作学习的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：•告诉幼儿相对方位的知识；•教授方向相关的词汇；•训练幼儿询问和回答方向的语言表达能力。
2.教学难点：•一些方向词汇的理解；•学生的跟读能力。
四、教学准备•课件；•实景图片；•方位标志（前、后、左、右、上、下）。
五、教学活动设计1.课前活动教师引导学生回顾前一节课的内容。
通过提问的方式教授学生方向词汇。
2.导入先播放一段视频，与孩子们一起观察视频中的小车。
教师介绍给小车讲故事的时间到了，小车今天要去找一个地方，但是小车不知道怎么走，看看有谁能帮助小车呢？3.探究教师请一名学生上场，安排该学生扮演小车（在课件中出现），教师发出以下问题，鼓励学生尝试回答：•小车在谁的后面？•小车在向着哪个方向开？•小车的左边是什么？•小车的右边是什么？教师通过教材进行展示，引导学生了解方向的概念和方向标志。
4.合作探究教师将学生分为小组，每组选择一名学生扮演导游，向其他小组提出问题；其他小组开展合作学习，协助导游回答问题。
这个过程中，学生需要合作完成任务，相互询问与回答方向的问题。
5.巩固练习教师介绍作为检查学生是否掌握目标的方法，即通过对幼儿提问和角色扮演的方式来展示和检验他们的掌握情况。
教师将学生分为两组，在场景图片的指引下，分别扮演“导游”和“游客”，完成一段简单的对话。
6.作业回家后，学生可以在父母或朋友的帮助下，使用这些词汇来描述从家里到园所的路线。
六、教学反思教师可以根据幼儿的学习反馈，不断改进教学策略。
同时，如同学生的思考能力并非相同，需要根据不同的学生以不同的方式进行相应的引导。
《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案《问路》中班语言教案（精选16篇）《问路》中班语言教案篇1设计思路：一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升活动过程：一、引发兴趣今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看二、欣赏理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。
幼儿园中班《问路》教案范文
幼儿园中班《问路》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
让孩子们了解一些基本的交通标志和指示。
1.2 技能目标：培养孩子们的观察力和表达能力。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养孩子们的自信和勇气，让他们敢于向别人寻求帮助。
培养孩子们的社交意识，让他们懂得与人合作和分享。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
2.2 教学难点：让孩子们理解交通标志和指示的含义。
培养孩子们的观察力和表达能力。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一些交通标志和指示的图片或实物。
准备一张地图或道路图。
准备一些问题卡片，上面写着各种问路的问题。
3.2 环境准备：选择一个宽敞的教室或户外场地，以便孩子们可以自由地走动和观察。
第四章：教学过程4.1 导入：利用歌曲、故事或游戏等方式，引起孩子们对问路的兴趣。
向孩子们介绍一些基本的交通标志和指示，让他们初步了解。
4.2 主体活动：分组进行角色扮演，让孩子们模拟向别人询问路线的情景。
给每组分配一张地图或道路图，让他们找出指定的地点，并学会如何向别人询问路线。
鼓励孩子们用礼貌的语言向同伴或老师询问路线，并给予积极的反馈。
4.3 巩固活动：组织孩子们进行问路游戏，让他们在游戏中实践和提高问路的能力。
设计一些问题卡片，让孩子们轮流抽取并回答，以此锻炼他们的观察力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式：观察孩子们的参与程度和表现，以及他们在角色扮演和游戏中的表现。
收集孩子们的问题卡片答案，以此评估他们的观察力和表达能力。
5.2 评价内容：孩子们是否能礼貌地向别人询问路线。
孩子们是否能理解交通标志和指示的含义。
孩子们是否能观察并找到正确的路线。
第六章：教学延伸活动6.1 室内活动：组织孩子们进行问路主题的绘画活动，让他们画出自己喜欢的交通标志或指示。
中班语言领域教案《问路》
练习部分：幼儿分组练习，教师巡回指导
分组练习
将幼儿分成若干小组，每组模拟一个问路的场景，让幼儿轮流扮演问路人和指路人的角 色进行对话练习。
教师指导
教师在各组之间巡回指导，观察幼儿的练习情况，及时给予反馈和建议，帮助幼儿纠正 发音、语调或语法等方面的错误。
总结部分：回顾学习内容，评价学习效果
回顾学习内容
方位词学习
通过游戏和实践活动，帮 助幼儿掌握基本的方位词 ，如上、下、左、右等。
教学方法与手段
情境教学法
通过创设问路的实际情境，让幼 儿在模拟场景中学习和运用相关
语言。
游戏教学法
设计有趣的游戏活动，如“找宝藏 ”、“指路小达人”等，激发幼儿 的学习兴趣和参与热情。
实践教学法
组织幼儿进行实地观察和实践活动 ，如参观社区、在园内寻找指定地 点等，提高幼儿的实际应用能力。
幼儿自评和互评
鼓励幼儿进行自评和互评，让他们表达自己的学习感受和看法，以 便教师更好地了解幼儿的学习需求和问题所在。
教学反思
每次教学结束后，教师进行自我反思和总结，分析教学中的优点和 不足，以便及时调整教学方案和方法。
总结教学经验，不断优化教学方法
1 2 3
整理教学经验
将教学过程中的经验和教训进行整理和归纳，形 成有价值的教学资源，以便为今后的教学提供借 鉴和参考。
场景布置
模拟城市街道，包括路口、建筑物、 公园等，提供直观的空间感受。
角色分配
情节设计
设定不同的问路情节，如寻找特定地 点、询问路线等，引导学生运用所学 知识解决实际问题。
指定部分学生扮演路人，部分学生扮 演问路者，增加互动性和参与感。
角色扮演：分组对话练习
分组准备
中班语言问路教案5篇
中班语言问路教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、培训计划、心得体会、条据文书、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, training plans, experiences, document documents, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!中班语言问路教案5篇通过教案的设计，我们可以看出教师对课程的深入理解和把握，教案的优化需要根据学生的学习兴趣和需求进行调整，以下是本店铺精心为您推荐的中班语言问路教案5篇，供大家参考。
中班语言优质教案《问路》
中班语言优质教案《问路》一、教学目标1.能听懂“问路”的基本问题和回答；2.能准确模仿问题的语调和表情；3.能用正确的语言表达出自己想要找的地方和方向；4.能有效地与他人进行简单的交流。
二、教学内容1.问路的基本问题：如“请问去XX怎么走？”等；2.问路的常用表达方式：如口头描述、手势指示等；3.问路的回答方式：如口头指示、手势指示等；4.问路的社交技能：如礼貌、耐心的表现等。
三、教学过程第一步：引入通过图片或视频引入“问路”这一话题，让学生感性认识“问路”的重要性和普遍性。
第二步：讲解1.向学生介绍问路的基本问题和表达方式，并通过演示让学生了解此类语言交际的流程和方法；2.向学生介绍问路的回答方式，并让学生进行模仿练习；3.向学生介绍询问方位和方向的常用问题和表达方式，并通过图示和地图模型的形式让学生了解方位和方向的概念。
第三步：练习1.让学生分组进行模拟场景练习，由组长出题并组织小组内的问答环节，以此提高学生实际应用能力；2.通过游戏、歌曲和儿童故事的形式让学生加深对“问路”话题的理解和记忆；3.设计错综复杂的迷宫，让学生在其中完成寻路任务，以此提高学生的方向感和寻路能力。
第四步：总结收集学生在练习中的问题与困惑，对常见的问题进行总结和回答，并对学生进行知识点的总结和梳理，让学生得到全面深刻的理解。
第五步：作业1.家庭作业：请学生编写一篇问路对话，模拟现实生活中的情境，并在学期末进行表演；2.小组作业：让学生组成小组，设计一个问路游戏，游戏内容需要包括问路的基本问题、表达方式，以及问路的回答方式。
四、教学评估1.观察学生在练习环节中的语言表达和沟通能力，对其口头表达和手势指示的准确性进行评估；2.通过小组作业和家庭作业的形式，评估学生对问路话题的应用能力和理解能力。
五、教学资源1.丰富的问路相关视频、图片；2.地图、地图模型；3.设计迷宫的游戏资源。
六、教学延伸1.与园内游戏引导老师合作，增加带有“问路”情境的游戏活动；2.在实际学校周边或其他公共场所进行“寻宝”活动，让学生在寻找目标的过程中锻炼问路和方向感。
2024年中班语言问路教案【含教学反思】
2024年中班语言问路教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第四章“生活中的语言——问路”，详细内容为：通过情景模拟，教授幼儿基本的问路用语，培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本的问路用语，如“请问”、“请问怎么走”等。
2. 能力目标：提高幼儿在生活中的实际语言运用能力，能够独立完成问路任务。
3. 情感目标：培养幼儿乐于助人的品质，增强同伴间的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情景中熟练运用问路用语，完成问路任务。
教学重点：掌握基本的问路用语，培养幼儿的语言表达能力和实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、卡片、指向标、角色扮演道具等。
2. 学具：每组一份地图、卡片、指向标，每组一套角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个问路的情景，邀请一名幼儿扮演“问路人”，另一名幼儿扮演“指路人”。
让幼儿观察情景，引导幼儿关注问路和指路的过程。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解问路的步骤和注意事项。
教师邀请几名幼儿上台演示，巩固问路的表达方式。
3. 随堂练习（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色扮演，完成问路任务。
教师巡回指导，纠正幼儿在问路过程中的错误表达。
针对幼儿在练习中出现的问题，进行针对性的讲解。
5. 情景再现（10分钟）教师再次创设一个问路的情景，让幼儿独立完成问路任务。
教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 问路用语：请问请问怎么走这里是哪里跟我说一说2. 问路步骤：确定目的地找到指路人表达清楚道谢七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人描述今天学到的问路用语和问路过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了基本的问路用语，但在实际操作中，部分幼儿仍存在语言表达不清晰、胆怯等问题，需要在今后的教学中加强指导。
中班语言教案《问路》
1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本的问路用语。
2. 技能目标：让幼儿能够用正确的词语和句式进行问路。
3. 情感目标：培养幼儿的交往能力和礼貌用语。
二、教学内容：1. 基本概念：介绍问路的含义和场景。
2. 核心词汇：家、学校、医院、商场等常见地点名称；请问、在哪里、怎么走等问路用语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的问路用语和句式。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用问路用语进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置问路的场景，让幼儿在实际情境中学习问路。
2. 游戏教学法：通过问路游戏，让幼儿在游戏中巩固问路知识和技能。
3. 互动教学法：通过分组讨论和角色扮演，让幼儿在互动中学习问路。
五、教学准备：1. 教具准备：问路场景图、角色头饰、问路卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
3. 经验准备：让幼儿事先了解一些基本的地理位置和方向概念。
1. 导入新课：通过展示问路场景图，引导幼儿观察并思考日常生活中问路的情景。
2. 讲解示范：教师以生动的语言和动作示范正确的问路方式，如：“请问，医院在哪里？”引导幼儿模仿。
3. 互动讨论：分组进行讨论，让幼儿相互提问并回答，如：“请问，学校怎么走？”4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路，如扮演行人询问路。
5. 巩固练习：通过问路游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识，如设置障碍物，幼儿需要问路才能找到目的地。
七、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起进行问路游戏，巩固所学知识。
2. 课后任务：鼓励幼儿在日常生活中尝试使用所学问路知识，并记录下来。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和实际操作能力。
2. 作业完成情况：检查家庭作业和家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 课后实践：通过与家长沟通，了解幼儿在日常生活中运用问路知识的情况。
1. 延伸活动：组织幼儿进行户外实践活动，如实地考察附近地点，引导幼儿自己规划路线。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本用语，学会使用“请问”、“在哪里”等礼貌用语询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，使其能够清晰地表达自己的需求和问题。
3. 情感目标：培养幼儿的社交能力和合作意识，使其在问路的过程中感受到帮助他人的快乐。
二、教学内容：1. 学习问路的场景和基本用语，如：“请问”、“在哪里”等。
2. 学习如何描述自己的位置和目的地，如：“我在超市附近，我要去公园。
”3. 学习如何礼貌地询问他人，如：“请问，你知道公园在哪里吗？”三、教学步骤：1. 引入：教师通过讲述一个故事，引导幼儿思考问路的情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：教师向幼儿讲解问路的场景、基本用语以及如何描述自己的位置和目的地。
3. 示范：教师进行示范，模拟问路的过程，让幼儿跟随教师一起练习。
4. 实践：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路。
5. 总结：教师对幼儿的表现进行评价，总结问路的重要性和礼貌用语。
四、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估其对问路场景和基本用语的掌握程度。
2. 倾听幼儿在实际操作中的表述，评估其口语表达能力。
3. 关注幼儿在问路过程中的情感态度，评估其社交能力和合作意识。
五、教学资源：1. 教学故事课件。
2. 角色扮演道具（如帽子、围巾等）。
3. 教学卡片（包含问路相关词汇和图片）。
4. 教学视频或音频素材（展示问路场景）。
5. 课堂记录表（用于记录幼儿表现）。
六、教学活动：1. 教学游戏：问路大冒险，通过角色扮演和模拟问路情境，让幼儿在游戏中运用所学知识。
2. 教学歌曲：改编一首关于问路的歌曲，让幼儿在唱歌过程中巩固问路相关词汇和句型。
3. 教学故事：编写一个关于问路的小故事，让幼儿在听故事的过程中学习问路的相关知识。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与问路活动，让幼儿在实际生活中练习问路，提高其实际应用能力。
中班语言：《问路》说课稿
中班语言：问路说课稿一、说教材现在人们的生活水平越来越高，这些生活在优越条件下的孩子们，对于运用礼貌用语的意识变得越来越淡薄。
活动以“寻找鼠小姐的家”为线索，引出故事内容，拥有吸引幼儿的趣味性以及引发幼儿思考的逻辑性。
活动中通过情境引导和思维引导两大策略推进教学，在画面与箭头符号等的暗示下，鼓励孩子结合自己的生活经验主动去感知与学习“礼貌问路”的方式，并大胆猜测讲述鼠先生寻找鼠小姐家的路线。
最后，又通过角色的转换，引导孩子在符号的提示下，逆向推测创编鼠小姐到鼠先生的故事情节，充分体现孩子学习的主体性。
生动形象的多媒体课件为孩子提供了观察、猜测、讲述的机会，并有效整合了数学、社会等社会性情感教育。
二、说目标：1．理解故事内容，学习用“亲爱的XX，你好，请问去鼠小姐的家怎么走？”句式问路。
2．在画面、符号的提示下大胆猜测讲述，并能用语言清晰表述故事情节。
3．体验礼貌问路，获得帮助的快乐。
三、说重难点：活动的重点定位于理解故事内容，学习故事角色对话；难点则定位在“在画面、符号的提示下用语言表述问路的全过程”。
四、说活动准备：电子白板课件《问路》、小兔、小青蛙、小猴子头饰若干。
五、说教学法：多媒体演示法、情境教学法、多感官体验法、提问法、观察法等。
六、说过程：本活动的活动流程分为：角色导入，感受心情——主动问路，寻找路线——完整欣赏，参与讲述——经验迁移，逆向创编，结合流程重点介绍课件在整个活动过程中不可替代的作用。
1、角色导入，感受心情出示被幕布拉上只露出尾巴的小老鼠师：今天老师请来了一位小客人，猜猜看，这是谁呀？师：看看鼠先生，你觉得他的心情怎么样？师：是呀，最近鼠先生的心情可糟糕了，因为家里只有它一个人。
你们一个人在家的时候是什么感觉？（分析：一开始用“放大镜”的标记露出小老鼠的一条尾巴是让孩子通过局部的特征来猜测主人公，激发孩子的好奇心。
再利用photoshop软件将鼠先生的表情进行了细致的刻画：耷拉的眉毛、嘟起的嘴巴，一脸沮丧的表情，让孩子感受鼠先生的心情，为接下去的活动做好铺垫）2、主动问路，寻找路线师：难怪鼠先生看起来有点不开心，没有朋友的日子可真孤单呀！（出示画面）（1）理解故事第一段师：有一天，鼠先生去散步，在路上遇到了鼠小姐。
中班语言活动《问路》
中班语言活动《问路》一、活动背景在幼儿的日常生活中，他们可能会遇到需要问路的情况，比如在公园迷路、在商场找不到想去的店铺等。
然而，中班幼儿在语言表达和社交能力方面还处于发展阶段，对于如何清晰、准确地问路可能存在一定的困难。
因此，设计本次语言活动《问路》，旨在通过情境创设和游戏互动，帮助幼儿掌握问路的基本方法和礼貌用语，提高他们的语言表达能力和社会交往能力。
二、活动目标1、认知目标：理解故事内容，知道问路时要礼貌用语，了解不同场景下的问路方式。
2、技能目标：能够大胆、清晰地表达自己的想法，尝试用不同的方式问路。
3、情感目标：体验礼貌问路带来的快乐，培养幼儿主动与人交流的勇气和信心。
三、活动准备1、经验准备：幼儿有过外出的经历，对周围环境有一定的了解。
2、物质准备：故事图片、视频、角色扮演道具（如帽子、书包、地图等）。
四、活动过程1、导入部分（1）教师通过讲述自己迷路的经历，引发幼儿对问路话题的兴趣。
（2）提问幼儿：“如果你迷路了，你会怎么办？”引导幼儿思考并回答。
2、基本部分（1）教师讲述故事《问路》，边讲述边展示图片，帮助幼儿理解故事内容。
故事内容：鼠先生和鼠小姐要去鼠小姐的朋友家做客，可是他们迷路了。
鼠先生看到了一个青蛙在池塘边，就上前问道：“青蛙大哥，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”青蛙摇摇头说：“我不知道。
”鼠先生又往前走，看到了一头老牛，他有礼貌地问：“牛伯伯，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”老牛说：“沿着这条路一直走，就能看到一座房子，那就是鼠小姐朋友的家。
”鼠先生和鼠小姐按照老牛的指示，终于找到了朋友的家。
（2）教师提问：“鼠先生问了谁？他们是怎么回答的？为什么老牛告诉了鼠先生路？”引导幼儿思考并回答，让幼儿明白礼貌问路的重要性。
（3）教师播放视频，展示不同场景下的问路情境，如在公园、商场、街道等。
（4）组织幼儿讨论：“在这些地方迷路了，应该怎么问路？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
（5）教师总结幼儿的回答，强调问路时要使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，还要说清楚自己要去的地方。
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过故事、游戏和实践活动，让幼儿学习如何有礼貌地询问路线，掌握基本的方位词和礼貌用语。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的场景和方式，能够有礼貌地请求帮助并表达感谢。
2. 帮助幼儿掌握基本的方位词，如“左边、右边、前面、后面”等。
3. 培养幼儿与人交往的礼貌意识和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会有礼貌地问路，并能用基本的方位词描述路线。
难点：让幼儿在实际情境中灵活运用所学知识，与人礼貌交往。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、角色扮演道具、地图。
2. 学具：小卡片、画笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的小兔子，请求幼儿帮忙指路。
引导幼儿有礼貌地回答，并用简单的方位词描述路线。
2. 故事讲解（5分钟）教师讲述《小兔子问路》的故事，引导幼儿关注故事中小兔子问路的过程。
通过故事让幼儿了解问路要有礼貌，以及方位词的使用。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，讲解如何用方位词描述路线。
演示如何有礼貌地问路，并邀请几名幼儿进行角色扮演。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，练习有礼貌地问路。
教师巡回指导，纠正幼儿在交流中的不恰当表达。
5. 游戏活动（5分钟）教师组织“我来指路”的游戏，巩固方位词的使用。
活动中鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
教师邀请几名幼儿分享自己的学习心得。
对表现优秀的幼儿给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 故事《小兔子问路》2. 方位词：左边、右边、前面、后面3. 礼貌用语：请问、谢谢、不客气七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在公园迷路的情景，并用所学方位词描述如何找到目的地。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，针对每个幼儿的特点进行个别指导。
2. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在生活中引导幼儿运用所学知识。
中班教案_问路(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：学会正确使用礼貌用语向他人问路。
2. 技能目标：能够根据实际情境选择合适的问路方式。
3. 情感目标：培养幼儿的社交能力，提高幼儿在公共场合的沟通能力。
二、教学内容1. 词语学习：问路、方向、距离、路线。
2. 礼貌用语：您好、请问、谢谢第2篇活动目标：1. 知识目标：了解问路的常用礼貌用语，掌握基本的问路方式。
2. 能力目标：能够在生活中运用所学知识，正确、礼貌地向他人问路。
3. 情感目标：培养幼儿的观察力和沟通能力，提高幼儿的社交能力。
活动准备：1. 教学课件：包含街道、地标、问路场景等图片。
2. 地图若干张，模拟不同的街道环境。
3. 小卡片，上面写有问路的常用礼貌用语。
4. 小道具：指南针、地图等。
活动过程：一、热身活动1. 教师带领幼儿做简单的身体运动，活跃气氛。
2. 提问：“小朋友们，你们喜欢出去玩耍吗？你们出去玩耍的时候会遇到什么问题呢？”二、导入新课1. 教师出示课件，展示街道、地标等图片，引导幼儿观察。
2. 提问：“小朋友们，你们知道这些地方在哪里吗？你们知道怎么去这些地方吗？”三、基本内容1. 讲解问路的常用礼貌用语，如：“您好，请问去XX地方怎么走？”“能麻烦您告诉我一下吗？”等。
2. 演示正确的问路方式，包括站立姿势、眼神交流、礼貌用语等。
3. 教师发放小卡片，让幼儿练习问路的礼貌用语。
4. 组织幼儿进行模拟问路活动，教师在一旁指导。
四、实践操作1. 教师将幼儿分成小组，每组发放一张地图和指南针。
2. 每组根据地图和指南针找到目标地点，并在路上向其他小组成员问路。
3. 教师观察幼儿的问路过程，给予适当指导。
五、总结评价1. 教师请幼儿分享自己的问路经验，总结问路时的注意事项。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长与幼儿一起练习问路，提高幼儿的社交能力。
2. 区域活动：在幼儿园设置“问路角”，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
中班语言教案《问路》
1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解问路的方式和礼貌用语。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，学会用礼貌的语言问路。
3. 情感目标：培养幼儿乐于助人的品质，增强合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会用礼貌的语言问路。
难点：让幼儿在实际情境中运用所学知识，主动问路和指路。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、道路图、角色头饰、问路卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论在日常生活中如何问路和指路。
2. 讲述故事《问路》，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
3. 分析故事，让幼儿了解问路的方式和礼貌用语。
4. 情景模拟：分组进行问路和指路的角色扮演，巩固所学知识。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起讨论如何在实际生活中运用所学知识。
2. 家长协助幼儿完成问路卡片的制作，加强亲子互动。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与度和兴趣，根据幼儿的反馈调整教学节奏和内容。
在情景模拟环节，鼓励幼儿大胆表达，培养他们的口语表达能力。
在作业布置中，注重家庭教育的延伸，让幼儿在实际生活中运用所学知识。
1. 情境教学：通过设置道路情境，让幼儿在实际环境中学会问路和指路。
2. 互动教学：鼓励幼儿积极参与讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 亲子作业：加强家庭与学校的联系，让家长参与教学过程，提高教育效果。
七、教学评价：1. 课堂表现：关注幼儿在课堂中的参与程度、发言积极性以及口语表达能力。
2. 情景模拟：评估幼儿在实际情境中运用所学知识的能力，观察礼貌用语的运用情况。
3. 作业完成情况：检查幼儿在家庭中的学习成果，了解家长对教学活动的反馈。
八、教学拓展：1. 开展“小小导游”活动，让幼儿设计简单的游览路线，培养他们的规划和表达能力。
2. 邀请家长参与亲子问答比赛，增进家庭亲子关系，提高家长对幼儿教育的关注。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注幼儿的安全，避免在道路情境中发生意外。
语文教案故事：问路中班问路教案故事
语文教案故事：问路中班问路教案故事一、教学目标1.让学生通过故事《问路》，理解故事内容，懂得在问路时要礼貌、耐心。
2.培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，学会礼貌问路。
2.教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学准备1.教学课件2.故事《问路》文本3.小奖品四、教学过程（一）导入新课1.教师带领学生复习上一课的内容，引导学生进入新课。
2.提问：同学们，你们有没有遇到过迷路的时候？那时候你们是怎么做的？（二）故事导入1.教师讲述故事《问路》。
2.故事内容：小明在公园里迷路了，他先后遇到了三个人：一位老奶奶、一位小哥哥和一位警察叔叔。
小明礼貌地询问他们，成功找到了回家的路。
（三）故事解析1.教师提问：同学们，故事里小明遇到了哪些人？他是怎么问路的？2.学生回答：小明遇到了老奶奶、小哥哥和警察叔叔。
他礼貌地称呼他们，然后用简单的语言告诉他们自己迷路了，请求他们帮助。
（四）角色扮演1.教师组织学生进行角色扮演，模拟小明问路的场景。
2.学生分组，每组选出一个代表扮演小明，其他同学扮演老奶奶、小哥哥和警察叔叔。
3.学生在扮演过程中，注意使用礼貌用语，表达清晰。
2.学生分享自己在角色扮演中的感受，讨论如何更好地与人沟通。
（六）课后作业1.请同学们回家后，向家人讲述故事《问路》，并分享自己在课堂上的收获。
2.家长协助孩子完成一份关于“问路”的绘画作品，展示在班级内进行交流。
（七）课堂小结2.学生表示自己在课堂上的收获，并表示要将所学应用到实际生活中。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点补充教师：同学们，小明在问路时说了哪些礼貌用语呢？学生：小明说“奶奶，您好！请问地方怎么走？”教师：很好！还有呢？学生：小明还说“谢谢您，奶奶！”教师：对，小明说话很有礼貌。
那我们问路时，除了礼貌，还应该注意什么？学生：说话要简单明了，让人容易听懂。
教师：小明，请问你叫什么名字？学生（扮演小明）：我叫小明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班语言：问路说课稿
一、说教材
现在人们的生活水平越来越高，这些生活在优越条件下的孩子们，对于运用礼貌用语的意识变得越来越淡薄。
活动以“寻找鼠小姐的家”为线索，引出故事内容，拥有吸引幼儿的趣味性以及引发幼儿思考的逻辑性。
活动中通过情境引导和思维引导两大策略推进教学，在画面与箭头符号等的暗示下，鼓励孩子结合自己的生活经验主动去感知与学习“礼貌问路”的方式，并大胆猜测讲述鼠先生寻找鼠小姐家的路线。
最后，又通过角色的转换，引导孩子在符号的提示下，逆向推测创编鼠小姐到鼠先生的故事情节，充分体现孩子学习的主体性。
生动形象的多媒体课件为孩子提供了观察、猜测、讲述的机会，并有效整合了数学、社会等社会性情感教育。
二、说目标：
1．理解故事内容，学习用“亲爱的XX，你好，请问去鼠小姐的家怎么走？”句式问路。
2．在画面、符号的提示下大胆猜测讲述，并能用语言清晰表述故事情节。
3．体验礼貌问路，获得帮助的快乐。
三、说重难点：
活动的重点定位于理解故事内容，学习故事角色对话；难点则定位在“在画面、符号的提示下用语言表述问路的全过程”。
四、说活动准备：
电子白板课件《问路》、小兔、小青蛙、小猴子头饰若干。
五、说教学法：
多媒体演示法、情境教学法、多感官体验法、提问法、观察法等。
六、说过程：
本活动的活动流程分为：角色导入，感受心情——主动问路，寻找路线
——完整欣赏，参与讲述——经验迁移，逆向创编，结合流程重点介绍课件在整个活动过程中不可替代的作用。
1、角色导入，感受心情
出示被幕布拉上只露出尾巴的小老鼠
师：今天老师请来了一位小客人，猜猜看，这是谁呀？
师：看看鼠先生，你觉得他的心情怎么样？
师：是呀，最近鼠先生的心情可糟糕了，因为家里只有它一个人。
你们一个人在家的时候是什么感觉？
（分析：一开始用“放大镜”的标记露出小老鼠的一条尾巴是让孩子通过局部的特征来猜测主人公，激发孩子的好奇心。
再利用photoshop软件将鼠先生的表情进行了细致的刻画：耷拉的眉毛、嘟起的嘴巴，一脸沮丧的表情，让孩子感受鼠先生的心情，为接下去的活动做好铺垫）
2、主动问路，寻找路线
师：难怪鼠先生看起来有点不开心，没有朋友的日子可真孤单呀！（出示画面）
（1）理解故事第一段
师：有一天，鼠先生去散步，在路上遇到了鼠小姐。
你瞧！鼠先生现在心情怎样？是呀，他可高兴了。
师：他会和鼠小姐说什么呢？我们一起听听鼠小姐和鼠先生是怎么说的。
师：你们觉得鼠先生会去鼠小姐家嘛？鼠小姐的家在哪里呢？
（分析：通过观察图片，鼠先生的表情由悲到喜，同时利用录音，一方面能够通过录音中鼠先生的语气表现它见到鼠小姐开心的心情；另一方面在录音中鼠小姐的回答也逐渐引出活动的主题，自然而然地过渡到下面的环节。
）（2）观察画面，主动学习问路
师：鼠先生开着他的红色小汽车从家里出发去找鼠小姐玩。
可是，他开着开着迷路了？你有什么好办法？（幼儿讨论）
师：你们的办法真多，鼠先生他呀决定去问路。
师：仔细看看，你觉得鼠先生会向谁问路？
师：会怎么问呢？谁来学学看。
师：谁能更加有礼貌地来问路？（鼓励孩子结合自己的生活经验，能用礼貌用语有礼貌地进行问路。
）
师：那鼠先生是怎么问的呢？我们来听一听（播放问小兔的录音）。
师：原来鼠先生也是很有礼貌地问路的，我们一起来跟着学一学。
师：鼠先生又会怎么问小青蛙和小猴子呢？大家一起学做鼠先生来问一问吧。
（分析：本环节以鼠先生与鼠小姐家周边的方位图为背景，给孩子充分观察与讲述的机会，鼓励孩子结合自己的已有经验进行问路，在讲述交流的基础上，再以角色对话录音的方式呈现礼貌问路的句式，按钮播放的设计，可以让孩子反复倾听，为孩子学说完整规范的语言提供支架。
）
（3）运用箭头图示，猜测路线
师：鼠先生这么有礼貌地问路，小动物们会怎么说呢？
师：小兔、小青蛙和小猴子准备了不同颜色的箭头符号，表示去鼠小姐家的路线，聪明的小朋友，你们帮鼠先生来猜一猜，它该怎么走，好吗？
（教师拖动粉色的箭头符号）
师：我们先看小兔的箭头符号，猜猜表示什么意思？
师：你们猜对了吗？听听小兔是怎么说的？（播放录音）
师：大家都猜对了呢，为自己鼓鼓掌。
我们一起学小兔说一说。
（拖动绿色和褐色的箭头符号）
师：小青蛙和小猴是怎么提醒鼠先生的呢？这绿色箭头表示什么意思？上面的P又表示什么意思？（认识停车场的标志）
师：听一听小青蛙怎么说？我们一起说一说。
师：小猴子带来的褐色箭头符号告诉鼠先生往哪边走？上面的5又表示什么意思？
师：我们一起数一数第五幢在哪里？看大家猜对了吗？（倾听小猴的话，并出示鼠小姐）
师：终于找到鼠小姐了，鼠先生真高兴！
（分析：《指南》语言目标提出“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”。
本环节运用不同颜色的箭头标识将抽象的符号变为形象的语言，引导孩子以自己的理解去猜测路线并进行表达。
同时利用电子白板中图片可拖动的特性，教师可以随着孩子的回答拖动小汽车向前，使情境更具形象化。
箭头可以随意拖动，可以根据情节的发展随时出示。
在引导孩子进行语言表述的同时还有效融合认识标志、数数等教育因素，挖掘活动的多元教育价值。
）
3、完整欣赏，参与讲述
师：鼠先生和鼠小姐的故事说完了，这个故事的名字叫做“问路”，下面我们一起看着图片一起再来把这个好听的故事完整地讲一讲。
（分析：本环节利用一个个箭头符号串联起来，使整个故事一目了然。
最后
通过flash动画的完整放映，让孩子从头到尾完整地倾听故事并参与讲述，使孩子对故事有一个完整的印象。
）
4、经验迁移，逆向创编
师：鼠先生在你们的帮助下，成功找到了鼠小姐的家。
过了几天，鼠小姐也决定去鼠先生的家做客。
请你们也帮帮鼠小姐，找到鼠先生的家好吗？
（出示逆向的箭头标识）
师：下面小朋友分成三组，一组扮演小猴子，一组扮演小青蛙，一组扮演小兔子，老师扮演鼠小姐，我们一起看着箭头符号，鼠小姐可以怎么问呢，请你来把鼠小姐去鼠先生家的故事编一编，讲一讲。
幼儿分组，教师和孩子合作，进行逆向的故事创编讲述。
（分析：此环节是整个活动的延伸拓展，目的是让孩子能够再次通过“问路”的方式，继续巩固句式的学习。
同时再根据箭头符号的暗示，引导孩子自主创编故事，让孩子真正成为学习的主人，体验礼貌问路，获得帮助的快乐。
）
附故事：《问路》
鼠先生总是一个人在家，无聊极了。
有一天，鼠先生去散步。
它遇见了鼠小姐。
“哦！亲爱的鼠小姐，见到你真高兴。
我一个人在家闷极了。
”“你好，我也觉得一个人在家无聊极了，你愿意来我家做客吗？”鼠先生很高兴地答应了。
鼠小姐还给他留了地址：森林路5号。
过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐。
但是，开着开着，他迷路了。
他来到一座红色的房子前，按响了门铃，一只小兔来开门，
鼠先生问：“亲爱的小兔，你好，请问，去鼠小姐的家怎么走？”小兔说：“往前走，在一棵大树处转弯！”“谢谢你，小兔，再见”。
鼠先生继续开车往前走，来到一幢绿色房子前，按响了门铃，一只小青蛙来开门，鼠先生问：“亲爱的小青蛙，你好，请问，去鼠小姐的家怎么走？”小青蛙说：“哦，在这个路口转弯，往有停车场的那个方向走。
”“谢谢你，小青蛙，再见”
鼠先生又转了弯，往有停车场的那个方向开下去，它来到了一排房子面前，到底哪个才是鼠小姐的家呢？鼠先生决定再问一问，它按响了门铃，一只小猴来开门，鼠先生问：“亲爱的小猴，你好，请问去鼠小姐的家怎么走？”小猴说：“从我家开始往后数第5幢就是鼠小姐的家了”鼠先生数了过去，他按响了门铃，正是鼠小姐来开门，他俩高兴地见了面，度过了愉快的一天。