状语从句重点难点归纳
初三英语中考语法考点重难点详解(七)状语从句的时态知识点整理总结(含主将从现)
初三英语中考语法考点重难点详解（七）状语从句的时态知识点整理总结（含主将从现）中考英语对状语从句的考查，主要集中在时间状语从句和条件状语从句，首先要知道状语从句的作用，描述主句动词发生的“样子”：发生的时间、地点、条件、原因等等。
1、主句是祈使句或者含有情态动词的现在式，这个时候，从句多用一般现在时，例如：He can pass the exam if he studis hard.Tell me if he comes.2、主句用过去进行时，从句用一般过去时，例如：Mom was cooking when I got home.She was praticing the piano when I called.这种情况本质就是过去进行时的功能：表达过去某个时间点正在发生的动作，而从句中的动词往往是个瞬间动词，这个动作的发生（如got home，called）刚好对应着过去的一个“时间点”。
3、主句从句都用过去进行时，这个时候连词用while，例如：While I was doing my homework, mom was cooking in the kitchen.I was sitting in the sun while wy wife was working in the garden.这种情况其实是考试连词while的含义：在……的过程中，这样从句的动词就需要一个“延续性”动词，才能和while 配合完美。
4、关于条件句的用法，是出题人最喜欢采用的If he comes, give him the picture.（主句是祈使句，天剑局是一般现在时）If we try our best, we'll get good grades.主将从现是一般原则，但是要注意也有很多不是主将从现的主从句配合。
补充知识点：“主将从现”首先我们知道一个句子的成分包含，“主谓宾定状补”，那么在句中作状语的从句称为状语从句。
八年级时间状语从句教案
八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用时间状语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。
二、教学内容：1. 时间状语从句的定义和分类。
2. 时间状语从句的常用连接词。
3. 时间状语从句的倒装现象。
4. 典型例句和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：时间状语从句的定义、分类和用法。
2. 难点：时间状语从句的倒装现象和连接词的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，通过设定情境，让学生在实际语境中学习时间状语从句。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固时间状语从句的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法。
2. 新课讲解：介绍时间状语从句的定义、分类和用法。
3. 例句展示：给出典型例句，让学生理解并模仿。
4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 课堂互动：组织小组讨论，让学生运用时间状语从句进行口语交流。
6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置作业，要求学生课后巩固。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对时间状语从句的理解和应用情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对时间状语从句的掌握程度。
3. 口语表达：在课堂互动环节，评估学生的口语表达能力，看他们能否熟练运用时间状语从句进行交流。
七、课后作业：1. 整理课堂所学，编写时间状语从句的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固时间状语从句的用法。
3. 结合自己的生活经历，用时间状语从句编写一个简短的故事。
八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握时间状语从句。
九、拓展活动：1. 组织学生进行时间状语从句的主题演讲，提高他们的口语表达能力。
八年级时间状语从句教案
八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。
2. 让学生能够正确地运用时间状语从句表达时间背景和动作发生的时间。
3. 提高学生英语句子构建和表达的能力。
二、教学重难点：1. 重点：时间状语从句的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用时间状语从句表达具体场景。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种场景，让学生在实际语境中学习、运用时间状语从句。
2. 用例句解析法，分析典型例句，使学生掌握时间状语从句的用法。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨时间状语从句的运用。
四、教学内容：1. 时间状语从句的定义和结构。
2. 常见的时间状语从句引导词：when, whenever, while, as soon as, before, after, until, since, for等。
3. 各时间状语从句引导词的用法和例句。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾并列句的概念，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解时间状语从句的定义、结构和常见引导词，结合例句进行分析。
3. 练习：让学生用所学的引导词填空，构成时间状语从句，并进行分组讨论。
4. 场景模拟：设置各种场景，让学生运用时间状语从句进行实际操作。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对时间状语从句的理解程度。
2. 练习情况：观察学生在练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握情况。
3. 场景模拟：评估学生在场景模拟中的表现，检验他们运用时间状语从句的能力。
七、教学拓展：1. 对比并列句和时间状语从句的用法，让学生了解两者的区别。
2. 介绍时间状语从句在实际生活中的应用，提高学生英语运用能力。
3. 引导学生关注时间状语从句在其他英语语法中的运用，如条件状语从句、地点状语从句等。
八、教学评估：1. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握程度。
初中英语让步状语从句重点难点总结
初中英语让步状语从句重点难点总结连词有：although/ though, even if/ even though, however, whatever,… wh-ever.(1) although/though引导的让步状语从句although和though，都作"虽然;尽管"解，通常可以换用，although 的语气较重。
如果要强调"但是"语气，可使用yet，still或nevertheless 来表示"但是"、"依然"或"然而"之意，但是不能与but连用。
Although they have been talking for a long time, he cannot make her believe him.=_____________________________________________________________ ____________.虽然和她谈了半天，他还是不能让她信任自己。
The text is few new words, but the students can't understand.=_____________________________________________________________ ____________.这课文几乎没有新单词，但是学生们不能理解。
(2) even if引导的让步状语从句even if "即使，纵然"，从句表示的是尚未发生的动作或存在的情况。
如：Even if it rains tomorrow，_______________________________________________.即使明天下雨，我们也不改变计划。
Even if I failed again, I will not _____________ the experiment.即使我再次失败，我也不会放弃实验。
时间状语从句(教学设计)中考英语
时间状语从句重/难点重点：了解并掌握时间状语从句的概念、连接词、相关时态以及时间状语从句中一般现在时表示将来的用法。
难点：在语言实践中学会正确运用时间状语从句描述事件发生的时间。
重/难点分析重点分析：用表示时间的连词连接一个句子作状语，这样的主从复合句就是时间状语从句。
引导时间状语从句的连接词有when, before, after, while, as soon as, until, since等。
since引导时间状语从句时，主句往往用现在完成时态。
应该注意的是：如果主句是一般将来时，时间状语从句中只能用一般现在时表示将来意义。
难点分析：时间状语从句描述动作发生的时间，可以表示现在，也可以表示过去。
在时间状语从句中对时态的要求是，如果表示将来的动作也要用一般现在时代替，而此时主句要用将来时态。
这是学生不容易理解的地方，给学生的学习和运用带来困难。
因此，在语言实践中学会正确运用时间状语从句描述事件发生的时间是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，教师可以设计视频导入的形式。
一方面，可以使学生迅速集中注意力。
另一方面，可以使学生对所学内容更加感兴趣。
比如，教师可以选用视频《天才眼镜狗》中含有台词“And when President Washington was a little boy... what kind of tree did he cut down?”的片段。
视频播放完毕，教师指出：视频中的when引导的是时间状语从句。
那么，学习时间状语从句应该注意什么呢？下面，我们从以下四个方面一起来学习时间状语从句：概念、连接词、相关时态和时间状语从句中一般现在时表示将来的用法。
2. 在语言感悟阶段，教师可以通过一个完整的情境提供例句，这符合课标的要求，即使语言学习在一定语境下进行。
比如，教师可以设计一个整体情景：“我”小时候和爷爷奶奶一起生活的经历。
通过这一完整的情境，把时间状语从句的各种用法融入到整个过程中。
让步状语从句(教学设计)中考英语
让步状语从句重/难点重点：了解并掌握让步状语从句的概念、连接词和连接词不能与but连用的注意点。
难点：在语言实践中学会正确运用让步状语从句衬托事情的相关结果。
重/难点分析重点分析：用表示让步的连词连接一个句子作状语，这样的主从复合句就是让步状语从句。
引导让步状语从句的连接词有although/though （尽管，虽然）, even though/even if（即使，纵然）等。
应该注意的是：although, though 不可与but连用，但可以与yet连用。
难点分析：让步状语从句的引导词有些意义一致、用法一致，但是有的词还有其他用法。
另一方面，对于让步状语的概念，学生对中文本身就不是很清楚，这就给学习和记忆让步状语从句带来很大困难。
因此，在语言实践中学会正确运用让步状语从句衬托事情的相关结果是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，教师可以设计视频导入的形式。
因为我们知道，兴趣是最好的老师。
一旦学生对所学的内容有了兴趣，就会主动探究和学习。
比如，教师可以选用《天才眼镜狗》中含有台词“Although I prefer literate dog.”的视频片段。
视频播放完毕，教师指出：台词中although引导的是让步状语从句。
那么，学习让步状语从句应该注意什么呢？下面，我们从以下三个方面一起来学习让步状语从句：概念、连接词和连接词不能与but连用的注意点。
2. 在语言感悟阶段，教师可以结合让步状语从句的特点设计不同的情景，通过情景配上相关例句。
比如，教师可以首先提供图片，然后给出与图片内容相关的例句。
这样，使学生把例句与图片信息相结合，学生观察、分析例句，然后，归纳总结出相关用法。
通过语境来学习，可以使例句更容易理解，同时给学生留下深刻印象。
下面我们一起来分析例句。
（1）Although there are fallen leaves, the road looks very beautiful. 尽管有落叶，这条路看起来很美。
2020届高三二轮复习：第4讲 状语从句
第四讲状语从句一、明备考方向二、攻重点难点(一)引导时间状语从句的从属连词及重点句式1．引导时间状语从句的从属连词有：when, whenever, while, as, before, after, since, till/until, as soon as, no sooner ...than, hardly/scarcely ...when, immediately, instantly, the moment, every/each time等。
2．在掌握时间状语从句时，要注意以下几个重点句式：(1)not ...until ...“直到……才……”(2)It＋will be/was＋一段时间＋before ... “过……(时间)才……”(3)It＋is/has been＋一段时间＋since ... “自从……以来多长时间了”(4)It＋was＋not long before ...“不久……就……”(5)No sooner＋had＋主语＋过去分词 ...than ...(正常语序：主语＋had no sooner＋过去分词＋than ...) “一……就……”(6)Hardly/Scarcely＋had＋主语＋过去分词 ...when ... (正常语序：主语＋had hardly/scarcely ＋过去分词＋when ...)“一……就……”When I lived there, I used to go to the seashore on Sundays.我住在那里时，星期天常到海滨去。
Please don't talk so loud while others are working.在别人工作的时候，请别这么大声音说话。
It was some time before I realized the truth.过了很长一段时间我才悟出真相。
He had no sooner finished his speech than the students started cheering.＝No sooner had he finished his speech than the students started cheering.他刚完成演讲学生们就开始欢呼起来。
高一必修四重点难点——让步状语从句
让步状语从句让步状语从句的直接考查在高考中所占分值为2分左右，常以单选方式出现；其间接考查常结合语境在阅读理解、完形填空、短文改错、语篇填空、七选五、任务型阅读中出现，考查学生的阅读和逻辑思维能力，此类考查方式涉及分值约5分。
让步状语从句在高考试卷中共涉及的分值约为7分。
一、概念：让步状语从句是状语从句中的一种，其本身也是状语从句。
一般翻译为“尽管……”或“即使……”，就是我们日常生活中用的“退一步说…”的感觉。
二、让步状语从句的引导词：引导让步状语从句的连词主要有以下这些：though,although,while,as; even if,even though; whether...or...; no matter+疑问词，疑问词-ever，regardless of+名词/名词短语/名词从句，despite，in spite of。
切记although，though 不可与but连用，但可以与still和yet连用。
三、用法⑴though, although表示“虽然，纵然”之意这两个连词意思大致相同，在一般情况下可以互换使用。
在口语中，though 较常使用，although比though正式，二者都可与yet,still或nevertheless连用，但不能与but连用。
例如：I will remains firm though I must lower my physical sights.尽管我得降低体育（锻炼）的目标，但我的意志是坚强的。
Though I believe it,yet I must consider.尽管我相信这一点，但我还得考虑考虑。
Although/Though he was exhausted,(still) he kept on working.虽然他已经精疲力竭了，但仍然继续工作。
Although/Though he is very old,(yet) he is quite strong.他虽然年纪大了，身体还很健壮。
英语语法《状语从句》课件完整版
1.实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一段对话，让学生观察并分析句子中状语从句的使用，引导他们思考状语从句的作用。
2.理论讲解（15分钟）
（1）介绍状语从句的定义、分类及用法；
（2）结合教材例句，详细讲解各类状语从句的结构和特点。
3.例题讲解（15分钟）
（1）选取教材中的典型例题，分析并讲解状语从句的用法；
六、课后反思及拓展延伸
课后反思和拓展延伸对学生的知识巩固和拓展具有重要意义，教师需注意以下几点：
1.反思教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果；
2.推荐学生阅读含有丰富状语从句的文章，增强语感，拓展知识；
3.鼓励学生参加课外活动，如英语角、辩论赛等，提高实际运用能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
（2）引导学生通过观察例题，总结状语从句的规律。
4.随堂练习（10分钟）
出示一些练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5.小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，讨论以下问题：状语从句在句子中的作用是什么？如何正确使用状语从句？
6.答疑解惑（5分钟）
针对学生练习和讨论过程中遇到的问题，进行解答。
7.总结回顾（5分钟）
二、在不同语境中灵活运用状语从句
状语从句的灵活运用是教学难点，教师可从以下几个方面进行指导：
1.分析教材中的经典例句，引导学生了解状语从句在不同语境中的运用；
2.通过随堂练习，让学生在不同语境中尝试运用状语从句，提高实际运用能力；
3.鼓励学生多阅读、多积累，增强语感，以便在实际交流中更加自如地使用状语从句。
2.及时批改并反馈学生练习情况，纠正错误，巩固知识；
3.鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。
状语从句重点难点归纳课件
rain
用横线划出下列句子中的状语从 句;并指出是哪种状语从句：
地点 • 7 Where there is water; there is life 目的• 8 He studied hard so that he could catch up with
4 05福建 Did Jack come back early last night
Yes It was not yet eight o’clock ____Bhe arrived home
A Before B when C that D until
5 06辽宁 He was about halfway through his meal ____C__ a
welcome 条件 • 18 As So long as you work hard; you can catch
up with the other classmates
• 1 状语从句连词的含义及用法比较； • 2 no matter wh 与 whever 引导的从句的
区别；
• 3 状语从句的时态问题； • 4 状语从句倒装及省略问题； • 5 状语从句与其它从句区别
meeting 原因 4 I’ll speak slowly so that you can understand me 目的 5 So clever was he that he was able to work out all the
difficult problems 结果
初中条件状语从句教案
初中条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握条件状语从句的定义和用法。
2. 能够正确运用条件状语从句表达假设情境。
3. 提高学生的英语阅读和写作能力。
二、教学内容1. 条件状语从句的定义和分类。
2. 条件状语从句的连接词。
3. 条件状语从句的时态。
4. 条件状语从句的否定形式。
三、教学重点与难点1. 重点：条件状语从句的定义、连接词、时态和否定形式。
2. 难点：条件状语从句的否定形式和虚拟语气的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过实例讲解和练习，让学生在实际语境中掌握条件状语从句的用法。
2. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
3. 分组讨论和合作练习，激发学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示图片或视频，引出条件状语从句的概念。
2. 讲解：讲解条件状语从句的定义、分类、连接词、时态和否定形式。
3. 实例分析：给出一些条件状语从句的例子，分析其结构和用法。
4. 练习：让学生进行句子改写、填空、翻译等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论条件状语从句的运用，分享自己的心得。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些有关条件状语从句的练习题，让学生课后巩固。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的英语水平。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦中学习英语。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语语法和句子结构的理解能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词及用法。
3. 状语从句的句子结构分析。
4. 状语从句的翻译方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 状语从句的分类和连接词的用法。
2. 状语从句在句子中的位置和句子结构分析。
3. 状语从句的翻译方法和技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生初步了解状语从句的概念。
2. 讲解：讲解状语从句的定义、分类、连接词及用法。
3. 练习：让学生分析句子结构，判断并改正错误。
4. 翻译：让学生翻译含有状语从句的句子，讲解翻译方法和技巧。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，掌握状语从句的用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集含有状语从句的句子，进行翻译和分析。
注意事项：1. 教学过程中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同程度的学生，适当调整教学难度，确保教学质量。
3. 注重培养学生的语法分析和运用能力，提高他们的英语水平。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 使用任务型教学法，设计各种练习任务，让学生在完成任务的过程中掌握状语从句的用法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析句子结构和翻译方法。
4. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和语法运用准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，包括语法、句子结构和翻译等方面。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对状语从句知识的掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高英语水平。
八、教学计划：1. 第一周：讲解状语从句的定义和分类。
状语从句教案
状语从句教案教案标题：状语从句教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和区分状语从句及其分类，并掌握它们在句子中的正确用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用状语从句来丰富和改变句子的意思。
3. 情感目标：通过学习状语从句，培养学生对语法知识的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点：1. 理解和分辨状语从句及其分类。
2. 掌握状语从句的常见引导词和句型。
3. 运用状语从句来改变句子结构和运用范围。
三、教学难点：1. 区分状语从句的不同类型。
2. 理解状语从句与主句的逻辑关系。
四、教学方法：1. 提问法：通过提问，引导学生思考状语从句的不同种类及其用法。
2. 归纳法：通过让学生总结规律，形成对状语从句的整体概念。
3. 练习法：通过一些练习题帮助学生巩固状语从句的使用。
五、教学过程：1. 导入：通过提问复习学生对从属连词的理解，例如：“when”和“where”这样的词在句子中有什么作用？2. 呈现：向学生介绍状语从句的定义和作用，以及主要的引导词，如："when"，"where"，"if"等。
3. 教学：详细讲解不同类型的状语从句，并分别给出例句和解释，如时间状语从句、地点状语从句、条件状语从句等。
4. 练习：让学生根据给定的句子，判断下划线部分是哪种类型的状语从句，并改写句子，如："I will call you when I arrive home." → "When I arrive home, I will call you."5. 巩固：让学生在小组中进行练习，编写句子包含状语从句，并与同伴分享。
6. 拓展：给学生一些拓展练习，包括使用不同类型的状语从句来改写句子或填空练习。
7. 总结：让学生总结本堂课所学内容，包括状语从句的定义、特点、分类和使用方法。
8. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对状语从句的理解和运用。
初中if状语从句教案
初中if状语从句教案1. 知识目标（1）让学生掌握if条件状语从句的构成及用法。
（2）让学生能够正确运用if条件状语从句表达假设情境。
2. 能力目标（1）培养学生运用if条件状语从句进行口语表达的能力。
（2）培养学生运用if条件状语从句进行写作的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：if条件状语从句的构成及用法。
2. 教学难点：如何运用if条件状语从句表达假设情境。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生思考并回答：“如果你是孙悟空，你会怎么做？”学生回答后，教师总结：“If we were孙悟空，we would do something amazing.”从而引入if条件状语从句的学习。
2. 讲解新课（1）教师讲解if条件状语从句的构成：if + 主语 + 过去时（或现在时、过去完成时等）+从句。
（2）教师讲解if条件状语从句的用法：表示假设情境，可分为真实条件句和虚拟条件句。
（3）举例讲解真实条件句和虚拟条件句的用法。
3. 课堂练习（1）学生分组进行角色扮演，用if条件状语从句表达假设情境。
（2）教师选取部分学生的练习进行点评，纠正发音并指导用法。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：“生活中有哪些常见的假设情境？”（2）学生举例并运用if条件状语从句进行表达。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调if条件状语从句的构成和用法。
四、课后作业1. 抄写本节课所学的if条件状语从句句子，加强记忆。
2. 运用if条件状语从句写一篇小短文，描述一个假设情境。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在掌握if条件状语从句的构成和用法上存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重实例讲解和练习，让学生在实际运用中掌握知识。
同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。
高考英语重点难点定语丛句和状语丛句
定语从句一、考点聚焦1、功能：相当于形容词，修饰名词或代词，在句中作定语2、位置：定语从句置于被修饰词之后Those who are willing to attend the party, sign here please.3、先行词：被定语从句修饰的词称为先行词（1）先行词一般是名词和不定代词，如:some-, any-, every-和no与-boy, -thing的合成词；或all、none、any、some、that、those等代词。
数词也可以作先行词，人称代词也同样可作先行词。
（2）先行词与关系词是等量关系。
必须注意两点：①先行词在从句中作主语时，从句谓语动词的数由先行词而定。
This is the place which is worth visiting.②关系词在从句句子中充当了成分，其意思就是先行词的意义，所以在从句中不能重复其意。
There are many places we can visit（them）in China.4、关系词：引导定语从句的都称关系词关系代词：who, whom, which, that, whose, as。
关系副词：when, where, why。
that偶尔也作关系副词。
5、确定关系词的步骤（1）先找关系词，看先行词指的是什么。
（2）看关系词在从句中所充当的成分。
6、在定语从句中，当先行词指物时，下列情况的关系词宜用that而不用which（1）先行词被①形容词最高级②序数词③数词几种词修饰或被④only、any、few、little、no、all、one of等修饰时。
（2）先行词为all、much、little、none、few、one、something、anything等不定代词时。
（3）先行词中既有人又有物时。
He was looking pleasantly at te children and parcels that filled his bus.（4）先行词在主句中作表语关系词在从句中作表语时。
英语语法《状语从句》课件完整版
英语语法《状语从句》课件完整版一、教学内容本节课我们将学习《英语语法》教材第七章第二节“状语从句”的内容。
详细内容包括状语从句的定义、分类、用法及其在句子中的作用。
具体将探讨时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句等。
二、教学目标1. 了解状语从句的定义和分类，掌握各类状语从句的用法。
2. 学会在实际语境中运用状语从句，提高句子表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高英语语法水平。
三、教学难点与重点重点：状语从句的分类、用法及作用。
难点：如何在实际语境中灵活运用各类状语从句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生了解状语从句在实际语境中的作用。
2. 呈现：讲解状语从句的定义、分类和用法，结合例句进行解释。
3. 练习：设计随堂练习，让学生运用所学状语从句进行句子练习。
4. 讲解：针对练习中的问题进行讲解，巩固所学知识。
5. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 状语从句2. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句3. 例子：每个分类下各列举一个例句七、作业设计1. 作业题目：（1）用时间状语从句描述你的一天。
（2）用原因状语从句解释为什么你喜欢英语。
（3）用条件状语从句表达你的愿望。
2. 答案示例：（3）If I had enough money, I would travel around the world.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对状语从句的理解和应用能力有所提高，但仍需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中寻找状语从句的例子，提高自己的语法水平。
04 状语从句-中考英语总复习 重点语法精讲精练(全国通用)
状语从句一、时间状语从句要点: 时间状语从句，由以下连词引导：When，while，as，after，before，as soon as，since，till /until，by the time在时间状语从句中，要注意时态一致。
一般情况下主句是将来时的时候，从句要用一般现在时(主将从现）。
1. whenMozart started writing music when he was four years old.2. whileHe visited a lot of places while he was traveling.3. asHe smiled as he stood up.as/when/while的辨析as、when、while都表示主、从句动作同时发生（均为当......的时候的意思），三者差异如下：① as 表示“一边, 一边＂的意思,强调两个动作同时进行，并表示对比① when 1. 还可以表示从句动词的动作在主句动词的动作＂之前＂或＂之后＂发生。
2. when＝and then; at that moment (正在那个时候)① while 1. 用于时间较长时（while 后常跟进行时）2. 强调两个动作同时进行，并表示对比时有时这三个连词可以互换，有时不可以。
When I had read the article, he called me.When I got to the cinema, the film had begun.She thought I was talking about her daughter, while, in fact, I was talking about my daughter. While the alien was buying a souvenir, the girl called the police.Mother was worried because little Alice was ill, especially as father was away.4. afterHe left the classroom after he had finished his homework the other day.5. beforeMr. Brown had worked in a bank for a year before he came here.6. as soon asWe began to work as soon as we got there.I will write to you as soon as I get home. 我一到家就给你写信。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.while作为并列连词，意为“而，却”，表示对比。 Jane was dressed in brown while Mary was dressed in blue.
分词连词：considering that provided that providing that
suppose that
supposing that
复合连词：as if as though even if even though
except that but that as/so long as
地点 ▪ 7. Where there is water, there is life. 目的 ▪ 8. He studied hard so that he could catch up
with his classmates. 原因 ▪ 9. Since you are very busy, I won't trouble you. 让步 ▪ 10. Even if (though) I fail. I’ll never lose heart. 时间 ▪ 11. Once you begin the work, you must continue. 让步 ▪ 12. Although the sun was shining, it wasn’t very
Revision of the Adverbial Clauses
状语从句
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
九
1. 时间状语从句
2. 地点状语从句
种
3. 原因状语从句
状
4. 条件状语从句
5. 让步状语从句
语
6. 结果状语从句
从
7. 目的状语从句
8. 方式状语从句
句
9. 比较状语从句
It is … since …结构
It is/has been＋时间段＋since…如： It is / has been three years since she joined the army.
主句和从句的时态： (1)从句常用一般过去时,主句常用现在完成时或完成进 行时（表示时间段时，可用一般现在是）。 (2)固定句型：
love and respect him. 条件 ▪ 5.I shall go to the park unless it rains. 时间 ▪ 6. No sooner had I got home than it began to
rain.
用横线划出下列句子中的状语从 句，并指出是哪种状语从句：
（三）连接词as的用法小结
1. as可用来引导时间状语，意为“一边…一边”； “随 着”
She sang as she walked home all the way. (一边…一边） She was doing her homework as she was listening to the music. As she grew older, she became more beautiful. （随着） As the day went on, the weather got worse.
It won’t be long before she comes back 4）It was not +时间段 +before… “没过……就……”
It wasn’t long before he left the country. 从句和主句的时态： 1. 一致：过去式
2.时态退一格：主句为将来时，从句为一般现在是
Revision of Conjunctions 连词
一、概念
在句子中用来连接两个或两个以上的词、短 语或句子的词，叫连词。
二、分类
• 按构成形式分类： 简单连词：and before after but for 关联连词：both... and either... or...
not... but neither... nor...
3) as则强调主句和从句的动作在同一时间进行，表示 “一边…一边… ” ;也可表示“随着……”(with结构的互 换）。 She sang as she walked along. As the election approached, the violence got worse.
2. It is …before… 和 it is… since…
It is …before… 结构
1）It will be/＋时间段＋before… “要过……才会……” It will be two years before he leaves the country. 2）It was +时间段+before… “过了……才”
It was three weeks before he came back 3）It will not be + 时间段 + before… “要不了…就会……”
• when可用来引导时间状语从句，意为“当……的时候”从句的 谓语动词可以是延续性的，也可以是终止性的。(区别while)如： When the film ended, they went back.
• 2. When 常用于下列句式： when为并列连词意为“就在这 时”。 be doing …when be about to do…when be on the point of doing... when…
3种情况必须用 because
1)回答why的提问,必须用because。 —Why didn't he come yesterday? —________ he had something important to do. A．Because B．As C．Since D．For
及 其
7. 目的状语从句
so that, in order that, in case,
常 用
for fear (that…）（注意:虚拟）
的 8. 方式状语从句 连
as（正如，正像）, as if/as though
接 9. 比较状语从句 than, as…as, not so/as…as,
词
the +比较级…, the +比较级…
1. had done…when
（二）连接词while的用法小结
1. while引导时间状语从句，意为“当……的时候”；从 句的动作必须是延续性的，(区别when) 如： Please don’t talk so loud while others are working.
2. while引导时间状语从句, 意为：趁…的情况赶紧做 Strike while the iron is hot.
1.
2. 按性质特点分类：并列连词和从属连词
并列连词：用来连接并列的词、短语和句子的连词。主要
表示两个分句之间的并列关系、转折关系、选择关系和因果关系 的连词。如：
从属连词：
用来引导从句，一般连接主句与从句并修饰 或说明主句的连词。从属连词通常引导名词性从 句和状语从句。
引导名词性从句的从属连词有：whether/if/that
warm..
▪ 1、when, while, as 的区别 ▪ 2、it is …since… 和 it is…before… ▪ 3、because, as, for , since 的区别 ▪ 4、状语从句倒装 ▪ 5、状语从句的省略。
1. when, while, as
（一）连接词when的用法小结
连接词when, while, as的用法区别： when, while, as这三个连词都可表示“当……的时候”。 1) When通常表示一个时间点，如：
When he came in, we were having supper.
2) while则只表示一个时间段。它所引导的时间状语从句 中的时态常用进行时态。如： While he was eating his breakfast, he heard the doorbell ring.
常 用 的 连
假如；如果：on condition that, provided that, providing that suppose that supposing that
接
词
九 5. 让步状语从句
种 常
although, though, as, even though/even if, while(虽然）,
一
..... ......
句 the moment, the minute, the instant, the day
及 其
immediately, directly, instantly,
就
常 hardly/scarcely…when/before, no sooner…than ,
用
的 till, until, not…until
2. as引导原因状语从句，意为“因为、由于”
As she is free today, she would like to do some shopping.
3. as引导让步状语从句（从句必须倒装）意为“尽管”。
Tired as he was, he refused to take a rest. （尽管） Hard as he worked, he can’t work out the problem. Child as he is, he knows a lot. 注Tr意y ：asahse从m句ig通h常t, 将he作w表ou语ld的n’atdsju/nc.c、e作ed状. 语的adv、 作谓语 的do(情态动词后的动词原形)提到句首, 但单数名词前的冠词必 须省略。）