作文之眼神描写 ppt课件
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看我“火眼金睛”
——人物的眼神描写
你认识谁?
• “要极简省的画出一个人的特点， 最好是画他的眼睛。我认为这话是极 对的，倘若画了全部的头发，即使画 得逼真，也毫无意思。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
写眼神的作用
“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出 一种难以形容的愉快光芒。” ——高尔基《童年的朋友》
简评：
这几句话运用比喻的修辞
手法写出了列夫托尔斯泰目光
的敏锐犀利。
方法评说：妙用修辞
使用比喻、排比等修辞来刻画眼睛， 让眼神传达出更深刻的内涵。
重点：
修辞手法的运用可以深入浅出，增 强语言气势，表达更深刻的内涵，让 眼睛活起来，让人物用眼睛说话。
小结：课堂回顾
眼神
简笔勾勒 简单概括
了解人物个性
工笔细描 对特征细致描绘 眼睛是心灵的窗户
因为目光有温度和力度，同时我们还可以根 据人物的目光产生联想。
目光公式：XX的目光+（数量）+具体的事物（比喻）+情感含义（动词的使用）
A、目光的温度 冷：妈妈的目光像刺骨的寒风，仿佛置身于冰 天雪地之中，让我瞬间落入冰窖；又如倾盆大 雨浇落在我身上，顿时让我停止了思考的能 力…… 暖：春日的阳光，春风拂柳，冬日的骄阳…… 热：火热的，炉火般的，热辣辣的……
方法评说：工笔描绘
即抓住人物特征进行细致刻画。
重点：
运用工笔描绘的关键是要抓住人 物特征进行描绘，为衬托眼睛的描 写作铺垫，从而表现出人物的典型 性格。
例如：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了 过来，又稳又准，击中要害。令你无法动 弹，无法躲避……它像枪弹穿透了伪装的 甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入 木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。 （《列夫·托尔斯泰》）
——钱钟书《围城》 中的孙太太
• 他的眼睛炯炯有神，洞 察世事。他的眼神正如 他的笔杆，都像一杆杆 火枪刺痛“正人君子” 的心。
以“目光”为题目的写作
• 要有目光的描写 • 要有切身的感受
❖质疑：当我们感觉到不同人物 的目光时，都会有不同的感觉。 这是为什么呢？
目光公式：XX的目光+动词+数量+情感含义
例如：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了 许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发， 盖在他的头上，好像有生以来从未梳过； 深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼 视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴， 衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚忍无 比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》）
简评：
通过对眼神的刻画，生动形象地表现了贝多 芬对不幸命运不妥协不屈服的强烈抗争意识。
• 红头绳左右摆动，它从不会轻易的偏袒哪一方，给它太多的“关爱”。加油声犹如大 海的波涛，一浪高过一浪，仿佛要淹没整个操场。我们班的队员凝神聚力，牢牢的抓 绳子，拼命的向后拽。一双双脚死死的踩住地面，仿佛双脚固定在地面上，他们的眼 神里有无穷的力量，像是火山爆发时刚刚喷出的熔岩。
写作材料提示
• 1.拔河比赛正在进行时，老师的目光里写着着急，同学们的 目光里写着拼搏；胜利了，那是集体的骄傲，此时此刻老师 的目光是幸福的，同学们的目光是自豪的。
• 2.清澈的河水里，鱼儿自由自在的游来游去，它们的眼神里 写满幸福，河边嬉戏的孩子的目光中写着调皮，河边洗衣的 妇女眼里写着愉悦；时境变迁，河水变黑了，鱼儿、小孩、 大人的眼睛里又是什么呢？
写眼神的ห้องสมุดไป่ตู้用
老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地 斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张 望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
—约翰尼斯●延森《安恩和奶牛》
方法评说：简笔勾勒
即用简洁的语言直接展现人物的内心 世界。
重点：
简笔勾勒的方法可以用简单的词 汇描写人物眼神，直接反映人物的 内心世界，为文章主题服务。
• 2. 背景：成绩不好，在教室里，面对老师的目光。
• 面对可怜的35分，面对老师愤怒的眼神，面对同学们一双双略带嘲讽的目光，我只好 低下头，任凭老师给予的“狂风暴雨”，任凭同学们的冷言冷语。我恨不得马上逃出 教室，躲过这一次。“男儿当自强，不许低头，不许流泪”，一个声音在我耳畔响起。 熟悉的声音是老师的。我猛然抬起头，发现老师的目光中写满了对我的鼓励和微笑， 象是对一个闯了祸的顽皮孩子的宽恕和谅解。“我错了，老师，下次一定争气”，从 我的牙缝里挤出微弱的声音。
妙用修辞 用修辞进行刻画 感受人物情感
在写作的过程中，只有掌握了一些写 作的技巧，才能让我们的文章变得优美感 人，眼神描写一方面可以让我们透过眼睛 了解一个人的个性，另一方面还能更加深 刻地去了解一个人的内心世界！
• 眼睛红肿，眼眶似乎饱 和着眼泪，像夏天早晨 花瓣上的露水，手指那 么轻轻一碰就会掉下来。
• 3. 背景：拔河比赛，在操场
• 一声声呼喊让人心急，焦急的眼神死死的盯着那根粗粗的井绳。我身体瘦弱，有幸做 了一个旁观者，心急如焚。我偷偷的看看老师的眼睛，那眼睛里分明写着焦急和期盼， 写着对我们班队员的祝福和鼓励，藏着一份必胜的信心和力量。“9.1，加油，加油！” 我拼命的呼喊，压过一切声音。这呼喊源自老师的眼神。“爱拼才会赢”，我相信奇 迹一定会出现。
• 注意： • 目光的“暖”一般表现人物的温柔和爱抚； • 目光的“冷”一般表现的鄙视与冷漠；
• 目光的“炽热”要么是爱到极点，要么是 恨到极点。
B、目光的力度
硬：像两把利剑或钢刀；又如万根钢针…… 软：柳枝轻拂，天上柔软的云朵，如小溪潺
潺流淌……
表现妈妈慈祥的目光（目光的温度+力度）： “你真是个好孩子！”妈妈满脸微笑的看着我。从 她的目光中流露出无限的爱意。那目光如春日的阳 光照耀我的心田，又如一缕清风拂过我的脸颊，好 似天上柔软的云朵，又似小溪潺潺流淌。那目光让 我对未来充满无限的信心与向往……
• 1. 背景：成绩不好，在家里，面对父亲的目光。
• 我不敢抬头去看父亲的脸上的深深的皱纹，我不敢抬头去看父亲头上的缕缕白发，我 更不敢去看父亲那双熬红的眼睛。错了，也应该抬起头，勇敢面对，我在劝着自己。 我猛然抬起头，与父亲的目光相遇。从他的目光中我感受到了他对我的伤心和无奈， 我读出了他对我寄予的信心和厚望，我体会到了我自己应该承担的责任-----报答父亲。
——人物的眼神描写
你认识谁?
• “要极简省的画出一个人的特点， 最好是画他的眼睛。我认为这话是极 对的，倘若画了全部的头发，即使画 得逼真，也毫无意思。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
写眼神的作用
“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出 一种难以形容的愉快光芒。” ——高尔基《童年的朋友》
简评：
这几句话运用比喻的修辞
手法写出了列夫托尔斯泰目光
的敏锐犀利。
方法评说：妙用修辞
使用比喻、排比等修辞来刻画眼睛， 让眼神传达出更深刻的内涵。
重点：
修辞手法的运用可以深入浅出，增 强语言气势，表达更深刻的内涵，让 眼睛活起来，让人物用眼睛说话。
小结：课堂回顾
眼神
简笔勾勒 简单概括
了解人物个性
工笔细描 对特征细致描绘 眼睛是心灵的窗户
因为目光有温度和力度，同时我们还可以根 据人物的目光产生联想。
目光公式：XX的目光+（数量）+具体的事物（比喻）+情感含义（动词的使用）
A、目光的温度 冷：妈妈的目光像刺骨的寒风，仿佛置身于冰 天雪地之中，让我瞬间落入冰窖；又如倾盆大 雨浇落在我身上，顿时让我停止了思考的能 力…… 暖：春日的阳光，春风拂柳，冬日的骄阳…… 热：火热的，炉火般的，热辣辣的……
方法评说：工笔描绘
即抓住人物特征进行细致刻画。
重点：
运用工笔描绘的关键是要抓住人 物特征进行描绘，为衬托眼睛的描 写作铺垫，从而表现出人物的典型 性格。
例如：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了 过来，又稳又准，击中要害。令你无法动 弹，无法躲避……它像枪弹穿透了伪装的 甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入 木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。 （《列夫·托尔斯泰》）
——钱钟书《围城》 中的孙太太
• 他的眼睛炯炯有神，洞 察世事。他的眼神正如 他的笔杆，都像一杆杆 火枪刺痛“正人君子” 的心。
以“目光”为题目的写作
• 要有目光的描写 • 要有切身的感受
❖质疑：当我们感觉到不同人物 的目光时，都会有不同的感觉。 这是为什么呢？
目光公式：XX的目光+动词+数量+情感含义
例如：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了 许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发， 盖在他的头上，好像有生以来从未梳过； 深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼 视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴， 衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚忍无 比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》）
简评：
通过对眼神的刻画，生动形象地表现了贝多 芬对不幸命运不妥协不屈服的强烈抗争意识。
• 红头绳左右摆动，它从不会轻易的偏袒哪一方，给它太多的“关爱”。加油声犹如大 海的波涛，一浪高过一浪，仿佛要淹没整个操场。我们班的队员凝神聚力，牢牢的抓 绳子，拼命的向后拽。一双双脚死死的踩住地面，仿佛双脚固定在地面上，他们的眼 神里有无穷的力量，像是火山爆发时刚刚喷出的熔岩。
写作材料提示
• 1.拔河比赛正在进行时，老师的目光里写着着急，同学们的 目光里写着拼搏；胜利了，那是集体的骄傲，此时此刻老师 的目光是幸福的，同学们的目光是自豪的。
• 2.清澈的河水里，鱼儿自由自在的游来游去，它们的眼神里 写满幸福，河边嬉戏的孩子的目光中写着调皮，河边洗衣的 妇女眼里写着愉悦；时境变迁，河水变黑了，鱼儿、小孩、 大人的眼睛里又是什么呢？
写眼神的ห้องสมุดไป่ตู้用
老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地 斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张 望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
—约翰尼斯●延森《安恩和奶牛》
方法评说：简笔勾勒
即用简洁的语言直接展现人物的内心 世界。
重点：
简笔勾勒的方法可以用简单的词 汇描写人物眼神，直接反映人物的 内心世界，为文章主题服务。
• 2. 背景：成绩不好，在教室里，面对老师的目光。
• 面对可怜的35分，面对老师愤怒的眼神，面对同学们一双双略带嘲讽的目光，我只好 低下头，任凭老师给予的“狂风暴雨”，任凭同学们的冷言冷语。我恨不得马上逃出 教室，躲过这一次。“男儿当自强，不许低头，不许流泪”，一个声音在我耳畔响起。 熟悉的声音是老师的。我猛然抬起头，发现老师的目光中写满了对我的鼓励和微笑， 象是对一个闯了祸的顽皮孩子的宽恕和谅解。“我错了，老师，下次一定争气”，从 我的牙缝里挤出微弱的声音。
妙用修辞 用修辞进行刻画 感受人物情感
在写作的过程中，只有掌握了一些写 作的技巧，才能让我们的文章变得优美感 人，眼神描写一方面可以让我们透过眼睛 了解一个人的个性，另一方面还能更加深 刻地去了解一个人的内心世界！
• 眼睛红肿，眼眶似乎饱 和着眼泪，像夏天早晨 花瓣上的露水，手指那 么轻轻一碰就会掉下来。
• 3. 背景：拔河比赛，在操场
• 一声声呼喊让人心急，焦急的眼神死死的盯着那根粗粗的井绳。我身体瘦弱，有幸做 了一个旁观者，心急如焚。我偷偷的看看老师的眼睛，那眼睛里分明写着焦急和期盼， 写着对我们班队员的祝福和鼓励，藏着一份必胜的信心和力量。“9.1，加油，加油！” 我拼命的呼喊，压过一切声音。这呼喊源自老师的眼神。“爱拼才会赢”，我相信奇 迹一定会出现。
• 注意： • 目光的“暖”一般表现人物的温柔和爱抚； • 目光的“冷”一般表现的鄙视与冷漠；
• 目光的“炽热”要么是爱到极点，要么是 恨到极点。
B、目光的力度
硬：像两把利剑或钢刀；又如万根钢针…… 软：柳枝轻拂，天上柔软的云朵，如小溪潺
潺流淌……
表现妈妈慈祥的目光（目光的温度+力度）： “你真是个好孩子！”妈妈满脸微笑的看着我。从 她的目光中流露出无限的爱意。那目光如春日的阳 光照耀我的心田，又如一缕清风拂过我的脸颊，好 似天上柔软的云朵，又似小溪潺潺流淌。那目光让 我对未来充满无限的信心与向往……
• 1. 背景：成绩不好，在家里，面对父亲的目光。
• 我不敢抬头去看父亲的脸上的深深的皱纹，我不敢抬头去看父亲头上的缕缕白发，我 更不敢去看父亲那双熬红的眼睛。错了，也应该抬起头，勇敢面对，我在劝着自己。 我猛然抬起头，与父亲的目光相遇。从他的目光中我感受到了他对我的伤心和无奈， 我读出了他对我寄予的信心和厚望，我体会到了我自己应该承担的责任-----报答父亲。