《孔乙己》导学案

《孔乙己》导学案

学习目标：

1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。

2、熟读课文，把握故事情节。

3、体会小说环境描写的作用。

学习重点：

熟读课文，把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。

资料链接：写作背景：

小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。《孔乙己》就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。

4、回顾小说这种文体的相关知识

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

（1）、人物描写

a、小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。

b、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。

(2)、人物形象

a、小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。

b、在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。

c、人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。

(3)、故事情节

a、故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。

b、开端，是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展，是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮，是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局，是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

(4)、环境描写

a、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。

b、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。

c、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写

d、环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。

预习课

1、认真朗读课文，积累生字词。（在课文中标出下列字词。给下列加点字注音）

踱（）亨（）舀（）砚（）

阔绰（）羼（）

绽出（）间或（）

拭（）打折（）

附和（）不屑置辩（）：

颓唐（）戕害（）

2、了解作者：

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：

3、速读课文，理清思路

方法链接：同学们，阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。下面请同学们跟着提示走进小说，理清故事情节。

1、在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自

然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。

示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。

第六段——

第七段——

第八段——

2、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。

3、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。

展示课

一、检查预习：

二、研读文章第一部分（前三段）。

朗读前三个自然段，思考讨论下列问题：

1、找出故事发生的时间、地点。

时间：地点：

2、1）第一段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？从中你读出了当时是一个怎样的社会？第二段与第三段主要写到了哪两种人？细分析文章对这些人的一系列介绍，从中你又感觉到当时的社会是一个怎样的社会？

2）本文题为“孔乙己”，前三段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这三段可以吗?那么写这些有什么作用？3、作者塑造“我”这个人物有什么作用?

（2）浏览课文4-11段，

①找出描写孔乙己肖像、神态、语言、动作的句子，分析、讨论这些肖像、神态、语言、动作描写表现了孔乙己什么性格特征？这些属于什么描写？

②除了以上这些正面描写，再找找侧面描写又写了哪些内容？

③列表：孔乙己前面几次和打断腿后最后一次出场在肖像、语言、神态、动作方面的变化的比较：

(3)综合概括：孔已己是一个什么样的人？每位同学肯定都有着自己的看法，随愿意把你对孔已己性格的认识说给问们大家听听？

4、研讨归纳：孔已己的悲剧命运究竟是哪些原因造成的？

A、自身因素

B、社会因素

C、人的因素

如果孔已己身边有人关心他，有人为他献爱心捐款，或者政府给他救济，他也不一定死，证明决定一个人命运的除了性格还有社会环境，那么孔已己处在一个什么样的社会环境中呢？周围的人是怎样对待他的呢？请回答：

(1)、孔乙己周围有哪些人？这些人在课文中有一个共同的表情动作是什么？

(2)、孔乙己周围的这些人物的笑各有什么不同含义？为什么？

长衫主顾：