燕子专列(基于课程标准的教学设计)
《燕子专列》教案设计：让课堂教学更有活力
“燕子专列”是一个以燕子为主题的列车模型，可以通过它来启发学生对自然飞翔的认知，并进一步探讨科学技术的创新与发展。
在教学实践中，我们可以通过“燕子专列”这一教学工具，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并增强课堂氛围，使课堂教学更有活力。
一、教学目标通过“燕子专列”教学，引导学生：1. 探究燕子以及其他鸟类的特点，进一步认识自然界飞翔的奥秘；2. 理解科学技术创新以及现代交通工具的形成过程；3. 发扬探究精神，培养实践能力和创新意识；4. 培养班级合作精神和发扬集体荣誉感。
二、教学内容与步骤1. 燕子专列制作素材收集在教学前，老师可以在互联网上搜索关于燕子专列制作的相关料。
找到相关图片、视频等素材，并保存在课件中供学生使用。
2. 燕子专列模型制作在教学中，学生将会制作燕子专列模型。
可以通过下面的步骤进行制作：步骤一：准备材料：纸板、剪刀、胶水、颜料等。
步骤二：根据模型图纸将纸板剪裁成需要的形状。
步骤三：将各个零件缝合在一起，慢慢形成一辆火车模型。
步骤四：完成后，给模型喷上相应的颜色和涂饰。
3. 班级科普讲座在制作过程中，老师可以进行一些课堂讲座，让学生进一步了解燕子以及其他鸟类的特点和飞行原理。
4. 燕子模型测试完成制作后，学生将会对模型进行测试，测试燕子火车的运行情况，包括模型稳定性、电动机运行效果等等。
这一过程可以增强学生实践能力和创新精神。
5. 表彰优秀作品在完成火车模型测试后，学生们将会自己评选出班级内最好的几个获胜者，并进行表彰。
通过这一过程，可以增强班级合作精神和班集体荣誉感。
三、教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是指教师通过启发学生自我发现、探索问题和发挥主动性的方式，使其获得新的知识和技能。
这种教学方法能够减少学生的被动接受，提高其主动学习的兴趣和热情。
在“燕子专列”教学中，老师可以采用启发式教学法，引导学生自主探索燕子火车的各个部分和运行原理，鼓励学生思考、发问和解决问题。
2. 实践教学法实践教学法是指将教学内容综合到实际操作中，通过实践来增强学生的知识和实践能力。
《燕子专列》教案设计
《燕子专列》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用探究式学习方法，培养学生的问题解决能力和合作精神。
（3）通过观察燕子的活动，培养学生的观察和记录能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 燕子特点探讨：讨论燕子的外形、生活习性、飞行特点等，总结燕子的特征。
4. 燕子生活环境分析：分析燕子生活的环境，了解燕子对生活环境的要求。
5. 保护燕子倡议书：引导学生关注燕子的生存状况，提出保护燕子的措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）燕子特点的总结和分析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 探究式学习法：引导学生提出问题，自主探究，培养合作精神。
3. 观察法：让学生观察燕子的活动，培养观察和记录能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生关注燕子，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 燕子特点探讨：讨论燕子的外形、生活习性、飞行特点等，总结燕子的特征。
5. 燕子生活环境分析：分析燕子生活的环境，了解燕子对生活环境的要求。
《燕子专列》语文教学设计一等奖
《燕子专列》语文教学设计一等奖1、《燕子专列》语文教学设计一等奖一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。
这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
三、教学过程(一)揭示课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。
2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。
预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。
3.补充课题，齐读课题。
2024年燕子专列优秀教案
2024年燕子专列优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字，理解生词。
（3）了解课文内容，理解课文表达的思想感情。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：（1）理解课文中关于燕子迁徙的科普知识。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
（2）提问：你们知道燕子为什么会迁徙吗？（3）板书课题，引导学生关注本课主题。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
（2）教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、感情。
（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.课文讲解（1）分析课文结构，梳理课文脉络。
（2）讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解。
（3）讲解课文中的科普知识，让学生了解燕子迁徙的原因。
4.课堂讨论（1）引导学生思考：课文中的燕子为什么值得我们关爱？（2）小组讨论，分享自己的观点。
5.情感体验（1）播放燕子迁徙的视频，让学生感受燕子的勇敢和坚韧。
（2）引导学生谈谈自己的感受，激发对大自然的热爱。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中关爱动物、保护环境。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字、生词。
（2）以“燕子的迁徙”为主题，写一篇短文，表达自己的感悟。
四、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论、体验等多种教学方法，让学生深入理解课文内容，培养关爱动物、保护环境的意识。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的人文精神，激发学生对大自然的热爱。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到生活中，增强环保意识。
《燕子专列》优秀教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解燕子迁徙的特点和原因。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课后实践，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1燕子迁徙的原因和特点。
2.2课后实践活动的组织和实施。
三、教学过程1.导入1.1教师出示燕子图片，引导学生观察，引发学生对燕子的兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对燕子的了解。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，用生字词造句。
4.课文解析4.1教师讲解课文，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
4.2学生提问，教师解答。
5.小组讨论5.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
5.2学生汇报讨论成果。
6.课后实践活动6.1教师布置课后实践活动，要求学生观察燕子，了解燕子的生活习性。
6.2学生课后实践，记录观察结果。
7.2学生分享课后实践活动的收获。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、生字词学习、课文解析、小组讨论等多种形式，引导学生了解燕子的生活习性，培养学生的合作意识和实践能力。
2.教师在讲解课文时，注意启发学生思考，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
3.课后实践活动的设计，让学生走出课堂，亲身体验，提高了学生的学习兴趣。
4.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学资源1.图片：燕子迁徙的图片。
2.生字词卡片：本节课学习的生字词。
3.课文：人教版小学语文教材《燕子专列》。
《燕子专列》教学设计
01
通过朗读、圈画、讨论、思考等 方式，让学生自主探究课文内容 ，培养其自主学习和合作探究的 能力。
02
通过对比、分析、归纳等方法， 引导学生理解课文中重点语句的 含义，提高其理解能力和语言表 达能力。
情感态度与价值观目标
体会人与动物之间和谐相处的重 要性，增强学生保护动物的意识
。
感受瑞士人民对燕子的关爱之情 ，培养学生的爱心和人文关怀精
学生反馈意见
总结词：正面反馈
详细描述：课后，学生们对《燕子专列》的教学内容给予了正面反馈。他们表示，通过学习这篇课文，不仅了解了燕子的习 性，还学到了人与自然和谐相处的重要性。
评价与建议
总结词
有效的教学设计
详细描述
《燕子专列》的教学设计得到了学生和教师的一致好评。学生们认为，通过多种教学方法的综合运用 ，如讲解、讨论、观察等，使他们对课文有了更深入的理解。同时，学生们也提出了一些建议，如增 加更多与自然生态相关的内容，以丰富课堂教学。
多媒体运用恰当
利用多媒体展示相关图片 和视频，帮助学生更好地 理解课文内容，提高了课 堂效率。
不足与改进
时间安排需优化
部分环节时间把控不够精确，导致课 堂节奏稍显拖沓，今后需更加注重时 间管理。
情感教育深度不够
情感教育虽有涉及，但未深入挖掘， 今后可增加情感教育层次。
部分学生参与度不均
小组活动中，部分学生过于积极，占 据了大部分话语权，今后应引导每个 学生均衡参与。
写作练习
布置一篇关于动物保护的作文，让学生结合所学知识，表达 自己的观点和思考。
03
教学反思
亮点与收获
01
02
03
学生参与度高
通过小组合作和角色扮演 ，学生们积极参与课堂活 动，提高了学习兴趣和合 作能力。
燕子专列(教师中心稿) 教案教学设计
燕子专列(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，能正确读写“迁徙、气候变化、燕子、专列”等词语。
理解课文内容，了解燕子每年迁徙的基本情况。
能根据课文内容想象燕子在迁徙过程中的生活情景，并能有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过查字典、小组讨论等方法，理解课文中一些难懂的句子。
学会从环境、动作、神态等方面来描写事物。
3. 情感态度价值观：了解燕子是益鸟，保护燕子就是保护我们生存的环境。
培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解燕子的迁徙情况。
3. 学会从环境、动作、神态等方面来描写事物。
三、教学难点1. 理解燕子在迁徙过程中的生活情景。
2. 学会从环境、动作、神态等方面来描写事物。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生观察图片，引出燕子这个话题。
提问：你们知道燕子是什么样的鸟吗？它有什么特点？2. 学习课文：让学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
教师讲解生字词，引导学生理解课文中一些难懂的句子。
学生汇报学习情况，教师点评。
3. 理解课文：让学生默读课文，思考：燕子为什么要迁徙？它们在迁徙过程中会遇到什么困难？小组讨论，学生汇报讨论结果，教师点评。
4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生展示朗读，教师点评。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调燕子是益鸟，保护燕子就是保护我们生存的环境。
提醒学生要爱护动物，保护大自然。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画燕子的迁徙路线图。
3. 观察一种小动物，从环境、动作、神态等方面进行描写。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在理解燕子的迁徙过程中遇到了一些困难。
在的教学中，我需要更加详细地解释燕子的迁徙原因和过程，以便学生能够更好地理解课文内容。
在朗读课文的环节，我发现部分学生的朗读感情表达不够到位。
《燕子专列》教案(15篇)
《燕子专列》教案（15篇）《燕子专列》教案篇1一、课前演讲同学们，你们喜爱小动物吗?能不能说一个你们爱护小动物的亲身经受。
二、导入1.这节课咱们再来学习一篇我们人类爱护小动物的课文。
燕子专列。
伸出手指和老师一起板书。
齐读课题。
2.专列是什么意思?(特地的列车)3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与特地的列车什么关系?等)三、初读感知，读文识字1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。
课前预习了吗?我来考考大家。
(指名读3个，领读，同位相互读)2.课文读了吗?找同学读课文。
其他同学边思索课文讲了个什么故事?四、研读课文，领悟写法1.感悟燕子面临的境况。
(1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内究竟遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文其次自然段画出相关的句子。
(1) 同学沟通。
(指名读)多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫、面临死亡。
(2) 在这段描写中，从哪些词语看出燕子的境况很危急?(气温骤降、饥寒交迫、面临死亡、长途跋涉)师：什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。
燕子一路上要飞越很多的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。
许多燕子由于飞的太远而死去。
师。
你们说的很对。
燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读)读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了)女同学一起读读这一段。
老师看到有同学的眼睛已经潮湿了。
小组之间再相互读一读。
2.感悟政府对燕子的关怀爱护。
(1)正值这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)政府却确定用专列送燕子回北方，这真是了不得的举动啊。
为什么说政府很了不得?(燕子与政府没有关系。
花钱。
政府还通过电视、广播等新闻媒体。
)(2)为了爱护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告知人们号召大家查找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写沟通)(找两个同学背下)3.感悟一般居民对燕子的关爱之情。
《燕子专列》教案设计
《燕子专列》教案设计教案设计：《燕子专列》一、教学目标：1.能够理解和掌握《燕子专列》的故事情节，描写人物形象；3.能够运用故事中的语言和情节进行创作；4.能够提升学生的阅读理解、写作表达和批判思维能力。
二、教学内容：1.《燕子专列》的故事情节及人物形象描写；3.创作作业：仿写《燕子专列》故事。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师播放一段关于列车飞驰的视频，引导学生想象列车行驶的场景，并提出问题：你认为列车上会发生什么有趣的事情呢？2.阅读教材（10分钟）：教师带领学生阅读《燕子专列》，并让学生注意故事情节和人物形象的描述。
3.分组讨论（15分钟）：将学生分为若干小组，讨论以下问题：-故事中哪个人物形象给你留下了深刻印象？为什么？4.合作辅导（20分钟）：5.创作训练（25分钟）：要求学生在课堂上完成一个创作任务：仿写《燕子专列》的故事，可以改编、加工，但要保持原文的风格和主题。
6.展示讨论（15分钟）：让学生展示自己的创作作品，并进行讨论和评价，互相交流经验和感悟。
7.总结（10分钟）：教师总结全堂课的教学内容，强调学生对故事理解的深度和写作能力的提升，鼓励学生多读多写，提高文字表达能力。
四、课堂作业：1.完成课堂创作作业；2.阅读其他同学的创作作品，提出建设性意见；3.准备下节课的阅读材料。
五、拓展训练：1.邀请学生背诵《燕子专列》的部分段落，以提升记忆和表达能力；2.给学生分发名人传记或其他文学作品，让他们进行分析和讨论；3.组织学生进行小组朗诵或戏剧表演，让他们更加深入理解文学作品的内涵。
六、教学反思：通过此次课程设计和实施，学生能够更好地理解和掌握《燕子专列》的故事情节和人物形象，提升了阅读理解和写作能力，培养了学生对文学作品的批判思维和创作能力。
在今后的教学中，我将进一步引导学生多读多写，提升文字表达能力，培养他们对文学的热爱和理解。
《燕子专列》教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《燕子专列》的故事情节和主题思想。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的想象力和创造力。
增强学生对自然环境和动物保护的意识。
1.2 教学内容故事梗概介绍人物角色分析故事情节解读主题思想探讨第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事梗概、人物角色和故事情节。
互动讨论法：引导学生参与故事解读和主题思想的讨论。
小组合作法：分组进行故事情节解读和创意表达活动。
2.2 教学手段纸质教材：《燕子专列》书籍或打印的课文文本。
多媒体教学：PPT演示、视频播放等相关教学资源。
教具：图片、海报等辅助教学材料。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课利用多媒体播放与燕子相关的自然风光视频，引起学生兴趣。
教师简要介绍《燕子专列》的故事背景和作者。
3.2 自主阅读学生自主阅读《燕子专列》课文，理解故事情节。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.3 故事讲解与分析教师详细讲解故事情节，引导学生理解人物性格和动机。
分析故事中的冲突和解决方式，引导学生思考主题思想。
3.4 小组合作活动学生分组讨论，选择一个情节进行深入解读和分析。
各小组展示讨论成果，分享对故事情节的理解和感受。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂提问教师针对故事情节和主题思想提问，检查学生的理解程度。
学生回答问题，表达自己的观点和感受。
4.2 小组评价教师对各小组的合作活动和创意表达进行评价。
学生互相评价，给予意见和建议。
4.3 课后作业教师布置相关的课后作业，如写作、绘画等，巩固学习成果。
第五章：教学拓展与延伸5.1 相关阅读推荐教师推荐与《燕子专列》相关的文学作品，拓展学生的阅读范围。
5.2 实地考察活动组织学生进行燕巢观察或鸟类保护基地的实地考察，增强对自然环境和动物保护的意识。
5.3 创意表达活动学生可以选择绘画、写作、表演等形式，表达自己对《燕子专列》的理解和感受。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
小学《燕子专列》的教学设计一等奖
小学《燕子专列》的教学设计一等奖1、小学《燕子专列》的教学设计一等奖设计理念《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
教学流程一、置境设疑，诱发阅读动机1.创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。
2.质疑:随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊的客人燕子。
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?（略停)相信同学们一定想知道答案吧。
(通过设问句诱发学生的阅读动机。
)二、初读课文，整体感知内容1.快速感知课文主要内容师:请同学翻开课本第六课――燕子专列（教师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。
（学生快速扫瞄课文)2.学生自由读课文后汇报学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。
(阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。
先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。
引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。
)三、再读课文，扫清阅读障碍1.提出学习要求师:请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。
多媒体出示阅读要求:一根据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。
2.学生可独立学，可同桌合作学;教师座间巡视，个别指导、答疑3.等学生充分学习后，教师逐项检查，予以纠正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车巩固;第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合;第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。
《燕子专列》教案设计
《燕子专列》教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过学习《燕子专列》一文，使学生了解燕子的生活习性、形态特征以及与人类的关系，提高学生对生态环境保护的意识，培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感。
1.2 教学对象适用年级：小学四年级1.3 教学内容《燕子专列》一文讲述了一列特殊的列车——燕子专列，它搭载着成千上万的燕子，为它们提供了安全的迁徙途径。
通过学习这篇文章，学生将了解到燕子的生活习性、形态特征以及与人类的关系。
第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）了解燕子的生活习性、形态特征；（2）学会生词的生僻字，并能正确书写；（3）掌握文章的基本结构，能复述文章内容。
2.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力；（2）通过观察图片、小组合作等方式，提高学生的观察力和动手能力；（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表演能力和创造力。
2.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感；（2）提高学生对生态环境保护的意识；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）燕子的生活习性、形态特征；（2）文章的基本结构；（3）学生能复述文章内容。
3.2 教学难点（1）生词的生僻字；（2）文章深层次的意义理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片引导学生关注燕子；（2）邀请学生分享他们对燕子的了解；（3）简介《燕子专列》一文。
4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
4.3 课堂讲解（1）讲解燕子的生活习性、形态特征；（2）解析文章的基本结构；（3）阐述文章深层次的意义。
4.4 小组活动（1）学生分组讨论，分享学习心得；（2）小组合作完成一个与燕子相关的任务，如制作燕子手工作品、表演燕子舞蹈等。
4.5 课堂总结（1）教师总结课堂所学内容；（2）学生分享他们的收获和感悟。
燕子专列教学设计范文(精选3篇)
燕子专列教学设计范文(精选3篇)燕子专列教学设计篇1 教材分析《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
学习目标1、认识欧洲等11个生字。
会写欧洲瑞等14个字。
正确读写欧洲瑞士舒适等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
课前准备1、生字卡片。
2、搜集有关燕子春来秋去的资料。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、解题导入。
板书课题，理解专列。
专门卖某一种品牌的店叫（专卖店）；专门的座位叫（专座）；专门接送你上下学的车叫（专车）；对一个人进行专门的访问叫（专访）；专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫（专列）。
那么什么叫燕子专列呢？（专门载送燕子的列车）为什么为燕子开专列？带着问题初读课文。
二、自读自悟1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3、分组讨论。
三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意殊不要读成chū；骤不要读成z u；濒不要读成p n。
3、交流。
思考题一。
（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
2024年《燕子专列》教学设计
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
[重点、难点]
本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
设计理念：
课文通过燕子的特殊经历，表现了人类对动物的博大爱心。教学重在让学生们通过不断地朗读，进行感悟和体会。通过重点句子的品读，理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动，感受人们对燕子的关爱；通过创设情境，让学生们设身处地去想象、去表达，更加深入地感悟课文蕴含的人文精神，增强学生爱护动物、尊重生命的意识。
2024年《燕子专列》教学设计
《燕子专列》教学设计1
教材分析：
《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文，讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内，遭遇当地气温骤降、风雪不止，再加上长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。人们在瑞士政府的呼吁下，纷纷行动起来，寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。这是一个关于人类和燕子的温暖故事，展现的是人类和动物和谐相处的主题。
（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）
（2）为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁）
（3）想象写话。
政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。
点评
充分感悟文本，在品词析句中引导孩子去触摸课文情感的脉搏，紧紧抓住”不在乎”这个独特的语言点，在对语言文字的反复咀嚼中感受瑞士人民对燕子的关爱，对生命的尊重。通过多种方式的朗读在课堂上营造起一个浓浓的情感场，孩子沐浴其中，浸润其中，在情感世界里发现自己、提升自己、超越自己，从而达到文、意的真正融合。
《燕子专列》优质教案设计(通用
《燕子专列》优质教案设计(通用《燕子专列》优质教案设计(通用)一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册第六单元《燕子专列》一课。
本课详细介绍了燕子迁徙的过程，通过燕子乘坐专列的故事，让学生了解燕子的生活习性以及人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生了解燕子的生活习性，掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习，让学生体会人与自然和谐共生的理念，培养关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解燕子的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子的生活习性，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析生字词，解析重点句子。
4. 实践情景引入：播放燕子迁徙的视频，让学生感受燕子迁徙的艰辛，体会人与自然和谐共生的理念。
5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，指导学生进行思考和分析。
6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 燕子专列燕子的生活习性人与自然和谐共生2. 生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述燕子的生活习性。
（2）谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
2. 答案：（1）燕子的生活习性：燕子喜欢群居，善于飞行，每年春秋两季进行迁徙。
（2）人与自然和谐共生的理解：人类应该尊重自然，保护动植物，与大自然和谐相处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践情景引入，学生对燕子的生活习性和人与自然和谐共生的理念有了更深刻的理解。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的动植物，了解它们的生活习性，体会人与自然和谐共生的意义。
《燕子专列》 教案范文
《燕子专列》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关知识，如燕子的生活习性、迁徙特点等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、观察自然等方式，了解燕子的生活习性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词语和句子。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，提问：你们见过燕子吗？（2）学生分享观察到的燕子的特点和生活习性。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受燕子的可爱。
（2）学生通过查阅资料，了解燕子的生活习性和迁徙特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的燕子专列是什么意思？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的收获，如燕子的特点、迁徙特点等。
2. 教师强调保护动物、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学，思考如何保护它们。
（3）写一篇关于燕子的小作文。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解我国其他特有的动物。
（2）参与公益活动，如关爱动物、保护环境等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感教育：以课文为载体，引导学生体验作者的情感，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
燕子专列教学设计 燕子专列教学设计优秀7篇
燕子专列教学设计燕子专列教学设计优秀7篇《燕子专列》是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。
为了加深您对于燕子专列教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇燕子专列教学设计，欢迎您的阅读与参考。
燕子专列教学设计篇一教学目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。
积累文中大量描写气候寒冷的词语。
2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。
课时准备：2课时教学过程：一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。
还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。
它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？什么是燕子专列？读一段，找找答案。
设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。
二、初步感受课文，自读自悟1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。
2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？3、小组内讨论。
《燕子专列》教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对燕子专列的了解。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、乐于助人的精神。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱，以及燕子专列背后的感人故事。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 教学录音机、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放燕子鸣叫声，引导学生关注大自然的声音。
（2）简要介绍燕子专列的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵味。
（2）学生互相交流，分享对课文的理解和感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨燕子专列背后的感人故事。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 拓展延伸（1）让学生课下查阅资料，了解燕子专列的相关知识。
（2）邀请相关专家或家长来校讲座，分享燕子专列的故事。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）观察大自然，画一幅燕子的画作，并附上简介。
2. 拓展作业：（1）开展“关爱动物，从我做起”主题活动，邀请同学和家长参与。
（2）组织参观动物园或鸟类观测站，增加对动物的了解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
《燕子专列》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：三年级教材来源：人教版小学三年级下册语文教学目标：1. 认识11个生字，会写14个字，正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3. 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
2. 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学难点：1. 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 生字卡片2. 预习提纲3. 课件或图片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师板书：“燕子”，提问：“同学们，你们对燕子有哪些了解？”2. 学生自由发言，教师总结。
3. 引入课题：“今天，我们来学习一篇关于燕子的故事——《燕子专列》。
”二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查生字词的认读情况，并引导学生书写。
3. 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？三、细读课文，深入理解1. 教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、语调的变化。
2. 教师提问：“课文中的‘燕子专列’是什么意思？”3. 学生回答，教师总结：燕子专列是指为了保护燕子，人们专门开设的一列火车。
4. 教师提问：“课文中有哪些地方让你感到感动？”5. 学生回答，教师总结：课文中人们无私奉献的精神和对燕子的关爱令人感动。
四、巩固练习1. 学生背诵课文中的精彩片段。
2. 教师出示图片或课件，让学生发挥想象力，续写故事。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了《燕子专列》，还记得故事的主要内容吗？”2. 学生回答，教师总结。
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燕子专列
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第二组
主题：爱护动物、保护环境
课时：共2课时，第一课时
授课对象：小学三年级学生
设计者：张慧聪竹林中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）掌握本单元至少40个生字。
读读写写57个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
（2）联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美句段。
尝试把在文中学到的叙述方法，运用到自己的习作中。
2、教材分析
《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、学情分析
学生在上学期的课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不太困难，但是学习把课文的写作方法运用到自己的习作中还有一定的难度。
教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。
目标
1．认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
评价任务
1、正确认读以下词语：舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降等词，正确书写“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会重点词句在表情达意上的作用，学习课文倒叙的写作方法，尝试运用到习作中。
3、了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听，增强环保爱鸟的意识。
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第二组
主题：爱护动物、保护环境
课时：共2课时，第二课时
授课对象：小学三年级学生
设计者：张慧聪竹林中心小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）掌握本单元至少40个生字。
读读写写57个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
（2）联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美句段。
尝试把在文中学到的叙述方法，运用到自己的习作中。
2、教材分析
《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、学情分析
学生在上学期的课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不太困难，但是学习把课文的写作方法运用到自己的习作中还有一定的难度。
教学中我将采
用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。
目标
1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。
2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。
4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。
评价任务
1、正确听写以下词语：舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降等词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会重点词句在表情达意上的作用，学习课文倒叙的写作方法，尝试运用到习作中。
3、了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听。
4、能背诵课文中的重点句子，学习文章倒叙的写法，增强环保爱鸟的意识。
过程。