活力课堂的四个特点
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂改变传统的教学模式，创建活力课堂是当前教育领域的一个热门话题。
传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识，而活力课堂则是强调学生的主动参与和互动，让学生在教学过程中更加积极、主动，提高学习的效果。
下面我们将讨论如何改变教学模式，打造活力课堂。
一、鼓励学生参与活力课堂的核心是学生的积极参与。
教师应该鼓励学生在课堂上主动发言、提出问题、讨论和分享自己的观点。
可以通过分组讨论、小组展示、角色扮演等方式，激发学生的学习热情和积极性，让每个学生都成为课堂的主人。
二、使用多媒体教学传统的黑板教学已经不能满足学生多样化的学习需求了。
教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以直观、生动地呈现知识，有利于学生的理解和记忆。
三、引导学生自主学习活力课堂不仅仅是教师主导的教学，更强调学生的自主学习。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过探究和发现来学习知识，提高他们的学习主动性。
教师还可以引导学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，进行自主学习，培养他们的信息获取能力和自学能力。
四、开展实践活动理论学习固然重要，但实践活动同样重要。
教师可以设计一些实践活动，如实验、调研、实地考察等，让学生将所学的知识应用到实际中去，培养他们的实践能力和创新能力。
通过实践活动，学生不仅可以更加深入地理解知识，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识。
五、注重情感教育在活力课堂中，除了传授知识，教师还应该注重学生的情感教育。
要给予学生足够的关爱和支持，激发他们的学习热情和创造力，培养他们的自信心和责任感。
只有在相互尊重和团结友爱的氛围中，学生才能更好地成长和发展。
六、定期评估和反馈活力课堂中教师应该注重对学生学习情况的评估和反馈。
可以通过考试、作业、讨论等方式，定期评价学生的学习成绩和态度，及时发现问题并加以解决。
还应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们取得更好的成绩。
活力、魅力、效力——“三力”语文课堂教学模式
活力魅力效力——新桥中心小学“三力”语文课堂教学模式微探摘要：语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
我们理想的语文课堂——“三力”课堂是活力课堂、魅力课堂、效力课堂。
它的基本标志是：“三力”课堂是平等互尊的和谐课堂，是生活再现的生命课堂，是自主、合作、探究的高效课堂，是充满情趣的创新课堂，是持续生成的反思课堂。
它有五个特点：激发一个情趣、突出两个全程阅读、提供三个保证、做到四个尊重、鼓励五个挑战。
在操作上它强调：强化预习，把握读的起点；勤于练笔，读写有机结合；举三反一，厚重文化积淀；含英咀华，实现“以文化人”；质疑探究，激发学习思维。
我们期望通过“三力”课堂建设提升教育的品位，提升教育的效率，实现真正意义上的素质教育。
语文叙事、写景、蕴趣、寓理、抒情，所以语文学习应该是一件充满情趣又幸福惬意的“美差”。
不过鸟瞰我们的语文课堂，尤其是农村小学的语文课堂，我们发现老师和学生往往是苦不堪言。
老师苦在“咬文嚼字”，学生苦在“死抄硬背”。
课堂上，语文老师要么浮光掠影，学生跟着走马观花、囫囵吞枣;要么把学生当做婴儿，将文本中生动有趣的语文知识嚼得很碎，一口一口地喂给学生。
试想这样的课堂学生又怎能体味出个中滋味？怎能深刻理解到知识之间的内在关联？怎能从语言文字中获取生命的活力，在语文学习的活动中展示生命的魅力，产生欣赏语文、思考语文、表现语文、创造语文的效力呢？虽然说语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
语文教学就是引导学生“心甘情愿”“迫不及待”地深入进去（阅读语言文字），在一番“身临其境”“其乐融融”地醉心体验（领悟语言文字）之后，得以“心满意足”“回味无穷”地轻松出来（驾驭语言文字）。
这样的语文课堂教师循循善诱、抛砖引玉，学生质疑探究、陶醉酣畅。
活力、魅力、效力“三力”并举，师生痛快淋漓，成功的喜悦时时闪现。
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂活力课堂是一种提倡师生互动、充满活力的教学模式，它能够帮助学生更好地参与课堂，激发学生学习的兴趣和积极性。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授的角色，而学生则扮演着被动接受的角色。
这种单向的教学模式容易导致学生的学习动力不足和学习效果低下。
为了改变传统的教学模式，创建一个充满活力的课堂，以下是一些建议。
首先要激发学生学习的兴趣，让他们对学习感到热情。
教师可以运用一些趣味性强的教学方法，如游戏化教学、实践教学等。
通过游戏化教学，将学习内容转化为具有游戏性的形式，增加学生的参与度和积极性。
实践教学则是让学生亲身参与到实际操作中，通过实践来理解知识点和解决问题。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。
其次要营造良好的课堂氛围，让学生感到轻松和舒适。
教师可以通过各种方式来打破课堂的沉闷氛围，如使用幽默和笑话，参与讨论和互动等。
在课堂中，教师可以经常和学生互动，让学生感到自己是被尊重和重视的，这样学生才会更有动力和积极性去参与课堂。
此外要充分发挥学生的主体性，在课堂中给学生更多的自主权。
教师可以通过组织小组活动、课堂演讲和展示等方式来培养学生的自主学习能力。
在这种模式下，学生可以通过合作和讨论来探索问题，培养自主学习和解决问题的能力。
教师也要尊重学生的不同兴趣和学习方式，给予他们足够的选择空间，让他们能够更好地发挥自己的特长和才能。
最后要及时给予学生肯定和鼓励。
在课堂中，教师要积极地赞扬学生的优点和成绩，用鼓励的语言激励他们继续努力。
教师也要在学生犯错误时给予适当的指导和帮助，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
通过及时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习动力，使他们更加积极地参与课堂。
创建一个活力课堂是在提高学生学习效果的也是提高教学质量的重要途径。
活力课堂可以帮助学生激发学习的积极性和兴趣，增强学生的学习动力和学习效果。
教师在教学过程中要运用一些趣味性强的教学方法，营造良好的课堂氛围，发挥学生的主体性，及时给予肯定和鼓励。
活力课堂的“五个度”
活力课堂的“五个度”
新课程倡导构建充满活力的课堂，综合实践活动的活力课堂一定要表达“五度”。
1．参与度
课堂上，要充分表达学生的全员参与和有效参与。
课堂的时间和空间是学生的，我们要让学生的主体性地位完全的表达出来。
放手让他们自己去探究学习。
2．亲和度
课堂上，师生之间要有愉快的情感沟通和智慧交流，班级里充满欢乐、友谊与合作。
课堂上我尽可能让学生实行小组合作学习，培养他们的团队协作水平。
3．自由度
课堂上，应该多一些轻松，多一些幽默，多一些欢声笑语，多一些神采飞扬。
一般我不会去批评一些哗众取宠、指手画脚的行为，我从正面出发，一方面去引导他，另一方面去纠正他。
4．开放度
课堂上，师生、生生共同活动，在互动中学习，在活动中体验学习的乐趣。
我们不难发现有活动学生的学习积极性就高，所以我在教学中设立一些有趣并富有意义的活动来促动学生的学习动力。
5．延展度
课堂上，要在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。
达到了这堂课的目标任务后，我就开始课外拓展，联系学生自己的生活实际谈谈自己的想法和做法。
浅探中职语文活力课堂
浅探中职语文活力课堂一、活力课堂的教学特点1. 多媒体教学：活力课堂借助多媒体技术，将课文内容以图文并茂的方式呈现给学生，使学生对课文内容一目了然，增强学习兴趣。
多媒体技术还可以极大地拓宽语文教学的内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 循序渐进的教学方法：活力课堂注重学生的学习过程，通过循序渐进的教学方法，将抽象的语文知识转化为具体的实践活动，提高学生的学习积极性。
通过逐步的引导和激励，让学生在愉快的氛围中掌握语文知识。
3. 互动式教学：活力课堂鼓励学生参与采用问题导向的教学方式，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
老师通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生充分发挥自己的主体性，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 创新类活动：为了增强学生的学习兴趣，活力课堂还引入各种创新类活动，如诗歌朗诵比赛、作文大赛、文学鉴赏会等，让学生在欣赏中学习，在创作中提高，使课堂充满了乐趣和挑战。
二、活力课堂的实践成果1. 提高学生的语文素养：通过活力课堂的教学模式，学生的语文素养得到了显著提高。
他们在活力课堂上不再觉得语文学习枯燥乏味，而是积极参与到课堂活动中，增强了对语文的兴趣和热爱。
2. 增强学生的学习动力：活力课堂的丰富多彩的教学内容和形式，激发了学生的学习动力。
他们在活力课堂上学到的不仅是知识，更是学习的方法和态度，在欢乐中体验到了学习的快乐。
3. 培养学生的综合素质：活力课堂注重学生的创新能力和综合素质的培养，通过各种创新类活动和互动式教学，让学生在参与中学会合作，学会竞争，在创作中提高，培养了学生的批判性思维和创造性思维。
4. 增进师生之间的互动交流：活力课堂不仅让学生在课堂上得到了锻炼，也增进了师生之间的互动交流。
教师在课堂上不再是单向的知识传授者，而是和学生一起探讨问题，一起分享成果，使师生之间建立了更加平等和融洽的关系。
三、展望活力课堂是一种新的教学模式，其理念和特点与时代的要求高度契合，得到了社会和学生的广泛认可。
什么是活力课堂
活
“高质量的思维互动” “高程度的自觉投入” 以学生为中心 “高层次的情感体验”
二 原则：按力作用的效果进行分解 对 实 际 力 进 行 分 解 的 原 则 实例1：水平面上的物体
模型 转换
F
θ
F2
F1 F1 = ______ Fcosθ Fsinθ F2 = ______
水竖 平直 向向 பைடு நூலகம்上 拉提
活力课堂的基本特征：
有疑问
有猜想 有惊讶 有笑声 有成长 有收获 有联想 有沉思
有争议
活力课堂的七要素：
一、活力课堂是目标明确、学生主体得到充分体现的课堂。 二、活力课堂是结构清晰，化复杂为简单的高效课堂。 三、活力课堂是充满激情的课堂。 四、活力课堂是源于生活、情境与问题有机融合智慧课堂。 五、活力课堂是真实有效、朴实无华的课堂。 六、活力课堂应是生长“内驱力”的课堂。 七、活力课堂应是充满爱心的课堂。
F
F1
F1` F
F2`
F2
为什么用锋利的斧子就容易把树桩劈开？
1800- θ
O
F
合力一定,两等大分力随它们之间的夹角增大而增大。
这节课你学到了什么？ 谈谈你有哪些收获？
视频录像
五、活力课堂更应是真实有效的课堂。 --------通常扎实是有效的一种解读。 扎实在于眼中要有人：从学生立场考虑学生的问题， 只有了解学生的思维方式、学习风格、学习困惑，才能 真正做到“教为学服务”。 扎实在于胸中有度：从课程标准和学情出发，明晰课堂 教学目标，把握好教学的宽度、难度、进度。 扎实在于脚下有路：遵循规律、以学定教，小立课程、 大作功夫，动脑动手、知行合一。 扎实在于手中有法：问题导学、确立主线，分解环节、 设计活动，学评一体、及时反馈。
中职学校活力课堂的实践探索
中职学校活力课堂的实践探索
1.探讨职业技术学校设置活力课堂的理念是什么？
职业技术学校设置活力课堂的理念是为学生提供一个积极有趣的学习体验和环境，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质和实践能力，使他们拥有熟练劳动技能，应对社会发展变革和服务需求的变化。
2.活力课堂的特点有哪些？
活力课堂的特点有：
(1) 融合多元化教育资源：活力课堂能够整合不同学科及不同课程资源，实现多元化学习、互动学习、深度学习。
(2) 注重综合能力及创新理念熏陶：活力课堂以开放性知识管理模式以及多元化、实践性教育模式，可逐步培养学生的创新意识及综合能力。
(3) 推动实践能力及实用技能development：活力课堂探索结合当代职业素质发展，使学生能够积累和熟练运用实用技能，提升职业生涯发展能力。
(4) 融合创新想法及模式：活力课堂可以融合创新想法和模式来教育学生，以提
升学习效率和学生学习兴趣。
构建活力课堂,带着学生一起“嗨”
构建活力课堂，带着学生一起“嗨”活力课堂是指在教育教学中充满活力、富有创造性和积极性的一种课堂教学方式。
通过构建活力课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度，使课堂更加有趣和生动。
下面我将介绍一些构建活力课堂的方法，带领学生一起“嗨”。
一、创设积极的学习环境1. 营造宽松和融洽的师生关系。
教师应与学生建立良好的关系，给予学生真诚的关爱和尊重，鼓励学生发表自己的意见和看法，不要过分强调权威性，尊重学生的个性。
2. 设置良好的学习氛围。
课堂布置应简洁、明亮，学习资源充足，教学设备完备，为学生提供一个良好的学习环境。
3. 鼓励学生展示自己的特长。
在课堂上允许学生展示自己的特长，鼓励他们发表自己的见解和意见。
通过展示和分享，学生会感到自己在课堂中也扮演着重要的角色，提高参与度和积极性。
二、采用多样化的教学方法1. 引导学生主动参与。
教师可以利用小组讨论、合作学习、问题解决等方法，鼓励学生积极参与课堂活动。
可以在教案中设置小组讨论的环节，让学生在小组中共同探讨问题，提高学生的思维能力和合作能力。
2. 创造趣味性的学习任务。
教师可以设计一些趣味性的学习任务，激发学生的兴趣和求知欲。
如利用问题解决的方式来学习知识，或者通过游戏的形式进行学习，让学生在游戏中掌握知识。
3. 利用多媒体技术增加趣味性。
教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，将课件设计得精美有趣，激发学生的好奇心和探索欲。
也可以利用多媒体展示一些与课程相关的实例和案例，让学生更好地理解和掌握知识。
三、体现个性化的教学1. 关注学生个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应该注重发现和培养学生的个性，并根据学生的实际情况进行个性化的教学。
针对一些学习成绩较好的学生，教师可以给予一些拓展性的任务，让他们进一步挑战自己。
2. 提供多样化的学习资源。
教师可以根据学生的不同需求，提供多样化的学习资源，从而满足学生的个性化学习需求。
针对对绘画感兴趣的学生，可以提供一些相关的书籍和绘画工具，帮助他们进一步发展自己的兴趣和天赋。
活力课堂：让课堂焕发生命活力的教学艺术
活力课堂：让课堂焕发生命活力的教学艺术活力课堂的意义在于，它可以让学生们更加有趣、有效地学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，提升他们的学习成绩。
它可以提供学生们一个充满活力的学习环境，让他们在课堂上更加专注，更好地发挥自己的潜力。
它可以让学生们更好地理解课程内容，更好地掌握知识，更好地实现学习的目标。
活力课堂还可以培养学生们的创造力和思维能力，让他们能够更好地应对未来的挑战。
：2. 活力课堂的实施实施活力课堂需要老师做出一些改变，以提高学生的学习兴趣和参与度。
首先，老师应该重视学生的参与，并为学生提供有趣的学习活动，以增加学习的乐趣。
其次，老师应该给予学生足够的时间来参与课堂活动，让学生有机会参与到课堂中来。
此外，老师应该激励学生参与到课堂活动中来，并为学生提供有意义的反馈。
最后，老师应该让学生在课堂上发挥自己的想象力和创造力，让学生能够在课堂上尽情展示自己的能力。
活力课堂的效果是显而易见的：学生们可以更好地理解课程内容，更有动力去学习，并且更容易记住所学内容。
此外，活力课堂还能够提高学生的参与度，增强学生的社交能力，激发学生的创造力，让学生更有信心去探索新的知识。
此外，活力课堂还能够让学生更加热爱学习，更有动力去完成学习任务，更有动力去探索新的知识。
最后，活力课堂还能够提高学生的学习效率，让学生更容易地理解课程内容，更容易地完成学习任务。
4. 活力课堂的策略活力课堂的策略包括：增强学生参与度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高学生的学习效率，提升学生的学习成绩，培养学生的创新能力，营造良好的课堂氛围，提高学生的自主学习能力，提升学生的社会能力，提高学生的思维能力，提供学生有效的反馈，培养学生的责任感，引导学生学会自我管理5. 活力课堂的发展前景活力课堂作为一种新兴的教学模式，受到了越来越多的教育工作者的重视和推崇。
它不仅改变了传统课堂的教学模式，还为学生提供了更多的参与机会，激发了学生的学习兴趣，激活了学习氛围，提高了学习效果。
活力课堂教学模式探讨
活力课堂教学模式探讨嘿，大家好，今天咱们来聊聊“活力课堂”这个话题。
这个词一听就让人觉得有点意思，活力，听起来就像是阳光明媚的早晨，满满的朝气，大家都是一脸的兴奋。
不过，这种课堂到底是什么呢？简而言之，就是让学习不再枯燥，变得生动有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中汲取知识，像海绵一样吸收。
想象一下，以前的课堂就像一块干巴巴的面包，老师在台上讲得口干舌燥，学生们一个个都是打着瞌睡，眼睛睁得像个铅球。
可是，活力课堂可不这样哦！这儿老师和学生就像是舞台上的演员，互相配合，齐心协力，让每节课都充满了动感。
比方说，老师可以通过小组讨论、游戏、角色扮演等多种形式来激发学生的兴趣，真是像开了一扇窗，让新鲜空气进来，课桌间的紧张气氛一扫而空。
活力课堂不仅仅是老师的单打独斗，学生们也是活跃的参与者。
大家一起讨论，甚至可以说说自己的观点，讲讲自己的故事，像是一场头脑风暴，想法在空中飞舞，真是妙不可言。
老师不再是高高在上的“知识宝库”，而是像一位引导者，带领大家探索知识的海洋，真是让人心情舒畅。
这个过程里，大家的脸上都挂着笑容，听到的都是“哇，这个好有意思”之类的赞叹声，心里那个美滋滋啊。
活力课堂的另一个好处就是，能培养学生的合作精神和团队意识。
想想，如果只是一个人默默在那儿努力学习，那可太孤单了。
大家在一起做项目，讨论问题，互相鼓励，互相帮助，真的是一群人齐心协力，共同奋斗。
这样的经历不仅让知识变得更容易理解，还能让学生们学会如何在团队中发挥自己的作用，简直是两全其美！说到这里，不得不提的是课堂气氛的重要性。
一个轻松愉快的环境，能让学生们放下心防，敞开心扉，像是打开了潘多拉的盒子，里面全是知识的惊喜。
咱们总说“笑一笑，十年少”，在课堂上多一点欢声笑语，大家的学习效率也会提高不少。
那种感觉就像是在一个欢乐的游乐园，学习成了玩乐的一部分，谁能拒绝这样的好事呢？活力课堂也不是说随便怎么玩就行。
它需要老师用心去设计，去安排每一个环节，让每位学生都能参与其中。
构建活力课堂实施方案
构建活力课堂实施方案一、引言。
在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
而构建活力课堂实施方案，是为了营造积极向上、充满活力的学习氛围，让学生在快乐学习中获得全面发展。
本文将围绕构建活力课堂实施方案展开讨论。
二、活力课堂的特点。
1.积极向上，活力课堂是一个积极向上、充满朝气的学习环境，能够激发学生的学习热情和动力。
2.互动性强，活力课堂注重师生互动，学生之间互相合作，促进学习成果的共享。
3.多样化，活力课堂的教学方式多样，包括小组讨论、角色扮演、游戏互动等，让学生在不同的学习方式中得到全面发展。
三、构建活力课堂实施方案的关键要素。
1.教学内容设计。
构建活力课堂首先要注重教学内容的设计，内容要贴近学生生活，紧密结合教学大纲，注重知识点的渗透和延伸，以及培养学生的创新思维和实践能力。
2.教学方法选择。
活力课堂的教学方法要多样化，包括讲解、讨论、实验、角色扮演、小组合作等，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.学习氛围营造。
构建活力课堂需要营造良好的学习氛围，包括教室环境的布置、师生之间的互动、学生之间的合作等，让学生在积极向上的氛围中学习，激发学习动力。
4.师生互动。
师生互动是活力课堂的重要组成部分，教师要注重与学生的互动，了解学生的学习情况和需求，及时给予指导和帮助，激发学生的学习热情。
5.评价方式改革。
传统的评价方式往往是单一的考试评价，而活力课堂需要改革评价方式，包括平时表现、作业、小组合作等多方面评价，让学生在不同方面得到评价和鼓励。
四、活力课堂实施方案的具体措施。
1.教学内容设计。
教师要根据学生的实际情况，结合教学大纲，设计符合学生认知特点的教学内容，注重知识点的渗透和延伸，引导学生主动学习。
2.教学方法选择。
教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，包括多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实验等，激发学生的学习兴趣。
3.学习氛围营造。
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建小学数学是儿童数学学习的重要阶段，也是培养儿童数学兴趣和开展数学素养教育的关键时期。
构建一种小学数学活力课堂，能够提高学生学习数学的积极性和兴趣，打通数学教育的思维发展路径，促进学生的创造力、协作能力和自主学习能力的发展。
本文将就小学数学活力课堂的构建进行一些探讨。
一、培养学生的数学思维小学数学是学生建立、巩固数学思维的重要阶段。
构建小学数学活力课堂，首先要注重培养学生的数学思维。
在教学中，教师应该注重提高学生的解决问题的能力，引导学生思考、研究、探索实事求是的数学知识。
二、营造学生发挥主体性和合作性的环境在数学课堂中，学生应该是主体，是学习和创造的主力军。
活力课堂中，教师要给予学生更多的自主决策权，让学生在思考和实践中体验学习的快乐，同时建立起相互协作和鼓励互动的环境，让学生相互帮助、借鉴、参与，形成团队合作的氛围。
三、开展多种教学形式活力课堂的构建，必须以多样化的教学形式来促进学生的学习。
教师可以变换教学方法，采取问题导入、实验探究、游戏比赛、小组讨论、情境模拟等多种形式，灵活引导学生进行活跃的思维训练，打破单调的听讲和记忆。
四、注重丰富课堂内容小学数学是一门很肯定值得关注的重要课程，对学生以后的学习和生活都是很有帮助的。
因此，教师在构建活力课堂的时候，更应注重课堂内容的丰富性，要注意将数学知识与生活、实际情境相结合，让学生感受到数学知识与现实生活的紧密联系。
以上几点，是构建小学数学活力课堂需要重点注意的方面，小学数学老师可以根据学生的特点，以及具体的教学情况，参照以上的方向，通过逐步改进教学方式和课程内容，提高教学效果，使学生更愿意学习数学，更易于掌握数学知识和技能，同时也增强了学生的兴趣和自信心。
小学数学“活力课堂”教学探索
小学数学“活力课堂”教学探索作者：王聿松陶士梅来源：《教育研究与评论（小学教育教学）》2020年第10期摘要：“活力課堂”具备真实鲜活的情感、睿智灵活的点拨、深度融活的思维等特征。
“活力课堂”主要蕴含两根教学主线：一是学生的活力学习主线，二是教师的智慧引领主线。
这两根主线相辅相成，指向小学数学教学的形色俱佳、香味弥足、回味无穷的价值追求。
关键词：活力课堂情感点拨思维基础教育课程改革已经走到了第19个年头。
宏观层面，“为学习而教”的理念已然得到普遍的认同;中观层面，应运而生的各种教学样态、主张、模式如火如荼;微观层面，课堂上先学后教、圆桌讨论等形式层出。
一时间，改革的丰富多样被展现得淋漓尽致。
师生关系、教学行为、学生学习确实发生了一些变化。
但是，拨开“华丽”的装饰，为什么数学课堂气氛还是那么沉闷？为什么学生对数学学习仍然提不起兴致呢？我们必须思考：怎样的课堂才能真正打动学生，让学生情不自禁、深度思辨、豁然融通？怎样的课堂才能彰显教师和学生的生命活力以及小学数学教学的价值追求？据此，我们提出了“活力课堂”的教学主张，即以教师的智慧激发学生的活力与潜力，努力打造焕发师生生命活力的小学数学课堂。
一、“活力课堂”的内涵“活力”，原指生机勃勃的力量。
“活力课堂”是师生互动、心灵对话的课堂，是师生愉悦成长的课堂，是师生思绪飞扬的课堂，是师生焕发生命活力的课堂。
活力，不仅是指师生形体上的热烈、情感上的亢奋，更重要的是学生思维的主动、活跃、深透、创新与融通。
这就需要教师通过激情幽默的语言、睿智的点拨和高屋建瓴的设计，引领学生主动参与，深度碰撞，冷静反思，升华智慧。
二、“活力课堂”的特征（一）真实鲜活的情感师生在宽松、自由的学习环境中，尽情展露真实鲜活的情感：教师激情调动，学生热情主动;有矛盾，有疑惑，有据理力争，有豁然开朗;可沉思，可欢笑，可争论，可犯错。
课堂有数，有人，有情。
（二）睿智灵活的点拨睿智灵活的点拨主要是对教师的要求，具体表现为：能设计激发学生学习动机和挖掘学生思维潜力、生长智慧的教学预案;具备很高的课堂调控能力和教学机智;能灵活地捕捉课堂生成并智慧地引领学生的思维向纵深处漫溯;能让学生在不知不觉中探究、思辨、反思、调整，从而学会客观、冷静、理智地分析和思考，生长智慧。
活力课堂是什么.
活力课堂是什么?一、活力课堂的价值观课堂教学是为了育人,而不是造物。
陶行知说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
”教师也渐渐意识到,课堂中教书不见人、不把学生当作人,视学生为知识的容器,的的确确应该彻底改变。
二、活力课堂的人才观社会各项各业, 千差万别;社会需要各式人才。
每个孩子都是一个独特的世界,都是这个世界的唯一。
因此,每个孩子都有他的生命价值,每个孩子都能成才。
基于此,我们认识到,升学率是重要的,但是如果我们仅仅以此为标准衡量教师,教师以此为标准衡量学生,只能使教师跪着教书, 只能使一大批学生厌学,厌学之极而失去人生的信念和价值的追求, 这是多么危险的教育?怎么能当好未来社会建设的接班人呢? 三、活力课堂的分数观活力课堂一开始, 就遭到种种质疑, 课堂活了学生成绩怎么办? 升学率降了谁负责?改革不能做理想家, 不能绕过学业成绩这一关。
教学改革必须回答分数这个问题,否则便会中途夭折。
在国内众多专家的指导下, 我们举行了校长座谈会, 举行了教务主任、教科室主任讨论会, 举行了教师动员会,举办了骨干教师赛课活动,认识趋于统一:分数应侧重于每个孩子在原有基础上取得最大发展的分数; 分数主要来自课堂;课堂从教书到育人问题多达上百种;课堂需要改革,需要激活师生生命的发展力。
四、活力课堂的改革观在对课堂问题的调查和分析中我们发现, 课堂问题很多, 从系统上看,是教学价值观、教学过程观和教学评价观三方面问题,突出表现为教学目标功利化、教材教法机械化、课堂思维空虚化三大问题。
解决这些问题, 我们不是纸上谈兵, 而是在国内知名专家的指导下开展课堂实验;不是蜻蜓点水,也不是眉毛胡子一把抓,而是从整体着眼,落实到教学的系统性结构的改革上,即实行五项改革:改革学科德育、改革科研备课、改革情趣上课、改革作业诊断、改革教学管理。
五、活力课堂的行为观教学改革要改变的是教师长期以来形成的不合理的教学行为。
三四五活力课堂特色
1
“三四五”活力课堂特色
“三”即体现三维目标：
以新课标提出的知识与技能、方法与过程、情感与态度作为出发点与归宿点，结合本课的内容合理地确定三维目标；
“四”即实现四个参与：
根据新课标提出的要求，教学活动要让学生人人参与、积极参与、乐于参与、始终参与在每个教学环节之中，学生的参与率与参与度决定了三维目标的达成度。
“五”即教学五个环节：
自主探究、质疑释疑、形成技能、达标测评、总结提高。
三四五活力课堂的五个特色：
一、是开心课堂，学生是在教师组织的一个个活动中快乐学习的；
二、是激励课堂，学习过程是通过组间的竞赛活动结合多种评价持续推进的；
三、是高参与度课堂，学生能够人人参与、积极参与、乐于参与、始终参与；
四、是双主课堂，体现了学生的主体地位和教师的主导地位；
五、是高效课堂，学生注意力高度集中，精力高度投入，时间充分利用，三维目
标达成度高。
课前准备：
一、将学生平均分成4个大组，每个大组分若干小组，每组4人为宜；
二、分组本着组间同质、组内异质的原则进行；
三、各组按统一标准为学生编号，组间同号的学生基本同质，便于公平竞赛；
四、座位的安排要本着每个大组的各个小组组间基本同质，选好大、小组长；
五、为每个大组准备一张积分（获星）记录表，便于统计。
教学流程与说明：（请查阅三四五活力课堂教学流程与说明）。
活力课堂,教育创新
活力课堂，教育创新一、活力课堂的概念活力课堂是一种立足于学生的学习需求，以提高学生的学习积极性和参与度为核心的教学模式。
它强调教师与学生之间的互动和合作，注重学生的个性差异和特长发展，通过创新的教学方法和手段，创造一个积极向上、富有活力的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，全面提升他们的综合素质和能力。
活力课堂的核心理念是以学生为中心。
它摒弃了传统的一刀切的教学模式，充分尊重学生的特长和兴趣爱好，注重培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习热情和动力。
活力课堂也注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在交流互动中共同成长与进步。
1. 多元化的教学方式活力课堂强调多元化的教学方式，注重培养学生的综合能力和实践能力。
教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演、实验探究等多种形式来进行教学，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
教师也可根据学生的特点和需求，灵活地进行教学安排，让学生在轻松自由的氛围中学习，激发他们的创造力和想象力。
2. 灵活的教学内容活力课堂的教学内容丰富多样，内容设计既关注知识的传授，又注重学生的实际运用和创新能力。
教师可以根据学生的特长和兴趣爱好，设计富有特色的课程内容，让学生在学习中发现乐趣，感受知识的魅力。
教师也可以通过引入一些具有挑战性和创新性的教育资源，激发学生的学习激情，提高他们的学习积极性和参与度。
3. 互动合作的学习氛围活力课堂注重建立互动合作的学习氛围，让学生在交流互动中共同学习与成长。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、团队合作等形式来促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教师也可以引导学生通过互动合作，积极参与课堂活动，促进他们全面发展。
三、活力课堂的教学实践四、活力课堂的意义与价值活力课堂的教育理念也符合当下社会的发展需求。
在信息化和全球化的今天，传统的一刀切的教学模式已经无法满足学生的学习需求，需要教育向更加开放和自由的方向发展。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂高效的课堂教学是提高学生学习兴趣和成绩的关键，而“活力四射”的高效课堂更是给学生带来全新的学习体验。
活力四射的课堂不仅仅是老师在课堂上的表现，更是学生和老师共同创造的学习氛围。
本文将从课堂布置、教学方式和师生互动三个方面，分享如何打造一份“活力四射”的高效课堂。
1. 课堂布置课堂布置是维持课堂活力的重要因素之一。
一个舒适、明亮、有趣的课堂环境对学生的学习积极性起着至关重要的作用。
老师可以在课堂的角落里摆上一些植物或小型绿化，增加课堂的生机和活力。
老师可以把学生的作品或成就展示在墙面上，激发学生的自豪感和成就感，让学生们更有动力去学习。
老师可以在课堂中放一些教育类的装饰品或图表，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
2. 教学方式在高效课堂中，教学方式的多样性和灵活性是非常重要的。
老师需要根据学生的不同特点和学习情况，选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
在课堂上可以采用小组讨论、角色扮演、实验演示等互动式教学方式，激发学生的思维和创造力，使学生对课程内容更加感兴趣。
老师可以在课堂上采用多媒体教学，结合图片、视频等多种形式展示课程内容，增加学生的学习乐趣，帮助学生更加深入地理解课程知识。
老师还可以在课堂上进行一些游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学方式上多样化，让学生从不同角度感受课程内容，有助于激发学生充分的学习热情，也更有利于学生的综合素质的提高。
3. 师生互动促进师生互动是打造“活力四射”的高效课堂的关键。
师生之间的良好互动可以使学生对知识更深层次的理解，也能增强课堂的活跃氛围。
学生在课堂上有问题时，老师应该及时给予解答，并积极鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
老师还可以在课堂上设置一些小组讨论或演讲环节，让学生有机会展示自己的观点和见解，增强学生的自信心和表达能力。
老师还可以设置一些互动游戏，鼓励学生之间相互合作，加强师生之间和学生之间的互动交流，使课堂更加活跃。
活力课堂,教育创新
活力课堂，教育创新活力课堂是什么？活力课堂是一种注重学生参与和互动的课堂教学模式，它要求教师在教学过程中注重发挥学生的主体性和活跃性，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
活力课堂的目标是培养学生的创造力、批判性思维和合作精神，让学生在开放、自由的环境中充分展现自己的特长和潜能。
活力课堂的特点1. 学生参与度高活力课堂注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言、互相讨论、合作完成任务。
教师不再是课堂的唯一主导者，而是引导者和组织者，帮助学生们主动探索和发现知识。
2. 多元化教学方法活力课堂采用多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演、实践操作等，让学生在不同的情境中接触知识，从而更好地理解和运用所学的知识。
3. 知识和能力的结合活力课堂重视知识与能力的结合，不仅传授知识，更加重视培养学生的综合素质和学习能力。
1. 设计灵活多变的教学内容为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以针对不同的学习内容设计灵活多变的教学形式。
在语文课上可以通过讨论故事情节、分组朗读、小组表演等方式来引导学生学习；在数学课上可以通过游戏、实践操作等方式来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 营造良好的教学氛围活力课堂的成功与否很大程度上取决于教学氛围的营造。
教师可以通过多种途径来营造积极向上的氛围，比如通过音乐、游戏、漫画等方式来调动学生的情绪，让他们更愿意投入到学习中。
3. 注重学生的情感交流在活力课堂中，教师不仅要关注学生的知识水平，更要关注学生的情感状态。
教师可以通过谈心、小组分享等方式来了解学生的情感需求，建立师生之间的信任和沟通。
活力课堂对教育的影响活力课堂的出现为教育领域注入了新的活力，它不仅是教学方式的创新，更是对传统教育模式的一种挑战和反思。
活力课堂的出现让我们看到了更多种可能性，它为学生提供了更多的选择和自由，更加注重培养学生的创造力和创新精神。
在活力课堂中，学生不再是被动接受知识，而是主动筛选和应用知识，从而更好地发展自己的潜能。
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活力课堂的四个特点
课堂教学是学校教育的主要场所，是课程改革的主阵地。
长期以来，我们都将课堂当作教师的“自留地”，是教师施展才华、体现价值的舞台，而把学生简单的当作知识的填充器，从而忽视了学生的个性差异和主观能动性。
因而传统的课堂教师一统天下，学生默不作声、课堂死气沉沉，毫无生命活力而言。
其实，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能有助于学生的培养和教师的成长，课堂才能真正成为师生共度的生命历程。
究竟什么样的课是充满生命活力的课？叶澜教授指出：一节充满生命活力的课具有四个特点：有意义、有效率、有生成、有缺憾。
有意义主要有三层含义：一是学生必须在课堂教学中学到了知识，提高了能力，陶冶的情感，即学有所得；二是学生在学习的过程中必须要产生积极的、愉悦的情感体验，即学有所乐；三是学生在这样的课堂中不断被激发出进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去，即学有所求。
有效率就是说在课堂教学中能使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面有所提高。
学生的生活背景、学习基础、个性差异等虽然迥异，因此有效率的课堂不要求每个学生都达到统一的标准，但必须要使每一位学生都有不同程度的提高。
有生成就是要求我们在课堂教学中强调动态生成，但是并不忽视有效预设的的重要性。
相反，动态生成的课堂更需要教师课前的有效
预设。
只是课前的有效预设不能成为课堂教学的全部，成为束缚学生动态生成的枷锁。
动态生成的课堂基于课前的有效预设，但不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入。
尤其学生的思维应该是相当活跃的，在教学过程中既有知识的生成，又有情感的生成；既有资源的生成，又有过程的生成。
有缺陷就是说真实的教学不是尽善尽美，应该是有不足的。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
正如世上没有十全十美的东西一样，任何课堂教学都不可能是完美无缺的。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
当下课的铃声响起的时候，我们回顾课堂中的每一个环节，总会发觉，某一个环节如果这样处理，效果也许会更好。
留有遗憾我们才能力图弥补缺憾，才能不断进步。
反之，那些完美无缺的课堂大都是根据“剧本”学生经过反复操练，由教师导演出来“假课”，师生没有真情投入，怎么谈得上活力课堂？。