高中语文作文教学分析

高中语文作文教学分析

摘要：作文教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位，是高中语文教师在日常教学中长期进行探索的重要问题。本文结合教学实际，从五个方面探讨了高中语文作文教学。

关键词：高中语文；作文；教学

语文教学的目标，就是培养学生的听、说、读、写能力，而阅读与写作是语文教学的两个最主要的目标。但在教学实践中，很多语文教师有“重阅读，轻写作”的倾向，他们视作文教学为业余，把作文课上成课文教读课，这在学校已司空见惯，即使上作文课也是盲目随意，提高学生的作文水平常常成为一句空话。那么，如何上好作文课？如何提高学生的写作能力呢？笔者在多年的语文教学

工作中得到了一些经验，下面就来谈谈自己的一点拙见。

一、引导学生多方积累写作素材

1.家庭生活素材的积累。生活非常广阔，家庭生活是其中必不可少的一部分。学生的大部分时间是在家庭中度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。谈起爸爸妈妈，爷爷奶奶，谈起家庭中发生的事情，总是滔滔不绝。这方面的素材，中学生积累得比较丰富，在写作时，也觉得有话可说，这里不再赘述。

2.学校生活素材的积累。学校生活丰富多彩，可入笔的东西也很多：教师对学生的成长教育，师生同学之间的真挚友情、和谐相处，学习过程中的互相帮助、共同促进，体育竞技场上生龙活虎的比赛场面，甚至于师生之间的误会、同学之间的冲突，我们的教室、图

书馆、实验室、还有校园的草地、鲜花、绿树等。这些生活素材，只要我们用心观察，用心体会，就会积累起很多。

3.社会生活素材的积累。学生对家庭生活、学校生活比较熟悉，而对社会生活就要陌生得多了。家庭生活和学校生活同我们紧密相连，其实社会生活也和我们息息相关。因此，我们不能局限于家庭和学校这个小圈子里，而应融入社会去感受她的气息。社会生活题材更为广泛，反映的内容更为深刻，这也就能积累更多的生活素材。社会生活能反映时代特点，因此，我们在积累社会生活素材时，应紧扣时代脉搏。如新农村建设、社区建设、下岗再就业、知识经济、互联网络、上网冲浪、继续教育等，都能反映时代气息。

二、创新作文拟题方法

一篇文章没有一个新颖、别致的标题，就容易使读者忽略，而文题拟得好，则会吸引读者眼球。在教学中，笔者主要通过以下方法，创新文章题目的拟写方法。

1.依文体设计文章题目。我们常说题目是文章的眼睛，那么透过这一“眼睛”，我们要能一眼就看到文章的体裁，就要做到因文设题。议论文标题大多着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维；记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维等。简而言之，就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，说明文重“说”，议论文重“议”。只有如此，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。

2.以关键句拟定文章题目。有的文章，在确定材料后，文题的确

立一时难以定夺。而在文中起着紧扣主题、画龙点睛、深化主题作用的某句话或作者直抒胸臆的语言，也可适当考虑以之为文章题目。比如模拟题的一则材料作文中，父亲的一句话“马车越空，噪音越大”被大部分考生用来做题目，凸显了作文的正确立意。

三、激发学生写作兴趣

1.以材料激发学生的写作兴趣。我在高中写作教学实践中，发现只要材料选好，就能激发学生的写作兴趣。如在一节作文课《寓言新解》中，一则“癞蛤蟆给天鹅的一封信”就引发了学生的兴趣。题目一出，学生就奋笔疾书，而且多数学生都争着读自己的作文。当然，写出的作品也像范文一样，引用诗词、俗语、方言等，出彩的地方，更引得学生哈哈大笑。

2.利用多媒体创造情境，激发学生写作兴趣。多媒体是集文字、声音、图像、视频、音乐于一体的先进的课堂教学手段，它可以实现让人身临其境的现场感，我们在课堂上运用它更容易提起学生的兴趣。比如一节写作课的题目是《写出真情》，教师可以运用多媒体播放《绝症女孩帮父亲捡垃圾》《给妈妈洗脚》这些视频，使学生的心灵被深深震撼，写出的作品自然真情流露。

四、寻找写作契机，雕琢精彩语段

一篇好的作文，往往是由多个精彩的段落构成。在有一个精彩的标题这个基础之上，就是努力让学生润色语句，雕琢精彩语段。比如中央电视台自2002年以来，每年都要举办“感动中国年度人物”评选活动，我每年都要给学生印发这些人物事迹及颁奖词，一方面

为了积累写作素材，另一方面为了总结颁奖词在语言、修辞、句式方面的特点。颁奖词是语言艺术的运用，我们在心灵受到强烈撞击的同时，还能把感动凝固下来，让我们透过一篇篇充满神韵、各具特色的颁奖词去充分领略汉语言的美丽。然后，我让学生为心目中可敬的人写一篇颁奖词，学生仔细斟酌，推敲词句。有一名学生给敬爱的老师写了一段颁奖词：“踏上讲台的一刻，你便把生命点燃。幽默的谈吐是你生花的妙笔；谆谆的教导是你宏伟的诗篇。灼灼烛光下，你用生命照亮了知识的殿堂；剪剪春风里，你用心灵放飞了一个年轻的梦。红烛将尽，你蓦然回首。那满园的桃李，让一个铿锵的师魂得到了不朽的诠释。”

五、品评范文明得失

范文是一面镜子，对照它，学生会感到自己作文的不足。选入中学语文教材的文章大多是从思想内容到技法章法上的经典之作。让学生对这些名家名篇反复咀嚼品味自会有莫大的收获，但学生对这些真正的范文往往望而却步，感到“可观而不可及”。教师一方面要对他们多讲“好文章是改出来的，而不是写出来的”道理，使他们消除对这些名家名篇的敬畏心理，鼓励他们大胆地班门弄斧，为我所用；另一方面可从《语文报》《语文周报》《作文成功之路》等报刊上找出他们同龄人的作品，特别是同题作文，让他们在对比中明得知、知进退。学生在文笔枯竭、思路不畅时对照这些“范文”就会豁然开朗，顿悟“原来如此”。比如在一次爱国主义题材的征文比赛中，不少同学很为文章议论的空洞所苦，我引导他们阅读惠

特曼的诗歌《啊，船长，我的船长！》，体会诗人把美国比作大船，把林肯比作船长的妙思。

综上所述，开展好作文教学是一项十分艰巨的工作，要想让高中作文教学取得新的发展，我们就要继续探索作文教学新模式，激发学生的写作激情，从而切实提高高中生的作文水平。

参考文献：

1.杨然.高中作文教学的两个重要环节[j].今日中国教研.2008（12）.

2.姜华.高中作文教学的几点体会[j].21世纪中学生作文·高中教师版，2009（5）.