认识威斯康星卡片分类测验

Learning to Learn（学习与学会）
只有完成三个或三个以上的分类才能计算，即相邻两个分类阶段错误应答百分数差 值的平均数。正常值≥-10，低分表示不能有效应用以往经验，提示学习能力有一定障碍。
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软件应用与操作
多测试终端网络版主界面
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软件应用与操作
多测查终端监控界面
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软件应用与操作
正常值≥60％，低分提示概念形成的洞察力较差；
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统计与分析数据项目及意义评价（16项）
Number of Categories Completed（完成分类）
测查结束后所完成的分类次数。其值范围为（0-6），提示认知执行功能，64次卡 片版本中受试人应该能够完整的完成颜色、形状、数量三次分类，128张卡片中受试人应 该可以完成颜色分类的一次循环。
报告输出处理界面
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软件应用与操作
报告形式
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谢谢
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测查过程中，错误的应答数目，即不符合所要求应对原则的所有应答。正常值≤45， 提示被试的认知转移能力。
Percent Errors（错误率）
错误应答次数与总应答执行次数比值*100%
Perseverative Responses（坚持性反应次数）
在测试过程中被试人做出坚持性错误过程中，出现二意性图片所形成的正确应答数与 坚持性错误应答数的和。
WCST可以被认为是对现实环境模拟，评价为适应环境要求与事物发展 以维持一个适当解决问题的策略，即对环境反馈的错误刺激做出反应， 以期达成未来目标的能力-“执行功能”（Luria，1973；Shallice，1982）。
WCST反映的认知功能包括：抽象概括，认知转移，注意力，工作记 忆，信息提取，分类维持，分类转换，刺激再识和加工，感觉输入和 运动输出等。
WCST已经越来越多地被采用作为临床神经心理学工具用来作为测评正 常成年人群抽象推理的一种措施（Butler, Retzlaff，&Vanderploeg，1991； Lezak,1983）。许多当今临床医生利用WCST具体报道了检测有无额叶 局部脑损害尤其是对额叶背外侧部病变。 （Drewe.1974; Milner,1963;
认识威斯康星卡片分类测验（WCST）
顶行数据网络版
2017.06
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威斯康星卡片分类测验简介
威斯康星卡片分类测验（Wsiconsin card sorting test ,WCST）是一 种单项神经心理测定，最初是用于评价受测对象的抽象推理能力和认 知策略转移以应对变化环境事件的能力（Berg，1948；首先应用）。
4数据统计分析与记分规则指导 Nhomakorabea WCST 记分统计繁复而且要求严谨精确，尤其是持续性 错误的统计，归类和认定为持续性错误的模版与形式有 数种，每种都需要特定逻辑认定，本版本依据指导专家 的要求编写是目前对持续性错误认定统计最科学严谨 的使用版本。
指导专家： Robert K.Heaton,Ph.D. Gordon J. Chelune,Ph.D. Jack L.Talley,Ph.D. Gary G. Kay,Ph.D. Glenn Curtiss,Ph.D.
Trials to Completed First Category（完成第一次分类次数）
完成第一个分类所需要的应答数。正常值10-20，高分提示抽象概括能力差，特别 是最初概念形成能力差；
Failure to Maintain Set（坚持性失败）
指测试过程中，连续完成5－9个正确应答的次数，即已发现分类规则但不能坚持完 成分类的次数 。正常值≤2，高分指有一定的概念形成能力，但不能成功运用已经形成的 概念进行操作，或注意力涣散和难以集中。
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标准测试指导语
这是一个卡片测试，现在解释如何去做，测试界面如右侧的图形一样，在红色框中 是四个模版卡片，绿色框中是卡片区，对于卡片区中呈现的每张卡片进行分类，点 击你认为同属 一类的模版中 的一个，即可 完成一次分类， 计算机不会提 示你分类的原 则是什么，但 会提示“正确” 或者“ 错误”， 你自己应该明 白为什么会 “正确”和为 什么会“错误”， 出现“错误”了也没有关系，应该争取下一次“正确”。一次完成后卡片区将呈现 下一张卡片，如此类推直至完成测试！这个测试没有时间限制！（读懂后请点击“我 知道如何做了”按钮，进入测试窗口）
Robinson,Heaton,lehman, & Stilson,1980; Weiberger, Berman,& Zee,1986）
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威斯康辛卡片分类测验方法
WCST 共有 4 张位于屏幕上方的刺激卡片和”SHOW CARDS”中的 128 张反应卡片，每 张卡片上分别以红、绿、蓝、黄 4 种颜色，画有 1~4 个三角形、星形、十字形或圆形。
Percent Perseverative Responses（坚持性反应率）
坚持性反应次数与总应答执行次数比值*100%
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统计与分析数据项目及意义评价（16项）
Perseverative Errors（坚持性错误次数）
测试过程中程序一直在提示受试人所认为的分类原则是错误的，但是受试人却坚持 按自己的分类原则进行，或在分类原则改变后，被试者不能放弃旧的分类原则，固执地 继续按原来的分类原则进行分类；它可反映概念形成，校正的利用和概念的可塑性等方 面的问题。提示脑额叶功能损伤
非坚持性错误应答次数与总应答执行次数比值*100%
Conceptual Level Responses（概念化水平次数） 整个测查过程中，连续完成3-10个正确应答的总数。
Percent Conceptual Level Responses（概念化水平率） 整个测查过程中，连续完成3-10个正确应答的总数，占总应答数的百分比。
Percent Perseverative Errors（坚持性错误率）
坚持性错误应答次数与总应答执行次数比值*100%
Nonperseverative Errors（非坚持性错误次数）
即总错误数与坚持性错误数之差。正常值≤24，高分提示注意力不集中或思维混乱；
Percent Nonperseverative Errors（非坚持性错误率）
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统计与分析数据项目及意义评价（16项）
Number of Trials（总应答执行次数）
为128或是完成6个分类所用的应答数。正常值60-128，提示认知功能。
Total Number Correct（正确应答次数）
测查过程中，正确的应答数目，即符合所要求应对原则的所有应答。
Total Number of Errors（错误应答次数）
位 于屏幕 上方 4 张刺激 卡分别 画有 1 个红三 角、2 个 绿星、三 个黄十 字、4 个 蓝圆的 图片。
分类 原则由 计算机设定为（颜色→形状 →数量）受试人需要不断尝试、分析、推理找到计算机设定的 分类原则，并按照得到的正确分类原则连续进行 10 次正确分类。而后计算机转换到下一个 分类原则。如此连续完成 6 次正确分类或者用完 128 张卡片，测试结束。