最新小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思
《一只梅花鹿》教案
22. 一只梅花鹿【教学目标】第一课时【课时目标】1.学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子。
2.培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.鼓励学生说说自己读过的寓言故事。
2.评议小结，谈话激趣：伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖。
《伊索寓言》是一本世界文学名著。
作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示。
其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味。
3.板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。
4.读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？（预设：这是一只怎样的梅花鹿？故事告诉我们一个怎样的道理？）二、初读课文,整体感知。
1.鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2.多媒体投影文中的词语，学生朗读，识记生字，积累词语。
池塘痛快清凉甘甜赞叹漂亮斑点外套身段匀称珊瑚欣赏陶醉泛起波纹撅嘴干巴可怜演员抱怨机灵悄悄逼近犹豫凶猛甩掉桂住挣脱拼命小溪喘气休息叹气梅花鹿栗红色模特儿美滋滋秃瓢儿皱眉头芭蕾舞灌木丛年轻漂亮油亮油亮雪白雪白赞不绝口精美别致不由自主美中不足没精打采撒腿就跑蹦来跳去灰心丧气狮口逃生3.指名学生分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的读音。
4.学生自由朗读课文，难读的地方记下来多读几遍。
三、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
小组交流了解课文的主要内容。
【课堂作业新设计】1.读拼音写词语。
qīng liáng jūn yún tū tóu yóu yùsàng qì yǎn yuán bào yuàn shuǎi shǒu2.在括号中填入恰当的词。
一只梅花鹿教案
一只梅花鹿教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
3、通过学习课文，让学生明白美的真正含义，懂得不能只注重外表，更要注重内在品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。
（2）有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。
2、教学难点引导学生理解美的内涵，树立正确的审美观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，让学生观察并描述梅花鹿的外形。
2、提问：你们觉得梅花鹿美吗？为什么？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于梅花鹿的课文——《一只梅花鹿》（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音。
3、指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？4、引导学生概括课文主要内容：一只梅花鹿在河边欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿，在遇到危险时，美丽的角差点让它送命，难看的腿却让它脱离了危险。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：梅花鹿在干什么？它对自己的外表满意吗？（2）从哪些词语可以看出梅花鹿对自己的外表很满意？（赞不绝口）（3）指导学生用“赞不绝口”造句。
2、学习第二、三自然段（1）默读第二、三自然段，思考：梅花鹿为什么喜欢自己的角？为什么不喜欢自己的腿？（2）同桌交流讨论。
（3）指名回答，教师相机出示相关句子：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿真是难看，又细又长，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（4）引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语的意思，体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
3、学习第四至六自然段（1）自由朗读第四至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
三年级语文上册28.一只梅花鹿教案
三年级语文上册28.一只梅花鹿教案28、一只梅花鹿第一课时一、教学目标：1、能认识课后生子并正确书写。
2、初读课文，了解课文大意。
能有感情的朗读课文，复述课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂的认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
二、教学重难点、关键点：1、学习本课的生字，能复述课文故事。
2、结合重点语句，体会故事寓意。
三、教学准备：相关的教学挂图、幻灯片或是课件。
四、教学过程：（一）提纲导学：1、激趣谈话，顺势导入（1）你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）（2）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）2、出示导纲：（1）、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
（2）、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
（3）、学生分段读课文，学生互相评议，正音。
（4）、说说课文讲了一件什么事？3、自学设疑：（1）、梅花鹿遇到了什么危险？为什么？（2）、“无精打采”是什么意思？（二）、合作互动：1、小组交流：学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。
2、展示评价：小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。
叹斑匀秃泛演怨凶甩挣教师范写，强调“斑、演、怨、挣”的写法。
教师指导，纠正“匀、挣”的读音，并写出“挣”多音字的读音。
交流：一开始，梅花鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。
3、质疑解难：（1）、在狮子追来的时候，美丽的角被树枝挂住了。
最新西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。
【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。
“哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。
池水清清的,像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦,这是我吗？”梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。
就在这时,梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
小学语文22-教案设计.一只梅花鹿
小学语文22-教案设计：一只梅花鹿
一、教学目标
1.了解一只梅花鹿的生活习性，培养学生对动物世界保护的意识。
2.培养学生初步的动物形象识别能力。
3.训练学生观察和描述的能力，培养学生对生活中事物的敏感度和表达能力。
4.通过本节课的学习，让学生能够树立积极的生活态度，爱护生态环境。
二、教学重点难点
1.教学重点：培养学生初步的动物形象识别能力，训练学生观察和描述的能力。
2.教学难点：让学生树立积极的生活态度，爱护生态环境。
三、教学过程
1.导入新课
利用图片展示一只梅花鹿，引出新课。
2.呈现教材内容
学生看图说话，描述一只梅花鹿的外貌特征和生活习性。
3.教学重点难点解析
教师针对性地解析学生在描述一只梅花鹿时的重点难点。
4.配合教师展开小组讨论
小组讨论，学生在讨论的同时，根据教师安排的问题和提示，完成口头表达和
书面表达的任务。
5.学生自主阅读
老师让学生自主阅读有关一只梅花鹿的相关文章和故事，并要求学生在阅读后
作出相应的记录和总结。
6.开展团结合作学习活动
团结合作学习体验，在分组活动中让学生锻炼社交与合作能力。
7.课堂小结
最后，教师要求学生通过本节课的学习，总结本节课程的重点，给出自己对一只梅花鹿和生态环境的理解和感受，并进行讨论。
四、教学评估与反思
教学评估：通过观察学生的表现、家庭作业等进行评估。
教学反思：教学应注重学生的实际运用，加强与实际联络，注重师生关系，使课堂气氛轻松愉悦，让学生学得有声有色，学以致用。
《一只梅花鹿》教学设计
《一只梅花鹿》教学设计教材分析：《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。
文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学目标：1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。
2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
3 、培养学生树立正确的美丑观念。
教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。
难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。
教学设计：第二课时（一）、创设情境，激情导入1、与学生讨论颜值。
孩子们，看着你们如此精神抖擞的样子，不禁想让老师来和大家讨论一个问题，关于大家的颜值，知道什么是颜值吗？（生回答）老师先来问男孩子，你们觉得自己长得帅吗？女孩子们，你们觉得自己长得漂亮吗？哟，这么自信？那，你觉得自己哪里长得最帅呢？（女孩子哪里长得最漂亮呢？回答时尽量用上形容词。
）听了这么多帅哥美女的发言，可不可以再满足一下老师的好奇心，你对自己的外表又有哪里不满意呢？（生回答）其实啊，在今天要和我们见面的这只爱美的梅花鹿也和你们一样，对自己的长相有满意，也有不满意的地方。
这到底是一个怎样的故事呢？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习 28课《一只梅花鹿》。
（板书课题、齐读课题）（二）、温故知新。
1、复习词语。
（点名读，齐读）2、复习三个线索词：赞不绝口抱怨叹了口气3、根据线索词引出文章线索。
我的角精美别致，好像美丽的珊瑚。
——我的腿真是美中不足，简直太干巴了。
——美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。
（三）、品读课文，体会故事寓意1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们自由朗读课文1——9自然段，画出相关的句子。
《一只梅花鹿》教学设计(西师大版第五册)
方法3
通过引导学生进行思考和讨论，帮助 他们深入理解课文中的深层含义，培 养他们的审美情感和人文素养。
通过讲解、示范和课堂互动，帮助学 生理解比喻和拟人修辞手法的运用。
04 教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参 与情况，是否能够积极 回答问题，参与讨论。
理解能力
评估学生对课文的理解 程度，是否能准确把握 文章的主题和意义。
教学方法
教师需要反思本节课所采 用的教学方法是否得当， 是否能够帮助学生更好地 理解知识点。
教学手段
教师需要思考是否可以利 用更多的教学手段，如多 媒体、实物等，来辅助教 学，提高教学效果。
学生能力提升计划
表达能力
教师需要针对学生的表达能力进 行训练和提升，帮助学生更好地
表达自己的想法和观点。
思维能力
表达能力
通过学生的回答和讨论 ，评估其口头表达和逻 辑思维能力。
学习态度
观察学生的学习态度， 是否认真听讲，是否能 够按时完成作业。
教师自我评价
教学目标实现
反思教学目标是否达成，是否有效传递了知 识。
课堂氛围
教学方法
评估所采用的教学方法是否适合学生，是否 激发了学生的学习兴趣。
反思课堂氛围是否活跃，学生是否能够积极 参与。
过程与方法目标
通过朗读、观察插图、联系上 下文等方式，理解课文内容。
引导学生通过比较、分析，体 会作者对梅花鹿的喜爱之情。
培养学生的观察能力和语言表 达能力。
情感态度与价值观目标
01
培养学生对小动物的喜爱之情，增强保护野生动物的意 识。
02
通过对梅花鹿生活习性的了解，引导学生关注自然，保 护自然。
小学语文22-教案设计.一只梅花鹿
小学语文22-教案设计一：一只梅花鹿一、基本信息•年级：小学三年级•科目：语文•教学内容：《一只梅花鹿》•授课时间：2课时•授课人：XXX老师二、教学目标知识目标•理解《一只梅花鹿》的基本情节和故事内涵。
•能够记忆故事中的关键词汇和句式。
•增强学生对诗文整体性的感知，学习如何感知诗词的韵律和语言美。
能力目标•培养学生的听、说、读、写语言技能。
•提升学生的学习兴趣和阅读能力。
•培养学生对自然环境和动物世界的认识。
情感目标•通过阅读故事情节，激发学生对动物保护和自然环境保护的兴趣和意识。
•培养学生感受大自然的美好与和谐。
三、教学重难点教学重点1.读懂诗文《一只梅花鹿》。
2.理解故事中的生物形态和生态环境。
3.感悟故事中的深意。
教学难点1.如何通过阅读诗文，理解故事并感受自然之美。
2.学习如何提高语言素养和阅读水平。
四、教学过程导入环节（5分钟）•引导学生回忆上一课讲的内容。
对课文《狮子和老鼠》进行复习。
•接着，引领学生进入新课《一只梅花鹿》的内容。
讲授主要内容（30分钟）一、情节通过诗文展开故事情节，引导学生理解借写一只梅花鹿的命运来表达爱护环境的深意。
二、语言讲解故事中的重点词汇及句式，需要学生背诵。
三、韵律通过诗歌之美，培养学生的审美能力，感知诗文的韵律。
实践操作环节（45分钟）一、朗读学生自由朗读课文，进行语音、语调、停顿等方面的练习。
二、剧情表演选择部分情节，进行集体组织课堂剧表演，加深学生的理解和记忆。
三、思考题提出相关问题，引导学生在小组中展开讨论，思考故事中所蕴含的深层意义。
总结评价环节（20分钟）•学生课堂表现及作业表现评价。
•提出下节课预习内容和要求。
五、板块设计板块一：情节通过展开故事情节，引导学生理解借写一只梅花鹿的命运来表达爱护环境的深意。
板块二：语言讲解故事中的重点词汇及句式，需要学生背诵。
板块三：韵律通过诗歌之美，培养学生的审美能力，感知诗文的韵律。
六、补充说明•本教案循序渐进，从故事情节到语言素养和审美能力，引导学生从表面走向深层。
《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)
《一只梅花鹿》教学设计(西师版三年级上册)《爱美的梅花鹿》教学设计一、导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。
）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。
二：指导朗读：（一）、赞美1、赞美外套和身段：师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？第七自然段（1）生汇报（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。
（课件）（3）理解“匀称”（4）师范读。
（5）师：谁愿意像老师这样读一读？评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角：（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。
（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。
）（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。
（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。
（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。
评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（二）、抱怨1、文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？2、回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足3、这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？（反问句）（出示课件）这句话什么意思？改成陈述句行吗？（出示课件？4、看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）（三）、遇险1、过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。
小学语文《梅花鹿》教案
小学语文《梅花鹿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解梅花鹿的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，深入了解梅花鹿的生活习性。
（3）运用想象和联想，体会梅花鹿的美丽和可爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）学会关爱身边的一切生命，培养学生的同理心。
（3）培养学生勤奋学习、积极探索的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 梅花鹿外形特征和生活习性的了解。
3. 朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 梅花鹿生活习性的深入了解。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
四、教学准备：1. 课文《梅花鹿》文本。
2. 梅花鹿的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、投影仪等设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放梅花鹿的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对梅花鹿的了解。
（3）教师简要介绍梅花鹿的特点，引发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生互相交流，讨论课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的意思。
（3）教师举例说明生字词的用法，让学生进行实际运用。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生互相讨论，回答问题。
5. 深入学习梅花鹿：（1）学生分组查阅资料，深入了解梅花鹿的生活习性。
（2）各组汇报研究成果，分享梅花鹿的知识。
6. 情感教育：（1）教师引导学生关注梅花鹿的生活环境，引发学生对大自然的热爱。
（2）学生分享自己关爱动物的经历，培养保护动物的意识。
《一只梅花鹿》教案
《一只梅花鹿》教案走进寓言故事教学目标：1、有感情地朗读课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
2、拓展阅读量，明白更多的道理，激发读寓言的兴趣。
教学重点：品读句子，从中悟出道理。
教学过程：一、经典诵读。
1、《竹石》、《墨梅》2、《弟子规》二、导入新课1、孩子们，这节课我们继续学习：28《一只梅花鹿》板书课题，齐读。
2、这篇课文是什么故事？你还知道哪些寓言故事？生自说。
《井底之蛙》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等3、寓言故事往往通过一个个小故事来告诉我们一个大道理。
这篇故事也告诉我们一个道理，课文中有一句话告诉了我们，请快速浏览课文，把它用“一一”画出来。
指生回答。
师：谁来大声读一读这句话？师：理解句子的意思需要我们联系课文内容，为了更好地理解这句话，我们一同走进课文三、走进文本1、自学提示：请同学们默读课文，看文中哪些句子写了梅花鹿的美丽？哪些句子写了梅花鹿的难看？并用波浪线画出来。
（课件出示：因为一一，所以它觉得很美丽。
因为一一，所以它觉得很难看。
不但……而且……）师：孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家？生自发言。
师：孩子们真能干，不仅找到了相应的内容，还能用恰当的关联词表述相应的内容。
是的，因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意，所以它非常高兴。
让我们先来感受它的美丽吧。
（课件出示句子）2、嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！谁能用你的声音读出它的美。
假如你就是这只美丽的梅花鹿，你也来夸夸自己的美丽吧！、刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧！嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！仿说词语，感受叠词的美师：刚才你们在读的时候有两个词语读得非常美，能告诉我这两个特别的词语吗？师：恭喜你，答对了。
《一只梅花鹿》教学设计
《一只梅花鹿》教学设计《一只梅花鹿》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《一只梅花鹿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一只梅花鹿》教学设计1【教学目标】1、能复述课文。
懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。
2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。
3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。
【教学过程】一、导入课题，预习检测。
1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法。
齐读课题。
2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。
赞不绝口抱怨叹了口气A、老师读，学生默写。
B、（课件出示三个词语）对照大屏幕（田字格出示三个词语。
）同桌两个相互对改一下。
C、展示学生默写并评价。
D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。
）E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。
同桌两个相互试一试。
3、好，让我们再读一读课题。
（学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？二、品读课文，美读升华。
1、我们先来解决第一个问题。
（课件出示）请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。
时间：五分钟。
2、谁来谈一谈？预设A：年轻漂亮生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
”读出了它的年轻漂亮。
预设B：爱美。
《一只梅花鹿》教案设计
《一只梅花鹿》教案设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《一只梅花鹿》教学设计淅川二小殷红红教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内涵，品析重点词句，能够根据自己的体验与感受，各抒己见，体会梅花鹿认识的变化。
3、懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。
教学方法自主学习、合作探究、激情导读等教学准备多媒体课件教学过程：一、提纲导学：1、激情导入：通过上节课的学习我们知道了，一只爱美的梅花鹿对自己的身体有不同的认识，那么他是怎样认识他的身体的呢？它的认识会有什么变化呢？今天我们继续学习《一只梅花鹿》这篇寓言故事。
（板题）2、出示导纲：导学提纲：⑴梅花鹿喜欢自己身体的哪些部分？用“——”画出有关语句读一读。
⑴、梅花鹿不喜欢自己身体的哪部分？用“﹏﹏”画出有关语句读一读。
⑴、当遇到危险时，情况又是怎样的？⑴、从这个故事中，你明白了什么？3、自学设疑（1）请同学们围绕导纲自主学习，并且把自学过程中遇到的新问题列在你的练习本上。
（2）自学中你又发现了什么问题？二、合作互动1、小组交流针对以上问题，请同学们在小组内交流你的自学成果，并探讨你遇到的新问题。
2、展示评价（1）梅花鹿喜欢自己的外套和身段，更喜欢自己的角.让学生找出相关的语句读一读。
（2）让学生通过梅花鹿的语言和表情体会到它对自己的腿很不满意。
抓住“撅嘴”，“皱眉”“美中不足”等词语来体会。
（3）当凶猛的狮子到来时，情况是怎样的？（大屏幕出示）（4）（出示）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”体会从中明白的道理。
3、质疑解难课文学到这里，你还有什么不明白的问题提出来，大家共同解决。
三、导学归纳1、学生归纳通过本节课的学习，你有什么收获？（鼓励学生充分发言）2、教师指导四、拓展训练1、拓展运用这是一篇（）主要讲的是（）在池水中看到了自己的影子，他认为自己的角（），而自己的腿（），结果当遇到凶猛的狮子时，他深切地体会到了（）2、编题自练五、板书设计一只梅花鹿} { 角精美别致腿美中不足要注重实用价值不能只看外表美感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
《一只梅花鹿》第一课时教学设计
西师版教材三年级上册《一只梅花鹿》第一课时教学设计学习目标：1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解“匀称、赞不绝口”的意思并造句。
2、准确、流利地朗读课文，粗略知道课文的主要内容。
3、通过重点词句的对比，感受梅花鹿梅形象和角的美丽，腿的不好看，以及开始时它对自己角的喜欢，对腿的抱怨，并学习使用叠词和比喻等把句子写生动的方法。
教学重点：教学难点：通过重点词句，感受梅花鹿梅形象和角的美丽，以及一开始对自己角的喜欢，对腿的抱怨，并学习使用叠词和比喻等把句子写生动的方法。
教学重点：学会10个生字，准确、流利地朗读课文，粗略知道课文的主要内容。
教学准备：PPT教学准备：一、目标导学，自主学习1、导入（出示梅花鹿图片）：今天。
老师给大家带来了一个新朋友，看看它是谁？谁能用自己的话说说它的样子？（学生说梅花鹿的样子，教师相机对学生实行评价。
）今天，我们就要学习一篇关于它的寓言故事。
下面请大家齐读课题。
（学生齐读课题）那么，到底讲了一个怎样的故事呢？让我们一起开始今天的学习。
2、自主学习：出示导学目标：自由读课文，读准确，读通顺，生字词和难读的句子多读几遍，读完后，试着用文中的词句口头填空。
有一天，住在密林里的梅花鹿到池塘喝水，它看见自己的（）很美丽，（）不好看，就欣赏自己的（），而抱怨（），这时，遇到了（），可角（），而腿（），让它感叹：“（）”。
学生自由读课文，粗略知道课文讲了一个什么故事。
二、合作探究，释疑点拨１、合作探究学习小组合作探究：（１）读一读生字词，读准字音，不理解的词语一起讨论讨论。
（２）说一说：有一天，住在密林里的梅花鹿到池塘喝水，它看见自己的（）很美丽，（）不好看，就欣赏自己的（），而抱怨（），这时，遇到了（），可角（），而腿（），让它感叹：“（）”。
2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
赞叹斑点匀称秃瓢儿演员抱怨挣脱赞不绝口广泛凶猛甩掉没精打采（1）学生认读生字词。
（2）你想提醒小伙伴哪些字的写法？（预设：斑、怨、泛）（3）哪些词语你不理解，小伙伴也没有帮你解决？（鼓励学生质疑，然后再随文学习中相机解决。
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【篇一】小学三年级语文《一只梅花鹿》原文
高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。
“哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。
池水清清的，像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦，这是我吗？”
梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”
梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”
梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。
就在这时，梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！
梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。
他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”
字词：
密林、梅花鹿、池塘、痛快、甘甜、漂亮、美丽、形象、斑点、匀称、美滋滋、精美别致、珊瑚、陶醉、芭蕾、狮子、逼近、犹豫、凶猛、小溪、喘气
【篇二】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案
教学目标
1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能复述课文。
教学准备
生字词卡片、头饰。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激趣谈话，顺势导入
1、你对自己的长相哪里最满意？为什么？
看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，用自己喜欢的。
符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。
4、说说课文讲了一件什么事。
三、学习1～10段
1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解赞叹匀称赞不绝口欣赏陶醉等词。
2、指导朗读。
在朗读中巩固赞叹赞不绝口欣赏陶醉等词的理解。
四、学习11～13段
1、出示美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。
自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解抱怨没精打采等词。
2、指导感情朗读。
随机体会逼近犹豫挣脱拼命等词。
五、表演、复述
小组内完成，班内展示。
六、揭示寓意
1、看完同学们的表演，你对美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生这句话有什么新的理解？
2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。
七、课外阅读
介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。
【篇三】小学三年级语文《一只梅花鹿》教学反思
《一只梅花鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》，按事情的发展顺序生动地记叙了一只年轻漂亮的梅花鹿对自己美丽的角和难看腿的认识的转变，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。
第一课时我带领学生了解课文内容、学会10个生字、并指导有感情朗读课文，为下节课的感悟做好铺垫。
第二课时重点就是让学生体会“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”的含义。
所以，复习引入后，我就引导学生直奔中心：找出梅花
鹿最后明白的道理，也就是最后一句话，并抓住句中的重点词“美丽”和“难看”，以此为线索进入品读感悟环节，让学生边读边画出文中描写梅花鹿的美丽和难看的句子，这些句子文字优美，特别适合于有感情地朗读。
因此，教学时，我为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。
比如说：让学生想象自己就是这只美丽的梅花鹿，你会怎么夸赞自己的美丽呢？还有就是让学生通过想象、填空等环节来深入体会梅花鹿的内心世界及情感变化，从而有效地理解重点词语“赞不绝口”“喜滋滋”等。
之后我创设了一个问题：如果你是梅花鹿的好朋友，你想对梅花鹿说点什么呢？学生们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点。
我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的`道理，让学生明白看事物不能只看外表，更要讲求实用。
最后进行拓展，让学生联系实际，说说生活中自己有没有这样的体会？同学们积极发言，有的说妈妈手上的美甲、冬天穿的丝袜，还有的说爱美女孩穿的高跟鞋等。
但课下细细想想，觉得还有些地方处理得不够好，如：最后的拓展环节，如果能再让学生跳出文本，思考美丽的角是不是就没有用了呢？美丽的东西是不是就一定没有用？这样就能让学生更全面地理解寓意，学会用辨证的观点认识事物。
今后还要不断提高自己对文本的解读能力和课堂调控能力，力求在扎实的教学中能有所创新。