拼音教学课例分析
幼小衔接识字精品特色课《拼音讲》教学教案
幼小衔接识字精品特色课《拼音讲》教学教案一、教学目标1.准确掌握拼音的发音规则。
2.熟练掌握拼音的书写方法。
3.能够通过拼音快速准确地识别和书写单词。
二、教学重点和难点重点： 1. 拼音发音规则的掌握。
2. 拼音书写方法的掌握。
难点： 1. 区分容易混淆的声母或韵母。
2. 准确书写含有复杂拼音的单词。
三、教学准备1.课件或板书。
2.拼音教材或习题。
3.班级中有需要额外支援的学生名单。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容和目标，激发学生学习拼音的兴趣。
第二步：学习拼音发音规则（15分钟）1.教师通过举例和练习引导学生掌握拼音的声母、韵母发音规则。
2.学生跟读示范，纠正发音错误。
第三步：学习拼音书写方法（15分钟）1.教师演示拼音书写方法，讲解书写技巧。
2.学生跟随教师一起练习书写拼音。
第四步：巩固练习（20分钟）1.学生分组互相练习拼音发音和书写。
2.教师巡视指导，纠正学生的错误。
第五步：拓展应用（15分钟）1.给学生一些简单单词拼音，让他们快速识字并拼读。
2.学生可以用拼音书写一些简单句子。
第六步：总结与评价（5分钟）教师帮助学生总结本节课所学内容，鼓励学生对自己的学习进行评价并提出改进建议。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够更熟练地掌握拼音的发音和书写方法，为识字打下坚实的基础。
六、课后作业1.完成拼音练习册上的相关练习。
2.背诵拼音表和常用的拼音字词。
七、教学反思在教学过程中要多和学生互动，引导学生主动参与，巩固所学知识。
同时要充分关注每个学生的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
不断整理和优化教学内容和方法，提升教学效果。
以上就是《拼音讲》教学教案的内容，希望能够帮助您更好地设计和实施教学计划。
拼音教学设计活动教案
拼音教学设计活动教案身为一位优秀的教师,一定也能展开一个完善的主题班会活动。
那么,关于拼音的教学主题活动,应当准备什么样的策划呢？下面是由作者给大家带来的拼音教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！拼音教学设计活动教案篇1教学目标：1、学会ɡ k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼读音节，学拼读儿歌。
教学重点、难点：ɡ k h的发音及音节的拼音方法。
课前准备：拼音卡片。
教学时间：2课时第一课时教学进程：(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习课本P16，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母ɡ。
1、看插图说话引出ɡ：图上画着什么?它们在干什么?师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。
环板书：ɡ。
2、教学ɡ的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启示想象，ɡ像什么? 教顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ，鸽子花环ɡ ɡ ɡ。
3、指导书写。
ɡ由两笔组成。
先写半圆再写竖弯。
4、看图拼读音节。
ɡ-→ɡ 鸽子ɡ-ǔ→ɡǔ 鼓ɡ-ū→ɡū ɡu 姑姑(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(六只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写，k两笔写成。
(五)学习儿歌。
(六)布置作业：抄写声母ɡ k 各一行。
拼音教学优秀课例
拼音教学课例：教学目标：(1)创设活动情境，激发学生复习的兴趣。
(2)能按声母表的顺序正确读准23个声母、24个韵母。
会正确拼读音节及句子。
(3)培养学生自主、合作探究的能力。
［教学过程与教学策略］一、启发谈话同学们，老师知道你们都喜欢游览，你游览过哪些地方？你能告诉老师吗？(指名交流)今天，老师要带你们一起去游览奇妙的拼音王国，你们高兴吗？不过，要到达拼音王国，并不是一件容易的事，一路上我们将会遇到许多困难。
瞧！(出示游览线路图的课件)拼音王国就在太公山的山顶上，要到达拼音王国，必须渡过小黄河，穿过白桦林，登上太公山，同学们，你们有没有信心克服这些困难？我相信，只要各小组齐心协力，一定能克服这些困难，最终到达我们游览的目的地——拼音王国。
好，现在我们就出发。
(通过激励性和挑战性语言，激发学生主动参与活动的兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。
)二、智渡小黄河(播放《让我们荡起双桨》或《郊游》的轻松乐曲，让学生进入模拟的旅游途中。
)1.(出示多媒体课件——小黄河)同学们，你们看，这是什么？可是，河上没有桥，也没有船，我们怎么过去呢？2.咦，同学们，你们看，谁来了？(贴鹅大姐图)我们请鹅大姐帮我们想想办法吧！3.(放鹅大姐的音乐)鹅大姐：我是小黄河的主人，你们不是想过河吗？那就请你们先按顺序把你们刚学过的23个声母写下来，然后把这23个声母搭成字母桥，或者做成字母船，不是可以过河了吗？4.鹅大姐的办法真好。
现在各合作小组联合动手搭桥，做船。
(用声母连成桥或船的形状。
)5.师生评价：哪一组搭的桥、做的船既牢固又美观？6.(继续播放《让我们荡起双桨》或《郊游》的乐曲)好，我们现在过河，愿意过桥的过桥，愿意乘船的乘船。
(做跑跳姿势的，象征过桥；做划桨姿势的，象征乘船。
)(让学生在动口、动手、动脑的游戏活动中熟记声母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生合作学习的能力。
)三、勇攀太公山1.我们终于渡过了小黄河，来到了太公山的脚下。
小学一年级语文：《拼音复习三》课例研究
《拼音复习三》课例研究一年级语文教案教学目标：1、复习复韵母，能够正确区形近的复韵母ie—ei，ui—iu，er—ei。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来，培养学生的观察能力。
3、复习所学的词语，并能按要求分类。
教学过程：●一、课前小游戏：找朋友1、师：小朋友，到现在为止，我们已经认识了很多拼音朋友，现在老师要把23个声母发到小朋友的手中，然后我们再来玩“找朋友”的游戏。
2、老师示范：（手拿一张卡片）我的朋友在哪里？（拿着相同卡片的小朋友举起手中的卡片站起来回答）* * *在这里！●二、情境创设，在“做客”的活动中复习词语1、师：08年的8月8日，在我们的首都北京成功举行了第28届奥运会，很多小朋友都捧着5个奥运福娃在那里观看比赛，看得可高兴啦！我们的拼音朋友知道了，决定今天在森林里举办一个属于自己的特殊的运动会——拼音运动会。
（出示）这些拼音朋友还友好地邀请我们班的小朋友和生字宝宝一起去看呢，小朋友想去吗？（想）那就让我们先来认识一下生字宝宝吧！2、出示词语：请你先自由地读一读这些生字宝宝吧。
3、师：我们要来开小火车了，哪一组先来？师：小朋友的火车真是开得又快又稳！这么多生字宝宝你最喜欢哪个呢，赶快告诉你的同桌吧。
4、师：小朋友快看，拼音朋友派了3辆车子来接我们去看比赛了呢，可是这些小火车是分类分好了的，不能乱坐。
1 爸爸2 小鸡3 读书5、分类：（1）师：你看，一号车里已经坐了爸爸了，那还有哪个生字宝宝可以和他坐在一起呢？为什么？这些都是表示“人物”师：现在请选择第一辆车的小朋友起立，请你叫上车上的四个生字宝宝，一起出发吧！每个生字宝宝叫一遍，开始！你看，我们的车子还没坐满呢，你还想让哪些生字宝宝和你一起去看比赛呢？（2）师：现在，我们再来看二号车，想想，除了小鸡，哪个生字宝宝也是坐这辆车的。
为什么？（表示动物）师：我们也请喜欢这四个生字宝宝的小朋友站起来，叫叫他们的名字。
师：这次，你又想带上谁呢？开火车。
小学语文教学课例《汉语拼音i、u、ü、yi、wu、yu》教学设计及总结反思
安排，增加学生学习的难度。如何减缓学习坡度，适应
教材分析 儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我分 2
课时完成本课，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书
写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知
学习。
1.正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，
认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和
ü 的爸爸、妈妈都不在家了，没人带他出去玩，怎么
办呢？小 ü 在家急得大哭起来……”故事的下半部， 教学过程
让学生自由讨论：
“y 妈妈见了，连忙去叫小 ü，让他把眼泪擦干这
样就可以和他们一起出去玩。所以，小 ü 要和 y 妈妈
一起，就不能哭，所以两点也不见了，可以编顺口溜：
大 y 小 ü 在一起，去两点还读 ü。”儿童的思维，儿
哭的时候，才能够和妈妈一起出门，所以 yu 这个音节 择与设计
中，小 ü 就没有两个点点。
2.贴近学生生活实际。
3.易于学生理解。
把学生分成 4 人一小组，自编“w、wu”的童话故
事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编
成儿歌:大 w 小 u 在一起，不分离，还读 wu。学生对于
y 与 ü 理解不了。教师灵机牵引故事的上半部分：“小
2.教师反思自己的备课是否脱离学生学习的实际，
反思自己在课堂教学中的不足，及时改正；
3.建立学习的思维导图，共同寻找学习的规律。
小学语文教学课例《汉语拼音 i、u、ü、yi、wu、yu（其中 yu 的学习为本教学研究）》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《汉语拼音 i、u、ü、yi、wu、yu（其中 yu 的学
《ɑi ei ui》课例评析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《ɑi ei ui》课例评析《 a i ei ui 》》（第一课时）课例评析北京市八中附小王琨下面由对《ai ei ui》一课进行课例评析。
《ai ei ui》是汉语拼音第二单元的起始课，本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
《ai ei ui》一课的教学目标为：1.学会复韵母的读音，掌握发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2.采用多种形式，练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3.认识 4 个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
要完成以上教学任务，需要两课时完成。
本节课，刘老师就结合一年级新生的特点为我们展示了 ai ei ui 第一课时拼音教学课。
为了增强学生拼读音节的能力，教师将学会 ai、ei、ui 的发音方法，正确拼读部分声母与 ai、ei、ui 组成的音节。
定为本课时的教学重点；将学会给 ai、ei、ui 标上声调。
定为本课时的教学难点。
这节课扎扎实实的进行教学，教学全过程主要体现为以下四个步骤：1.联系旧知，复习导入2.先扶后放，学习新知3.夯实书写，1 / 6展示评价 4.创设情境，练习拼读在本节课的教学中，主要体现了以下几方面的特点：（一）调动学生学习兴趣，学生学得快乐、学得主动汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。
兴趣是孩子学习拼音的内驱动力，而游戏是孩子们快乐求知的源泉。
低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。
针对这一年龄特点，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
拼音教案实例：提高幼儿语文水平
拼音教学是幼儿语文教学中不可或缺的一环。
随着社会的不断发展，越来越多的家庭开始注重孩子的全面发展，提高幼儿的语文水平已经成为现代家长的共同目标。
因此，如何制定一份科学、实用、富有创意的拼音教案显得尤为重要。
一、教学目标1、能准确、流利、标准地念出儿童熟悉的拼音，掌握基本的声韵母和几种常用的声调；2、能够在日常生活中运用拼音进行拼写、拼读；3、了解汉字与拼音之间的关系，初步掌握拼音与汉字的配合使用。
二、教学重点与难点重点：掌握基本的声韵母及其组合方式；理解声调的基本概念和作用。
难点：掌握带有声调符号的拼音念读方式。
三、教学方法与过程1、游戏教学法通过游戏方式可以增加幼儿的趣味性，让他们在参与中掌握基本的拼音知识。
例如，“拼韵玩拼音”，这个游戏可以帮助幼儿快速了解声韵母的组合方式，进而掌握相关的拼音知识。
2、多媒体教学法多媒体教学法可以帮助幼儿更加直观、形象地了解拼音的基本知识。
在教学过程中，可以利用PPT解说、演示、播放视频等手段，让幼儿在参与中理解和记忆拼音相关知识。
3、广播体操教学法通过广播体操教学法，可以帮助幼儿培养好的发音习惯。
例如，“透明小球”，这个活动可以帮助幼儿了解语音发音的要领，同时还能增加他们的运动量和参与度。
四、评估方法通过日常教学和对幼儿的个别练习进行评估，最终评估幼儿的拼音能力。
具体可采用短文拼音正确率、全班集体拼音比赛等方式进行测试。
五、拓展训练通过与汉字教学相结合的方式，可以有效地提高幼儿的拼音水平。
例如，开展“拼音高手”比赛，让幼儿通过比赛来提高自己的拼音能力。
六、教学效果与持续性在教学中，应注重培养幼儿对拼音学习的兴趣和积极性。
通过不同形式的教学活动，让幼儿更好地理解和掌握拼音知识。
此外，家长的支持和配合对于幼儿拼音学习的重要性不言而喻。
需要鼓励家长积极参与幼儿的学习过程，帮助孩子巩固所学知识，达到长期保持提高语文水平的目的。
制定一份富有实用性、科学性的拼音教案是提高幼儿语文水平不可或缺的一个环节。
幼儿园大班《拼音拼读》教案设计800字
幼儿园大班《拼音拼读》教案设计800字标题：幼儿园大班《拼音拼读》教案设计一、教学目标1. 培养幼儿对汉语拼音的认知能力，使他们能够准确地认读和书写汉语拼音字母。
2. 提高幼儿的听觉辨识能力和发音准确性，使他们能准确地发出每个字母的音。
3. 通过游戏活动，提高幼儿的学习兴趣和参与度，使他们在愉快的氛围中学习拼音。
二、教学准备1. 教学用具：拼音卡片、画板、彩色粉笔等。
2. 教学资源：动画视频、音频等。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师可以通过讲故事的方式引入今天的主题——拼音。
例如，讲述一个关于小熊寻找字母的故事，让孩子们在故事中认识到拼音的重要性。
2. 新知传授（25分钟）(1) 教师首先出示一张拼音字母卡片，示范如何发音，并让孩子们跟着模仿。
然后，再逐一展示其他的字母卡片，让孩子们反复练习发音。
(2) 在孩子们熟悉了单个字母的发音后，教师可以开始教授简单的拼音组合，如“ba”、“ma”等。
同样，教师先示范发音，然后让孩子们模仿。
(3) 利用多媒体资源，播放相关的拼音教学视频或音频，增强孩子们的学习效果。
3. 实践活动（20分钟）(1) 拼音接龙游戏：让孩子们依次说出一个包含前一个孩子所念拼音字母的词语，既能锻炼他们的拼音技能，又能提升他们的反应速度。
(2) 拼音绘画：让孩子们根据老师给出的拼音，画出相应的物品或动物，既能让他们巩固拼音知识，又能培养他们的创造力。
4. 总结与评价（10分钟）(1) 教师带领孩子们回顾今天所学的内容，再次强调重要知识点。
(2) 对孩子们的学习表现进行评价，表扬他们的优点，指出需要改进的地方。
四、作业布置请孩子们回家后，向家长展示今天所学的拼音知识，或者尝试用拼音写出自己的名字。
五、教学反思在教学过程中，要注意观察孩子们的学习状态和反应，及时调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。
同时，也要注重引导他们形成良好的学习习惯和态度，为今后的学习打下坚实的基础。
拼音教学的备课教案设计
拼音教学的备课教案设计一、教学目标。
1. 掌握拼音的基本发音规则和读音技巧。
2. 能够正确拼读和书写常见的拼音字母和音节。
3. 能够通过拼音拼读和书写一些简单的汉字和词语。
4. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，拼音字母的发音和书写，音节的拼读和书写。
2. 教学难点，声母、韵母和声调的组合拼读。
三、教学准备。
1. 教材，拼音教材、拼音练习册。
2. 教具，黑板、彩色粉笔、拼音字母卡片、拼音音节卡片、拼音练习册。
3. 教学环境，教室要整洁、明亮、安静。
四、教学过程。
第一课时。
1. 导入（5分钟）。
教师出示拼音字母卡片，让学生辨认字母并念出对应的发音。
教师引导学生观察字母的形状和发音特点，激发学生学习的兴趣。
2. 学习声母（15分钟）。
教师通过黑板上的声母表，向学生介绍和讲解声母的发音规则和特点。
然后让学生跟读声母并进行练习，确保学生能正确发音。
3. 学习韵母（15分钟）。
教师通过黑板上的韵母表，向学生介绍和讲解韵母的发音规则和特点。
然后让学生跟读韵母并进行练习，确保学生能正确发音。
4. 练习拼读（10分钟）。
教师出示一些拼音音节卡片，让学生根据所学的声母和韵母进行拼读练习。
学生可以分组进行比赛，增加学习的趣味性。
5. 课堂小结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行小结，并布置拼音练习册的作业。
第二课时。
1. 复习（10分钟）。
教师让学生快速复习上节课学过的声母和韵母，并进行发音练习。
2. 学习声调（10分钟）。
教师向学生介绍和讲解声调的概念和发音规则，让学生跟读并进行练习。
3. 练习拼读和书写（20分钟）。
教师出示一些拼音音节卡片，让学生进行拼读和书写练习。
学生可以分组进行比赛，增加学习的趣味性。
4. 学习拼音规则（10分钟）。
教师向学生介绍和讲解拼音的基本规则和技巧，让学生掌握拼音的拼读和书写方法。
5. 课堂小结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行小结，并布置拼音练习册的作业。
小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》教学设计及总结反思
课例研究综
b 和 p 通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础
述
上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和
创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中
强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真
写的习惯。抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点
来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生
体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习
的兴趣，会起到事半功倍的效果。
个别辅导后才读下来。
在这一节的教学中,充分重视了情境的创设,就大
教学策略选 大地激发了学生的欲望。如在编儿歌的时候，我决定帮
择与设计 助孩子从情境图来记忆字型：马蹄印儿 ddd，雨伞把儿
ttt，一个门洞 nnn，小孩赶猪 lll。
教学过程
教具：PPT
1.d 的学习
(1)（出示课件）看图
(2)师：这个声母怎么读呢？看谁的眼睛最亮，看
拿好笔把手举高高，老师想看看谁拿笔最好看。
师：同学们都会拿笔了，真厉害。那我们一起观察
d 写在四线三格的什么位置。
(1)师出示四线三格并讲解：
师：我们要规范写 d，d 占中上两格,分两步写完，
先写左半圆，再写右边长出二线的竖。请一个同学上黑
板写 d，请谁好呢。
（2）请学生在书上第 27 页描红，看谁写得好。
小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》 教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《一年级上册汉语拼音教学【dtn进入到一个比较有深度
的地方了。主要是 d 的出现，加深了 bpd 的混淆，这对 教材分析
于每届孩子来说都是一个难题。dtnl 的正确认读和书
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思一、引言本教案旨在针对部编人教版一年级语文上册中的汉语拼音《a o e》这一部分，设计一份优秀的教案，并在教学实践中进行反思与探讨，以提高教学效果并促进学生的学习。
二、教学目标1.通过本课的教学，让学生正确掌握a、o、e三个母音的读音和书写方法；2.培养学生对《a o e》汉语拼音的敏感度，提高学生听写、认读的能力；3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生语言文字的表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•能正确区分并掌握《a o e》这三个母音的读音；•能准确用笔写出《a o e》这三个母音对应的汉语拼音字母。
2. 教学难点•一年级学生刚接触汉语拼音，可能对字母书写不太熟练，需要引导练习；•《a o e》这三个母音的发音区别较小，需要通过实际练习加深理解。
四、教学准备1.教师准备：备课、制作教学用具、准备相关图片和教材；2.学生准备：准备铅笔、橡皮、汉语拼音书及相关练习册。
五、教学过程1. 热身教师可以通过播放儿歌或唱歌的方式引导学生熟悉《a o e》这三个母音的发音，让学生放松并进入学习状态。
2. 学习《a o e》的读音教师通过板书或投影展示《a o e》的拼音字母，并重复朗读这三个母音的发音，引导学生跟读。
3. 练习书写《a o e》学生跟随教师的指导，用铅笔在练习册上书写《a o e》这三个母音的拼音字母，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
4. 听写练习教师口头朗读《a o e》这三个母音的拼音字母，让学生听写在练习册上，并相互核对答案，纠正发音错误。
5. 温故知新教师可结合生活中的实例，让学生运用《a o e》这三个母音，说出相关汉字词语，加深对这些母音的理解和应用。
六、教学反思1. 教学反思通过本次课程的教学实践，发现学生在初次接触《a o e》这三个母音时，书写和发音上存在困难。
在教学中需要更加重视练习的时间安排，加强学生对母音的理解和实践。
汉语拼音第7课备课教案
汉语拼音第7课备课教案第7课备课教案。
一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握汉语拼音中的声母j, q, x和韵母i, u, ü的发音和拼写规则。
2. 能力目标。
学生能够准确地读写包含j, q, x声母和i, u, ü韵母的拼音单词，并能够在实际交流中正确运用这些拼音。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够对汉语拼音产生浓厚的兴趣，培养学生学习拼音的积极态度。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音和拼写规则。
2. 教学难点。
学生对于ü韵母的发音和拼写的掌握。
三、教学准备。
1. 教学课件。
2. 拼音教学音频。
3. 拼音教学视频。
4. 拼音教学练习题。
四、教学过程。
1. 创设情境。
通过展示有关j, q, x声母和i, u, ü韵母的图片和视频，引起学生对拼音学习的兴趣。
2. 导入新知。
通过教师的示范和音频的播放，让学生跟读j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音。
3. 拼音教学。
1）教师通过课件展示和教学视频播放，讲解j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音和拼写规则。
2）教师示范拼写j, q, x声母和i, u, ü韵母的拼音，并让学生跟读。
3）教师出示拼音教学练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 拓展练习。
1）教师让学生分组进行拼音拼写游戏，加深对j, q, x声母和i, u, ü韵母的记忆和掌握。
2）教师播放拼音教学音频，让学生跟读和模仿。
5. 课堂小结。
教师对本节课的重点和难点进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
6. 作业布置。
布置拼音练习题作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音和拼写规则有了初步的掌握，但对于ü韵母的发音和拼写仍有一定难度。
枯燥乏味的拼音活了————
枯燥乏味的拼音活了——《ai ei ui》拼音教学课例分析[义务教育《语文课程标准》指出“要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
”“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。
”聂老师在执教汉语拼音《ai ei ui》时，课前进行了充分的准备，整个教学设计既考虑了学生的身心特点，又考虑了汉语拼音教学的规律。
采用了编儿歌、顺口溜、做游戏等多种寓教于乐的教学方法，使枯燥无味的拼音教学变活了，学生在有趣的学习过程中掌握了多种方法学到了知识。
]师：老师今天给我们一（2）班的同学带来了6位老朋友a 、o 、e 、i 、u 、ü。
（教师板书、学生认读）生：认读6个单韵母。
师：老师今天还给你们带来了三位新朋友，我们一起来认识他们。
（大屏幕出示动画场景。
）说说看到了什么并齐声喊一喊。
生：（看图）齐声拼读动物名称：méi huā lù wū guī bái tù。
师：提出ai 、ei 、ui 三个新朋友，让学生观察和单韵母不同在那儿？归纳出“复韵母”。
[导课用富于童趣的语言和充满生趣的动画引入，既激起了学生的兴趣又降低了认知的难度，让学生在已有的知识经验中认出新知，给学生创设了轻松自如的学习环境，为教学的顺利开展作出了积极的铺垫。
]片段二：师：怎么记住ai这个新朋友呢？生1：a前i后ai、ai、ai。
生2：挨着、挨者ai、ai、ai。
生3：ai、ai、ai大雁南飞一排排。
师：他们的记忆方法都很好，你喜欢哪位小朋友的方法，就跟着他记一记，如果有其他方法还可以跟同桌说一说。
（生相互交流记忆法，记住ai的结构。
）师：咱们再给“ai”戴上小帽你会读吗？生：āi、ái、ǎi 、ài师：读到四声，你想到了什么？生1：挨着的“āi”生2：爱情的“ài”生3：高矮的“ǎi”生4：爱心的“ài”……[评析：教学中，教师是学习活动的组织者和引导着。
汉语拼音教案(精选3篇)
汉语拼音教案〔精选3篇〕汉语拼音教案篇一1、学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规那么。
3、复习稳固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。
1、学会j、q、x三个声母。
2、学习ü上两点的省写规那么。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。
说说都是怎么记b、p、d这些声母的。
〔顺口溜、联系数字〕二、教学j 、q、x㈠学习声母j。
1、出示教学图片第一幅。
问：图上画的是什么？母鸡在干什么？2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡〞。
读得轻些、短些就是“j〞的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、启发学生看图记忆字形。
㈡学习声母q 、x。
方法同j。
〔结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。
〕3、启发记忆字形。
三、指导书写四、稳固练习1、抽读字母卡片。
2、背顺口溜。
五、布置作业1、制作j、q、x小卡片。
2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。
3、比一比，读一读。
j—I q—p q—g〔唱唱有关的顺口溜〕第二课时一、检查复习1、抽读卡片。
声母j、q、x;韵母ü、а、i。
2、复习拼音顺口溜〔二拼音、三拼音〕。
3、拼读音节。
n—ü→nü l—ü→lü。
二、学习ü上两点省写规那么1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。
2、出示j、q、x 与ü相拼的音节：j juq—ü→qux xu⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？〔ü上两点变没了。
〕⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。
但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。
小学语文教学课例《aieiui》教学设计及总结反思
欢被抽到黑板上做题，所以可以合理的结合教学内容让
学生到黑板上练习。
对于认读存在困难的孩子，我先让会读的学生读，
让其听，之后让会读的学生带其读；还可以让他们用自 教学过程
己的民族语言（壮族、苗族）进行教学，因为有的孩子
没上一年级，他们对普通话的接受还不是很好。
2.正确拼读声母和 aieiui 组成的音节
3.能把 aieiui 带入生字学习
通过本节课的教学，大部分学生都能正确认读复韵 学生学习能
母 aieiui，有三四个苗族学生不能正确认读，在认读 力分析
过程中存在一定的困难。
一年级的孩子注意力不能长时间集中，所以在教学
过程中我采用师生结合的教学方式，让学生充分参与到 教学策略选
在复韵母 aieiui 的教学过程中，把它们带入实物
中时，学生在看到没有声调的复韵母时不能及时反映出 课例研究综
它们的读音；在标调教学的过程中，把声调说成是我们 述
下雨时要打的雨伞，把原本离我们很远的内容一下子拉
近了，这样学生更有学习的兴趣。
小学语文教学课例《aieiui》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《aieiui》
称
《aieiui》是汉语拼音第 9 课的内容，教学重点：
教材分析 正确认读复韵母 aieiui 以及它们的四声；教学难点：
声母和 aieiui 组成音节的Байду номын сангаас确拼读。
1.读准 aieiui 的音，认清它们的形
教学目标
幼儿拼音教学经典教案
幼儿拼音教学经典教案一、概述拼音是幼儿学习中非常重要的一门课程，它是学习汉字的基础。
同时，掌握好拼音能够帮助幼儿在学习过程中更快地理解汉字的发音和含义。
因此，在幼儿拼音教学过程中，需要采取科学的方法，传授正确的学习方法，培养幼儿对学习的兴趣。
本文旨在介绍一份经典的幼儿拼音教学教案，帮助广大教师更好地掌握幼儿拼音教学方法。
二、教学目标1.能够准确地区分并发音读出21个声母、36个韵母和4个声调，掌握一些常用语基础拼音；2.能够初步理解拼音教材中的常用字、词的含义；3.能够初步运用日常生活中的简单词语。
三、教学内容1.学习声母；2.学习韵母；3.学习声调；4.组合声母和韵母，学习拼音；5.学习常用字和词语。
四、教学重点1.学习声母、韵母的发音，掌握正确的读音；2.学习声调的发音和区分，避免出现语调错误。
五、教学难点1.组合声母和韵母的读音，准确地读出拼音；2.掌握与汉字相对应的拼音，并初步理解其中词义。
六、教学过程6.1、声母、韵母教学声母、韵母是拼音学习过程中的重点内容。
针对初学阶段，可采用如下教学方式：1.将声母的各个发音进行分组，依次引导幼儿进行模仿；2.将韵母的各个发音进行分组，一组一组进行学习和模仿；3.在教学过程中，需要让幼儿模仿教师的发音，并注意让幼儿准确地模仿。
6.2、声调教学声调是拼音学习中的重要部分。
因此，在教学过程中，需要让幼儿注意声调的区分，并进行一定的练习。
1.分别介绍声调的四个种类；2.通过语音表达进行展示，并向幼儿展示各种不同的语音；3.引导幼儿进行模仿，并让幼儿逐渐了解声调在汉语中的重要性。
6.3、拼音教学在学习了声母、韵母和声调后，幼儿将开始进行拼音组合。
针对幼儿的掌握情况，可以采取不同的教学方法：1.将各个音组合展示给幼儿，让幼儿进行模仿；2.通过歌曲、游戏等方式进行学习和培养；3.当幼儿掌握基础拼音后，可以逐渐开始让幼儿进行拼音阅读。
6.4、常用词语教学在学习了基础拼音后，可以让幼儿开始学习一些常用的词语。
新课标理念下聋校语文拼音教学康教模式课例分析
湛
新 课 标 理 念 下 聋 校 语 文 拼 音 教 学
康教模 式课例分析
● 李 岩 孙振 波
【 摘
要 】 新课标 理念 下聋校语 文拼 音教 学应 准确清晰地把握德 育、 知识 、 康复三方 面
要求 ， 相互渗透 ， 有机结合 ， 互 为支持 ， 使课 堂特 色更 鲜明 ， 成效更显著。
的灵 活 性 。
一
提 ｍ“ 提 高思 想文化修养 ， 培养聋生 自尊 自信 自强 自立
准确 清晰地把 握德育 、 知识 、 康复 三方 面要 求 ， 相 互渗
透， 有机结合 ， 互为支持 ， 使 课堂特色更鲜 明 ， 成效 更显
著。
下面， 笔 者以声 母 ｋ 的拼音教学为例 ， 介绍在 新课
标理 念指导下 ， 如何落 实知识 、 康复 、 德育 三方 面要求
的。
一
是以 ａ 、 Ｕ 、 ｉ 为 载体 ，用唱音法进 行长短音 和同
展唇训练 ， 以ｅ 、 Ｕ为载体进行啭音训练 ， 通 过连续 发长
、
教 学第一阶段 ： 基础与准备
音短音长短结合及发音调和响度连续起伏变化 的旋 转 音， 促进学生 呼吸与发声功能 的协调 ， 提 高其 言语 时对 声带和唇部 的控制能 力 ，进而打破其 固有 的错误 发声 模式 ， 建立新 的、 舒适 的发声 习惯 ， 改善其音质 。
写得 正确 、 美观， 并在老 师的鼓励 引导下 ， 逐步 培养写
字 的兴趣 。 在指导书写 的过程 中， 教师 同时还要引导学
ｇ 芭 、 ｇ 色 ） ， 提高音调 的正确 运用能力 。 ３ ． 听辨训练 、 精细运 动能力训 练 以听辨 训练 为主 ， 对 前面所 学 的知识进 行听 、 说、 读、 写、 指 语等全 方位 的检 查 ， 不 断巩 固学科 知识 和康 复效果 。主要分三步 ： 听拼音 找卡片 ， 分为单 条件和双 条件 ， 主要进行 韵母 音位 的识 别 ； 听（ 看） 话写 ｇ 、 ｂ 、 ｄ ，
汉语拼音教学案例分析
汉语拼音教学案例分析汉语拼音教学案例分析2011年06月08日一年级的学生年纪小，活泼好动，集中注意力的时间不长，一般一节课持续15到20分钟，而汉语拼音是些单调枯燥的字母符号，因此学生学起来增加了难度，降低了学习的效率。
因此，如何进行有趣、有效果的汉语拼音的教学，是一项值得研究的问题。
下面我就一些自己在拼音教学中的一些片段做分析。
片段一：汉语拼音ao ou iu的教学课例：师：请同学们看看这幅图，图画上五个不同颜色的环圈在一起，它叫五环旗。
同学们知道它是什么的标志吗？生：我在电视上见过它，但是不知道。
师：五环旗，是奥运会的标志，奥运会的“奥”就是我们今天学习的第一个复韵母ao的第四声。
（学生都很喜欢看图片，引导同学们观察图片，提高学习的兴趣。
）师：同学们仔细看看，这个复韵母ao是由哪两个单韵母组成的？生：a和o。
师：哪个在前，哪个在后？生：a在前，o在后。
师：先发a的音，再轻轻滑向o的音，试试看，嘴型发生了什么变化？（学生自己尝试了，发现嘴巴先是张得大大的，轻轻地拢圆了。
教师再范读，纠正个别同学的错误，齐读，个别读，小组读。
）ou和iu教学方法同上，先观察图画，通过观看贴近生活的图片，联系到复韵母的教学上来，加深了同学们的印象。
由学生自己尝试发音，亲身体验了复韵母的发音的口型的变化，在学习发音的过程中加深了字形的记忆。
片段二：在汉语拼音复习三中，教材要求比较学过的几个相似的复韵母ui—iu ei—ie—er，单独靠看字母，分析哪个字母在前哪个字母在后，无法达到好的效果。
我把它们做成色彩鲜艳的字母卡片，贴在黑板上，让学生去认识，然后分成男女生两大组，每组三人，合作学习，用自己喜欢的方法记住这几个复韵母，然后两大组认读比赛。
在高涨的气氛中，在孩子们高兴的欢呼声中，在认读比赛中，几个复韵母基本上搞清楚了。
片段三：星期一的上午的第一节课，学生认真听课，课堂纪律非常好。
十五分钟后，开始有三分之一的同学注意力不集中，尽管声色优质、图文并茂的课件也很难吸引他们了，再过五分钟，三分之二的同学在学习上出现疲倦期。
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拼音教学案例分析
城南学校何婉
［设计依据与教学目标］
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。
要提高汉语拼音复习课的效率，一是要针对一年级学生好奇、好胜的心理特点，创设乐学的情境，让学生在生动有趣的活动情境中巩固汉语拼音；二是要在汉语拼音的复习过程中，培养学生自主、合作、探究的能力。
本课的教学目标是：(1)创设活动情境，激发学生复习的兴趣。
(2)能按声母表的顺序正确读准23个声母、24个韵母。
会正确拼读音节及句子。
(3)培养学生自主、合作探究的能力。
［教学过程与教学策略］
一、启发谈话
同学们，老师知道你们都喜欢游览，你游览过哪些地方？你能告诉老师吗？(指名交流)今天，老师要带你们一起去游览奇妙的拼音王国，你们高兴吗？不过，要到达拼音王国，并不是一件容易的事，一路上我们将会遇到许多困难。
瞧！(出示游览线路图的课件)拼音王国就在太公山的山顶上，要到达拼音王国，必须渡过小黄河，穿过白桦林，登上太公山，同学们，你们有没有信心克服这些困难？我相信，只要各小组齐心协力，一定能克服这些困难，最终到达我们游览的目的地——拼音王国。
好，现在我们就出发。
(通过激励性和挑战性语言，激发学生主动参与活动的兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。
)
二、智渡小黄河
(播放《让我们荡起双桨》或《郊游》的轻松乐曲，让学生进入模拟的旅游
途中。
)
1.(出示多媒体课件——小黄河)同学们，你们看，这是什么？可是，河上没有桥，也没有船，我们怎么过去呢？
2.咦，同学们，你们看，谁来了？(贴鹅大姐图)我们请鹅大姐帮我们想想办法吧！
3.(放鹅大姐的音乐)鹅大姐：我是小黄河的主人，你们不是想过河吗？那就请你们先按顺序把你们刚学过的23个声母写下来，然后把这23个声母搭成字母桥，或者做成字母船，不是可以过河了吗？
4.鹅大姐的办法真好。
现在各合作小组联合动手搭桥，做船。
(用声母连成桥或船的形状。
)
5.师生评价：哪一组搭的桥、做的船既牢固又美观？
6.(继续播放《让我们荡起双桨》或《郊游》的乐曲)好，我们现在过河，愿意过桥的过桥，愿意乘船的乘船。
(做跑跳姿势的，象征过桥；做划桨姿势的，象征乘船。
)
(让学生在动口、动手、动脑的游戏活动中熟记声母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生合作学习的能力。
)
三、勇攀太公山
1.我们终于渡过了小黄河，来到了太公山的脚下。
(出示太公山的课件)啊，大家看，这是什么？(指着太公山上“小心地雷”的牌子)这太公山上埋着地雷，怎么办呢？
2.咦，大家看，那不是熊大伯吗？(在游览线路图的太公山脚下贴上大熊图)熊大伯最乐意帮助人了，我们一起去请教请教他吧！
3.(播放熊大伯的录音)熊大伯：同学们，这座太公山上有五颗地雷，只要你们排除了这几颗地雷，就可以过山了。
这里有五道题，每完成一题就可排除一颗地雷，你们可要齐心协力完成这些题目啊！请听——
第一题——你们学过哪几个单韵母？第一小组的同学写下来，其余组的同学每
人说两个。
第二题——用你手中的6个单韵母组成复韵母，第二组的同学写下来，其余组的同学做一做“找朋友”的游戏。
第三题——给你一个n，看能和哪几个单韵母组成前鼻韵母。
第三组同学写下来，其余组的同学相互说一说。
第四题——给你一个nɡ，看能和哪几个单韵母组成后鼻韵母，第四组的同学写下来，其余组的同学相互说一说。
第五题——快速默写16个整体认读音节，看哪一小组默写得又快又正确。
4.(放熊大伯录音)熊大伯：同学们真了不起，你们已经排除了地雷，快过山吧！祝你们一路平安！
5.学生跟随音乐象征性地攀登。
(创设童话情境，借助学生熟悉的大熊之口，以放录音的形式向学生提出问题，然后各小组分工合作，在欢乐的氛围中完成了复习韵母和整体认读音节的任务。
)
四、巧穿白桦林
过渡：好险哪，我们终于又闯过了一关，同学们，拼音王国马上就要到了，你们可要加油啊！
1.同学们，你们看前方是什么？(出示旅游线路图上的白桦林课件)走进这么大的白桦林是容易迷路的，那可怎么办呢？
2.咦，那不是花喜鹊吗？他是不是来帮助我们的呢？(在白桦林旁出示花喜鹊的课件)。
3.(放花喜鹊的录音)花喜鹊：同学们，你们辛苦了。
穿过这白桦林就到达神奇的拼音王国了，国王还在那里等着你们呢！要穿过这白桦林必须经过五道关口，每道关口前有一道题目，前四道关口的题目是读韵文猜谜语，每组完成一道题，第五关的题目是看拼音读句子，每个人都要完成。
好，我们现在开始闯关巧穿白桦林，预祝同学们成功！
4.闯关游戏
(1)四小组抽签，各完成一道读韵文猜谜语游戏
第一题——是牛从来不耕田，体矮毛密能耐寒，爬冰卧雪善驮运，“高原之舟”人人赞。
(谜底：牦牛)
第二题——长得瘦又长，有绿又有黄，浑身长满刺，吃时脆又香。
(谜底：黄瓜)
第三题——小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。
(谜底：蜘蛛)
第四题——长得像个铃，摇摇没动静，仔细看一看，满脸大眼睛。
(谜底：莲蓬)
(2)将写有看拼音读句子的纸条折叠好放在布袋里，过最后一关时，每人摸出两个纸条，读正确后方可过关。
纸条上的内容有：
我们真勇敢！我们会合作！
我们爱学习！我们组最棒！
我们是主人！我们真聪明！
5.(放花喜鹊录音)花喜鹊：同学们，你们真了不起，祝贺你们顺利地闯过这五关！
(闯关游戏富有挑战性，符合一年级学生好奇好胜的心理。
通过读激励性的句子，既巩固了汉语拼音，又培养了学生的自信心，可谓一举两得)
五、皇宫大联欢
过渡：同学们，功夫不负有心人，我们终于到达目的地了，瞧！这是什么？(出示拼音皇宫的课件)哇！多么漂亮、多么雄伟的拼音王国啊！走，我们进去欣赏欣赏。
1.(放拼音国王录音)国王：同学们，听说你们要来拼音王国，我早就在这里迎候你们了。
拼音王国里有拼音碰碰车，有拼音童话世界，有拼音谜语世界，还有拼音太空飞船……(教师出示相关的课件)你们在拼音王国里尽情玩耍吧！游玩结束后，请你们把游玩的感受说给我听听。
2.与拼音国王对话(分角色表演)
当你游览了拼音王国，你想问拼音国王哪些问题？
假如你是拼音国王，你会怎样回答这些问题？
3.边唱拼音歌，边与拼音国王共舞。
(同桌或分小组表演)活动结束。
(把游戏活动与培养学生口语交际的能力有机结合起来。
)
［评析］
以上教学设计体现了以下特色：
第一，突出主体性。
学生是学习的主人。
在“智渡小黄河”、“勇攀太公山”、“巧穿白桦林”、“皇宫大联欢”活动中，教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于积极主动的活动状态。
第二，体现情趣性。
采用学生喜闻乐见的游览形式，提出具有挑战性的问题，以歌谣、猜谜、闯关游戏等教学方式，寓练习于游戏、竞赛之中，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。
第三，体现层次性。
“智渡小黄河”主要是复习巩固23个声母；“勇攀太公山”主要是复习24个韵母和16个整体认读音节；“巧穿白桦林”主要通过闯关游戏，培养学生借助拼音读韵文的能力和猜想能力。
“皇宫大联欢”主要是在巩固学生汉语拼音知识的同时，培养学生的语文综合能力。
这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律。