对中学语文课外阅读教学的探究与思考
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析初中语文课外阅读是一种提高学生语言文字综合运用能力、培养学生文学素养的重要途径。
通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，增强语言表达能力，培养审美意识和人文素养，提高学习兴趣。
由于课业负担重和学生阅读兴趣不高等因素的影响，很多初中生并没有养成良好的课外阅读习惯。
我认为对初中语文课外阅读的探索和分析是必要的。
探索适合初中生的阅读材料是课外阅读的基本前提。
初中生正处于热爱知识、追求新鲜事物的阶段，因此选择内容新颖、富有趣味性和启发性的阅读材料是很重要的。
可以选择一些适合青少年阅读的经典文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等；也可以选择一些关于科学、历史、地理等方面的读物，增加学生的学科知识储备。
根据学生的个人喜好和特长，可以推荐一些名人传记、百科全书、小说等不同类型的阅读材料，引导学生根据自己的兴趣选择合适的读物。
全面培养学生的阅读能力是课外阅读的关键。
除了提高学生的语言表达能力外，还要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的阅读理解能力可以通过布置一些与课内教材相关的阅读材料，让学生通过阅读理解题目提升自己的阅读分析和推理能力。
而培养学生的文学鉴赏能力则可以通过引导学生读一些文学评论、文学史等专业书籍，了解文学作品的背景和主题，进一步提高学生的文学鉴赏水平。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采取一些具体的措施。
组织课外阅读活动，每个学期定期组织学生进行阅读交流，分享自己的阅读体会和感悟；开设课外阅读俱乐部，定期组织学生进行集体阅读，让学生在互相交流中培养阅读的乐趣；多媒体和互联网技术的运用，以音频、视频、电子书等形式提供阅读资料，增加阅读的趣味性和多样性。
作为教师，应该注重对学生课外阅读的引导和评价，帮助学生养成科学、有效的阅读习惯。
教师可以针对学生的阅读情况布置一些阅读任务，要求学生有计划、有目的地进行阅读，并定期跟踪学生的阅读情况，及时给予评价和指导。
教师还可以鼓励学生写读后感、读书笔记等，培养学生的阅读思考能力和写作能力。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究
对初中语文阅读理解教学的思考与探究1. 引言1.1 初中语文阅读理解教学的重要性初中语文阅读理解教学的重要性在于培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
阅读理解是语文学习的基础，也是提高学生综合素质的重要途径之一，因此对初中生进行语文阅读理解教学不仅有助于提高他们的语文水平，而且有助于提升他们的综合素质。
通过阅读理解教学，学生能够扩大词汇量，提高语感，培养理解力和思维能力，提升写作水平，促进学生全面发展。
1.2 本文的研究目的本文的研究目的是通过对初中语文阅读理解教学的思考与探究，深入分析当前存在的问题，并提出针对性的解决方法，以期能够提高学生的阅读理解能力。
通过对教学实践中的案例进行分析，探讨有效的评估方法，以期能够帮助教师更好地指导学生提升阅读理解能力。
通过对教学实践的反思，总结出可供参考的经验教训，为初中语文阅读理解教学提供启示。
最终，本文旨在展望未来初中语文阅读理解教学的发展方向，为教师和学生提供更多有益的参考意见，促进语文教学水平的不断提高。
1.3 研究意义初中语文阅读理解教学是学生学习语文的重要环节之一，对学生的语文素养、综合能力和思维能力的培养具有至关重要的作用。
通过对初中语文阅读理解教学的研究和探讨，可以更好地了解当前教学存在的问题和不足，提出有效的改进方法，促进学生的全面发展。
研究初中语文阅读理解教学的意义在于可以深入探讨教学内容和教学方法的适应性和有效性，帮助教师更好地指导学生，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
同时，研究还可以促进语文教育的创新和发展，推动教育教学改革，为学生的终身学习打下扎实的基础。
通过深入研究初中语文阅读理解教学，可以不断探讨教学方法和评估手段的有效性，为教师提供更多的实践指导和启示。
同时，研究还可以促进学生主动学习和批判性思维能力的培养，提高学生的阅读能力和语文素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 当前初中语文阅读理解教学存在的问题1. 学生阅读兴趣不高。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究
对初中语文阅读理解教学的思考与探究初中语文阅读理解教学是语文教学中一个重要的环节，能够帮助学生提高阅读理解能力、培养思维能力和素养，因此对于初中语文教师来说，要对阅读理解教学进行思考和探究。
在阅读理解教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
阅读是一种重要的学习方式，而兴趣是阅读的动力，也是学生主动进行阅读的关键因素。
教师应该通过选择适合学生年龄层次、内容丰富、形式多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教师还应该引导学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、记录阅读心得等。
在阅读理解教学中，教师应该注意培养学生的阅读策略。
阅读策略是指学生在阅读过程中采取的思考和行动方式，是有效阅读的关键。
如预测、选取关键信息、推理判断、归纳总结等。
教师应该引导学生了解和掌握各类阅读策略，并在阅读过程中进行指导和训练，使学生能够有效地运用这些策略提高阅读理解水平。
在阅读理解教学中，教师应该注重培养学生的思维能力。
阅读理解不仅仅是对文字内容的理解，更是对作者观点的综合分析和思考。
教师应该通过多种教学活动，如分组讨论、个别辅导、角色扮演等，培养学生的观察能力、分析能力和批判性思维，提高他们的阅读理解水平。
在阅读理解教学中，教师应该关注学生的情感态度。
阅读不仅仅是获取知识的过程，更是一种情感体验和思维交流。
教师应该通过引导学生参与诵读、背诵、朗读等活动，培养学生的语感和审美情趣。
教师还应该关注学生在阅读过程中的情感反应和思考，引导他们进行情感交流，增强语文教学的魅力和感染力。
初中语文阅读理解教学是一个重要的课堂环节，对于学生的语文素养和综合能力的培养具有重要意义。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生掌握阅读策略，培养学生的思维能力，关注学生的情感态度。
只有在这样的教育环境和教学过程中，才能够真正实现初中语文阅读理解教学的有效目标。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究
对初中语文阅读理解教学的思考与探究语文阅读理解是初中语文教学中非常重要的一个环节，它既是语文学习过程中的重点，也是一个学生综合语言素养的体现。
在当前的教学实践中，学生的阅读理解能力参差不齐，有的学生阅读速度慢，理解能力差，有的学生只是“看”不“悟”，有的学生只停留在了解字面意思而无法深入理解文章的内涵。
我们需要对初中语文阅读理解教学进行思考与探究，以提高学生的阅读理解水平，增强他们的语文素养。
一、思考：1. 针对当前存在的问题，怎样开展阅读理解教学？当前学生的阅读理解水平参差不齐，因此在开展阅读理解教学时，需要根据学生的实际情况进行针对性的教学。
可以结合学生的实际水平，采取分层教学的方法，对掌握不同水平的学生进行不同程度的指导和训练。
对于阅读速度慢的学生，可以通过每日阅读的方式逐步提高其阅读速度；对于理解能力差的学生，可以通过前置知识的补充和教师的导读，帮助学生理解文章内容；对于只看不悟的学生，可以通过提问引导和课堂讨论的方式，促使学生深入思考。
2. 如何为学生创设良好的阅读氛围？学生的阅读理解水平的提升，离不开良好的阅读氛围。
教师需要在日常教学中，为学生创设良好的阅读氛围。
可以通过推荐优秀的文学作品、开设阅读小组、组织朗读比赛等方式，激发学生对阅读的兴趣。
在课堂教学中，也可以通过讲述故事、点评经典文学作品等方式，激发学生对阅读的热情，提高他们的阅读理解能力。
3. 如何培养学生的阅读兴趣和习惯？二、探究：1. 如何引导学生进行深入思考？在阅读理解教学中，引导学生进行深入思考是非常重要的环节。
因为只有深入思考，才能理解文章的内涵，提高阅读理解能力。
教师可以通过提问引导和课堂讨论的方式，促使学生深入思考。
可以针对文章的主题、中心思想、人物性格、情节发展等方面，进行提问和讨论，引导学生深入剖析和思考。
教师还可以通过讲述作者的创作背景、解读文学作品等方式，帮助学生深入理解文章的内涵，并提高他们的阅读理解能力。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究
对初中语文阅读理解教学的思考与探究初中语文阅读理解教学是语文教学中非常重要的一部分，它直接关系到学生对语文知识的掌握和语文素养的培养。
而如何开展初中语文阅读理解教学，如何引导学生提高阅读理解能力，是每个语文教师都需要思考和探究的问题。
本文将从阅读理解教学的意义、实施策略和方法、教学中的难点与对策等方面进行思考和探究。
一、阅读理解教学的意义语文教学的目标是培养学生的综合语文素养，而阅读理解是语文素养的重要组成部分。
通过阅读理解教学，不仅可以帮助学生提高语文阅读能力，还可以培养学生的批判性思维、逻辑思维和表达能力。
阅读理解教学也有利于学生拓宽知识面，提高学习兴趣，增强学习的自觉性和主动性，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
二、阅读理解教学的实施策略和方法1.创设情境，激发兴趣在进行阅读理解教学时，教师可以通过创设情境的方式激发学生的兴趣，使学生主动融入到阅读中去。
在教学中可以使用图片、视频等多媒体形式，吸引学生的注意力，调动学生的情感，让学生在良好的情境中进行阅读理解活动。
2.注重启发性思维，提高深度阅读能力在进行阅读理解教学时，教师可以通过启发性提问的方式引导学生对文章进行深度阅读，在阅读过程中培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
通过针对性的提问，让学生思考文章中的细节问题和主旨问题，逐步提高学生的阅读理解能力。
3.运用多种教学手段，提高效率在进行阅读理解教学时，教师可以灵活运用多种教学手段，如讲解、讨论、问答、实践等，使教学更加活泼生动。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，共同发现问题、解决问题，提高学习效率。
三、教学中的难点与对策1.对词语理解的困难在阅读理解过程中，学生常常遇到对生词、成语和短语的理解困难。
对策是教师在课堂教学中要多次反复讲解生词、成语和短语的含义，并结合实际情境进行示范，让学生通过实际运用来加深理解和记忆。
2.对文章主题的把握困难学生在阅读理解中常常会出现对文章主题难以把握的情况。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考一、引言语文课外阅读是培养学生语文素养和综合素质的有效途径，也是提高学生语文能力的重要方法之一。
在课堂教学之外，学生通过阅读各种书籍，可以拓展视野、增长知识、提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
在实际教学中，初中语文课外阅读的指导存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读效果不明显、学生自主阅读能力较弱等。
本文将对初中语文课外阅读指导的实践进行总结和思考，以期对语文教师的教学实践提供一些借鉴和启示。
1.建立良好的阅读环境学校是学生学习的重要场所，良好的阅读环境可以有效地提高学生的阅读兴趣。
语文教师可以在教室和学校图书馆中悬挂书籍推荐展板，展示多种类型的书籍，吸引学生的目光，激发他们的阅读欲望。
学校图书馆应该加强资源建设，购买丰富多彩的书籍，为学生提供更多的阅读选择。
在家庭层面，家长也应该引导孩子多读书，为孩子创造出良好的家庭阅读氛围。
2.推广精彩的文学作品语文教师可以通过多种方式，如朗读、电子展示、视频播放等，向学生推广精彩的文学作品。
通过生动有趣的语言和图像，激发学生对文学作品的兴趣，引导他们主动地去阅读。
教师还可以针对不同年龄和性别的学生，推荐不同类型的作品，如经典文学、科幻小说、推理小说、历史故事等，让学生有更多的选择空间。
3.开展阅读推广活动学校可以组织各种形式的阅读推广活动，如朗诵比赛、读书分享会、书籍交流会等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和魅力。
学校和教师还可以加强与当地公共图书馆和书店的合作，举办带有教育性质的阅读活动，鼓励学生参与进来，培养他们的阅读兴趣和热情。
4.鼓励多样化的阅读方式除了纸质书籍以外，学校还应该向学生推广电子书籍、有声读物等多种形式的阅读方式，让学生在不同的环境中都能够进行有效的阅读。
教师也可以针对不同的学生，采取不同的阅读指导方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读方式。
5.加强跟踪评估在推动学生开展课外阅读的过程中，语文教师需要加强对学生的跟踪评估，及时发现学生的阅读问题，并进行针对性的指导和帮助。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考一、引言语文课外阅读是指学生在课外自愿阅读有益于个人成长和素养提升的书籍的活动。
阅读是一种重要的学习方式，不仅有助于提高学生的认知能力和表达能力，还可以培养学生的情感、品德和审美情趣。
对初中学生进行课外阅读指导是十分必要的。
本文将结合实践经验，对初中语文课外阅读指导进行思考和总结。
二、语文课外阅读的意义1. 提高语言表达能力。
阅读可以增加词汇量，丰富语言表达方式，提高语感和修辞能力，从而帮助学生更好地理解和表达知识。
2. 拓宽学生的知识面。
通过不同类型的书籍，可以让学生了解更多的历史、地理和文化知识，开阔眼界，提高综合素质。
3. 培养学生的情感和品德。
优秀的文学作品可以激发学生的情感共鸣，对学生的情感、品德和人生观产生积极影响。
4. 培养学生的阅读兴趣。
通过课外阅读，可以培养学生对书籍的热爱，在悄然中获得快乐，提高自我修养。
5. 提高学生的综合素质。
良好的阅读习惯可以改善学生的学习态度和方法，有助于提升综合素质。
1. 提供多样化的阅读资源。
学校图书馆和班级图书角应该根据学生的兴趣和学习能力提供各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌、科普、历史、地理等，满足不同学生的需求。
2. 引导学生进行有针对性的选择。
在阅读指导中，要向学生介绍一些具有指导性的书目，帮助他们从中选择适合自己的阅读材料。
3. 鼓励学生进行阅读交流。
安排学生进行阅读心得分享、书评活动，激发学生的阅读兴趣，增强对阅读材料的理解。
4. 注重阅读质量而非数量。
不要过分注重学生的阅读数量，应该注重提高学生对书籍的理解深度，引导他们进行深入思考和情感共鸣。
5. 设置专门的课外阅读时间。
在课后或周末，可以为学生安排专门的阅读时间，鼓励他们养成良好的阅读习惯。
6. 联合家长进行课外阅读指导。
学校可以通过家长会等形式，向家长宣传阅读的重要性，争取家长的支持和配合，共同推动学生的课外阅读活动。
1. 如何提高学生的阅读兴趣。
对中学语文阅读教学的思考
对中学语文阅读教学的思考浅谈中学语文阅读教学的思考语文阅读是中学语文教学的重要环节之一，它不仅是学习语文基本知识和技能的途径，更是培养学生阅读能力和思维能力的有效方法。
然而，当前中学语文阅读教学存在一些问题，如学生对阅读的兴趣不高、理解能力不强、答题技巧欠缺等。
因此，对中学语文阅读教学进行思考并探索有效的教学方法对于提高学生的阅读水平和素养具有重要意义。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生主动进行阅读的重要动力，它可以激发学生的学习热情和学习动力。
要培养学生对阅读的兴趣，教师可以通过以下几个方面来开展教学。
首先，选择适合学生的阅读材料。
语文阅读材料应符合学生的年龄特点和知识水平，能够引起学生的兴趣，如选取一些生动有趣的故事、新颖独特的文章等。
其次，提供多样化的阅读体验。
教师可以引导学生通过课内外的各种阅读活动，如诵读诗词、组织阅读小组、参观图书馆等，拓展学生的阅读视野，增加学习的乐趣。
最后，给予学生充分的阅读自主权。
学生的阅读兴趣往往与他们能自由选择自己喜欢的阅读材料和读书方式有关。
因此，在教学中应给予学生一定的自主权，让他们能够按照自己的兴趣选择阅读材料，并根据自己的喜好选择阅读的方式。
二、提高学生的阅读理解能力阅读理解是语文阅读教学的核心内容，它不仅涉及到学生对文章内容的理解能力，更关乎学生的思维能力和表达能力。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以从以下几个方面进行教学。
首先，注重培养学生深入思考的能力。
在进行阅读理解教学时，教师应引导学生预测、推理和归纳等思维能力。
通过提问、解释、讨论等方式，引导学生进行积极思考，使学生能够吸收和运用文章中的信息。
其次，注重培养学生抓住文章主旨的能力。
阅读理解的一个重要任务是能够准确理解文章的主旨和中心思想。
因此，在教学中，教师应引导学生通过快速浏览、提炼主题句等方法，培养学生抓住文章主旨的能力。
最后，注重培养学生综合分析和解决问题的能力。
阅读理解不仅仅是对文章进行解读，更需要学生具备分析和解决问题的能力。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究
对初中语文阅读理解教学的思考与探究初中语文阅读理解是语文教学中非常重要的一部分，它不仅是培养学生的语文素养和阅读能力的重要途径，更是提高学生综合素质的关键环节。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究，不仅需要关注教学内容的设置、教学方法的选择，更需要关注学生的阅读习惯和阅读态度的培养，以及如何激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读理解能力。
本文将就初中语文阅读理解教学进行深入思考和探讨。
一、教学内容的设置在初中语文阅读理解教学中，首先要合理设置教学内容。
教材中的文言文、现代文学作品、散文等都是非常重要的阅读材料。
在教学内容的选择上，可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好来灵活选择，让学生在阅读中感受到语文的魅力。
还可以根据学生的阅读能力和水平设置不同难度的阅读材料，循序渐进，逐步提高学生的阅读理解能力。
在教学内容的设置中，也可以引入一些跨学科或多媒体的阅读材料，如通过音频、视频、图片等形式来激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中获得更多的知识和信息。
这样不仅可以扩大学生的阅读视野，还可以培养学生的综合素质和文化修养。
二、教学方法的选择在初中语文阅读理解教学中，教学方法的选择非常关键。
要根据学生的特点和教学内容的特点灵活选择教学方法，从而更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的阅读理解能力。
在教学方法的选择上，可以采用多种形式的教学活动，如课堂讲授、小组讨论、个人阅读等。
通过多种形式的教学活动，可以激发学生的学习激情，提高学生的学习主动性和参与度。
还可以采用分层教学的方法，根据学生的阅读能力和水平进行分组教学，让每个学生都得到适合自己能力的阅读材料和任务，从而更好地开展阅读教学。
在教学方法的选择上，还可以注重培养学生的阅读策略和技巧。
教师可以引导学生通过预习、泛读、精读等阅读方法，提高学生的阅读效率和理解能力。
还可以指导学生学会运用词汇、句法、篇章等多种手段，提高学生的阅读能力和水平。
三、学生阅读习惯和阅读态度的培养在初中语文阅读理解教学中，学生阅读习惯和阅读态度的培养非常重要。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究
对初中语文阅读理解教学的思考与探究一、教学目标1.培养学生的阅读兴趣。
阅读理解是对文章内容的理解和把握，学生只有对阅读感兴趣，才会愿意主动去读，理解文中的内容。
教师在教学中需要通过引导学生阅读感兴趣的文章，并且激发学生对阅读的兴趣，使学生愿意并且主动去进行阅读。
2.提高学生的阅读理解能力。
学生的阅读理解能力是阅读理解教学的重点。
在教学中，教师需要通过各种方式，如阅读分析、归纳总结等，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维能力。
阅读理解不仅仅是对文章内容的理解和把握，更需要学生具备批判性思维能力，能够对文章中的主题、观点、论据等进行分析和评判。
教师在教学中需要培养学生的批判性思维能力，使学生能够进行深入的阅读和思考。
二、教学内容1.教学内容设置要有针对性。
在阅读理解教学中，教学内容需要根据不同学生的年龄特点和阅读水平进行合理设置。
教师需要结合教材和学生实际情况，选择适合学生阅读理解的文章，如故事、诗歌、文章等，以便提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2.教学内容要富有趣味性。
初中生正处于青春期，他们的心理特点是喜欢新奇的事物，喜欢丰富的情感和表达，在阅读理解教学中，教学内容要富有趣味性，深受学生欢迎。
可以通过活动、故事、图片等形式，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
三、教学方法1.情境教学法。
教师可以通过设计情境，让学生在具体的情境中进行阅读理解，使学生更容易掌握和理解文章的内容，增强学生对文章的感知和领悟能力。
通过情境教学法，可以使学生更加深入地理解文章，提高阅读理解的能力。
2.启发式教学法。
在阅读理解教学中，教师可以通过启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题和解决问题，使学生在阅读理解的过程中不断锻炼自己的思维能力，提高阅读理解的能力。
3.合作学习法。
教师可以通过设计合作学习的任务和活动，让学生在小组中共同合作完成阅读理解任务，互相学习、互相促进，提高学生的阅读理解能力。
通过合作学习，可以增强学生的交流能力和合作意识，提高阅读理解的效果。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析初中语文课外阅读对于学生的发展具有重要的意义。
它不仅能够丰富学生的知识面，提高阅读能力，而且还能够培养学生的品德修养和人文素养。
当前初中语文课外阅读存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读广度不够等。
我们应该探索和分析如何进行初中语文课外阅读，促进学生的全面发展。
我们应该激发学生对课外阅读的兴趣。
学生对阅读的兴趣是开展课外阅读的前提。
为了激发学生的阅读兴趣，我们可以从以下几个方面入手。
学校可以选择一些具有趣味性和实用性的书籍作为推荐阅读。
这些书籍既能满足学生的兴趣，又能够拓宽他们的知识面。
教师可以通过讲故事、引发思考等方式，激发学生对阅读的兴趣。
通过讲故事，教师可以引导学生去阅读更多书籍，增加他们的阅读广度和深度。
学校可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读角、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中阅读。
我们应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学科的基本功之一，对学生的语文学习起着重要的推动作用。
为了提高学生的阅读能力，我们可以采取以下一些措施。
教师可以通过讲解阅读技巧和策略，帮助学生更好地理解和把握文章的内容。
学校可以配备一些阅读引导教材，让学生系统学习和训练阅读技巧。
学校可以设计一些阅读测评来检测学生的阅读能力。
通过阅读测评，学生可以了解自己的阅读水平，从而更有动力去提高。
我们应该注重培养学生的品德修养和人文素养。
初中时期是学生品德修养和人文素养发展的重要阶段。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以接触到各种不同的人物形象和价值观，从而培养他们正确的道德取向和思想觉悟。
学校可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生进行深入的阅读和深思熟虑。
学校还可以组织一些与阅读有关的活动，如读书分享会、写作比赛等，让学生在实践中体验到阅读的乐趣和意义。
对于初中语文课外阅读的探索和分析是一个复杂而长期的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过激发学生的阅读兴趣、提高他们的阅读能力，以及培养他们的品德修养和人文素养，我们可以促进学生的全面发展。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考语文课外阅读是培养学生阅读习惯和提高语文素养的重要途径。
在初中阶段，学生的阅读兴趣和能力逐渐形成，语文课外阅读对于提高学生的阅读能力和写作水平具有重要的促进作用。
本文将对初中语文课外阅读指导的实践与思考进行探讨。
对于初中语文课外阅读指导的实践，可以从以下几个方面入手。
第一，明确阅读目标。
语文课外阅读应该是多样化的，包括文学作品、报刊杂志、社科类书籍等不同类型的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣和年龄段的特点，有针对性地选择适合自己阅读的书籍。
第二，提供指导与辅导。
教师可以通过布置阅读任务、定期组织小组讨论、开展读书分享会等活动，引导学生深入阅读、理解和思考，并与学生进行讨论和交流，提供必要的指导和辅导。
激发阅读兴趣。
教师可以通过讲述作家的生平故事、阅读书评、分享自己的阅读体验等方式，激发学生对阅读的兴趣，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
对于初中语文课外阅读指导的思考，主要包括以下几个方面。
第一，培养学生的阅读能力。
学生的阅读能力是提高语文素养的基础，教师要通过课外阅读指导，培养学生的阅读理解能力、阅读速度、阅读批判性思维等方面的能力，帮助学生更好地理解书籍的内容。
第二，促进学生的写作水平提高。
语文课外阅读的目的不仅在于学生阅读的积累和理解，更重要的是能够运用所学知识和表达能力，提高学生的写作水平。
教师在指导学生阅读的要注重培养学生的写作意识和能力，帮助他们将阅读中获得的知识和理解转化为自己的文字表达。
培养学生的阅读兴趣和文学素养。
阅读是一种享受，是一种对美的感知和感悟。
教师在指导学生进行课外阅读的过程中，要培养学生对文学作品的兴趣，引导学生审美品味的培养，提高学生的文学素养。
在实践过程中也存在一些问题和困难。
学生的阅读兴趣和能力参差不齐，部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读效果不理想。
针对这一问题，教师可以通过多样化的阅读材料和丰富的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
由于学生的自主性较弱，往往不能独立选择和阅读适合自己的书籍。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析语文课外阅读对于中学生的成长和发展具有重要的意义。
它不仅可以丰富学生的知识积累，提高语言表达能力，还能培养他们的人文素养和审美情趣。
在这篇文章中，我将对中学生的语文课外阅读进行探索和分析。
语文课外阅读是指学生在完成课堂学习任务后，自主选择并阅读其他与课程相关的、感兴趣的书籍或文章。
从这个角度来看，语文课外阅读不仅是学生阅读的一种方式，更是学生对语文课程学习的补充和延伸。
通过课外阅读，学生可以进一步了解和掌握课堂上学习的知识内容，培养自主学习的能力和兴趣，并且拓宽自己的知识面。
对于初中生而言，语文课外阅读的内容可以包括文学经典、名人名著、科普读物等。
学生可以根据自己的兴趣爱好和阅读水平来选择适合自己的书籍。
喜欢历史的学生可以选择《红楼梦》、《水浒传》等经典名著；对科学感兴趣的学生可以选择科普读物《宇宙的奥秘》、《动物世界》等。
通过阅读这些书籍，学生不仅可以提高自己的语文素养和阅读能力，还可以拓宽自己的视野，增长见识。
在进行语文课外阅读的学生可以通过写读书笔记、写读后感等方式对书中的内容进行整理和归纳。
通过这种方式，不仅可以巩固所读书籍的内容，还可以培养学生的思辨能力和动手能力。
学生还可以与同学或老师进行交流，分享自己的阅读体验和感悟，这样可以促使学生更深入地理解和掌握书中的内容。
目前在一些学校中，由于教学压力和评估导向的影响，对于语文课外阅读的重视程度不够，甚至存在一些问题。
有些学校强调学生的应试能力，忽视了学生的阅读兴趣和阅读素养的培养。
这样会导致学生只注重应试技巧的学习，而忽视了对语文的真正理解和热爱。
一些学校对于语文课外阅读的要求过高，给学生带来了很大的负担。
这样反而会打击学生对阅读的热情和积极性。
一些学校在对语文课外阅读的评价上存在一定的问题，只注重数量而忽视质量。
这样不仅会降低学生对阅读的兴趣，还会削弱学生的阅读能力。
我们应该积极探索和解决上述问题，为学生提供更好的语文课外阅读环境和条件。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析随着社会的发展,语文教育已经成为当代教育的不可或缺的基础教育之一,它在我们的学习生活中起着至关重要的作用。
语文课外阅读的重要性,对我们初中生来说,也是不言而喻的。
那么,对于初中生来说,如何进行语文课外阅读的探索和分析呢?下面是我的看法。
一、语文课外阅读的重要性我们都知道,语文是一门需要积累、复习和适时掌握的学科。
而语文课外阅读,则是语文教学的重要组成部分之一。
当我们在学完一篇语文课文之后,通过通过阅读相关的书籍,可以让我们更深入地理解、掌握语文的知识点,使自己的语文水平获得提高。
同时,通过读书还可以开阔我们初中生的视野,增强我们的阅读能力、文化素养和批判思维能力。
而且,在高端竞争的时代,对于我们初中生来说,阅读更是一项不可或缺的技能。
通过阅读,我们不仅能够获得丰富的知识储备,而且还可以培养自己的想象力、思维能力和创造能力。
总之,语文课外阅读,对于我们初中生来说,不仅仅是一项需要完成的任务,更是焕发着我们学习激情的重要支撑。
1.自主选择适合自己的阅读内容每个人的兴趣爱好都不一样,所以在进行语文课外阅读的时候,要根据自己的兴趣选择适合自己的阅读内容。
可以选择一些有深度、有思考性、有教育性的好书,或者是一些实用性很强、能够帮助自己解决问题的书籍,这都是不错的选择。
比如经典名著、现代文学、小说、诗歌、散文、科普读物、历史随笔等等。
2.阅读要有方法在进行阅读的时候,我们不仅要看得懂,还要看得准、看得透。
因此,阅读方法非常重要。
阅读方法包括预习、阅读、总结、反思等步骤,可以帮助我们对所阅读的书籍进行更有效的分析和思考。
因此,阅读时一定要认真细致,考虑内容与主题的关系,贯通整篇文章,准确理解作者的观点。
3.养成好的读书习惯养成好的读书习惯是阅读成功的基础。
这包括阅读时间、阅读速度和阅读环境等方面的要求。
阅读时间不要一口气太长,适当的分段时间阅读会有更好的效果。
阅读速度要适中,过快反而会影响阅读质量,过慢则容易使人产生昏昏欲睡的感觉。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析初中语文课外阅读是一种培养学生阅读能力和文化素养的重要途径，它旨在引导学生广泛阅读优秀的文学作品，丰富学生的阅读经验，提高他们的思维逻辑能力和语言表达能力。
在这篇文章中，我将从以下几个方面探讨和分析初中语文课外阅读的问题：阅读的意义、阅读的方法和策略、阅读的核心要素、阅读的评价方式以及如何提高学生的阅读兴趣。
让我们来谈谈阅读的意义。
阅读是一种获取知识和信息的重要途径。
通过阅读，学生可以了解到不同的文化、历史和社会背景，并增加自己的见识。
阅读也可以培养学生的思维能力和创造力。
优秀的文学作品常常蕴含着深刻的哲理和情感，通过阅读这些作品，学生可以提高自己的思维逻辑能力和情感体验能力。
阅读还可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习到不同的表达方式和技巧，提升自己的语言表达能力。
然后，我们来讨论一下阅读的方法和策略。
阅读的方法和策略是学生有效阅读的基础。
首先是选择合适的阅读材料。
学生应该选择适合自己水平的阅读材料，既能够挑战自己，又能够理解和享受其中的内容。
其次是培养良好的阅读习惯。
学生应该养成每天坚持阅读的习惯，掌握一些阅读技巧，如快速浏览、提问和总结。
学生还可以参加一些阅读俱乐部或者阅读比赛，与他人分享阅读心得，激发自己的阅读兴趣。
接下来，让我们来探讨一下阅读的核心要素。
阅读的核心要素包括阅读能力、阅读理解、阅读鉴赏和阅读批判。
首先是阅读能力。
学生应该具备良好的识字能力和阅读速度，能够顺利地阅读和理解文章内容。
其次是阅读理解。
学生应该能够理解文章的主旨和细节，并能够进行准确的推理和判断。
然后是阅读鉴赏。
学生应该能够欣赏文章中的美感和情感，领会作者的意图和形式。
最后是阅读批判。
学生应该具备一定的批判思维能力，能够对文章中的观点进行分析和评价。
我们来谈谈如何提高学生的阅读兴趣。
首先是选择适合学生兴趣和水平的阅读材料。
学生对自己感兴趣的内容往往更愿意去阅读和探索。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析初中语文课外阅读是指学生在课余时间自主选择并阅读的与语文学科相关的书籍。
它是一种辅助学生提高语文素养和阅读能力的方式。
本文将探索和分析初中语文课外阅读的必要性及其实施方法。
初中语文课外阅读具有一定的必要性。
一方面，课外阅读能够拓宽学生的阅读面，促进他们获取更多的知识和信息。
在课内教学中，往往只能学到一些基础的知识，而通过阅读，学生可以了解更多丰富多样的内容。
课外阅读对于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯也有着重要的作用。
阅读是一种独特的体验，它能够让学生沉浸在书中的世界，开启思维的想象力。
通过长时间的积累，学生逐渐养成了阅读的习惯，从而提高了他们的阅读能力。
初中语文课外阅读的实施方法也是非常关键的。
学校应该建立起规范的课外阅读体系，并制定相应的阅读计划和要求。
在这个体系中，可以设置渐进的阅读目标，要求学生选择适合自己阅读能力和兴趣的书籍。
学校可以组织一些课外阅读活动，如读书分享会、读书批评会等，让学生有机会分享自己的阅读体会和感悟。
学校也可以邀请一些作家、学者等嘉宾来学校进行讲座，以激发学生的阅读兴趣。
家庭也是促进学生课外阅读的重要力量。
家长可以陪伴孩子一起阅读，给予他们一些指导和帮助。
家长还可以为孩子提供一些书籍，满足他们的阅读需求。
对初中语文课外阅读的实施还需要一些有效的评价方法。
评价不仅可以鼓励孩子们更加努力地阅读，还可以让学校和家长及时了解学生的阅读情况，以便采取相应的措施。
学校可以设置一些阅读记录和阅读报告，要求学生定期地汇报自己的阅读情况。
学校还可以开展一些阅读竞赛，激励学生们读更多的书籍。
学校还可以邀请一些专业的阅读辅导老师，进行学生的阅读能力测试，以便及时发现问题并进行相应的补充教育。
初中语文课外阅读在培养学生的阅读兴趣和阅读能力方面具有重要的意义。
学校和家庭应共同努力，为学生提供丰富多样的阅读资源，并采取恰当的实施方法和评价方式，以推动初中语文课外阅读的开展。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析初中语文课外阅读是指学生在课外自主选择并阅读的具有一定文学价值的作品。
对于初中生来说，课外阅读是增长知识、开阔视野、培养兴趣、提高语言能力的重要途径。
由于学生自身的兴趣、家庭环境、教育体制等因素的影响，目前初中语文课外阅读的情况并不容乐观。
本文将从对初中语文课外阅读的重要性、存在的问题以及探索与分析可行的解决途径等方面展开探讨。
一、初中语文课外阅读的重要性语文是国民教育的重中之重，语文课外阅读更是培养学生全面素质的关键。
通过课外阅读，学生能够接触到更广泛的文学作品，丰富自己的内心世界，提高审美情趣和道德水平。
课外阅读也有利于培养学生的语言表达能力、文字理解能力、阅读能力等，对于提高学生的语文综合素养具有重要意义。
通过课外阅读，学生还能够增广见闻，积累知识，开拓眼界，促进思维的发展。
在阅读的过程中，学生能够了解到各种不同的人生观、价值观、世界观，对于帮助学生形成正确的人生观和价值观是非常重要的。
初中语文课外阅读对于学生的思想道德、语言能力、审美情趣等方面的养成都具有非常重要的作用，是不可或缺的。
虽然初中语文课外阅读的重要性不言而喻，但是目前在实际操作中，却存在着一些问题。
是学生自身的问题。
很多学生在课外缺乏对阅读的兴趣，大部分是由于他们对阅读的盲目排斥，对阅读的认识程度不够，想要改变他们的阅读动机和习惯是一件很困难的事情。
是家庭环境的问题。
一些家庭对于课外阅读并不重视，宁愿让孩子花更多的时间在学习成绩上，也不愿意在阅读上花费过多的精力。
这会直接影响到学生对阅读的兴趣和态度。
是教育体制的问题。
当前的教育体制依然存在着偏重功利性的倾向，过分注重分数、考试，对于对学生的全面发展考虑不够，所以在学校里也并没有给予足够的重视和指导。
针对以上存在的问题，我们需要从多个角度进行探索与分析，才能够找到解决的方法。
我们要从学生自身出发，引导学生树立正确的阅读观念。
学校可以在课堂上进行一些有关阅读的教育，引导学生了解到课外阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析【摘要】初中语文课外阅读在学生综合素质提升起着重要作用，然而目前的现状并不理想。
本文将探讨为何需要进行初中语文课外阅读以及如何引导学生积极参与。
分析了课外阅读对学生的影响和困惑，提出解决方案。
结论指出，初中语文课外阅读的重要性不可忽视，鼓励学生参与并助力他们全面发展。
通过本文的探讨，希望能引起人们对初中语文课外阅读的关注，为学生的发展提供更多支持和帮助。
初中生在课外阅读中可以提升语文素养，认知能力和情感体验，是综合素质教育的重要组成部分。
【关键词】初中语文，课外阅读，探索，分析，重要性，现状，引导，效果，困惑，解决，鼓励，参与，综合素质提升1. 引言1.1 初中语文课外阅读的重要性初中语文课外阅读的重要性体现在多方面。
课外阅读可以帮助学生扩大知识面，丰富阅历，开阔视野。
通过阅读各种文学作品，学生可以了解不同文化背景下的思想和情感表达，增强综合素养。
课外阅读可以提高学生的语文素养和阅读能力。
通过接触各种文学作品，学生不仅可以提升自己的阅读理解能力，还可以拓展词汇量，提高语言表达能力。
课外阅读还可以激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和思维能力。
初中语文课外阅读不仅有利于学生全面发展，提高综合素质，还有助于他们在学习中更加深刻地理解和体味文学作品中的人生哲理和文化内涵。
对于初中生来说，积极参与语文课外阅读是一项具有重要意义的学习活动。
1.2 初中语文课外阅读的现状初中语文课外阅读的现状是十分严峻的。
在当今社会，由于各种原因，初中生对于课外阅读的积极性普遍偏低。
他们更倾向于选择看电视、玩手机等娱乐方式，而忽视了阅读的重要性。
很多学生认为课外阅读只是为了应付老师的要求，而不是为了自身的提升和成长。
很多学生在课外阅读的选择上也存在问题。
他们更倾向于选择轻松、简单的文章或小说，而对于经典文学作品或知识性较强的书籍则缺乏兴趣。
这种浅薄的阅读习惯限制了他们的知识视野和思维能力的提升。
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析
浅谈对初中语文课外阅读的探索和分析初中语文课外阅读在学生的语文学习中起着重要的作用，它不仅可以为学生提供更多的阅读材料，拓宽知识面，培养阅读兴趣，还可以提高学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
在实际操作中，我们也面临着一些问题和困惑。
下面，我将对初中语文课外阅读进行一次探索和分析。
我们需要明确课外阅读的目的和意义。
课外阅读对于学生来说，不仅仅是为了考试和提高成绩，更重要的是培养学生持久的阅读兴趣和阅读习惯。
通过阅读，学生可以增加词汇量，拓展思维，丰富内涵，提高自己的审美能力和心灵境界。
课外阅读也是培养学生创新思维和创新能力的有效途径。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感知和理解作者的思想，激发自己的思考和创造力，培养自己拓宽思路、独立思考、创造性表达的能力。
我们需要合理选择和引导学生阅读的内容。
在选择阅读材料时，我们应该根据学生的兴趣、年龄、阅读水平等因素进行筛选。
对于初中生而言，我们可以选择一些具有艺术性、思想性和教育意义的文学作品，如名著、经典散文、优秀作文等。
还可以引导学生接触一些报纸、杂志、电子书等多样化的阅读材料，以满足不同学生的阅读需求。
在引导学生阅读时，我们应该提供一些指导性问题和思考题，帮助学生更好地理解和吸收阅读内容，培养他们的批判思维和创新能力。
我们还需要创造良好的阅读氛围和机制。
学校和家庭都应该给予足够的重视和支持，为学生提供良好的阅读环境和条件。
学校可以组织一些阅读活动，如课外阅读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读热情，培养学生的阅读兴趣。
家长可以与孩子一起分享阅读的乐趣，为他们提供适宜的阅读材料，鼓励他们多读书、广泛阅读。
学校和家庭也可以建立起有效的监督和奖励机制，激励学生积极主动地进行课外阅读。
我们需要深入研究和探索课外阅读的教学方法和策略。
通过结合多媒体技术和互联网资源，我们可以打破时间和空间的限制，为学生提供更丰富的阅读材料和学习资源。
我们还可以通过在课堂上进行阅读指导和分享，帮助学生理解和消化阅读内容，提高他们的思维能力和表达能力。
对初中语文阅读理解教学的思考与探究
对初中语文阅读理解教学的思考与探究在初中阶段，语文阅读理解是一个非常重要的学习内容。
学生要通过阅读来积累词汇、语法、语境等知识，同时也要通过阅读来培养自己的思考能力、分析能力、判断能力和表达能力。
对初中语文阅读理解教学进行思考与探究，不仅是为了提高学生的阅读水平，更是为了培养学生全面发展的综合素养。
我们应该关注学生的阅读兴趣。
学生的阅读兴趣直接影响着他们对阅读的态度和学习成果。
在教学中，我们可以通过选取富有趣味性和包含深层次思考的文本来引发学生的阅读兴趣。
还可以通过举办朗读比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等形式来激发学生的阅读热情，让他们在愉悦中感受阅读的乐趣。
我们应该注重培养学生的阅读策略。
在教学中，我们可以通过讲解阅读方法、阅读技巧、阅读策略等内容来引导学生掌握适合自己的阅读方式。
可以教导学生如何运用上下文提示、推理阅读、归纳总结等方法来理解文章，让他们在阅读中逐渐形成自己的阅读习惯和策略。
我们应该重视学生的阅读能力。
学生的阅读能力主要包括词汇量、语法知识、语境意识等方面。
在教学中，我们可以通过开展词汇教学、语法讲解、语境分析等活动来帮助学生提高阅读能力。
在课堂教学中，可以根据学生的实际水平选取适合的文本，让学生在阅读中不断巩固和提高自己的语言能力。
我们应该关注学生的阅读理解能力。
学生的阅读理解能力主要包括阅读理解能力、思维能力、判断能力等方面。
在教学中，我们可以通过提问、讨论、作业、考试等方式来检测学生的阅读理解能力，及时发现问题，针对性地进行指导和辅导。
还可以开展阅读理解能力训练，让学生不断提高自己的阅读理解水平。
对初中语文阅读理解教学进行思考与探究是一项非常重要的工作。
通过不断探索，我们可以更好地引导学生形成良好的阅读习惯和策略，提高学生的阅读能力和阅读理解能力，从而更好地促进学生全面发展的综合素养。
希望全体语文教师都能够关注这一问题，认真对待这一工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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对中学语文课外阅读教学的探究与思考
发表时间：2012-04-01T16:10:00.967Z 来源：《素质教育》2012年3月总第80期供稿作者：姜云[导读] 我们都知道：“阅读是吸收，写作是倾吐；阅读是输入，写作是输出。
”
姜云江苏省射阳县洋马初级中学224335 摘要：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动,“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”，学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展。
关键词：中学语文课外阅读探究我们都知道：“阅读是吸收，写作是倾吐；阅读是输入，写作是输出。
”这些基本认识是对阅读与写作关系的认识——阅读是写作的基础。
再进一步，就决定了我们的语文教学行为：教材以阅读选文为主，写作是阅读的附庸；教学以阅读为主，写作处于从属地位。
在《语文课程标准》中就强调学生在阅读方面应注意“要有较丰富的积累，形成良好的语感”。
语文教学目标首先是从阅读的数量着手的，一是要提倡扩大阅读面，二是规定课外阅读量，每个学段的阅读量都有一定的数量。
因此，丰富的课外阅读是学习语文的重要途径，只重视课内阅读教学是无法完成这一教学目标的。
这就要求学生不仅课内要在老师的引导下进行情感体验，而且在课外之余还要加强读书积累，不断培养语感。
我们怎样让学生如饥似渴地进行课外读书呢？主要还是我们老师怎样去影响和指导他们。
我在教学中积累了以下几点经验，与大家相互交流、学习。
一、阐明多读书的道理，让学生懂得多读书的好处
我们经常谈到：书籍不仅能使人目视千里、通晓古今，也能使人接过前人棒传至后人，使社会不断向前发展，还能使人晓知明理，化解面临的各种矛盾和焦虑。
从某个角度讲，书籍与人生可以说是同一个概念，要想有丰富的人生就得爱好阅读、善于阅读、不断地阅读。
王蒙说：“学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他的一切都是学习的结果、学习的恩泽。
”英国的培根说：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
”读书是一种心灵的感受，能提高人的修养；读书是一种德性，能满足心灵的需要；读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗生活中挣脱出来，成为一个心灵自由的人。
诸如以上这些道理，学生听多了，听明白了，会因读书对自己一生的重要性而促使自己去多读书的。
二、以身作则，树立榜样，提高学生的阅读兴趣
我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的是时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上经典名著随口道来、如数家珍，时常将自己的读书笔记展示给学生看。
这样老师在学生的眼里才会成为博学多才、有本领让学生崇拜的好老师，学生才能积极配合你的教学，共同突破难点，共同奋进。
几年来，我在各种刊物、教学网站、报纸等发表的教学论文或文章，每次都在班上让学生读读看看，同时增强他们的信心，知道平时应该多注意积累。
这样学生就会因为你的博学多才而配合你，因为你有恒心、善于积累而效仿，起到言传身教的作用。
如果老师光耍嘴皮子功夫，自己是个花架子，知识缺乏，或者不善于读书，其教学效果肯定不太好的。
三、合理加强辅导，调动学生的阅读积极性
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。
人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
在向学生建议读什么样的书时,教师要研究他们的兴趣、志向和才能,应以学生的年龄、心理接受程度为前提。
苏霍姆林斯基将帕夫雷什中学的十个年级分为三个学段：低年级(一至四年级)、中年级(五至七年级)、高年级(八至十年级)。
他为低年级提供的大多是故事、童话、诗歌、寓言、神话,为中年级提供的大多数是自然科学方面的书籍,为高年级推荐的则主要是文化格调较高的书籍。
我们语文老师要做到有目的地利用班级借书时间，带领学生进图书室，具体指导学生如何挑选读物。
为了更好地激发学生读书的积极性、主动性、创造性，应当鼓励学生由赏读作品向自由创作发展，教学生写读后感，积极向校园广播、报纸、刊物投稿，让他们有成功感，从而激发学生的读书积极性。
四、坚持不懈，培养学生良好的阅读习惯
有格言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”这就说明良好的习惯与人生有莫大的关系。
今天，“终生学习”的观点已成为全社会的共识，因此培养学生的读书习惯十分重要。
我们语文老师要千方百计培养学生爱读书的良好习惯，这也是我们语文老师不可推卸的责任。
我们要经常渗透读书作用，鼓励学生合理安排时间，坚持不懈，把读书作为每天必修的功课；做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍；课堂合理设计，让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识。
让我们语文老师相互交流、共同努力，把课外读书变成学生的最爱。