生活中的小数

生活中的小数

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:

《生活中的小数》教学设计

文良小学潘霞

第一课时

教学内容：人教版数学四年级下册67——６８页

教学目标：

1、体会理解生活中的小数的意义。会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数,掌握把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。培养学生解决问题的策略意识和能力。

2、经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路多样化。

3、体会数学知识在实际生活中的应用价值,激发学生的求知欲望,培养发散思维能力。

教学重点：会进行名数的改写。

教学难点:综合运用所学知识正确进行名数间的改写。

教学方法：实习操作法

学习方法：合作交流探究法

教学用具：收集的身高等数据课件

教学过程：

一、复习导入

1千米=()米1千克=（)克

１米=（）厘米1吨=（）千克1平方米=(）平方分米

1平方分米=（)平方厘米

二、新课

（一）生成情境,揭示课题。

１、生活中到处都有小数，你在生活中收集到了哪些事例呢?学生汇报自己收集的生活中的小数，并说说所收集的小数的含义。

2、老师也收集了一些生活中的小数，请同学们一起来看一看。课件出示教材6７页上面的四幅图,指名看着图读出数据。

3、课件再出示６７页下的“做一做”，自由读题后指名回答。

4、揭示课题：生活中的小数．

（二)认识名数。

1、回忆自己的身高。师:课前，老师让同学们回家测量自己的身高,现在谁能来说说自己的身高。指名说,师板书四名同学的身高。（注意:要选择不同表示方法的来板书)

2、明确概念。

师指板书:看看刚才老师写在黑板上的这些数,还有大家收集的这些数后面好像都带着个小尾巴，是什么呀?

师:我们把这些量得的数和单位名称合起来的数叫做名数。师板书：名数。

师:这是我们这节课要完成的第一个学习目标,板书：认识名数。

师:（指着学生所举的身高数据叙述)像这样只有一个单位名称的,我们把它叫做单名数。板书:单名数。你能举出一些单名数的例子吗?生举例。像这样含有两个或两个以上单位名称的名数,我们把它叫做复名数,师再板书:复名数，生举例。

（三)名数的改写

比较四名同学的高矮。观察:看着这四名同学的身高数据，你能给他们按从

小到大的顺序排排队吗?这些数据太乱了,你觉得应该怎样做才能很容易地比较出他们的高矮?(汇报交流后得出：把它们改写成相同计量单位的数）师：大家说得很正确，要想比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。师:这是我们这节课要完成的第二个学习目标，板书:名数的改写。

师：把()厘米改写成用米做单位的数应该怎么办?（改写四个名数中的一个)。

小组讨论后汇报总结:

(1)直接利用计量单位的关系,如：１厘米=1/10０米,( ）厘米里面有（）个１/10０米,所以（）厘米＝（）米。

(2)另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米=1０0厘米,（)厘米=( ÷10０）米。

（)÷10０根据小数点位置移动引起小数的大小变化的规律，( )除以10０只要将（)的小数点向左移动两位就可以了。得出( )厘米=( ）米。

师：你喜欢哪种方法?你是怎么想的？

小结：把低级单位的书改写成高级单位的数，我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10,１0０,1０0０，·····,只要把小数点向左移动相应的一位，两位，三位,····。

(３）用自己喜欢的方法改写下一题（另一个低级单位改写成高级单位的题目）。

独立思考,完成后汇报。并按这四名学生的身高排排队。

小结：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中的低级单位改写成高级单位的数，作为小数部分,可以通过小数点的移动来实现。

总结：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。(板书）

三、巩固练习。

１、老师这里还有四名小同学的身高,你们能给他们排排队吗?阅读教材68页例1的内容,并填写完整。

2、完成教材第６９页“做一做”,独立完成,指名汇报并说说改写方法。

3、完成教材７0页第1题。看着图片直接改正。

４、在括号里填上“﹥”“﹤”或“=”

4.６3元(）4６２分

１12克()0.112千克

3160米(）3.2千米

１81平方分米(）１．8０平方米

５、完成教材70页第4题。

四、作业

完成教材70页第2、3题。

四、板书设计:

生活中的小数

认识名数: 单名数复名数

名数的改写:由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。

（低级单位向高级单位转化的改写过程)

第二课时

教学内容:人教版数学四年级下册6９——72页

教学目标：

1、掌握将大单位名数改写成小单位名数的方法,会正确地进行名数的改写。培养学生解决问题的能力和创新精神。

2、经历将大单位名数改写成小单位名数的过程，体验数学知识的应用价值和解决问题思路的多样化。

3、感悟数学知识的魅力,体会数学知识之间的相互联系,培养合作探究的学习方法。

教学方法:学导迁移教学法

学习方法：自主探究

教学重点:掌握用小数表示的高级单位的改写成低级单位的方法。

教学难点:掌握把小数表示的单名数改写成用复名数的方法。

课前准备:课件

教学过程:

一、复习导入

上节课我们学习了如何将低级单位的数改写成高级单位的数,我们先复习一下昨天的内容:

42平方分米=（)平方米89千克=( ）吨

４分米6厘米=( )分米

请说一说,你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的？