大学体育教程说课

情
根据自身情况设置体育学练目标
感
运用适当的方法调节自己的情绪
目 表现出良好的体育道德和团队合作精神与协作能力
标
授之以渔
具有挑战自我开拓创新的意识
三、教学内容
第一学年:基础课程（田径、球类、健美操、游泳等） 第二学年:素质课程（幼儿操、教学实践、游泳等）
四、课程教学资源
师资情况：
理论课和实践课主讲教师17名，其中高级职称4名，中级职 称6名，初级职称6名。硕士研究生学历8名，本科学历9名
Байду номын сангаас
九、存在问题就改革思路
▪ 现存问题：教学目的不明确
▪
教学内容不固定
▪
教学形式单一
▪
理论环节薄弱
改革思路
突出职业 能力培养
以职业岗位 整合理论课 加强“健康
能力完善课 程，加强实 第一”指导
程标准
践环节
思想
第七章：获得健康的时尚选择――休闲体育
0.5学时
第八章:倘佯在健与美的殿堂――体育鉴赏
0.5学时
第九章：悠长厚重简练实用的运动之母――田径 理论1学时；实践16学时
第十章：妙趣横生蕴涵灵智的角逐――球类运动 理论2学时；实践32学时
第十一章：青春节律――健美操
理论1学时；实践16学时
学前特色课程——幼儿操
（二）讲授、学练相结合。 （三）注重过程评价和学生参于评价。
八、课程教学效果
（一）学生参与意识明显提高。 （二）学生在学中练，练中学，突出项目特 点，实现了快乐学习。 （三）通过项目教学，学生分析问题和解决 问题的能力及团队精神和合作能力得到提高 （四）通过导向教学使学生具备了独立组织 幼儿园体育活动的能力。 （五）受到了学生的好评和教学督导充分肯 定。
六、教学方法
讲授法 示范法
任务驱 动法
项目导向 教学法
练习法
学法指导:
（1） 学练结合，以练为主
（2）
摆事实，讲原理
（3）
理论与实践相结合
课程项目教学实施步骤 以一套幼儿操为例 教学手段：（1） 示范 讲解 分组练习 分组讨论 练习 总结 （2）任务布置 导向教学
七、课程教学特色
（一）实施以项目导向、任务驱动的综 合课程设计。
【使用教材】
人民教育出版社出版，人民教育出版 社体育室编著《体育》，幼儿师范学 校教科书（试用本）。
【辅助教材】
【参考教材】
图书馆参考书籍、网络视频资料等
教材特点：内容适度，符合课程标准的要求
考虑到本专业 特点，《大学体 育教程》是现行 幼儿师范学校试 用教材。
针对性：适用于
非体育专业的学生利 于学生阅读，学习和 练习。
前导和后续课程：
通过本课程学习，使学生能够在5个基本目标（运动参与目标；运动技能 目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标）都有收获。为专业课程 的学习以及高素质技能性人才获取基本知识、基本能力、基本素质，提供身体 素质基础、学习能力基础、交流和沟通能力基础、团队协作能力基础以及实践 能力基础。本课程讲授之前高中已开设《体育与健康》，体育锻炼与身体健康、 心理健康、培养社会适应能力；运动技能的形成；奥林匹克运动知识；田径运动 的跑、跳、投；篮球、排球、足球运动；体操运动；武术运动；游泳运动中的基 本运动能力进行了讲授，部分内容是选择性的讲授。
大学体育教程说课
《》
课程教学设计
结构设置
1.课程基 本情况
6.课程教 学设计
7.课程教 学特色
2.课程教 学目标
5.课程教 学评估
8.课程教 学效果
3.课程教 学内容
4.课程教 学资源
9.课程改 革思路
一、课程基本情况
课程的性质：
《大学体育教程》是高等职业院校大学一年级和二年级各个专业的公共必修课 之一。是以身体练习为教育手段，完成教育学生树立终身学习理念；提高学习 能力；学会交流沟通和团队协作；提高学生的实践能力、创造能力；培养德、 智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目的的高等职业院校基础课 程。为实现各个专业人才培养目标的需要,掌握职业岗位服务技能的职业核心能 力而开设的必修课程。本门课课程标准基于职业岗位需求和实现高职教育人才 培养目标，并参照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》制定。
实践结合理论36学时
专业能力提高——实践教学
实践结合理论36学时
二、课程教学目标
了解有关健康的理论和知识， 理清体育与健康的关系
确立终身体育 的思想和意识
认知 目标
培养体育兴趣， 激发起积极参与 体育锻炼的动力
认识幼儿园体育组织活动
能力目标
运动技能目标
组织教学目标
身体健康目标
热爱生活并有顽强的个性品质和积极乐观的生活态度
课程内容及学时分配：
第一章：走向终身体育的桥头堡――大学体育
0.5学时
第二章:人生不可或缺的财富――健康
0.5学时
第三章:适应社会和应对变化的调节阀――心理健康 0.5学时
第四章:寓道德之舍、载知识之车――体质健康
0.5学时
第五章:为体育锻炼护航的罗盘――科学健身
0.5学时
第六章:跨越时空、制度、民族的文化――奥林匹克 0.5学时
。教学条件：
场地资源：校内有标准400米塑胶跑道的田径场地1块；
塑胶排球场地1块；塑胶篮球场地4块；乒乓球台共10个 ，羽毛球场地2块，单杠3个，双杠4个，肋木4个，体育 大棚1个，器材室（附带体操室）1个，游泳池1个。
器材资源：平时上课用主要器材有：足球；篮球；排球
；剑棍枪；标枪；铅球；杠铃哑铃；秒表；乒乓球拍；羽 毛球拍；短跳绳；长跳绳；游泳圈；浮板；体操垫等教学 所需器材。
综合性：融相关
知识于一体，突出 综合素质培养。
导学性：体育文化
知识和技术融合在一起 ，信息量大，知识丰富 。
五、课程教学评估
教学效果考试方式：课程设计、试讲
理论部分： 10％
+ 课堂提问70％
平时作业30％
能力考核： 70％
平时成绩： 20％
试讲30％
+ 技术考试70％
出勤率30％
+ 课堂表现70％
学生状况
教学对策
我所教学生的整体 体育技术掌握能力 不容乐观，身体素 质的整体情况比较 严峻。
从小的方面做起， 从基础做起；加强 课课练的身体素质 练习，加强课外活 动的组织和指导工 作。
课程重点和难点:
课程的重点：以健美操幼儿操、球类、田径运动为 外在形式的身体练习。
课程的难点：将健美操幼儿操、球类、田径运动的 相关技术与其职业需求相结合，为相关职业岗位而 服务。 突破重点难点办法：多学多练；以职业岗位的实际需 要有意识的进行课程教学设置