教科版《一群光头男孩儿》教学设计
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇篇一教学目的：⑴通过一群男孩儿为帮助搭档找回自信和高兴都剃光头发的故事。
引导学生领会美其实不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。
（课件播放布莱恩难过的图片）引导学生看插图：你能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情吗？引导学生想象理解：他一个人趴在窗户往外望着，此时此刻的他最想望见什么地方？他最想看到的人又是谁呢？师小结，激发学生情感：是啊，此刻他是如许想念与他旦夕相处的教师和同学呀！如许思念曾经带给他无数次欢乐、与搭档们追逐嬉戏的美丽校园哪！此刻的他是如许的孤独、寂寞与无助啊！孩子们你能读出此刻布莱恩这种伤心、难过、孤独、寂寞与无助的复杂心情吗？指导学生有感情地朗诵。
［设计用意：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗诵中心得布莱恩痛苦的心田，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感到达共鸣。
］⑺自主学习，深入心得：小搭档们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关怀他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想规定帮助他。
小搭档们是用什么规定帮助他的？请大家用自己喜爱的方式读后面的三个自然段，把小搭档能想的规定画出来，把不懂的地方作记号。
学生自主学习，小组交流学习成果。
全班交流。
指导有感情地朗诵：为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，他们用自己丑恶的光头换回布莱恩的笑容与自信。
一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢？你能怀着一颗感动的心来读一读第３、４自然段吗？过渡：我们读者尚且如此感动，那么当布莱恩本人看到这群光头的搭档来到自家门口时，心情会怎么样呢？看一看第5自然段是怎么描述的呢？引导学生抓住句中的省略号进行想象，并在小组内用情景剧的方式表演出来。
选出小组代表在全班表演。
⑻思维碰撞：你觉得这些男孩还丑吗？你不想对这群男孩说些什么吗？师小结：美其实不只在于表面，心灵美才是真正的美。
⑼思维求异：布莱恩的小搭档想的规定好不好？你还能想出别的规定使布莱恩快乐起来，恢复自信吗？想好后在小组内交流，然后选代表发言。
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案教材：小学二年级下册语文教科版第三单元《一群光头男孩儿》教学目标：1.了解文章的内容，理解文章的主题和结构；2.掌握生字词的读音和意义；3.培养学生的阅读能力和阅读理解能力；4.通过活动，培养学生的合作精神和创造力。
教学重点：1.理解文章的主题和结构；2.掌握生字词的读音和意义。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力；2.通过活动，培养学生的合作精神和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师呈现一幅插图，并引导学生观察插图中的男孩。
询问学生对插图的看法，并引导学生猜测文章的主题。
二、新课呈现（15分钟）1.教师朗读文章，学生跟读。
2.教师解释文章中的生字词，并帮助学生正确读音和理解意义。
三、阅读理解（15分钟）1.教师与学生共同阅读文章，并提问相关问题，引导学生思考。
2.学生们结合文章内容，回答提问。
四、合作活动（15分钟）1.学生分组，每个小组选择一段文字自编续写。
要求续写的内容要与文章衔接，并且能够保持原有的风格和情节。
2.每个小组派一名代表在班内朗读他们的续写内容，并与全班分享。
五、巩固与拓展（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的内容，教师给予肯定和评价。
六、作业布置（5分钟）要求学生预习下一课文，并抄写5遍生字词。
教学反思：本节课通过引导学生观察插图来猜测文章主题，增加了学生对课文的兴趣。
在阅读理解环节，教师提问引导学生思考，培养了他们的阅读理解能力。
而合作活动的设计能够培养学生的合作精神和创造力。
整体教学过程活跃，学生参与度较高。
但需要注意的是，在掌握生字词的读音和意义时，应确保学生能够正确掌握，如有必要，可以通过拼读和词义解释等方式加深学生对生字词的理解。
《一群光头男孩儿》教学设计
《一群光头男孩儿》教学设计及教学反思教材：义务教育课程标准实验教科书语文二年级第二册第九单元17课《一群光头男孩儿》教学目标：1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步体会美并不只表现在外表，心灵美才是真正的美。
教学重、难点：识字、朗读。
教学用具：识字卡片。
教学流程：一、激发情趣、引入新课1、这节我们是语文课。
在美国印第安那州一个小镇的一所学校里，有一群孩子把自己的头发都剃光了，这是为什么呢？这节课我们学习17课《一群光头男孩儿》（板书课题）2、交待本节课教学目标。
二、初读感知、合作探究生字1、看拼音读课文，标出自然段的序号并画出不认识的字。
（学生读课文）2、通过读，你知道有几个自然段？下面我们小组内分段读课文，把不认识的字在小组内解决，3、通过自读和小组分段读，你知道这群男孩子为什么把头都剃光了呢？（学生回答）光头，在人们的眼里是一种低俗的发型，但是同学们为了使生病的布莱恩消除光头丑陋的心理、使他能重返校园，同学们宁可舍去外表美丽的头发，把美留在心中。
4、下面小组中再读课文，边读边画出9个生字及所在的词语，然后借助拼音读几遍，用自己喜欢的方法记忆生字。
小组中合作识字，课文中不理解的词语应用工具书解决。
（问：学习生字时，学那些内容？）5、指名读第一自然段：（1）认识“印”：说出部首并扩词。
（2）师解释“印第安那州”中的词语的意思。
（3）认识“镇”：扩词并说出形声字的构成、再去偏旁组字。
（4）认识“恩”：扩词并说出形近字。
（5）认识“药”：说出同音字并扩词。
（6）认识“疗”：说出结构、形声字的构成并去偏旁组字；解释“治疗”的意思。
（7）说出“漂亮”的同义词和反义词、用“漂亮”说一句话。
6、指名读第二自然段：（1）认识“丑”：说出笔顺、结构、反义词。
（2）用“虽然……却……”、“不愿意……也不愿意……”造句。
7、指名读第三自然段：（1）认识“剃”：扩词并去偏旁组字。
（2）理解“赞同”的意思并说出同义词、反义词。
二年级语文教案《一群光头男孩》学生活动设计
本课是以二年级语文教材中的短文《一群光头男孩》为原型设计，以培养学生的观察力和阅读理解能力为主要目标，结合学生的实际情况进行了一些活动设计。
下面就一一介绍：一、导入我会给孩子们出示一张图片，让他们猜这张图片和我们今天要学的短文是否有关系，由此引发学生的好奇心和阅读兴趣。
这里，我们需要注意的是，导入应该简洁明了，不能过多的预先暴露文章的内容，这会导致学生的预先刻板印象。
二、核心内容1、语文朗读在孩子们没有学会独立阅读之前，我们要先教会他们如何规范地朗诵文章。
为了培养他们的语感和语音准确性，我会让孩子们先模仿，然后一起高声朗读，让每个小组轮流表演，这对于提高孩子们的表达能力和自信心有很大的帮助。
2、生活故事为了让学生更好地理解文章中的情节，我会给他们讲一些关于生活中的故事，让他们理解男孩们背后的内心世界和感受。
例如，我会讲一些关于团队合作和友情的故事，这有助于让学生体会到同伴之间的互助和支持。
同时，为了让学生在故事中找到共鸣，我也会鼓励他们分享自己的故事，从而建立起师与生之间的互动和信任。
3、角色演练通过角色演练，我希望孩子们能够通过模拟而更好地理解文章中的情节和人物。
在这个环节中，我会让学生们组成小组，每个小组选择一位男孩并为其起名，并通过分角色让学生演练文章中的情节，从而带动他们的想象力和表达能力。
4、画意图在讲授过程中，我会适时地停下来问孩子们的看法和想法，并让他们用自己的语言描述。
此外，为了帮助学生发现文章中画面元素及其与情节的联系，我会请学生们在个人语文小本上画意图，同时，引导他们说出画中的重点元素，并理解它们在短文中的作用。
三、小结通过本课的学习，孩子们不仅能够更好的理解文章中的情节和人物，更重要的是，他们也能够培养自己的联想，想象和表达能力。
因此，在我们的教学设计中，孩子们的关注点不应该局限于短文的表面内容，而应该更加注重他们的个性化需求，激发他们的思维和想象力，并建立起师生之间更良好的互动关系，这不仅能提高他们在语文学科上的成绩，更重要的是，能够帮助他们成为一个更加自信和积极的人。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《一群光头男孩》。
（2）能够理解课文中的主要词语和句子。
（3）能够讲述课文的大意，体会课文的幽默和趣味性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察插图，激发学生的想象力，丰富学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
（2）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的幽默和趣味性。
2. 能够讲述课文的大意，丰富学生的语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文《一群光头男孩》的课件或黑板。
2. 课文中的生字词卡片。
3. 与课文内容相关的插图或图片。
4. 小组合作所需的小组任务单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课文插图，引起学生对课文的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读课文的欲望。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（3）学生跟读课文，体会课文的语感和韵律。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行互动交流，丰富学生的语言表达能力。
4. 小组合作：（1）教师布置小组任务，让学生合作完成。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）各小组汇报成果，教师进行评价和指导。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、语言表达能力的提升等方面。
小学一年级语文下册《一群光头男孩》优秀教学案例
案例中，教师以问题为导向，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种教学策略有助于培养学生独立思考、分析解决问题的能力，使学生在探究过程中掌握知识，提高语文素养。
3.小组合作培养团队精神
在教学过程中，教师有意识地组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同完成任务。这种教学方式有助于培养学生的合作意识、团队精神，提高他们的沟通能力，使学生在互动中学习、成长。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读课文过程中，学会思考、分析、解决问题。同时，教师还应关注学生的思维发展，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。通过问题驱动法，让学生在探究中掌握知识，提高语文素养。
4.反思与评价促进自我提升
案例中，教师注重引导学生进行反思与评价，帮助学生总结所学知识，提高自我认知。这种教学策略有助于培养学生自我反思、自我完善的能力，使学生在不断总结、评价中实现自我提升。
5.融入生活实践，培养情感态度与价值观
本教学案例将课文内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生在日常生活中关爱他人、乐于助人，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。这种教学方式有助于培养学生正确的价值观，使他们在成长过程中树立正确的人生观、价值观。
2.写作练习：让学生运用课文中的词汇和句型，编写一篇关于友谊或团结协作的小作文。
3.课后实践：鼓励学生在日常生活中，关爱他人、帮助朋友，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，让学生在具体的情境中体验课文《一群光头男孩》的情节。这种教学方法使学生能够更直观地理解课文内容，提高他们的阅读兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
《一群光头男孩》教学设计
《一群光头男孩儿》教学设计教学目标：1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
培养学生的朗读能力和想象能力。
3.认识本课“印、镇、恩”等9个生字，理解课文内容。
教学重、难点：1.理解一群男孩儿剃光头的原因，体会美的真正含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.创设情境，质疑导入1.比较图片，引出课题。
（1）出示两幅图画：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。
师：两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方？预设：1.第一幅只有一个光头，第二幅有许多个光头。
2.第二幅有一群光头。
3.光头都很吓人。
4.光头很丑陋。
根据学生的回答板书：一群。
（2）师：在美国印第安纳州的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。
这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第17课《一群光头男孩儿》（板书课题，齐读课题）。
2.齐读课题，引发质疑。
师：读了课题，你最想知道什么？预设：1.一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头？2.他们为什么要变成光头？3.他们是怎样变成光头的？【发现一个问题比解决一个问题重要。
导入环节由课题质疑，既培养了学生发现问题的意识，又能由此激发学生的探究心理，产生阅读兴趣。
】二.初读课文，整体感知1.轻轻把书翻到104页，自由读课文，读准字音，要注意不丢字、不加字。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.同学们读得很认真，让我们同桌合作再来读一遍课文，这回争取读得更流利，比一比谁读得更好。
师：老师知道同学们在家认真做了预习，现在我们一起来认识这课的生字朋友。
3.认识了生字会帮助我们把课文读得更流畅，现在老师请几名同学来读课文，其他同学边听边思考：为什么学校里会出现一群光头男孩儿？（出示：）你能不能用上“因为布莱恩————，伙伴们————，所以学校里出现了一群光头男孩儿”这个句式来说，谁能试一试？师：同学们把布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿的原因完整说出来，这就是这篇课文的主要内容了。
一群光头男孩儿
《一群光头男孩儿》教学设计教学内容：义务教育课程标准教科书、语文二年级下册第17课《一群光头男孩》教学目标：知识目标：理解故事内容。
了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中重点词句。
情感目标：感悟美的真正含义。
重难点：1、有感情地朗读课文2、体验到“心灵的美才是真正的美”教具：教学流程：一、导入新课师：今天，老师向大家介绍这样一群男孩（板书：一群光头男孩）。
告诉我题目中的哪个词最能吸引你的眼球？（生：光头）答得好，相信你一定和老师有着同样的疑问，是什么原因让这一群男孩都变成光头了呢？让我们一起去读一读这个真实且另人感动的故事。
二、初读课文，整体感知师：请大家自由地读读课文，读时一定要把字音读准，句子读通顺。
学生自由读课文师：告诉我，你都了解了什么内容？能把这些空填上吗？出示填空：因为布莱恩（）了，他很（）。
所以他的小伙伴们（），结果帮助布莱恩找回了（）。
生：因为布莱恩生病头发都掉光了，他很难过，所以他的小伙伴们剃光了头发，结果帮助布莱恩找回了自信和快乐。
师：你说出了课文的主要内容，那么现在老师特别想听听你们读课文的声音，谁愿意读？指两名学生分段读课文，同时正音。
三、品读感悟师：倘若不是因为生病，任何人都不会愿意失去头发。
可布莱恩失去了。
假如你就是失去头发的布莱恩，你的心情会怎样？你又会怎么想呢？生：我会觉得很伤心。
生：很难过。
生：我会觉得和别人不一样了，很丑。
师：是啊，布莱恩也一样感到很自卑。
让我们读一读这段话。
（出示语句）（布莱恩难过极了，他觉得自己很丑。
躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
）学生轻声读师：你从哪个词看出了布莱恩的自卑？生：躲、两个不愿意。
（师根据学生回答，给重点词加点儿。
）师：把自己躲起来，谁都不愿见，什么都不愿做，这正是他自卑的表现。
（板书：自卑）谁愿意读一读这段话，体会布莱恩当时的心情，同时也读出你自己的感受。
二年级下册语文教案_第九单元17《一群光头男孩》教科版
《一群光头男孩儿》教学设计教学内容：教科版教材二年级上册15《一群光头男孩儿》教学目标：1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
培养学生的朗读能力和想象能力。
3.认识本课“印、镇、恩”等9个生字，理解课文内容。
教学重、难点：1.理解一群男孩儿剃光头的原因，体会美的真正含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，质疑导入1、小朋友们，你们愿意交朋友吗？（愿意）2、你们和布莱恩第一次见面，觉得这个小男孩长得怎么样呀？3、他是一个光头男孩儿，板书：光头男孩儿其实呀！布莱恩原来也是一名很酷的小帅哥哪！现在很遗憾！你们想不想知道他怎么会变成秃头了哪！（想）【导入环节由交朋友开始，愿意与文中的主人公接触。
既培激发学生的探究心理，产生阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知1、一定要把字音读准，保证不加字不丢字。
遇到不认识的字可以借助括号中的拼音多读几遍。
2、这些词你们能认识吗？（认识的字的词）重点指导：孩子们这是个美国的一个小镇，外国地名和中国的不一样，外国地名不像我们的地名牡丹江那么简短，外国名一串串的不好读，让我们再读两遍。
3、让我们一起去探个究竟！再来读读课文，这回读时要把句子读通顺，课文读连贯，并且边读边画出课文中有几个自然段？4、谁来说课文有几个自然段？好，于老师就找五个小朋友来读这个故事，谁愿意？其他小朋友别着急边听边想布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿？因为布莱思（）了，他很（）。
所以他的同学们（），结果帮助布莱思找回了（）。
【通过三次有梯度的读文，引导学生在读正确，读流利的基础上整理出文章的主要内容，为实现有感情朗读夯实基础，为更好的感悟文本作好铺垫。
】三、精读课文感悟真情(一) 精读第一部分——走进布莱恩，体会布莱恩的难过。
让我们再次走进布莱恩，了解布莱恩。
1、指名读第一自然段。
指导朗读：“由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。
《一群光头男孩儿》教案设计
一群光头男孩儿教学目标：1.了解故事情节，理解故事主题。
2.学习生词和短语，提高阅读理解能力。
3.培养学生的口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1.理解故事情节，掌握故事主题。
2.学习生词和短语，提高阅读理解能力。
3.培养学生的口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。
教学难点：1.理解故事中的幽默和讽刺意味。
2.运用所学生词和短语进行口语表达。
教学准备：1.教师准备PPT，包括故事文本、生词和短语、图片等。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录生词和短语。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍故事的主题：“一群光头男孩儿”。
2.引导学生思考：为什么故事中的男孩儿都是光头？这个故事想要传达什么信息？二、阅读理解（15分钟）1.学生自主阅读故事，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生的阅读理解。
3.学生分享自己的阅读心得，讨论故事中的幽默和讽刺意味。
三、学习生词和短语（10分钟）1.教师展示生词和短语，学生跟读并记录在笔记本上。
2.教师举例说明生词和短语的用法，学生模仿并进行口语练习。
四、小组讨论（10分钟）1.学生分成小组，讨论故事中的情节和角色。
2.每组选择一个角色，用所学生词和短语进行角色扮演。
五、创意表达（15分钟）1.教师给出一个与故事相关的情境，学生分组讨论并创作一个短剧。
2.学生进行短剧表演，其他学生观看并评价。
2.学生分享自己的学习收获和感受。
教学反思：本节课通过阅读故事《一群光头男孩儿》，学生了解了故事情节，掌握了生词和短语，并运用所学进行口语表达。
在小组讨论和创意表达环节，学生积极参与，发挥了想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了口语表达能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的困难进行指导和帮助，以确保教学效果的达成。
重难点补充：一、故事主题理解（重点）教师提问：教师：“同学们，你们觉得故事中为什么会出现一群光头男孩儿呢？”学生：“可能是因为他们想表达独特性，或者是一种特殊的群体。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《一群光头男孩》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文大意，体会文章所表达的友谊与快乐的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生关注课文中的角色形象。
（2）运用分角色朗读、表演等方式，提高学生的口语表达能力。
（3）采用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，体会文章主题。
（3）运用口语表达，进行角色扮演。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生深入体会文章所表达的友谊与快乐的主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：一群光头男孩的图片。
（2）引导学生关注图片，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（3）分角色朗读课文，感受文章氛围。
3. 讨论交流：（1）提问：课文讲了一件什么事？（2）学生回答，教师点评。
（3）讨论：为什么光头男孩们之间会有这样的友谊和快乐？4. 小组合作：（1）分组进行角色扮演，准备表演。
（2）各小组表演，其他学生观看。
（3）教师点评，鼓励学生表达自己。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，与同学分享一件关于友谊与快乐的事情。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读、生字词掌握方面表现较好，但在深入理解课文主题方面还需加强引导。
在今后的教学中，应注意运用多种教学手段，如图片、视频等，引导学生关注课文细节，提高学生的理解能力。
注重培养学生的团队协作能力和口语表达能力，使学生在愉快的氛围中学习。
六、教学准备：1. 教具准备：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教室布置：将教室座位排列成圆形，便于学生互动交流。
小学二年级语文《一群光头男孩》课堂教案
小学二年级语文《一群光头男孩》课堂教案一、教材分析《一群光头男孩》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，它是一篇富有童趣的故事，内容丰富多彩，情节生动有趣，深受学生喜爱。
教学此篇文章的意义在于，可以通过生动有趣的故事情节，深刻地体会到珍爱生命、勇于担当的精神内涵，培养学生独立自主思考、协作合作的能力，同时也可以让学生更好地理解常识性知识。
二、教学目标1.知识目标（1）学习理解文本意思，认识故事情节，熟练掌握课文中重要的语言表达和常识性知识。
（2）掌握常识性的知识点，如：树的种类及生长规律、夏日中的防晒保健和预防中暑等。
2.能力目标（1）培养学生良好的阅读习惯和思考习惯，提高其阅读理解、思考分析、归纳概括和表达能力。
（2）培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度目标（1）培养学生珍惜生命、勇于担当的精神。
（2）培养学生爱护大自然、爱护生命的意识。
三、教学重点（1）理解文章故事情节，熟练掌握语言表达和常识性知识。
（2）谈论文章主旨及寓意。
四、教学难点引导学生深刻领悟故事情节，并通过故事，体会珍爱生命、勇于担当的精神内涵。
五、课前准备1.教师准备PPT，在图片、文字与视频等多方面的支持下，将课程的内涵清晰化、形象化，帮助学生更好的理解和记忆。
2.教师查找相关资料，准备课堂常识性知识的讲解。
3.教师准备好组织活动的办法。
六、教学过程1.导入老师可以用图片、视频等的形式展示一个光头男孩，然后问候学生，带领学生从感性理解逐步引入理性认知，初步引导学生进入到课题研究的状态当中。
2.教学展开1）第一部分：阅读、理解老师可以请学生自我介绍后，向全班介绍课文《一群光头男孩》，并出示展示素材。
2）第二部分：合作学习老师将学生分成四个小组，每组分配一个专门的任务，请求学生思路开放并积极参与。
第一组任务是理解故事情节，第二组任务是寻找文章中的常识性知识，第三组任务是评析故事背后隐藏的信息，第四组任务是通过讨论实际生活而发展出的想法。
《一群光头男孩儿》教学设计
作业评估
通过布置和批改作业，了解学 生对课堂知识的掌握程度和应
用能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，以检测 学生的学习成果和水平。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相 评价，促进其自我反思和团队
协作。
反馈机制
即时反馈
在课堂上及时给予学生 反馈，指出其优点和不
足，提供改进建议。
定期反馈
在作业、测试和考试后 ，及时向学生反馈结果 ，并给出具体的指导建
议。
家长反馈
定期向家长反馈学生的 学习情况，加强家校合 作，共同促进学生学习
进步。
学生反馈
鼓励学生提出对教学的 意见和建议，以改进教
学方法和手段。
评价标准
知识掌握程度
评估学生对课堂知识的理解和 记忆程度。
应用能力
评估学生运用所学知识解决实 际问题的能力。
学习态度与习惯
评估学生的学习态度、课堂表 现以及学习习惯。
学生能够理解小说所表达的主题，包括对人性、友情、成长的思考，以及小说 所反映的社会现实。
能力目标
分析人物形象
学生能够通过分析人物的语言、行为 和心理活动，深入理解人物的性格特 点和内心世界。
探究小说的艺术手法
学生能够分析小说中的叙事手法、描 写技巧等，探究小说的艺术特色和表 现力。
情感目标
感受人性的美好
指导学生学
引导学生自主学习，鼓励 他们提出问题和思考，培 养他们的批判性思维。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频和音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
互动教学
通过问答、小组讨论和角 色扮演等形式，增强师生 、生生之间的互动，提高 课堂参与度。
《一群光头男孩儿》教学设计
《一群光头男孩儿》教学设计及教学反思教材：义务教育课程标准实验教科书语文二年级第二册第九单元17课《一群光头男孩儿》教学目标：1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步体会美并不只表现在外表，心灵美才是真正的美。
教学重、难点：识字、朗读。
教学用具：识字卡片。
教学流程：一、激发情趣、引入新课1、这节我们是语文课。
在美国印第安那州一个小镇的一所学校里，有一群孩子把自己的头发都剃光了，这是为什么呢？这节课我们学习17课《一群光头男孩儿》（板书课题）2、交待本节课教学目标。
二、初读感知、合作探究生字1、看拼音读课文，标出自然段的序号并画出不认识的字。
（学生读课文）2、通过读，你知道有几个自然段？下面我们小组内分段读课文，把不认识的字在小组内解决，3、通过自读和小组分段读，你知道这群男孩子为什么把头都剃光了呢？（学生回答）光头，在人们的眼里是一种低俗的发型，但是同学们为了使生病的布莱恩消除光头丑陋的心理、使他能重返校园，同学们宁可舍去外表美丽的头发，把美留在心中。
4、下面小组中再读课文，边读边画出9个生字及所在的词语，然后借助拼音读几遍，用自己喜欢的方法记忆生字。
小组中合作识字，课文中不理解的词语应用工具书解决。
（问：学习生字时，学那些内容？）5、指名读第一自然段：（1）认识“印”：说出部首并扩词。
（2）师解释“印第安那州”中的词语的意思。
（3）认识“镇”：扩词并说出形声字的构成、再去偏旁组字。
（4）认识“恩”：扩词并说出形近字。
（5）认识“药”：说出同音字并扩词。
（6）认识“疗”：说出结构、形声字的构成并去偏旁组字；解释“治疗”的意思。
（7）说出“漂亮”的同义词和反义词、用“漂亮”说一句话。
6、指名读第二自然段：（1）认识“丑”：说出笔顺、结构、反义词。
（2）用“虽然……却……”、“不愿意……也不愿意……”造句。
7、指名读第三自然段：（1）认识“剃”：扩词并去偏旁组字。
（2）理解“赞同”的意思并说出同义词、反义词。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文引言：教育是培养人才、发展社会的重要途径和手段。
而教材则是教育实施的重要工具和基础。
本文旨在针对小学一年级语文下册教材《一群光头男孩》进行教学设计和教案分析，希望能够帮助教师更好地教学和指导学生。
一、教学背景《一群光头男孩》是小学一年级语文下册的一篇课文，它讲述了一群小男孩因为打乒乓球而结交的友谊和成长故事。
这篇课文既有趣味性，又能够培养孩子的勇气、毅力、合作精神和团队意识。
二、教学目标1、知识目标：了解课文故事情节内容，掌握课文中重要词汇和语言表达方式，培养学生的语文阅读能力。
2、能力目标：培养学生的表达能力，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生勤奋学习和努力追求的学习态度。
3、情感目标：鼓励学生培养自信心、勇气和毅力，激发学生积极向上、开拓创新、团结协作的精神。
三、教学内容1、语文课文《一群光头男孩》的阅读、理解、鉴赏；2、识记本篇课文字、词语，理解生词生语；3、分析本篇课文的篇章结构和写作手法；4、体验“团结协作，拓展思维”的课程主题。
四、教学设计与方法本节课面向一年级学生，并且我们将采用多种教学方法和策略，以便更好地达到教学目标。
1、启发思考的引进进入课堂后，先使用启发思考的教学方法，让学生自己去体验羽毛球、乒乓球等球类运动。
在体验中，老师可以告诉学生，打球需要技巧和耐心，如果学生没有进行正常参与也不要气馁，因为通过不断的练习和努力，大家都会变得更加熟练的。
2、导读课文过了一段时间后，我们会让学生翻开课本，给学生时间自主阅读课文。
像这样做的原因是，我们希望学生在初步了解故事内容和句式结构后，进一步提高解释能力。
在读完之后，应该会有同学很想与同伴分享自己的理解和认知，这时，我们可以选择随机选择几名学生，让他们分享对课文的理解。
3、结合图画的理解在阅读课文时，学生可以同时根据课本上的插图来理解。
因为图片通常都是比文字更能够吸引幼儿的阅读兴趣，同时课文中部分句子画面化，这时候就可以让学生结合图片来理解，从而更好地领会课文内容与文化内涵。
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元“美与丑”主题中的第一篇课文，语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进展了一次爱与美的深入洗礼。
教学目的1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学流程一、悬疑设问，导入新课今天老师和你们来共同学习第17课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣?(光头。
)“光头”见过吗?(见过)什么样?你认为光头美吗?既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢?如今老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑有新的认识。
翻开书119页。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事?同学们边欣赏课文边考虑。
谁能用嘹亮的`嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事?三、再读课文，读中悟情1、布莱恩的头发是怎样光的呢?他原来的头发什么样?谁能用漂亮说一句话。
2、这么漂亮金发没了他心情什么样?文中第几自然段描写了他的心情呢?我们一同看一下第二自然段，请同学们用~~~画出能表达当时心情的词语。
3、那么你认为此时的布莱恩最需要什么?4、同班的小伙伴是怎样帮他的呢?读课文3~5自然段考虑：(1)同班的小伙伴怎么做的呢?(2)他们为什么这么做?(3)他们的做法对布莱恩起作用了吗?从哪些词句能看出来。
四、展开想像布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的?能用一个词来形容一下他当时的心情吗?五、总结全文，情感升华1.读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗?你觉得他们是一群什么样的光头男孩?(团结友爱、有爱心、仁慈、助人为乐)2.同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗?板书：17、一群光头男孩儿布莱恩掉光丑(外观)一群男孩剃光美(心灵)教学反思：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇教学目标：1、通过一群男孩儿为关心伙伴寻回自信和欢乐都剃光头发的故事。
引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2、准确流利有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。
教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学内容：一、设问导入同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己漂亮的头发剃光了，这是为什么呢？今天我们就来学习一个真实的故事。
板书课题。
齐读课题。
看到课题你对哪个词最感兴趣？你见过光头吗？你能用一个词来形容一下吗？（丑）既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢？让我们走进课文中寻寻答案吧！二、1、出示学习目标（小黑板）2、初读、整体感知3、出示自学提示（小黑板）(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）圈出本课要认的字。
（3）标出自然段序号。
（4）思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流。
三、精读课文师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方？你从哪个自然段知道的？生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。
师：谁能读给大家听。
生：读师：布莱恩，因为得了重病。
他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样？请同学们默读第2自然段。
用“——”画出能体现心情的词语。
师：谁来说一说生：难过极了。
师：假如把“难过极了”换成“难过”可以吗？生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。
师：还有哪些词语？生：不同意去（见）师：假如你是布莱恩，你心里会怎样想？师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。
生：读、评价。
师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的难过与难过，此时你最需要什么？（关心、安慰）师：是啊，小伙伴不忍心看到他难过、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的方法？师：谁来说。
生：说师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己漂亮金发的小男孩，他这样做的目的是什么？其他同学的目的呢？师：此时此刻你的内心有什么感受？为什么？生：感动（激动、佩服）师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。
教科版二下7课《一群光头男孩儿》教案
教科版二下7课《一群光头男孩儿》教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，了解一群光头男孩儿的故事，感受他们的善良和勇敢。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的同学，学会关心他人，培养团结友爱的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，感受光头男孩儿的善良和勇敢。
2.学会关心他人，培养团结友爱的精神。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生独立阅读和思考的能力。
四、教学过程1.导入新课老师出示一张光头男孩儿的图片，引导学生观察并提问：你们觉得这个男孩儿可爱吗？为什么？2.自读课文（1）课文中的光头男孩儿为什么光头？（2）光头男孩儿在故事中表现出了哪些善良和勇敢的品质？（3）你从故事中学到了什么？学生自读课文，老师巡回指导。
3.课堂讨论老师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
每个小组选一名代表进行汇报，其他同学进行补充。
4.分析课文老师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如：将光头男孩儿的头发比喻成“黑葡萄”，将他们的笑容比喻成“阳光”等。
学生举例说明课文中的比喻和拟人手法，并体会其作用。
5.情感体验老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的光头男孩儿，体验他们的善良和勇敢。
学生表演后，老师进行点评，引导学生深入感受光头男孩儿的品质。
学生分享自己的感悟，老师进行点评。
7.作业布置五、教学反思老师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和作文质量，评价学生对课文的理解程度和情感体验。
七、教学拓展组织学生参观光头男孩儿的学校，了解他们的生活和学习情况。
邀请光头男孩儿来校进行交流，让学生更加深入地了解他们的内心世界。
八、教学资源课文《一群光头男孩儿》光头男孩儿的图片视频资料（光头男孩儿的真实故事）九、教学时间2课时十、教学建议在教学过程中，注重培养学生的独立阅读和思考能力，鼓励学生发表自己的观点。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“光头”、“男孩”等词语，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，引导学生观察、思考和表达，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的态度，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文情节的理解与表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示一群光头男孩的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些男孩在做什么？”激发学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3. 理解课文：a. 教师引导学生通过小组讨论的方式，讨论课文中的情节，让学生表达自己的看法。
b. 教师提问，检查学生对课文情节的理解。
4. 拓展练习：a. 学生用自己的话复述课文情节。
b. 学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对生字词的认读和运用能力。
3. 课文理解与表达：通过角色扮演、复述课文等方式，评估学生对课文情节的理解和表达能力。
七、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 复述课文情节，锻炼表达能力。
3. 观察周围的人，选择一个特点，用课文中的方式进行表达。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的运用是否得当，学生反馈如何。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
九、教学拓展：1. 组织学生进行绘画活动，让学生画出自己心中的光头男孩。
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教科版《一群光头男孩儿》教学设计
教科版《一群光头男孩儿》教学设计范文
教学目标
1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点
抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学流程
一、悬疑设问，导入新课
今天老师和你们来共同学习第17课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。
）“光头”见过吗？（见过）什么样？你认为光头美吗？
既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？现在老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑有新的认识。
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二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事？同学们边欣赏课文边思考。
谁能用嘹亮的嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事？
三、再读课文，读中悟情
1、布莱恩的头发是怎样光的呢？他原来的头发什么样？谁能用漂亮说一句话。
2、这么漂亮金发没了他心情什么样？文中第几自然段描写了他的心情呢？我们一同看一下第二自然段，请同学们用~~~画出能体现当时心情的词语。
3、那么你认为此时的布莱恩最需要什么？
4、同班的'小伙伴是怎样帮他的呢？读课文3~5自然段思考：
（1）同班的小伙伴怎么做的呢？
（2）他们为什么这么做？
（3）他们的做法对布莱恩起作用了吗？从哪些词句能看出来。
四、展开想像
布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？
五、总结全文，情感升华
1.读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗？你觉得他们是一群什么样的光头男孩？（团结友爱、有爱心、善良、助人为乐）
2.同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有
困难的同学好吗？
板书：
17、一群光头男孩儿
布莱恩掉光丑（外观）
一群男孩剃光美（心灵）
教学反思：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
我尊重学生是教学的主体，每个学生都有学习和发展的自由。
因此，我让学生有充分的时间和文本对话去自主探索，真正实现个性发展。
此课的教学导入时我采用的是抓重点词，在学生心中形成表象光头丑，而为什么还有一群男孩这么做产生疑问，既能激趣又能引发学生的探究心理，学生有求知心理的同时，我又放手让学生自主学习，让学生体会与文本对话的快乐。