文献法ppt完整版
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• • • • 针对性：选择与课题相关的材料。 可靠性：最好是原始文献或来源于权威部门。 时间性：尽量选择最新出版或发表的资料。 典型性：保留那些质量高、作用大的典型资料，
去掉重复、过时的资料。
• 全面性：力求搜集与课题相关的各方面资料，不
但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自 己观点不一致的资料，做到全面占有资料，学会 比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面 。
关于高中生眼睛保健办法的探索与研究 关于中学生注意力的研究
（3）处理和加工使用文献资料阶段
要认真阅读搜集到的文献资料， 进行分类和整理，并对不同来源的资 料进行比较和筛选。 最重要的是要通过对文献的阅读 和学习提炼出自己的观点。
2.文献搜集的基本要求
1.准，即搜集的文献资料要符合研究课题的需要，要能 阐明所要研究的问题。 2.全，即搜集的文献资料不仅要有正面的，也要有反面 的，既要有纵向的也要有横向的，总之要既全面又系统。
教育文献的主要分布
• 书籍：教育专业和相关专业书籍 • 报刊：专业刊物、报纸中的理论版 • 教育档案：教育年鉴、教育法规、教育统计、教育调查报告、教育 学术会议文件、资料汇编、名录等 • 非文字资料：校舍、文物、歌谣、音像资料等 • 电子信息检索系统 CAJ阅读软件 – 专业电子文献数据库：
• 中国期刊网：/kns50/ • 中国期刊数据库、国务院发展研究中心信息网（中国综合实践网/
• 逆查法：从当前的文献逐年回溯过去的文献， 直到满足需要为止 。
助残鼠标的发明与研究 可变径车轮研究 （新课题）
如何占有文献资料 ——文献检索的方法
• 抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究 成果较多的时期进行重点检索。节省时间， 但容易漏检。
限塑令对北京消费者消费理念和生活方式的影响
• 追溯法：利用手头的文献所附的引文注释和 参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再 从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展。
2.文献整理与分析的基本过程
文献整理与分析 的基本过程
1.文献的分类
2.文献的审核
3.文献的记录
1.文献的分类
首先将搜集来的文献资料粗略浏览一遍， 对资料进行分类和排序。我们可以把资料 按类型、年代、作者、或与研究主题的相 关程度进行分类和排序。例如，从资料来 源来分，可以分为：网络资料和书本资料； 从资料类型上分，可以分为：文字资料、 图片资料、音频资料、视频资料等。
记录的主要方法
（1）写批语、做记号。 就是在所读资料的空白处写上自己的看法、见解、解释 或质疑。做记号就是在资料上对重点、难点、精彩之处或 感兴趣的地方做上各种标记，如直线、波浪线、圆圈、五 角星、问号、惊叹号等自己约定意义的符号，日后根据符 号可方便查询。 论教师的价值自觉.kdh （2）做摘录。 摘录是有选择的记录，记录资料原文的精华之处，或是 与主题研究最直接相关的部分，作为以后引证、论证之用。 在做摘录时一定要注意注明出处，包括书名或者论文的题 目，作者姓名，出版单位和时间等。这样做有两个目的， 一是便于以后再次查找，二是将来引用时能够注明准确出 处，这是对他人知库
《教育研究》、《比较教育研究》、《华东师范大学学报 （教科版）》、《课程•教材•教法》、《高等教育研究》、 《教育发展研究》、《中国教育学刊》、《北京大学教育 评论》、《教师教育研究》、《教育研究与实验》、《全 球教育展望》、《外国教育研究》、《教育科学》、《教 育理论与实践》、《教育学报》、《清华大学教育研究》、 《教育评论》、《上海教育科研》、《外国中小学教育》
我国主要教育类网站
中华人民共和国教育部
中国教育与科研计算机网： 人教网： 中国基础教育网：
（三）文献检索的基本过程
1.文献研究的三个阶段
（1）分析和准备阶段 （找什么？ 去哪里找？） （2）收集和占有资料阶段 （怎么找？）
2.文献的审核
文献的审核主要是审核资料是否真实、准确、全
面，不真实的要剔除，不准确的要核实、不全面 的要补全。
审核资料的主要依据有：文献的来源是否权威、 可靠；文献的风格是否严谨规范；文献作者的生 平、立场与基本思想等等。审核后，如果资料比 较多，还需要对资料进行编目。
3.文献的记录
文献的记录实际上就是做读书笔记， 把文献中的有用信息记录下来。光读不记， 是很难将所读之物转化为研究中所需要的 东西的。至于用什么方法进行记录，取决 于资料的类型、性质、用途以及个人的阅 读习惯等。
2.
教育文献： 是指一切用各条种符号形式 保存下来的、对教育研究有一 定历史价值和资料价值的文献 资料。
3.文献法 就是从所要研究课题的历史出发，搜 集与该课题有关的文献资料，从中抽取出 有规律性的东西来为我所用，并在此基础 上，进一步地调查或者比较分析，展开深 层次的研究。
(二)教育文献的种类与分布
电子资源
中国期刊网、万方系列数据库、重庆维普 系列数据库、中国期刊网优秀博硕论文数 据库、博看网畅销期刊数据库（试用） 中国基础教育知识仓库（CFED） 超星图书馆
EBSCO、 ERIC
中国知网
• 中国学术期刊网络出版总库 正式出版的 7616 种学术期刊 • 中国重要报纸全文数据库 • 中国重要会议论文全文数据库 • 优秀硕博士论文
（2）收集和占有文献资料
• 有一定的阅读能力
• 有一定的阅读方法： 精读、泛读 浏览
• 有一定的记录方法： 写批语、做记号、做摘录、 写提要、做札记、写综述 等
如何占有文献资料 ——文献检索的方法
• 顺查法：从课题相关内容的研究开始的时 间为起点，逐步推进到当前新出版的文献。
关于网络对中学生利弊的调查
4.引用资料的原则
•
• •
准确而不断章取义
简洁而不罗嗦赘叙 有效而不空谈狡辩
（四）学会整理和分析文献
就是指在去粗取精、去伪存真的基础上将所获取的文献资料
分门别类地加以归纳和整合，使原来分散的、个别的、局 部的、无系统的文献资料变得更有条理、更能说明问题和 更能满足研究的需要。
通过各种途径获得大量资料，只是课题研究的基础性工作。 要回答和解决提出的课题，更为重要的是，要对这些资料 做一番整理和加工。它是一种高层次的思维活动，需要发 挥一定的理解能力、比较能力、判断能力、分析和综合能 力、归纳和概括能力，等等。
1.文献的种类
（1） 零次文献 （2）一次文献 （3）二次文献 （4）三次文献
（1）零次文献
定义：未经发表的和修饰的最原始 的文献，也就是第一手文献. 存在形式：未发表的书信、手稿、 草 稿和各种原始记录
–历史形成的零次文献：存于档案馆、博 物馆； –现实形成的零次文献：分散在教育工作 者和教育科研人员手中
3.深，占有资料的多样性及内容的深度。即要占有丰富 多样的文献资料，如文字、视频、音频、图片等，资料内 容有一定深度。
4.快，即要迅速，要在较短的时间内搜集到足够的文献 资料。要在准、全、深的基础上做到快，就要学会利用各 种类型的工具书、灵活运用各种检索方法、从多种途径获 取资料。
3.筛选资料的原则
（2）一次文献
• 定义：直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技 术的专著、论文、调查报告等。即记录原始成果的文 献，以本人的实践为依据，或者以第一手文献为依据。 • 存在形式：图书、论文、报刊、研究报告、会议文献、 政府出版物、学位论文、档案资料、小说或非小说等 文学作品，以及对零次文献内容进行编辑处理的各种 其他材料；
• 班长对士兵下达命令：“在明晚8 点下雨的时候，著名的76岁的哈雷 将军，将在营长的陪同下，身着野 战服，乘坐他那辆‘彗星’牌汽车， 经过操场前往礼堂。”
2.按文献分布进行分类
书籍
报刊杂志（CSSCI） 档案类 网络资源（数据库、搜索引擎、电子期刊）
专家询问
非文字资料
中小学教育研究方法
正能量成员：彭姓 贺珉 唐东琴 黄显飞 王传统
各种手稿
书籍 录音录像 磁带 幻灯片 微缩胶片
报刊
文物 影片
（一）文献法定义
1. 文献： • 文，典籍也；献，贤也。 • 文献：记录人类知识的有价值的典籍， 是用文字、符号或图形等方式记录人 类活动或知识的一种信息载体，是人 类脑力劳动成果的一种表现形式。
• 值班军官向连长转达命令：“根据营 长的命令，明晚8点，哈雷彗星将在操 场上空出现。如果下雨的话，就让士 兵身着野战服列队去礼堂。这每76年 才出现的罕见现象将在那里出现。”
• 连长又对排长传达命令：“根据营长 的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星， 将身着野战服在礼堂中出现。如果不 下雨的话，营长将命令彗星穿上野战 服到操场上去。”
（4）三次文献
• 利用二次文献的基础上，对某一范围内的一 次文献进行广泛深入的分析研究后综合浓缩 而成的参考性文献 • 包括：动态综述、专题述评、进展报告、数 据手册、年度百科大全、专题研究报告等 • 特点： – 综合性、参考性、浓缩性
上世纪末，美军有一个营长对值班军官 下了这样一条命令： “明晚8点，哈雷彗星将在这个地区出现， 这种情形每隔76年才能看到一次命令所 有士兵，身着野战服到操场集合，我将向 他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话， 就到礼堂集合，我为他们放一部有关彗星 的电影。”
教育类主要权威及核心期刊
• • • • • • • • • • • 《教育研究》（中央教科所主办） 《中国特殊教育》 （中央教科所主办） 《华东师范大学学报（教育科学版）（华东师范大学主办） 《比较教育研究》（北京师范大学主办） 《课程· 教材· 教法》（人民教育出版社主办） 《教育研究与实验》（华中师范大学主办） 《教育理论与实践》（山西教科院主办） 《中国教育学刊》（中国教育学会主办） 《教育发展研究》（上海教科院主办） 《上海教育科研》（上海教科院主办） 《全球教育展望》（华东师范大学主办）等等
• 报刊——新，周期最短，知识是零散 • 杂志——新，周期较短，知识比较零散 • 书籍——旧，周期很长，知识比较系统
（3）二次文献
定义：在原始文献的基础上加工整理而成的 检索性文献，对一次文献进行加工整理，包 括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按 照一定方法编排成系统的便于查找。
–包括内容：题录、书目、索引、提 要和文摘 –特点： »报告性、汇编性、简明性
1.整理和分析资料的原则
（1）、做到“去粗取精” 一开始，获得的资料往往鱼龙混杂，所以要对资料去粗 取精，围绕专题选择有价值的资料，对资料进行筛选、梳 理、汇总。 （2）、做到“去伪存真” 受各方面因素的限制，所搜集到资料并不一定都是正确的， 可能存在虚假的内容、错误的观点。这就需要我们引导学 生在整理资料的过程中睁大眼睛，审核资料的真实性和准 确性。 （3）、做到“由表及里” 整理资料的由表及里原则，要求通过资料的认真阅读与思 考，挖掘各种资料中所包含的内容和意义。它不是粗粗地 资料浏览就能完成的，需要深入与细致地阅读与思考。
（3）做摘要。 即把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其 它数据和信息，用自己的话加以概括（引用原文也可）。 做摘要时必须注意：摘要所概括的内容一定要忠于原文作 者的观点，一般不加评论和补充解释，字数一般在400字 以内。 （4）做札记。 即在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种 想法，以及日常生活中产生的“智慧的火花”。这些如果 不及时记录下来，以后很可能会忘掉。做札记不拘泥于形 式，有时甚至寥寥几个字，可能就是以后研究的新颖的思 路与观点。
（3）处理和加工使用阶段 （怎么加工处理？）
（1）分析和准备阶段 1、找什么：分析研究课题，确定所要查找
的主题和文献范围。 例如 ： “中学生的阅读状况调查” 2、去哪儿找：选定检索工具查询：去校图书室还是需要去更大一些 的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大） （3）向老师或相关专家咨询，由他们给出建议查找 的书目
去掉重复、过时的资料。
• 全面性：力求搜集与课题相关的各方面资料，不
但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自 己观点不一致的资料，做到全面占有资料，学会 比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面 。
关于高中生眼睛保健办法的探索与研究 关于中学生注意力的研究
（3）处理和加工使用文献资料阶段
要认真阅读搜集到的文献资料， 进行分类和整理，并对不同来源的资 料进行比较和筛选。 最重要的是要通过对文献的阅读 和学习提炼出自己的观点。
2.文献搜集的基本要求
1.准，即搜集的文献资料要符合研究课题的需要，要能 阐明所要研究的问题。 2.全，即搜集的文献资料不仅要有正面的，也要有反面 的，既要有纵向的也要有横向的，总之要既全面又系统。
教育文献的主要分布
• 书籍：教育专业和相关专业书籍 • 报刊：专业刊物、报纸中的理论版 • 教育档案：教育年鉴、教育法规、教育统计、教育调查报告、教育 学术会议文件、资料汇编、名录等 • 非文字资料：校舍、文物、歌谣、音像资料等 • 电子信息检索系统 CAJ阅读软件 – 专业电子文献数据库：
• 中国期刊网：/kns50/ • 中国期刊数据库、国务院发展研究中心信息网（中国综合实践网/
• 逆查法：从当前的文献逐年回溯过去的文献， 直到满足需要为止 。
助残鼠标的发明与研究 可变径车轮研究 （新课题）
如何占有文献资料 ——文献检索的方法
• 抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究 成果较多的时期进行重点检索。节省时间， 但容易漏检。
限塑令对北京消费者消费理念和生活方式的影响
• 追溯法：利用手头的文献所附的引文注释和 参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再 从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展。
2.文献整理与分析的基本过程
文献整理与分析 的基本过程
1.文献的分类
2.文献的审核
3.文献的记录
1.文献的分类
首先将搜集来的文献资料粗略浏览一遍， 对资料进行分类和排序。我们可以把资料 按类型、年代、作者、或与研究主题的相 关程度进行分类和排序。例如，从资料来 源来分，可以分为：网络资料和书本资料； 从资料类型上分，可以分为：文字资料、 图片资料、音频资料、视频资料等。
记录的主要方法
（1）写批语、做记号。 就是在所读资料的空白处写上自己的看法、见解、解释 或质疑。做记号就是在资料上对重点、难点、精彩之处或 感兴趣的地方做上各种标记，如直线、波浪线、圆圈、五 角星、问号、惊叹号等自己约定意义的符号，日后根据符 号可方便查询。 论教师的价值自觉.kdh （2）做摘录。 摘录是有选择的记录，记录资料原文的精华之处，或是 与主题研究最直接相关的部分，作为以后引证、论证之用。 在做摘录时一定要注意注明出处，包括书名或者论文的题 目，作者姓名，出版单位和时间等。这样做有两个目的， 一是便于以后再次查找，二是将来引用时能够注明准确出 处，这是对他人知库
《教育研究》、《比较教育研究》、《华东师范大学学报 （教科版）》、《课程•教材•教法》、《高等教育研究》、 《教育发展研究》、《中国教育学刊》、《北京大学教育 评论》、《教师教育研究》、《教育研究与实验》、《全 球教育展望》、《外国教育研究》、《教育科学》、《教 育理论与实践》、《教育学报》、《清华大学教育研究》、 《教育评论》、《上海教育科研》、《外国中小学教育》
我国主要教育类网站
中华人民共和国教育部
中国教育与科研计算机网： 人教网： 中国基础教育网：
（三）文献检索的基本过程
1.文献研究的三个阶段
（1）分析和准备阶段 （找什么？ 去哪里找？） （2）收集和占有资料阶段 （怎么找？）
2.文献的审核
文献的审核主要是审核资料是否真实、准确、全
面，不真实的要剔除，不准确的要核实、不全面 的要补全。
审核资料的主要依据有：文献的来源是否权威、 可靠；文献的风格是否严谨规范；文献作者的生 平、立场与基本思想等等。审核后，如果资料比 较多，还需要对资料进行编目。
3.文献的记录
文献的记录实际上就是做读书笔记， 把文献中的有用信息记录下来。光读不记， 是很难将所读之物转化为研究中所需要的 东西的。至于用什么方法进行记录，取决 于资料的类型、性质、用途以及个人的阅 读习惯等。
2.
教育文献： 是指一切用各条种符号形式 保存下来的、对教育研究有一 定历史价值和资料价值的文献 资料。
3.文献法 就是从所要研究课题的历史出发，搜 集与该课题有关的文献资料，从中抽取出 有规律性的东西来为我所用，并在此基础 上，进一步地调查或者比较分析，展开深 层次的研究。
(二)教育文献的种类与分布
电子资源
中国期刊网、万方系列数据库、重庆维普 系列数据库、中国期刊网优秀博硕论文数 据库、博看网畅销期刊数据库（试用） 中国基础教育知识仓库（CFED） 超星图书馆
EBSCO、 ERIC
中国知网
• 中国学术期刊网络出版总库 正式出版的 7616 种学术期刊 • 中国重要报纸全文数据库 • 中国重要会议论文全文数据库 • 优秀硕博士论文
（2）收集和占有文献资料
• 有一定的阅读能力
• 有一定的阅读方法： 精读、泛读 浏览
• 有一定的记录方法： 写批语、做记号、做摘录、 写提要、做札记、写综述 等
如何占有文献资料 ——文献检索的方法
• 顺查法：从课题相关内容的研究开始的时 间为起点，逐步推进到当前新出版的文献。
关于网络对中学生利弊的调查
4.引用资料的原则
•
• •
准确而不断章取义
简洁而不罗嗦赘叙 有效而不空谈狡辩
（四）学会整理和分析文献
就是指在去粗取精、去伪存真的基础上将所获取的文献资料
分门别类地加以归纳和整合，使原来分散的、个别的、局 部的、无系统的文献资料变得更有条理、更能说明问题和 更能满足研究的需要。
通过各种途径获得大量资料，只是课题研究的基础性工作。 要回答和解决提出的课题，更为重要的是，要对这些资料 做一番整理和加工。它是一种高层次的思维活动，需要发 挥一定的理解能力、比较能力、判断能力、分析和综合能 力、归纳和概括能力，等等。
1.文献的种类
（1） 零次文献 （2）一次文献 （3）二次文献 （4）三次文献
（1）零次文献
定义：未经发表的和修饰的最原始 的文献，也就是第一手文献. 存在形式：未发表的书信、手稿、 草 稿和各种原始记录
–历史形成的零次文献：存于档案馆、博 物馆； –现实形成的零次文献：分散在教育工作 者和教育科研人员手中
3.深，占有资料的多样性及内容的深度。即要占有丰富 多样的文献资料，如文字、视频、音频、图片等，资料内 容有一定深度。
4.快，即要迅速，要在较短的时间内搜集到足够的文献 资料。要在准、全、深的基础上做到快，就要学会利用各 种类型的工具书、灵活运用各种检索方法、从多种途径获 取资料。
3.筛选资料的原则
（2）一次文献
• 定义：直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技 术的专著、论文、调查报告等。即记录原始成果的文 献，以本人的实践为依据，或者以第一手文献为依据。 • 存在形式：图书、论文、报刊、研究报告、会议文献、 政府出版物、学位论文、档案资料、小说或非小说等 文学作品，以及对零次文献内容进行编辑处理的各种 其他材料；
• 班长对士兵下达命令：“在明晚8 点下雨的时候，著名的76岁的哈雷 将军，将在营长的陪同下，身着野 战服，乘坐他那辆‘彗星’牌汽车， 经过操场前往礼堂。”
2.按文献分布进行分类
书籍
报刊杂志（CSSCI） 档案类 网络资源（数据库、搜索引擎、电子期刊）
专家询问
非文字资料
中小学教育研究方法
正能量成员：彭姓 贺珉 唐东琴 黄显飞 王传统
各种手稿
书籍 录音录像 磁带 幻灯片 微缩胶片
报刊
文物 影片
（一）文献法定义
1. 文献： • 文，典籍也；献，贤也。 • 文献：记录人类知识的有价值的典籍， 是用文字、符号或图形等方式记录人 类活动或知识的一种信息载体，是人 类脑力劳动成果的一种表现形式。
• 值班军官向连长转达命令：“根据营 长的命令，明晚8点，哈雷彗星将在操 场上空出现。如果下雨的话，就让士 兵身着野战服列队去礼堂。这每76年 才出现的罕见现象将在那里出现。”
• 连长又对排长传达命令：“根据营长 的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星， 将身着野战服在礼堂中出现。如果不 下雨的话，营长将命令彗星穿上野战 服到操场上去。”
（4）三次文献
• 利用二次文献的基础上，对某一范围内的一 次文献进行广泛深入的分析研究后综合浓缩 而成的参考性文献 • 包括：动态综述、专题述评、进展报告、数 据手册、年度百科大全、专题研究报告等 • 特点： – 综合性、参考性、浓缩性
上世纪末，美军有一个营长对值班军官 下了这样一条命令： “明晚8点，哈雷彗星将在这个地区出现， 这种情形每隔76年才能看到一次命令所 有士兵，身着野战服到操场集合，我将向 他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话， 就到礼堂集合，我为他们放一部有关彗星 的电影。”
教育类主要权威及核心期刊
• • • • • • • • • • • 《教育研究》（中央教科所主办） 《中国特殊教育》 （中央教科所主办） 《华东师范大学学报（教育科学版）（华东师范大学主办） 《比较教育研究》（北京师范大学主办） 《课程· 教材· 教法》（人民教育出版社主办） 《教育研究与实验》（华中师范大学主办） 《教育理论与实践》（山西教科院主办） 《中国教育学刊》（中国教育学会主办） 《教育发展研究》（上海教科院主办） 《上海教育科研》（上海教科院主办） 《全球教育展望》（华东师范大学主办）等等
• 报刊——新，周期最短，知识是零散 • 杂志——新，周期较短，知识比较零散 • 书籍——旧，周期很长，知识比较系统
（3）二次文献
定义：在原始文献的基础上加工整理而成的 检索性文献，对一次文献进行加工整理，包 括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按 照一定方法编排成系统的便于查找。
–包括内容：题录、书目、索引、提 要和文摘 –特点： »报告性、汇编性、简明性
1.整理和分析资料的原则
（1）、做到“去粗取精” 一开始，获得的资料往往鱼龙混杂，所以要对资料去粗 取精，围绕专题选择有价值的资料，对资料进行筛选、梳 理、汇总。 （2）、做到“去伪存真” 受各方面因素的限制，所搜集到资料并不一定都是正确的， 可能存在虚假的内容、错误的观点。这就需要我们引导学 生在整理资料的过程中睁大眼睛，审核资料的真实性和准 确性。 （3）、做到“由表及里” 整理资料的由表及里原则，要求通过资料的认真阅读与思 考，挖掘各种资料中所包含的内容和意义。它不是粗粗地 资料浏览就能完成的，需要深入与细致地阅读与思考。
（3）做摘要。 即把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其 它数据和信息，用自己的话加以概括（引用原文也可）。 做摘要时必须注意：摘要所概括的内容一定要忠于原文作 者的观点，一般不加评论和补充解释，字数一般在400字 以内。 （4）做札记。 即在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种 想法，以及日常生活中产生的“智慧的火花”。这些如果 不及时记录下来，以后很可能会忘掉。做札记不拘泥于形 式，有时甚至寥寥几个字，可能就是以后研究的新颖的思 路与观点。
（3）处理和加工使用阶段 （怎么加工处理？）
（1）分析和准备阶段 1、找什么：分析研究课题，确定所要查找
的主题和文献范围。 例如 ： “中学生的阅读状况调查” 2、去哪儿找：选定检索工具查询：去校图书室还是需要去更大一些 的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大） （3）向老师或相关专家咨询，由他们给出建议查找 的书目