学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生、赞美学生
、
之源泉。教育格言当中经 常引用孔子的训导 ： “ 知之者不 如好 之者” 。都是 场 雀 跃 。 告诉我们兴趣是 自主学习的前提 。 三、 在 课下 ， 学 生 自主 学 习的 动 力 大 部 分 起 源 于 课 堂 ， 但 也 有 相 当 一 部 二、 在课堂上 ， 教师要把课讲好 ， 让学生 知道课 程的神圣 ， 这 门 功 课 是 分 来 自于 课 堂 之外 人 生 至 乐 的 台 阶 １ ． 教师敬业精神能激发学生 自主学习意识 １ ． 知道渊博型教师授 课。面对 大海 。 我 们会 目瞪 口呆 ， 感叹着 其博大 师傅乐业 ， 徒 弟亦 乐业。 当一个 学生看 到他的语 文老 师在 树下 读《 散
是全面挖掘和提高 自身的语文素养。总之 ， 教 师是 学生 自主学 习链 条上 的
第一环节 ， 是学生 自主学 习的前 提因素。教 师充分 发挥 启发、 引导 、 激励 ， 就会激发学生学习的意识 和兴趣 。 为学 生 自主学 习提供 不竭 的动 力， 自然 也就会成为学生自主学习的受益者。
文》 月刊 ， 他就会对散文产生兴趣 ； 当一个学生 知道他 的语文教 师节衣缩食 在周末去城里买了两百 多元 的书 ， 他就会对读 书产生兴趣。 ２ ． 教师与学生课下交流会有力推动学生自主学 习 语文老师要擅 长 写作 ， 乐于 读 书。拿 作 品和 学生 说话 ， 是 引导 ， 是 交 流， 更是鞭策。身为“ 作家 ” 的学生 ， 学 习语 文不是仅 仅为 了应 付考试 。而
教 师 要 学 会 欣 赏 学 生 、赞 美 学 生
◆孙 雁 曲春英
（ 昌邑市 卜 庄镇东高小学； 昌邑市 庄教育办）
【 关键词ｌ欣赏学生
赞 美赞可夫认 为， “ 儿童对于教师给予的好感 ， 反应 是很灵敏 展的过程。往往我们认 为的学生的缺 点 ， 正是你 要赞 美的 内容 ， 正 是你 引 的， 他们会用爱来报答教师的爱。 ” 《 教育学》 告诉我们 ： 学 生需要教 师的赞 导他们走向成功之路 的捷径 。教师的赞美犹如一 缕春风 。 带给他们 一种 自 美， 赞美是 师爱的表现 ， 是对学 生积极 的肯定。教 师只有细心 的捕 捉学生 信 ， 一股源源不断的动力。 瞬间闪现的火光 ， 才会表达出恰 如其分 、 内涵深刻的赞美之情。 作 为成 长 中的个 体 ， 学生 身 上 的 不 良 习惯 和 弱 点 是 难 免 的 。 然 而 对 于 “ 教学的艺术不在 于传授本领 ， 而 在于激励 、 唤醒和鼓舞 ” 。在 教学过 学生的种种问题 ， 当老 师们感到束手无策 时， 往 往会采用批评 的方法 ， 结果 程 中， 每个学生都有它的闪光之处 ， 教 师应 及时地抓住这个 闪光点， 去欣赏 情况越来越糟。如果适时地采取表扬的方法 ， 以平 常心 去看待他们 的每一
论析教师学会欣赏学生
论析教师学会欣赏学生教学是一种复杂的过程，不仅要求教师具备扎实的知识和技能，还要求教师具备高度的情感素质。
而教师学会欣赏学生则是提升教师情感素质的重要途径。
本文将从学生作为教学主体的角度，论析教师学会欣赏学生的重要性和方法。
一、学会欣赏学生的重要性学生是教育教学活动的主体，教育教学活动的目的在于成就学生，辅助学生提高自身素质，为未来发展打下坚实基础。
然而，如果教师不了解学生、不尊重学生、不关心学生，便很难达到这一目的。
教师学会欣赏学生，将有如下重要性：1. 可以提升学生的自尊心和自我价值感每个学生都有自己的优点和闪光点，这些优点和闪光点应该得到教师的认可和欣赏。
教师的认可和欣赏可以让学生感到自己有价值、有意义，从而提升学生的自尊心和自我价值感。
2. 可以增强学生的积极性和主动性学生作为教学的主体，如果他们感受到了教师的认可和欣赏，就会更加积极地参与到学习和活动中来。
同时，他们也会更加主动地思考和行动，从而推动教学的进一步发展。
3. 可以促进师生关系的融洽和发展教师学会欣赏学生，将会在很大程度上促进师生关系的融洽和发展。
一方面，学生会发现教师不是简单地对他们进行管理和指导，而是真正地关注和尊重他们；另一方面，教师也会发现学生不是简单地执行他们的命令，而是具有独立思考和行动能力的人。
二、教师学会欣赏学生的方法教师学会欣赏学生，是一项长期而细致的工作。
以下几种方法将有助于教师有效地实现这一目标：1. 将学生作为一种资源看待教师应该将学生视为一种资源，而不是一种负担。
每个学生都是独一无二的，都有自己的长处和潜力。
教师应该针对不同的学生，挖掘他们的优点和闪光点，并给予肯定和鼓励。
2. 表达对学生的关注和关心学生是需要关注和关心的，教师应该表达对学生的关注和关心。
表达方式丰富多样，可以给学生写一封感谢信、送一份小礼物、安排一次野外拓展等等。
这些行动将让学生感受到自己非常重要，同时也会增强他们的信心和自我价值感。
学会欣赏自己的学生
学会欣赏自己的学生近些年来，赏识教育受到教育界人士的追捧，实践也证明，赏识教育是符合教育规律的举措。
作为学校管理者，有必要向全体教职工介绍好这种有效的教育手段。
现结合自己的学习，对赏识教育作一归纳介绍。
学会赏识学生，是实施课改的有效途径，尤其在当今强调以学生为主体，先学后教的课改形式下更是如此。
陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。
”在教育教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，也都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。
一、理性认识何为赏识？词典上是这么解释的：因认识一件事物的价值而赞赏。
即看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。
何为赏识教育？赏识教育不是表扬加鼓励。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
说到底，赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
二、教育功效1、为实现教育目标而使然教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会(或阶级)服务的人的活动。
赏识教育遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位；教师尊重学生，信任学生，在教育中引人激励机制；创造宽松的育人环境，使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点，培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性；激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。
要学会欣赏学生
教学案例：
要学会欣赏学生
政治修玉杰
姚林是某初中的一名学生，在学校，他经常捣蛋作乱、骂人斗殴，老师们厌恶他，同学们躲避他。
一次，他在教室里搞了一个别具一格的恶作剧，被新来的常山老师发现了。
常山老师并没有狠狠地批评他，而是望着他说，想不到你的脑瓜这么聪明，精力这么旺盛，只要肯用功，将来肯定是我们这个县的县长。
当时，姚林大吃一惊，因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以当镇上机械厂的工人，将来就不用没日没夜地下地劳作了。
这一次，常山老师竟说他可以成为一名县长，着实出乎他的意料。
他记下了这句话，并且相信它。
从那天起，老师的话就像一面旗帜，指引他的行动。
他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污秽语，他开始变得奋发学习起来，开始变得彬彬有礼起来。
在以后的20年间，他没有一天不按照这一目标的要求来要求自己。
35岁那年，他成为所在地区最年轻的县长。
[简评] 渴望被欣赏，是人们的一个基本精神需求，它比赞美又高了一个层次。
赞美只是对当前优点的肯定，而欣赏则是对一个人未来美好前景的愿望。
一句欣赏的话，能够改变一个人的一生，这就要求我们教师要认真挖掘、指明学生的优点和潜力，特别是对一些所谓的差生，更要以欣赏的眼光去观察他们，发现他们的优点，挖掘他们的潜力，从而培养更多的人才。
修玉杰。
论析教师学会欣赏学生
论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。
对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。
现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。
多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。
一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。
他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。
……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。
欣赏的力量是神奇的。
有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。
而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。
同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。
所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。
美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。
在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。
但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。
老师要“目中有人”,争做伯乐。
时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。
那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。
师生关系
在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。
在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。
学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。
因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。
一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。
教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。
一．尊重学生的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。
过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。
现在该是摆脱这种错误观念的时候了。
尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。
教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。
抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。
尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。
二．学会欣赏学生。
陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。
"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。
过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。
其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。
试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。
没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。
让学生学会“欣赏”,培养学生的想象能力
让学生学会“欣赏”，培养学生的想象能力【摘要】语文新课程改革的基本理念之一，就是通过语文教学手段，让每一个学生具备基本的语文素养，而新课标所提的“语文素养”则包括：字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、识字写字、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。
具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。
因此，应重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。
【关键词】学会欣赏想象能力一引领学生学会“欣赏”语文课程改革将“欣赏”这一概念作为必备的教学手段和教学环节提到日程上来。
认为，“欣赏”作为一种教学手段是其他语文教学方法的改进和补充，是培养学生“语文素养”的有效途径之一。
因此，在语文教学中，重视和引入“欣赏”的教学手段，学习和运用“欣赏”这一方法，就成为语文教师面临的重要任务。
毫无疑问，欣赏是在理解的基础上进行的，它是“理解”这一基础的升华和提高。
欣赏，需要驱遣想象，调动情感，运用形象思维，对文章不仅“分析地研究”，而且“综合地感受”；不仅“理智地了解，而且亲切地体会”，真正领略“文章的细微曲折之处”，“窥见作者的思想感情”，进入阅读境界，使读者与作者共鸣。
毫无疑问，欣赏是一种主观体验。
评价欣赏能力必须立足于学生用语言表达自己的主观感受，现在比较流行的是把鉴赏辞典中的赏析设计成选择项，然后让学生做选择题，实际上违背了欣赏的本意，它并不能真正评价学生的欣赏能力。
欣赏是对作品整体而言的，包含内容与形式。
对中学阶段的学生来说，文学作品欣赏的重点是作品的形象、情境和语言，以引起感情的共鸣。
在评价中应考虑文学作品欣赏的特殊性，形象大于思维，文学形象的多义性，决定了人们对文学形象及其社会意义理解的不确定性，因此不能用一个统一的固定答案评价学生、限制学生的思维。
在人文社会科学领域，事物的正确答案往往不止一个，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
学会欣赏学生(优秀5篇)
学会欣赏学生(优秀5篇)学会观赏同学篇一当缕缕春风拂过乡村的早晨，你看那摇摇摆摆的鹅群趟下坎沟，小河就欢快的铺上一层绒绒的白，株株小草一起做着深呼吸，漫漫四野忽地就向着蓝天蓬**丛丛绿色的火焰。
邻家的女孩穿着格子短裙，大声的唱着，蹦蹦跳跳，那苗条的身姿，活泼的笑容，让你觉得青春真好！五彩缤纷的世界，多姿多彩的生活，让心怀纯真憧憬美妙的人们不时的感受无尽的自然美和人性美，观赏便由此而生。
观赏是一种修养，一种沉稳潇洒严于律己敬重他人的风度，观赏是鱼虫胸襟，容得下他人的才华和特长，同时作为自己不懈的学习和进取的动力，观赏是一种滤尽了一切利欲渣滓的从容情怀，面对缤纷繁华不会晕眩，衰荣恩怨安静超然，观赏更是一种哲学，观一花可观一世界，于小草可见大精神。
用观赏的眼光端详自然与世情，我们会发觉大自然和生活原本是这样的美妙，用观赏的心态对待亲人和同事，我们会由衷的感谢在这只有一次的人生，我们得以牵手，结缘相聚同行，在观赏的目光和氛围中工作生活，我们会更加愉悦自信的去做好我们该做的一切，应尽的责任和义务。
一个不会观赏或观赏力低下的人，生活的宽度和广度极其有限，多姿多彩的人生韵味和情调也无从领会。
学会观赏，生之旅途会发觉更多的漂亮和情韵，自身的胸襟和生存的意义会更加博大广泛，用观赏的眼光待人行事，我们的人生会涌动欢乐和自由！学会观赏同学篇二观赏犹如欢乐的源泉，通过观赏你会发觉每个事物都有美妙的一面；观赏犹如暖和的阳光，通过观赏你会感到万物所散发出的暖和；观赏犹如学问的宝库，通过观赏你会发掘出无限的惊喜。
你是否在心中暗暗表达过内心的不满，是否会因一件小事而闷闷不乐甚至苦恼，或许每个人都有这样的经受吧！有的人会因深夜的漆黑而苦恼，因深夜的漆黑而厌倦，因深夜的漆黑而生气；学会观赏吧，观赏因深夜的漆黑而变得漂亮光明的灯光，观赏因在深夜的漆黑衬托下变得非常皎洁的明月，观赏因深夜的漆黑而带来的那份特有的安静；学会观赏吧！你会发觉每个事物都有美妙的一面。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
首先，欣赏学生的优点。
同一事物的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想、所说的一样，允许学生标新立异，作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，无论合理与否，只要是学生自己想出来，讲出来的，都应给予充分的肯定与表扬，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。
其次，包容学生的缺点。
由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，甚至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护学生的自尊心，从而使其进步。
一个好的教师，不仅有渊博的知识和翩翩的仪表，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信自己能行，享受成功的喜悦。
作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！
1。
因为学会欣赏小学生五年级作文
因为学会欣赏小学生五年级作文欣赏他人的美是一种享受。
自己心中的镜子也许早已污浊了，但对你来说，从别人的美中发现自己的缺憾是莫大的收获。
也许别人可以有一个肩膀让你依靠，那么你的头便不能呆呆地停留在他人的肩上……那么接下来给大家分享一些关于因为学会欣赏小学生五年级作文，希望对大家有所帮助。
因为学会欣赏小学生五年级作文1茫茫人海，滚滚红尘，回眸四望，欣赏是一道绝美的风景，一隅人人渴望、四季相宜、风味独特的景观。
学会欣赏，你便懂得享受;学会欣赏，你便拥有快乐;学会欣赏，你便走近幸福;学会欣赏，便成为一个大写的人!欣赏是一种享受，是一种实实在在的享受。
无论何时何地，你学会了欣赏，你便收获快乐，收获温馨。
懂得欣赏，你的心情便永远阳光灿烂。
欣赏是一种情怀，是一种博大高雅的情怀。
没有爱心的人，不懂得欣赏;缺少情趣的人，不知道欣赏。
欣赏需要知本。
欣赏是一种幸福，是一种少数人才能享受的幸福。
大千世界，芸芸众生，自以为是者多，懂得欣赏别人的少;自私自利者多，专门利人者少。
欣赏滋生幸福，幸福需要懂得欣赏。
欣赏是一种学习，是一种真心实意的学习。
生活里，每个人都有每个人的优点，每个人都有每个人的弱点。
学会欣赏，就要时刻看到别人的优点，让别人的优点自觉地成为自己的优点。
久而久之，你便自然成为一个优秀的人;优秀的人，自然也懂得欣赏。
欣赏是一种态度，是一种发自内心羡慕的态度。
当你读到一首诗或看到一幅画，一首清新流丽、情味隽永的小诗，一幅别有格调、神韵悠然的国画，你不能不激动，你不能不羡慕，除非你是傻瓜。
此时，羡幕无需理由。
欣赏是一种风格，是一种独特自在的感悟风格。
纷繁世界，无奇不有，有山有水，有花有草，有风有雨，时时刻刻，变幻无穷。
懂得欣赏，便懂得感悟;感悟愈深，生活得愈滋润、愈轻松;轻松滋润的生活便是至高无上的生活，既然知道无上生活的秘诀，为何不学会欣赏?利人利己的欣赏，应当义不容辞、义无返顾!欣赏是一种精神，是一种情高趣雅的精神。
学会欣赏学生
学会欣赏学生欣赏是一道绝美的风景，是一隅人人渴望、四季相宜、风味独特的景致。
落日晚霞需要欣赏，霜林秋叶需要欣赏；晓风残月、古道瘦马，也需要欣赏。
人际间同样需要欣赏。
学会欣赏，你便懂得享受；学会欣赏，你便收获快乐，收获温馨；懂得欣赏，你的心情便永远阳光灿烂。
我们做老师的，也要学会欣赏学生。
十多年来的教学工作历程，让我与学生有近距离的相处，零距离的沟通却很少。
最近，我才发现，我班不是没有“千里马”，而是没有我这个伯乐的慧眼。
擦亮眼睛，蓦然才发现每个学生都有那么多优点，绽放笑容，居然引来百花争艳，满室生春；敞开心扉，居然与那么多学生心心相印，情感融通。
这时，孩子们的情感大门如泄洪一般，每个孩子都拾掇起记忆溪流中激起涟漪的那一颗颗小“雨花石”。
我还记得，一个学生这样讲述着：“宽容像一盏明灯，照亮我前进的道路……我有一次考试没考好，原以为妈妈要狠狠的打我一顿，我浑身直打哆嗦，害怕得要命。
可妈妈蹲下来和蔼可亲地说‘没关系，还有下次呢！’听了这句话我顿时有了信心和力量。
……”还有一学生写道：“有一次，我玩哥哥最心爱的电动车。
一不小心，电动车啪地一声，掉在地上摔坏了。
当时，我心里怦怦地跳个不停。
糟了！那可是哥哥最珍贵的玩具呀！一想到哥哥会打我，或者厉声地呵斥我，我不禁哭起来了。
没想到哥哥走过来和颜悦色地安慰我‘妹妹，别哭！我不会责怪你。
玩具本来是用来玩的，总有坏的时候。
’听了哥哥这句话，我一下就止住了哭声，破涕为笑了……直到现在，我都非常感激我的哥哥。
他的宽容就像一颗蜜糖，让我感到甜滋滋的。
”当我一口气读完孩子们的习作时，我心里也甜滋滋的，眼里闪动着异样的光芒。
同时，教室里自发地响起一片热烈的掌声，孩子们一个个笑得比阳光还灿烂。
是赞许？是感动？是赏识？但我知道此时所有的学生都感动着我的感动，幸福着我的幸福。
我想，那些被欣赏的学生此时心里一定暖意融融。
《赏识教育》读后感-学会赏识学生
《赏识教育》读后感:学会赏识学生《赏识教育》读后感--学会赏识学生周弘的《赏识教育》这是一本很简单的书，人人都可以看懂的书。
这本书告诉我们，要真正学会赏识孩子，首先要学会赏识自己。
老师要学会爱自己，学会喜欢自己。
自爱是快乐的发源地，就象活水的源头，藏在内心深处。
许多老师不会自爱，他们爱自己身上的优点，恨自己身上的缺点，自爱不仅要喜欢自己的优点，而且要正视自己的缺点，这样生命才能成熟。
我们让学生明白无条件爱自己，自己没有理由不爱自己的时候，学生的生命就被唤醒，好孩子就出现了。
大人有时不会爱孩子，因为他们不知道在每个孩子心灵深处有两个孩子，一个好孩子，一个坏孩子。
在欣赏中，好孩子被唤醒，在抱怨中，就觉得自己就是坏孩子，只能缓慢而痛苦地爬行。
尤其现在的教育有些拔苗助长，其悲剧就在否认差异，不承认失败，。
真正的好农民不会让最矮的庄稼枯萎，好家长不会让最差的孩子自卑。
好孩子与坏孩子就在一线之间，那就是“行”。
所有的孩子都想做好孩子，孩子现在的缺点都可以成为未来的优点，也就是“说你行你就行，不行也行，说你不行，行也不行。
”我们在教孩子学说话，学走路既成功又快乐。
寻找教育的规律，因为哪个时候，快乐最重要，对错不重要。
孩子在欣赏的目光中，欢乐轻松的环境中得成长。
然而现在是快乐不重要，对错重要。
于是，有的人失态，孩子生活在责备和恐惧中，在抱怨教育中，孩子只能缓慢爬行。
教育所有的奥秘在于让孩子有安全感。
孩子多动、脾气暴躁是因为“心不安”引起的。
人不安心不静，静人生慧，宁静致远。
翘起大拇指是一个有效不方法。
“大拇指”暗示行，有激励的作用。
行的活力在于能够满足孩子生命中最重要的“赏识”，对孩子指指戳戳，横加指责，两种手势代表了两种不同的心态。
失败是每个孩子必须遇到的人生课题，而对于孩子如何面对失败反映了大人的心态，越是宽松的成长环境，孩子就越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子就越害怕失败。
因此，我们赏识孩子最重要的是在他们遇到困难的时候，好比是一盏灯能照亮孩子的一生，能让孩子感觉到心安。
学会欣赏你的学生
学会欣赏你的学生【中图分类号】g625 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）06-0198-01面对同样一棵树，有人看到了绿叶，有人却看到了毛毛虫。
这是为什么呢？观看者的心态不同罢了。
前者抱着欣赏的态度，总是希望发现事物的优点和长处；后者带着批判的眼光，一味发掘事物的缺点和不足。
我认为，作为老师我们应该抱着前一种心态去看待每一位学生，学会欣赏每一位学生。
这也是当前教育所倡导的赏识教育。
我想从以下几个方面谈谈自己的认识和看法：第一、学会欣赏你的学生具有十分重要的意义。
当一个人还在牙牙学语时，便受到了无尽的关爱和赏识。
虽然当时他们可能还不懂什么是赏识，但是当他们学会说一句话、走一步路、甚至摆个pose，都会受到家长的鼓励和夸奖，他们也会感受到无尽的乐趣。
就是在这种充满激励和赏识的环境中，他们不知不觉地长大，并学会了很多东西，而且学得又快又好。
在大家看来，每个孩子都是可爱的或者说都有很多可爱之处吧。
可是等到他们上学之后，不知怎么地，他们就不那么可爱了。
家长和老师们的埋怨和责怪声总是挥之不去：为什么考试成绩下降了？为什么简单题目算错了？孩子们总是在大人们的责怪声中越来越困苦和无助。
而此刻他们已经越来越懂得赏识的重要并且越来越需要赏识，赏识却离他们越来越远了。
对于这种情况我们不应该反思和自责吗？不能否认，有些家长和老师并没有意识到自己教育方式方面的问题。
像“虎妈”和“狼爸”现象虽然引发了人们的热点争议，但是仍有很多人争相效仿。
他们认为“棍棒出孝子”、“严师出高徒”，对待孩子要“刀子嘴、豆腐心”。
他们说他们的责怪和埋怨其实是对孩子的关爱，是他们对孩子负责的表现，等到他们长大以后就会明白了。
可是有几个孩子能够理解接受甚至忍受这样的“关爱”呢？诚然，这种高压教育也有成功的例子，但是难道没有更多的伤害吗？因为这样的“刀子嘴”往往会伤了孩子的自尊，造成他们的逆反心理，根本达不到批评和教育的目的。
做一个学会欣赏学生百态老师论文
做一个学会欣赏学生百态的老师摘要：教师要像艺术大师一样学会从不同的角度去欣赏每个不同的学生个体，并通过自己的职业素养来引领学生享受学习的快乐。
关键词：艺术大师；欣赏学生中图分类号：g635.1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-145-001一、用童心看待儿童的“错误”案例一教学一年级的某一天，有位学生把老师抄写在小黑板上准备给学生讲解的题目给擦了，而且擦得非常干净，老师你是否会气急败坏地批评擦黑板的这位学生？我记得那一次我很生气，因为我在班级中一再告诉他们，这些黑板上练习老师是要讲解用的，不要擦。
所以越想越生气，就大声地训斥了这位一年级的小学生，看到他眼中委屈的泪水和一脸的倔强，我心里咯噔一下，感觉到自己有点过火了，于是我马上轻声问道：“你是不是没有听到老师说的不要擦的话啊？”他说：“老师以前说过，上课前要把黑板擦干净，以便下一节课老师上课用，今天我上完厕所回来看到有那几块小黑板值日生没有擦，我就想帮助擦一下。
刚才出去小便了，所以没有听到老师的吩咐。
”我知道自己可能伤了一个孩子的积极性了，于是马上向他道歉说：“对不起，刚才老师没有问清楚情况就批评你是不对的，你积极为班级做事是正确的，好样的，不过，老师有个要求，以后擦时能不能仔细看看小黑板上的字老师是不是用过了，或者可以问问老师可不可以擦再做好吗？”如果我当时不问青红皂白继续下去，不听孩子的申辩，可能就会伤害了学生那片好心。
在实际教学生涯中，学生出现这种好心办坏事的概率很高，特别是低年级学生，又特别是那些平时就缺少大家关心和爱护的的所谓差生，他们爱向老师表现，于是那些好心办坏事的情况时有发生，如果我们当老师的站在大人的角度，用固定的眼光去看待这些学生所产生的错，学生慢慢地也就觉得自己就是这样的一个差生了，所以低年级的老师如果自己没有一颗童心，不善于走向学生的心灵世界去看学生，往往会把学生的童真给扼杀了，也许这些学生就会成为教师口中心中的“问题学生”了。
信息教学反思(实用16篇)
信息教学反思(实用16篇）信息教学反思（1）一、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。
在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。
我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。
在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
二、精心处理教材，分层次教学低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我思考的。
我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可;对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。
其次，要让学生多动手。
学生对动手操作非常感兴趣。
如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。
因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。
这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。
要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
三、教学方法多样化，培养学生自学能力单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。
学会欣赏孩子
学会欣赏孩子学会欣赏孩子，是每一个父母必须具备的能力。
孩子是上天赐予我们最宝贵的礼物，他们有着独特的个性、天赋和特长。
如何正确地理解和欣赏孩子，不仅可以增进与孩子的情感联系，也能够促进孩子的成长和发展。
本文将从家长的角度，探讨如何学会欣赏孩子，帮助他们健康成长。
学会欣赏孩子需要正确的心态和态度。
许多家长会在孩子的学习、行为、兴趣爱好等方面对孩子提出苛刻的要求，或者是急于让孩子走上自己设定的道路，而忽视了孩子的独特性。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性和天赋。
家长要学会尊重孩子的个性差异，不要将自己的期望强加给孩子，而是要耐心倾听孩子的声音，理解他们的需求，给予他们充分的尊重和支持。
只有以积极、包容和接纳的心态对待孩子，才能够真正欣赏他们的独特之处。
学会欣赏孩子需要关注孩子的内心世界。
许多家长在培养孩子时过于关注孩子的外在表现，而忽视了孩子的内心世界。
事实上，孩子的内心世界同样需要得到家长的关注和呵护。
当孩子面对困难和挫折时，他们需要家长的鼓励和支持；当孩子迷茫和困惑时，他们需要家长的指引和引导。
家长要学会倾听孩子的心声，关心他们的内心需求，建立起亲密、信任的亲子关系，让孩子在家庭中感受到温暖和安全。
学会欣赏孩子需要善于发现孩子的闪光点。
每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和特长，家长要善于发现孩子的闪光点，从而鼓励和培养他们的潜能。
有些孩子可能对音乐、绘画、运动等方面有着特别的天赋，有些孩子可能对科学、数学、文学等方面有着浓厚的兴趣。
家长要积极地给予孩子支持和鼓励，在孩子展现出特长的领域中给予他们更多的机会和资源，从而让他们得到更好的发展。
只有让孩子在自己擅长的领域中得到肯定和认可，才能够激发他们的学习和创造潜能。
学会欣赏孩子需要提供良好的家庭环境和教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭环境和教育氛围对孩子的成长起着至关重要的作用。
家长要营造和谐、积极的家庭氛围，给予孩子充分的关爱和呵护，为他们提供安全、温馨的成长环境。
不吝赞美,学会欣赏
不吝赞美，学会欣赏摘要：班主任通过组织建立班集体，树立积极向上的班风，学生能够最大程度的发扬个性，快乐健康成长。
本文以几个案例，说明德育过程中，根据学生的实际情况，用心发现学生身上的闪光点，不吝啬表达欣赏和赞扬，可以很大程度的实现教育功效。
关键词：欣赏；赞扬；德育青少年期的学生他们有自己特有的精神世界，常常家长和老师不能理解也不够爱自己，对身边的一切抱有怀疑，对自身不自信，不能找准自己的定位。
家长经常会反映不知如何与这时期的孩子沟通，一些老师也会反映不知如何处理学生的的德育问题。
德育工作是繁琐而细致的，沟通贯穿德育过程，在这个过程中最重要的点是如何能打开孩子的心扉，促进学生健康快乐的成长，使德育的功效最大化的实现。
本文主要通过笔者教育工作中的对受教育者的观察，理论结合实际，对具体案例进行分析和总结反思，得出以下相关结论。
一、有的放矢，方能回首一个班级四五十个学生，每个学生都有自己鲜明的个性和。
学生的身心理受多种因素的影响，每个学生在出生就有各自独特的遗传因素，且后天接受不同的教育，表现出不同的性格特点。
德育前首先要全面了解学生的情况，知己知彼，方能有的放矢地进行德育，才有可能使学生的综合素质得到提升。
二、用心发现学生闪光点每个学生都有自己的闪光点，学生是发展中的人，要用发展的眼光看待。
青少年期的学生，思想处于过渡期，带有较强的动荡性，比较敏感，容易出现同一性混乱。
这个时候班主任的德育工作显得非常重要，需要非常高度的耐心，循循善诱，平时日常生活中认真观察学生，发现他们的闪光点，不断鼓励学生去发挥他们的特长，扬长补短，激励自己，找到自身的价值和目标，成为更好的人。
在教学工作中，发现后进生身上有很多闪光点。
笔者带过一段时间的体育艺术生，体育艺术生刻板印象中是比较难管的，他们普遍缺乏自制力，行为比较放纵。
有次大考，该体育艺术班考得成绩大有进步，笔者准备去表扬学生。
进到教室后，学生对自己的分数并没有激动，反而满眼防备地反问了一句“考好有什么用，不是总会有人觉得我们是抄的吗？”听到这句话，笔者非常震撼，立刻表情肯定地回答了他们“为什么要怀疑，你们本来就很优秀，很有潜力！”从那节课起，不管笔者走到哪里遇到他们，该班学生总会很远就开始打招呼等，非常有礼貌。
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学会欣赏学生
欣赏学生，就是要欣赏学生的进步，欣赏学生的创造性，欣赏学生的个性差异性，欣赏学生的意见和见解。
教师应当尊重学生的选择，善于发现学生的优点，宽容他们的缺点；相信每一位学生都有无限发展的潜力；真诚对待每一位学生。
当前，随着教师专业化的不断发展，教师与学生的关系正越来越引起社会的关注。
学会欣赏并尊重学生，已成为教师自我生命提高的一个重要手段。
但欣赏学生什么?怎样欣赏学生并进而促进师生双方良好关系的发展?许多教师仍深感困惑。
一、欣赏学生的意义
欣赏是一种艺术，一种素质，一种美德。
教师学会欣赏学生，具有十分重要的意义。
因为学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬。
教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。
也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石。
欣赏学生并不是教师单向的付出，欣赏和被欣赏是一种互动的力量源泉。
学生在教师欣赏的目光中感受到教师的爱和关心，他们也会以同样的爱来回报你，他们会以更大的热情投入到学习中去，师生在爱的阳光中共同成长。
在实际教学过程中，我们很多教师面对学生对“爱”的渴望和希望受到重视的需要，却显得过于吝啬。
我们的教师有时候还不知道欣赏学生什么，还没有学会如何去欣赏学生。
二、欣赏学生什么
欣赏学生什么?一般看来，欣赏的主要是学生的聪明、智慧，学生优异的成绩、高尚的品质等。
其实，学会欣赏学生，还不应仅止于此。
教师应该有一双“慧眼”，善于发现每一位学生身上的闪光点，即使是“另类”的“差生”，也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。
欣赏学生，不仅要欣赏学生的进步、创造性，还要欣赏学生的个性差异和见解。
1．欣赏学生的进步
欣赏学生，教师需要有一双敏锐的眼睛，一腔真挚的情感，更需要有一个公正的、辩证的、没有偏见的头脑。
要善于从平时的日常生活和学习中挖掘出学生的闪光点，发现学生的进步，并进行及时的激励和强化，让学生感到成功的喜悦和进步给自己带来的变化。
教师的欣赏的角度不一样，有时会收到截然不同的效果。
如学生默写单词，错了7个，一句欣赏的话“还不错，对了3个”，要比“你真笨，错了7个”更能树立学生的自信心，它不仅维护了学生的尊严，促使他(她)努力进取，更由于教师的欣赏而激发了他们的感激之情，从而再接再厉。
2．欣赏学生的创造性
创造力是每个智力正常的人普遍具有的心理潜能，并非极少数天才才具有的特殊天赋。
但由于创造是在破坏旧事物的基础上产生新事物的活动，这对于长期习惯于按部就班、对传统教学得心应手的教师来说当然难以适应。
有些教师缺乏创新意识和培养学生创新的能力，使学生失去了本该拥有的丰富的想像力、发散性思维，一个个变成了课堂教学中的“木偶”。
近代著名教育家陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”所以，教师应积极引导、训练、开发学生的创造潜力，欣赏学生的创造活力，赞美学生的创造成果，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信“我也能行”，能够享受成功的喜悦。
3．欣赏学生的个性差异
《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》中指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
学生的个性差异不仅是教育的起点，也是当今教育最终的追求目标。
所以，教师应当欣赏每一位学生丰富的个性差异，并视为一种宝贵的教学资源，注重个性教育和个性化教学。
只有欣赏学生的差异，才能尊重学生的人格，满足不同学生的学习需求，引导学生积极主动参与教育，让学生充分发挥其独特的个性优势，以形成独立的个性。
每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当体会学生生命的丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。
4．欣赏学生的意见和见解
学生是完整的有独特生命意义的个体，他们对事物的意见和见解透露着人性的本真，透露着对未知世界的好奇和探索的愿望。
由于学生的知识经验、能力水平有限，特别需要教师的引导与帮助。
作为教师，则特别需要用欣赏的眼光看待学生的见解，而不可呆板僵化，只相信标准答案，在貌似严谨的教学中扼杀学生的想像，泯灭学生思维的开发。
欣赏是对别人的肯定。
在课堂中，应该有意识地培养学生质疑问题、发表自己意见的勇气和兴趣。
当学生提问时，用信任的目光注视着学生，即使学生提出的问题有偏差，对问题的见解还不成熟，教师也应该鼓励他们，及时地给予积极的肯定，赞扬他们提问和发表见解的勇气。
三、欣赏学生的策略
欣赏学生要体现在教育教学过程中每一个环节中，要内化为教师自觉的行为习惯。
1．尊重学生的选择
选择能力是学生自主发展能力的一个重要方面，也是学生从自发到自为、走向独立的一个标志。
学生虽然与教师在知识结构、基本技能乃至生活经验等方面都有较大差距，但随着知识面的开阔，生理、心理发展的逐步成熟，他们也有了自己的思维、自己的选择。
教师要欣赏学生，就必须尊重他们的选择，聆听他们的想法，不可时时以“权威”、“过来人”的身份对他们加以干涉。
尊重他们的选择并不意味着任其自由发展，教师要给以必要的指点，引导学生在自主选择的道路上更有效地发挥他们的聪明才智，最大限度地提高学习积极性和学习兴趣。
2．善于发现学生的优点，宽容他们的缺点
欣赏好学生，赞美成绩突出的学生，这对许多教师再平常不过。
可对于那些经常和你“作对”的学生，对于成绩差、品德差的所谓“双差生”，对于“屡教不改”、让你头疼的“刺头”，你会发现他们的优点吗?你会欣赏他们吗?可能有的教师会说：我怎么就看不到他们的“闪光点”呢?我怎么一看到他们就来气呢?其实，主要原因在于我们没有放下“师道尊严”的架子，没有真正与学生平等对话，也没有以一个朋友、知己的身份和学生沟通。
学会欣赏学生，教师就要学会观察，经常进行换位思考。
每一个学生都希望得到教师的重视，都希望教师欣赏自己，也都想在教师和同学面前展示美好的一面。
教师通过调查了解，就会发现有的学生来自单亲家庭，有的家庭困难，有的是“留守儿童”，有的基础太差，想学却跟不上，有的捣乱就是想引起老师的注意......在和他们用心交流的过程中，教师还会发现他们都很善良，有的乐于助人，有的勤劳节俭......在欣赏肯定学生的优点的同时，也要宽容他们的缺点。
宽容是一种特殊形态的欣赏，要用宽容的心态帮助他们，不断完善自我。
3．相信每一位学生都有无限发展的潜力
随着新课程改革的深入推进，“为了每一位学生的发展”逐渐成为教育的主题，即以促进学生的全面发展为着眼点，创造各种有利条件把学生存在的多种潜能变成现实。
美国著名心理学家威廉詹姆斯曾说过：“我毫不怀疑绝大多数人不论在生理上、精神上还是道德上，都只是很有限地利用了他们的潜力。
”所以，教师决不能根据学生的偶然表现的不理想，就断言学生没有发展的可能。
4．真诚对待每一位学生
欣赏不同于阿谀奉承，也不是无原则的“关怀泛滥”，而是一种发自内心的真诚行为，是一种爱心情感的自然流露，是教师对学生的肯定，更是教师博大胸怀的一种表现。
只要我们教师敞开胸襟，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现学生中有许多值得我们欣赏的东西。
教师应学会欣赏每一位学生，欣赏学生的每一个闪光点，哪怕它是那么的“昙花一现”，哪怕进步是那么的微乎其微，都要真诚地向他们表达你的感受，让学生深切感受到“老师在欣赏我”，“老师对我有信心”。
对“差生”，更不要让“晕轮”效应成为他们定格。
教师如果能从内心深处尊重学生，欣赏学生，唤起学生对美好人性的热爱，就一定能唤起学生对教师教育的认同。
教师对学生真诚的欣赏，将会激发他们身上的潜能，开启他们封闭的心扉，修补他们心灵的困惑，点燃他们心中的希望。