写作指导1 印象深刻的一位老师

成文 — 真情实感
开始写作
请说说一位给你留下印象最深刻 的老师吧，可以写他在某些方面 （如外貌、性格、教育方法等）的 特点，也可以写他帮助、教育你的 一两件事。题目由自己定。
1、记叙对象：印象最深刻的老师。 2、文章中心：可以写他的外貌、性格、教育方法。 3、引导选材：可以写他帮助、教育你的一两件事。
（数学老师的口头禅）
3、选材新颖才能印象深刻
如写“我敬佩的老师”，很多同学不是写老师 带病上课或坚持给我补课，就是写我生病了老师看 望我或给我缝补衣服。这些材料不容易写出新意。 如果我们从老师的讲课艺术方面或管理班级方面来 选材，材料就会新颖些。如一个小朋友写老师在讲 课方面很有特色，令人佩服。这个老师每天只留五 道计算题，而且可任选三道题做，另外两道题可根 据自己的能力去做。这五道题类型都不一样，每道 题都有几种解法，同学们从原来的不爱做作业到现 在积极做作业，而且都用不同方法去做。这个选材 就比较新颖，反映了这个老师的授课艺术，给人以 深刻的印象。
（细节描写更生动）
（陶老师的外貌）
片段二：
四年中，顾老师关心我的事，就像 天上的星星数也数不清。记得二年级时， 我突然肚子痛，顾老师不顾身体疲劳， 一下课，就让我坐在她自行车后座上， 送我到奶奶家。当时，我感动得流下了 眼泪。
要选好典型事例
（对‚我‛生活上的关心）
片段三：
新来的数学老师说一口流利的普通话。上了 一节课，同学们就发现他最爱说的话便是这句 ‚万变不离其宗‛。‚同学们学数学，就要知 道一句话——‘万变不离其宗’，这个‘宗’ 就是课本。‛听，一句了；‚数学其实并不难， 主要就是掌握学习方法，所谓‘万变不离其 宗’„„‛听，两句了；‚同学们最怕记数学 公式，这有什么好怕的？怕的原因就是没有理 解它。数学，就重在理解，任何变化都是‘万 变不离其宗’的。‛ 要抓住人物特点
•
2.作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写 冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
讨论交流 ‚为什么这篇例文写得具体、细腻、感人？‛
例文的主要特点： （1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见 冯老师帮助“我”纠正写作姿势这件小 “大”。 事 （2）围绕“关爱”这个中心叙述时， 抓住了三 个动作、一个眼神来描写，细致入微，具体感 人。一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起，
我最难忘的一位老师
• 她，头发十分浓密，像瀑布一样；她，常带笑容，而且笑起来总是有 两个甜甜的酒窝；她，歌声十分动听，有枣的清脆，又有水的温柔。她 就是我的吉他老师——曹老师。 • 曹老师总是那么和善，教学也一样。一次，我正学扫弦，可节奏总是 像在跟我抠气似的，滑溜溜的，总是抓不准，我鼻子一酸急得“白珍珠 ”都快掉下来了，简直就要崩溃了。正不知怎么办，就看见曹老师过来 了。我想，完了完了，这下完了，曹老师会不会把我给“咔嚓’了，满 脑子都是曹老师瞪着眼睛批评我的画面。但曹老师走过来后，却还是和 颜悦色的，丝毫没有动怒的意思，我那颗悬着的心终于放了下来。曹老 师拍拍我的肩膀对我说：“来，别着急，听老师的拍子一起来，“嗒， 嗒嗒，嗒嗒嗒——”，跟着老师的拍子，我慢慢掌握了扫弦的节奏。我朝 老师开心地笑了笑，老师也回了我一个灿烂的笑容。 • 老师也很喜欢逗我，而且她逗起人来像小孩子一样。在那儿，有个叫 李梦霖的大姐姐。当老师知道了我的名字叫李甘霖后，说：“哦，那李 梦霖是你姐吧！”我把头摆得像吃了摇头丸一样，可老师仍要我叫李梦 霖“姐姐”。唉，晕！还有一次，我们那儿来了一位新老师，曹老师介 绍完了李梦霖便介绍我，而且第一句话便是：李梦霖的弟弟，李甘霖。 呃，郁闷！看我有一段时间没叫李梦霖“姐姐”了，老师便决定逗我玩 玩，让我对着李梦霖，然后把一张写着“姐姐”的纸条挡在我眼前，对 我说：“读这两个字”。我正读着，她把纸条移开了，我眼前出现的是 李梦霖，李梦霖还爽快的答应了一声。曹老师露出两排珍珠般的牙齿， 开心的哈哈大笑。就这样李梦霖成了我“姐”。 • 曹老师，谢谢您给我这么多快乐！
轻轻拍了一下我的肩膀，一双眼睛望着我
（3）不仅写出主人公——老师的表现，还相应 地写出“我”的感受和反应。
相关人物（次要人物）衬托主 要人物，抒发情感，中心突出
2、欣赏片段，学习写法
片段一：
陶老师给我的第一印象很深。她 有一头乌黑的秀发，白净净的瓜子脸， 月牙般的眉毛下，嵌着一双黑葡萄般 的眼睛，露出温和的目光。
快乐作文秋季班第1讲
复习写人作文的方法
1、认真审题定对象
2、再定性格和品德
3、五大手法来描写
4、具体典型写事例
习作要求
请说说一位给你留下印 象最深刻的老师吧，可以写 他在某些方面（如外貌、性 格、教育方法等）的特点， 也可以写他帮助、教育你的 一两件事。题目由自己定。
快速审题选材
请说说一位给你留下印象最深刻 的老师吧，可以写他在某些方面 （如外貌、性格、教育方法等）的 特点，也可以写他帮助、教育你的 一两件事。日常小事，从“小”处见 “大”。 （2）要抓住人物特点。
（3）选好可以表现人物特点的典型而新颖的事例。
（4）写作时应抓住人物外貌、动作、神态来 描写，细致入微，才能具体感人。
小 结
素材提示：
一次倾心的谈话 一次深情的暗示
一句难忘的鼓励
一次令我心跳的家访
一幕深情的凝望 一个习惯性的动作 ……
1、印象最深刻的老师。 2、可以写他的外貌、性格、教育方法。 3、可以写他帮助、教育你的一两件事。
4、题目由自己定。
1、自读例文，学习写法
我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶 着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的 一双眼睛望着我，好像在说：“‘三个一’怎么又忘 了？” • 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 • 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 • 从此，我每次做作业的时候，就觉得前额有一只温暖 的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势 。《我的班主任》 1.作者选择的事例有什么特点？ 日常生活中的小事