表扬的魅力案例

表扬的魅力

宁城县天义第二小学刘国云去年，我班转进一名这样的学生，他好“懒”，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情，课文读的漏洞百出，常常令同学大笑不止。平时爱“管事”，“对己自由主义，对人马列主义”。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快时，就会生病，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：“孩子学习什么样无所谓，只要能坚持上学不生病就行，他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病，就上不了学了-------”。我从事教育已有二十几年了，还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他要求你帮助严加管教，并很配合。对此我感到苦笑不得，心想：你即如此，我又何必多费心思呢？

可是，几日下来，高度的事业心和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要“治治”他的毛病。我利用放学后的时间，把他叫到我身边，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么卷角的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙嘴紧紧地闭着，露出难为的神色，我只是铁板着脸在他的作业本上工工整整的打了每个字的字头，然后告诉他要求有两个，把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三天，他的字稍稍有

了一点眉目，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。晚上我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉的告知家长我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子三天来的变化，同时，我把决定每天为孩子，义务补课一个小时的想法告诉了家长。凭着多年的经验我认为家长会很高兴，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来“孩子病了”--------整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立刻像“霜打的茄子”。典型的学习态度差，咋办！

终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责考学生课后词语，读错了字学生坚决不能笑话他，一定要给他纠正过来。他对此事非常热忠，趁次机会我教育他一定要把字读准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立刻跑出去，竟拿着书认起字来。第二天，他读准了所有的课后词语，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老师再见。学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他伤心的哭了……为此，我把他的种种事迹，当典范进行大使力宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断夸奖、引

导下，他开始漫漫的写作业了。潦草的字迹以变得干净整洁，“检举别人”变成了“督促别人”。现在已能主动的完成作业了，最重要的是再也没生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开始偶尔的帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他现在每天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上天天挂着笑。

“好孩子是夸出来的！”这句公益广告一下子从我脑子里跳了出来。记得台湾作家刘墉说，好的老师就像是磁铁，它能连串地吸引学生，并使学生影响更多的人。它能使平凡的针成为罗盘，散乱的铁砂排列图案。最重要的是：它公平对待每一个学生，不论它是大的铁块，或是小的铁屑。让我们在对学生严格要求之余，多一些鼓励和赞扬。