立体构成教案—详案

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《立体构成》教案(2017年-2018年第一学年度)

系部:应用技术系

编制人:姜静

章节名称绪论

授课方法

和手段

课堂讲授与视频赏析教学

教学目的与要求目的和要求:

1.了解构成教育的重要性

2.了解形态与形式的区别

3.了解构成的含义

4.熟悉构成的源流

5.形态构成的基础

6.形态构成教育的范围

教学基本内容

纲要了解构成教育的重要性

1)从时代发展分析现代设计的百年变迁

2)社会发展带来的新行业——现代设计行业

3)构成教育所需的科学领域

了解形态与形式的区别

通过问答形式分析形态与形式的不同

问:形状与形态的区别?形态和形状是否都具有立体感?

答:形状是平面的,形态是立体的。

它们都具有立体感,形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验。

了解构成的含义

构成是只一定材料的形态元素,按照视觉规律、力学原理、心理特性、

审美法则进行的创造性的组合。

熟悉构成的源流

1)20世纪初苏联的构成主义运动.

2)包豪斯学校(德国1919~1933)

3)包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯

4)包豪斯对现代设计教育的贡献

(1)艺术与技术结合

(2)在设计中提倡自由创造,反对模仿抄袭、墨守成规

(3)强调实际动手能力与理论素养并重,开始双轨制教学模式(形象大师、作坊大师)(1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍)

(4)将学校教育与社会实践结合起来

(5)创造基础构成教学模式(三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一)

形态构成的基础

1)首先是分解的过程,即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的

造型元素(点、线、面、体、空间等造型元素)

2)整合的过程(依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达

章节名称形态研究

授课方法

和手段

课堂讲授与制作作品

教学目的与要求目的和要求:

1.流派的介绍

2.了解构成教育的内容

3.深入研究平面空间向立体空间的思维转换

教学基本内容纲要流派的介绍

1)后期印象画派

2)抽象和简化的荷兰风格派

3)立体派

4)结构主义

了解构成教育的内容

1)平面空间向立体空间的思维转换

2)对自然形态和经典图式的抽象提取

3)数理构成的原理与运用

4)情态构成的原理与运用

5)形态构成的材料与技法

6)形态构成的功能要素

7)形态构成的结构与力象

深入研究平面空间向立体空间的思维转换

1)绘制一个简单的二维造型

2)思考空间投影关系

3)丰富空间造型变化

4)从简单二维造型转化为三维复杂空间

课题制作教学

1)绘制石膏体结构图

2)绘制手机多视图与结构图

教学重点

与难点

重点:构成教育的内容;

难点:深入研究平面空间向立体空间的思维转换。作业布置

1. 绘制石膏体结构图

绘制手机多视图与结构图

2)形态本身固有感受

3)环境因素影响

现实形态与虚拟形态

积极形态与消极形态

1)积极形态是实际可以看到的物体

2)消极形态是被实体包围或实体的延伸

立体形态的造型要素

1)形态要素

a)形状

b)色彩

c)肌理

2)关系要素

1数量,2方位,3光线,4动静

3)纬度要素

点,线,面,体

课堂作品

1)用橡皮泥制作有趣正负立体型

2)用橡皮泥制作一位同学头像

教学重点与难点重点:复合对象建模;难点:形态构成要素。

作业布置

用橡皮泥制作有趣正负立体型

用橡皮泥制作一位同学头像课后小结学习立体形态的组成要素。

2)“冲突”之美

3)“非理”之美

形态构成的形式美法则

1)“构成”的法则

a)对称与均衡

b)对比与调和

c)节奏与韵律

d)比例与尺寸

2)切割掀起的构成

3)综合半立体构成

构成的逻辑

教学基本内容纲要点的立体形态构成

1)点的立体形态构成介绍

2)点的特征

a)与环境相比体积较小

b)长度、宽度、高度近似

c)可感知的外轮廓

3)点的作用

a)起某种稳定作用

b)创造视觉焦点

c)创造运动感

4)点的立体形态构成

课堂制作

点构成作品——《春》

教学重点与难点重点:点的特征难点:点的作用

作业布置

点构成作品——《春》

教学基本内容纲要线的立体形态构成介绍

1)线的视觉心理特性

a)线的形态

b)线的断面

c)线的质感

d)线的性格

2)线的节点方式

a)滑节点

b)铰节点

c)刚节点

3)线的立体形态构成

a)线框构造

b)线层构造

c)拉伸构造

d)线群构造

e)量感化

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