中小学日常行为规范四十条【中小学日常行为规范示范校申报材料】

中小学日常行为规范四十条【中小学日常行为

规范示范校申报材料】

中小学日常行为规范示范校申报材料

争创“上海市中小学日常行为规范示范校”——南汇区逸夫小学申报材料行为规范教育是学校德育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。良好的行为规范需自小训练，少年养成。我校自96年建校以来一直非常重视小学生行为规范的教育训练，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。行规教育做到“三抓、三促”——“抓制度，促落实；抓重点，促特色；抓总结，促内化”。建校三年内被评为区行为规范示范学校，2000年又被评为市行为规范学校。近年来，我校从素质教育出发，以教育学生学会做人为目标，从培养学生的责任感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养具有良好素养的文明小公民，提高学生的整体素质，在此同时学校的整体质量有了进一步的提高，学校在去年通过了上海市农口级文明单位的验收；被评为市花园式单位、市无烟学校等。下面从三个方面对学校在行为规范教育过程中作自评。一、学校建设与管理：㈠以完善的自主、合作机制管理人。为使《小学生日常行为规范》的内容落到实处，我校根据本校学生行规的

实际情况。教育规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶段、分层次实施原则。同时，我校又重视家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的建设，全员育人措施落实。１、学校与家长们共同协商教育内容，并印发各种资料提供家长学习，同时制定了《逸小家长行为规范条例》，以此引导家长努力提高自身道德、文明修养，以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还利用每一次的家长会，向家长宣传心理健康知识，作个案分析，转变家长重智轻德的观念，掌握一定的心理辅导知识，教育孩子时从他们的内心需求出发，促使学生做事不偏激、行为不偏差。在学校开展的争创学习型家庭工作中，又把学生、家长品行的提升作为校、区学习型家庭评比的最基本条件。争创过程中，家庭成员的知识、能力得到了提高，文明素养也日益提高。２、我校的行规教育注重向社会延伸，积极鼓励学生参加社区活动。我们主动向社区展示逸小学生的形象、逸小学生的风采。大队部组织成立了校级志愿者服务队，并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员，指导雏鹰假日小队工作，学生们利用假期参加社区举行的“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等，为配合社区活动，学校近开展“公共场合中的文明礼仪”、“礼仪在社会”的专题讲座。创设一切有利于学生品行形成的教育情景，将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体，使学生置身于有教育意义的环境和情景之中，使学生在主观、客观相互作用和情理交融中，受到教

育，形成信念，也让学生真正成为“社会人”，培养他们的社会责任感。３、创造“自我教育”条件，促进学生“内化”。“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行规教育中，我们始终不忘学生的“主体”作用，努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级检查，也有班级各值日班长自行检查，检查评比不是最终目的，关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。又如“逸小学生拒进网吧”、“争做当代小雷锋”等签名活动，宣誓、签名都采取自主自愿的形式，充分发挥学生的自我教育功能，促进了学生良好道德素质的内化，使学生的行为从他律变为自律，从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。㈡以优美的自然、人文环境熏陶人一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人，学校领导深深地感知这一点。今天只要你一走进南汇逸夫小学，无不被那美丽的校园所深深吸引。你瞧，气势恢宏的校门，色彩鲜明的教学楼，绿草如茵的草坪，洁白无暇的雕塑，赫然醒目的十六字校风，一一映入眼帘；你听，琅琅的读书声，优美的钢琴声，婉转动听的鸟鸣声，声声入耳，丝丝入扣。是啊，南汇逸夫小学成立至今只有6年多，在师生们共同努力下，已经把学校建设成了一所远近闻名的花园式学校。六年来，学校绿化工作成绩斐然：学校总面积11317平方米，绿化总面积已有4950平方米，绿化覆盖率43、74%，97年获市绿化合格单位，97—98年获市绿化先进

单位，97，98，99年获区绿化一等奖，2000，2001年度获区绿化二等奖。02年12月24日刚刚通过市花园单位验收。至2001年，学校创办已整整五年，为了激起全体师生对学校的追忆与热爱之情，并激起继续奋斗的信心，学校特制作了十几块版面，分条线对学校五年的工作作了回顾，并展览于学校橱窗里，这极大地鼓舞了全体师生信心，激发了师生的爱校之情。让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画，学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示：“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”。无声的语言，是对学生的良好教育。㈢以强劲的后盾力量教育人。抓好行为规范教育，必须挖掘资源、依靠资源，为此，学校重视多方力量的整合，重视学生主体体验，注重社会实践活动。１、搭建“内化”的活动舞台。德育内化的主体是学生，德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动，让学生去施展才华、表现自身价值。学校围绕基础道德教育主线，教育学生学会做人目标，构建了五大教育系列活动：爱国主义教育系列、社会实践系列、法制教育系列、少先队活动教育系列、学校、家庭、社会延伸系列。如每年举行的庆国庆、学雷锋活动；每学期举行的社会实践活动、优秀影视剧观摩活动、手拉手献爱心活动、雏鹰假日小队活动、科技节、信息节、法制教育、上学期举行的“争五小”系列活动等，学校搭建一切可行的“舞台”，让学生去实践、体验、比较，深化其道德情感，内化其行规。２、组织“体

验”的实践活动。每学期学校有计划、有侧重点地分年级组织学生参加社会实践活动，除参加区实践办的活动，我们还安排学生举行运足活动，让现代学生不仅掌握扎实的科学知识，更要有了解社会、了解自然；学会欣赏、学会创造；懂得关心、懂得合作的综合能力，让学生走出学校、走进自然、走向社会，拓宽学生的视野，增强学生的能力，提高学生的素质，更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。同时，各年级还采取相应的教育训与指导措施，形成自我管理。例：学校在抓学生的午餐管理时，学校先分年级出台每个年级在午餐中的要求，低年级：静、齐，自管好桌台布；中年级：静、齐，自己洗碗；高年级：静、齐，自洗餐具，整理好餐具。老师对相应的要求加以指导，养成习惯，让学生能自我管理，同学间相互评价，在这种教育管理过程中，学生的良好习惯就潜移默化的养成了。㈣以创新的理念培养人。江泽民同志曾说过“创新是一个民族的灵魂。”对一所学校，创新是一所学校发展的前提，学校已成为“全国创造教育实验基地”，我们以创新为目标，不断推进教育教学改革，以培养广大师生。为此，学校开展“教师鼓励学生自主活动”的方式研究。首先，制定课题研究的内容。⑴学习上的自主。自觉遵守早自习，自觉完成作业，自觉做预习、复习工作，自觉认真听好每一堂课，学习上“手拉手”，自觉帮助学习困难的同学等。⑵行规上的自主。自觉遵守文明礼仪，学习习惯上的自主培养，课间文明的自主，教室、个人卫生的自主，上课队伍文明的自主，课