新标准英语第5册教材分析

语法教学原则
不要求老师做理论的讲解，不要求大家孤立地、脱离 语境地掌握，只希望大家初步学会在恰当的语境中运 用包含这些语法的句子。
目录 是全书内容的索引和纲要，与页码同时使用 ，显示书籍结构层次的先后。对于英语教学 而言，其实就是本学期最关键的20个句型， 是对整本书的高度概括，在复习阶段可以让 孩子脱离图片尝试阅读，甚至背诵。
封底一 图例对照说明，其实个人建议放到前面，让 孩子和家长更了解每个活动的不同要求。
封底 又叫封四或底封，是书的最后一页，它与封 面相连，除印有统一书号和定价、条形码
书脊（book back） 是指书刊封面、封底连接的部分，相当于书 芯厚度。杂志或者一般书没有书脊。书刊在 书脊上印有书名、期号和其他信息。
育才三Βιβλιοθήκη Baidu 吴雯焱
一本书的封 皮包括5部分

封面（封一） 封里（封二） 封底里（封三） 封底（封四） 书脊
封面 又叫书皮或封一，记载书 名、卷、册、著者、版次 、出版社等信息。
封里 又叫封二，指封面的里面
封底里 又叫封三。
出版说明
在我们这本英语教材里，称为前言，通常用来说明本 书的创作意图和撰写经过。
Module 1—教学小想法
3. 结合第六页第四个活动，分角色扮演，Chinese, English.
4. 在讲解fast food的时候，引导学生了解pizza, sandwich, instant noodles, bun, rice noodles, 适当点破，激发学生课后 兴趣。.
Module 2—重难点 1、掌握新单词和短语make a cake, work(ing), go to your room, be quiet,
Module 4—重难点 1、复习巩固动作类单词run, walk, swim, jump, dance, read。 2、新授反义词fast-slow, near-far，重点单词winner, fly, climb, cry, koala, 难点can’t. 3、能听懂、会读、会说句型can you _____? Yes, I can. No, I can’t. 4、能利用所学句型谈论或询问他人是否具有某种能力并根据别人的询问做出相应 的回答。 5、会唱歌曲“can you throw it very high in the sky?” 6、结合练习册，逐步渗透音标中的 [iə][εə] [ɔ:] 。
Module 5—重难点 1、复习巩固动作类短语watch TV, read a book, listen to music, write a letter, draw a picture, run fast, jump high, come in,新学短语have a drink, have an ice-cream, have a cake, go out. 新学单词shop, library, 复 习地点类单词school, park, home, zoo, factory, supermarket. 2、能听懂、会读、会说句型can I _____? Yes, you can. No, you can’t.能运用 此句型征求别人的意见或是询问别人能否做某事，并能够对别人的询问给予正确 的回答。 3、巩固其他句型Don’t worry. Here you are. 5、会唱歌曲“I can’t do it.” 6、结合练习册，逐步渗透音标中的[ɔ:] [au] [ʌ] .
02
通读3-6年级用书，将基本的动词整理成表发给孩子，要求孩子能用正确的格式书 写，逐步引导孩子默写，做到四会；引导学生学会归类单词记忆，让单词越来越活。
03
多引导学生观察，指导学法，关于本学期最重要的现在进行时态，尽量让孩 子通过观察、归纳、总结。
04 05
目录中的20个关键句型要通读，能力好的孩子可背诵，并教会学生学习的方法，通 过读目录中的句子来回忆课文。
Module 2—教学小想法 3. 祈使句的语气需要适当指导，如please be quiet! Please go to your room! Please stop! 4.编写顺口溜，巩固现在进行式： What are you doing? What are you doing?
I am listening, listening, listening. I am drawing, drawing, drawing.
01
在字母掌握牢固的基础上，结合英语课堂活动用书中的练习，渗透phonics, 有效的方法往往能让孩子的学习事半功倍。
http://www.genkienglish.net/phonics.htm ttp://www.adrianbruce.com/reading/posters/ http://www.starfall.com/ http://www.kizclub.com/ www.genkienglish.com
Module 5—教学小想法 1、通过自由交谈导入课文，Can I begin our class? Can I know your name, please? Can I have a drink, please? Can I play football in the classroom? But can I play football on the playground, please? Can I jump on the desk? 来引导学生说yes, you can. No, you can’t. 2、26页第二部分中我个人的做法是让孩子找问题Can I ____?更具操作性，从找 到读到问。 3.结合课堂活动用书18页第一部分，教学can she do something? Yes, she can. No, she can’t. 从而改编29页第二部分的课文 can Sam come in? yes, he can. Can Sam read the book? Yes, he can. Now Sam can read all the books.
Module 3—教学小想法 3、These和those因距离而定，而不是因物品而定，教师可突破平面限制。因此 在课堂上可以玩寻宝游戏，请一个小侦探在教室外稍等，教师将几个本子或者其 他物品藏到一个同学的课桌内。小侦探进入后，放入物品课桌周围的4个孩子即4 个小助手，每个助手根据自己和物品的距离说出these或者those are books, 小 侦探听完四个助手的汇报后开始寻找，10秒内找到就胜利。 4、纠错王: 教师画或者贴一些动物、文具类单词在黑板上，然后指图片提问： what are these? What are those? 期间教师可故意出现错误，如近处用those, 请学生纠错。
三年级号称小学转型期，就英语而言，本学期的重点在于巩固已经形成的 以听说为主的能力，逐步向听说读写并重的能力要求。
图片更大更具童趣，更利于孩子们通过图片来理解文本。
附加活动操作性增强，不再需要教师另找情境，可直接利用。 句型更加严谨，具有情境性，让教材中的英语更具实用性。 减少了一些难度单词，上下文的联系更加紧密。
Module 4—教学小想法 1、课堂上在充分注意安全的情况下，可实际操练课文部分内容，例如叫2个孩子 从教室后方跑到最前方拍教师的手，先拍到的孩子胜利，教师可举起胜利者的手 说，“you’re the winner! You can run fast！” 2. 抓住23页第二部分，指导学生学会看图，并激发他们用英语表达的欲望。 3. 角色扮演活动, 可直接利用24页的第三部分进行拓展，在充分操练完第三部分 后进行。 if you’re a dog, ask some question. 教师准备一个箱子里投入几个小 动物dog, bird, duck等,一个学生上台抽卡片， 其他学生提问：Can you fly? Can you eat meat? Can you run?等，通过5个问题来猜测他\她是什么小动物。
认真参读《新课程标准》，有选择性的运用教参和课本中的活动设计，并结合教学 实际再创造。
Module 1—重难点
1、食物类单词小结，复习noodles, rice, meat, sweets, ice cream, cake, 新授 hamburgers, chips, 引导学生多了解pizza, sandwich，rice noodles. 2、就餐工具chopsticks, knife, fork, hand, 了解词汇scoop，难点发音use. 3、能够用do you_____?句型询问他人的需求，并做出相应的回答。 4、容易忽视的难点句子It’s hard\easy for us。 5、感知可数单词和不可数单词。 6.文化背景渗透，让孩子们初步对英语有所了解。 7、结合练习册，渗透了解前元音 [i:] [i] [e] [æ]。
play the drum\ piano.
2、能够用what are you doing? 句型询问他人的活动，并做出相应的回答I am doing sth. 3、感知，初步了解现在进行时态，知道动词在现在进行时态中需用现在分词。 4、掌握几个重点的祈使句。
5、结合练习册，渗透了解后元音 [u:] [u] [ɔ:] [ɔ]。
Module 1—教学小想法
1. 课前教师应把1-2年级学过的关键食物类单词进行小结，上课前5分钟给孩子们大量的读和复 习，用上句型do you like___? Yes, I do. No, I don’t.承上启下，分解难度。
2. 实物教学，准备好筷子、生日蛋糕配送的塑料刀叉等， 上课做击鼓传花的游戏。长单词变短，chop+sticks， chop砍， sticks枝条，树枝。找一些外国人用筷子的画面， 在笑声中学习。许多老外下功夫练习使用筷子，到了中国 餐馆就拒绝用刀叉，说是不使用筷子就吃不出中餐的滋味。 可是有一件事许多外国人始终搞不明白，那就是用筷子怎 么喝汤？我听见有老外自作聪明地说一定是有一种像吸管 那样的筷子，平时夹菜吃饭，喝汤的时候就放在嘴里吸。 我告诉他们，中国人喝汤的时候把筷子放在一边，或用勺 子喝，或端起碗喝。外国人听了似信非信：就这么简单？
Module 3—教学小想法 1、结合二年级下册第七模块It’s Children’s Day today.中涉及到的“Some children are doing a dragon dance.” 从而过渡到Unit 2中they are dragon boats.
2、从孩子心理特点出发，指示代词是孩子读英语的难点，多用TPR活动巩固复习。 在记忆单词的时候，还可以加上一点想象，看远处的东西需要睁大眼睛o,所以是 those.
5. 视频链接，TPR活动：《what are you doing now?》 http://v.youku.com/v_show/id_XMzE4MDc4MzI4.html
Module 3—重难点 1、分类复习单词，复习动物与文具，为孩子的语言运用送材料。 2、指示代词these, those,注重引导学生观察辨析，并与there做形近区分。掌握 词组look at, get out。学会单词bread, paper, boat, dragon boat, people, row, lake, feed。 3、能够用these, those指认一些物体，并能正确选用what are these\those? 询问他人。 4、继续巩固祈使句let’s______. 5、会唱歌曲“row, row, row your boat.” 6、结合练习册，逐步渗透音标中的开合双元音 [ei] [ai] [ɔi] [əu] [au]。
Module 2—教学小想法 1. 提前巩固复习动词类短语，watch TV, listen to the radio, read a newspaper, write a letter, draw a picture, tidy room, do homework, talk to you, play hide-and-seek, cook , go shopping, sing and dance, say a poem……小学英语学习是一个螺旋上升的过程，要抓住每次 机会，给孩子巩固运用。 2. 本学期第一次正式接触现在进行时态，注重引导学生发现不同，联系上个学 期的天气句型it’s raining now.让孩子猜测为什么多了一个ing?