农村小学英语教学现状剖析及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。
由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。
这就直接影响了教学质量和教学效果。
2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。
由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。
学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。
3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。
由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。
二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。
还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。
2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。
这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。
3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。
4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。
鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。
5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。
三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析
农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经从城市延伸到农村，然而，农村小学生英语口语交际能力的培养仍然是一个亟待解决的问题。
本文旨在剖析农村小学生英语口语交际能力的提升策略，以期为农村英语教育的发展提供一些有益的参考。
二、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：1.缺乏语言环境：农村地区由于经济、文化等多方面的原因，英语语言环境相对较差，学生很少有机会进行英语口语练习。
2.师资力量不足：农村小学英语教师数量不足，教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业的口语培训。
3.学习方法不当：部分学生由于缺乏正确的学习方法，口语练习仅仅停留在背诵单词和句子上，而缺乏实际应用。
4.心理障碍：部分学生由于害羞、胆怯等心理障碍，不敢开口说英语。
三、提升策略针对以上问题，提出以下提升策略：1.创设语言环境：学校应积极创造条件，如开设英语角、组织英语演讲比赛等，为学生提供口语练习的机会。
同时，家长也应鼓励孩子多使用英语，如与外国友人交流、观看英语电影等。
2.加强师资培训：教育部门应加大对农村英语教师的培训力度，提高教师的口语水平。
同时，可以聘请外教或志愿者定期到农村学校进行口语教学指导。
3.改进教学方法：教师应采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生用英语表达自己的想法。
4.建立激励机制：学校可以设立口语优秀奖、进步奖等激励制度，鼓励学生积极参与口语练习。
同时，家长也应给予孩子正面的反馈和鼓励，增强孩子的自信心。
5.开展心理辅导：学校应关注学生的心理状况，对有口语交际障碍的学生进行心理辅导，帮助他们克服害羞、胆怯等心理障碍。
6.家校合作：家长应与学校密切配合，共同关注孩子的口语交际能力培养。
家长可以督促孩子在家中多用英语交流，也可以与孩子一起观看英语原声电影、听英语歌曲等，营造良好的英语学习氛围。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国经济的不断发展和城乡一体化的推进，农村地区的中小学教育也在不断改善和完善。
与城市相比，农村中小学的英语教学仍然存在许多问题。
本文将结合实际情况，探讨农村中小学英语教学的现状存在的问题，并提出相应对策，以期能够改善农村中小学英语教学的质量。
问题一：师资力量不足农村地区的中小学英语教师数量相对较少，而且教师的英语水平和教学能力参差不齐。
一些教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行英语教学。
对策一：加强师资队伍建设政府应加大对农村中小学英语教师的支持力度，通过提供培训和资金支持等方式，提高教师的英语水平和教学能力。
可以鼓励城市优秀的英语教师到农村地区支教，以提高农村中小学的英语教学水平。
问题二：教学资源匮乏农村地区的中小学英语教学资源相对匮乏，学校的教学设施和教学用具都比城市的学校差很多，很难满足学生的学习需要。
政府可以增加对农村中小学英语教学资源的投入，提高学校的教学设施和教学用具的质量，确保学生能够在良好的环境中学习英语。
可以引入多媒体教学手段，如电子白板、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。
问题三：学生学习动力不足由于农村地区的环境和家庭条件的限制，农村中小学生对英语学习的兴趣和动力较低，很难全身心投入到英语学习中。
对策三：激发学生学习兴趣学校和家长应共同努力，为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。
可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到学习英语的快乐，提高学习积极性。
家长也应给予孩子更多的关心和鼓励，培养他们对英语学习的兴趣和信心。
问题四：教学内容不适应实际需求一些农村中小学的英语教学内容与学生的实际需求和未来发展脱节，缺乏实用性，导致学生学习英语的动力不足。
对策四：优化教学内容学校应调整英语教学内容，结合当地实际情况和学生的未来发展需求，增加一些与农村生活和农村经济发展相关的教学内容，提高教学的实用性和针对性。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施1. 引言1.1 农村小学英语教学现状农村小学英语教学在我国教育体系中一直扮演着重要的角色，但与城市小学相比，农村小学英语教学一直存在着一些独特的问题和挑战。
农村小学师资力量较为薄弱，教师的专业水平和英语教学能力有待提高。
许多农村小学的英语老师由于学历和培训水平的限制，对于最新的教学方法和教材并不了解，无法有效地教授学生英语知识和技能。
农村小学的教学设施也相对简陋，缺乏现代化的教学设备和资源。
这使得教师在教学过程中难以利用多媒体和互联网等现代科技手段，影响了教学质量和效果。
由于农村学生生活环境的特殊性，他们对学习英语的兴趣和动机较低，缺乏持久的学习动力。
农村小学英语教学面临着师资力量不足、教学设施简陋、学生学习动机不高等难点，需要采取一系列措施加以解决和改进。
1.2 农村小学英语教学面临的难点农村小学英语教学面临的难点包括师资力量和教学设施的不足，学生学习动机不高，教学资源匮乏，缺乏与当地实际生活结合的教学内容，以及缺乏专业化的英语教学管理团队。
由于农村小学英语教学条件有限，师资力量和教学设施不足成为制约教学质量的重要因素。
许多农村小学缺乏专业的英语教师和现代化的教学设备，导致教学效果不佳。
农村小学学生学习英语的动机普遍不高，主要原因是缺乏与英语学习相关的实际需求和激励机制。
学生缺乏对英语的兴趣和认识，对学习英语缺乏动力和积极性。
农村小学教学资源匮乏也是影响英语教学效果的重要障碍。
由于教材资源紧缺，教学辅助材料匮乏，缺乏多样化的教学资源，导致教学内容单一，难以吸引学生的注意力。
由于缺乏与当地实际生活结合的教学内容，学生往往难以将学习到的知识应用于实际生活中，导致学习兴趣和学习效果不高。
农村小学缺乏专业化的英语教学管理团队，缺乏科学的教学管理和评估机制，导致教学质量无法有效保障。
缺乏专业化的团队管理和指导，师资队伍的水平无法有效提升，教学质量得不到有效保证。
2. 正文2.1 师资力量和教学设施不足农村小学英语教学中，师资力量和教学设施的不足是一个普遍存在的问题。
农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究报告
农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究报告一、引言随着我国农村经济的发展和城乡差距的缩小，农村小学的英语教学面临着越来越大的压力。
本报告旨在剖析农村小学英语教学的现状，并提出改进策略，以提高农村小学英语教学质量。
二、农村小学英语教学现状剖析1.师资力量薄弱：农村小学的英语教学师资力量相对较弱，师资结构不合理，缺乏专业化的英语教师。
2.教学资源匮乏：农村小学的教学资源相对有限，教材教具不够齐全，缺乏现代化的教学设备。
3.学生学习动力不足：农村小学的学生普遍缺乏英语学习的积极性和兴趣，学习环境欠缺刺激和竞争力。
4.教学方法单一：农村小学的英语教学方法以传统的讲授为主，缺乏互动和实践性的教学活动。
5.学校与社区融合度低：农村小学与社区的融合度较低，缺乏社区资源的支持和参与。
三、改进策略1.加强师资培训：加大对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的专业化水平和教学能力，引进优秀教师资源，提升整体师资品质。
2.增加教学资源：加大对农村小学的英语教学资源的投入，提供完善的教材教具，引进现代化的教学设备，激发学生的学习兴趣。
3.创造学习激励机制：建立有效的学习激励机制，通过奖励、竞赛等方式，激发学生的学习动力，增强其对英语学习的兴趣和积极性。
4.探索多元化的教学方法：开展多样化的教学活动，例如说故事、游戏互动等，提高学生的学习参与度和学习效果，培养他们的听说能力。
四、结论农村小学英语教学面临着师资力量薄弱、教学资源匮乏、学生学习动力不足、教学方法单一以及学校与社区融合度低等问题。
为了提高农村小学英语教学质量，应加强师资培训，增加教学资源，创造学习激励机制，探索多元化的教学方法，加强学校与社区的合作。
只有通过多方面的改进措施，才能够有效提高农村小学英语教学质量，让农村学生获得更好的英语学习机会。
农村小学英语教师专业发展的现状及举措
农村小学英语教师专业发展的现状及举措随着我国经济的不断发展和城乡差距的逐渐缩小，农村地区的教育事业也得到了很大的改善。
对于农村小学英语教师专业发展来说，仍然存在着一些问题和挑战。
本文将就农村小学英语教师专业发展的现状进行分析，并提出一些解决问题的举措。
1. 教师素质不高。
相比于城市地区，农村小学的英语教师整体素质较低，教学水平参差不齐，有些教师对英语知识掌握不到位，教学方法单一，缺乏创新意识。
2. 教学设施不足。
农村小学教学条件相对较差，英语教学设备和教辅材料匮乏，给教师的教学活动带来很大的限制。
3. 基础教育质量偏低。
农村地区的基础教育质量整体偏低，学生的英语基础薄弱也是影响教师专业发展的重要因素。
4. 缺乏继续教育机会。
由于农村地区的资源匮乏，教师缺乏参加进修和培训的机会，导致教师的专业发展受到限制。
1. 提高教师素质。
通过加强对农村小学英语教师的专业培训和提高薪酬待遇，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，提高教师整体素质。
2. 加强教育基础设施建设。
政府应该加大对农村教育设施和教学资源的投入，提高农村小学英语教学条件，提供更好的教育资源和条件。
3. 加强对学生英语教育的重视。
农村小学应该通过丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，从源头上解决教师专业发展的问题。
4. 加强对教师的继续教育。
学校和政府应该加强对农村小学英语教师的培训和进修，提供更多的学习机会，鼓励教师不断学习和提升自己的专业水平。
5. 增加对农村学校的支持。
政府应该通过增加对农村小学的财政拨款，提高农村教育资源投入，支持农村学校的发展，解决农村小学英语教师专业发展中的种种问题。
在当前我国基础教育改革的大背景下，农村小学英语教师专业发展也成为了教育改革的重要内容之一。
政府和教育部门应该重视农村小学英语教师的专业发展，采取积极的措施，解决农村小学英语教师面临的各种问题和困难，促进农村小学英语教师专业的全面发展。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。
一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。
2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。
由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。
3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。
一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。
二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。
可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。
2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。
政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。
可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。
为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。
可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。
可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。
鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。
三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。
为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
农村英语教学存在的问题及对策
农村英语教学存在的问题及对策当前，农村地区的英语教学存在着一系列问题，这不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了他们的综合素质发展。
为了有效改善农村英语教学的现状，本文将分析存在的问题并提出相应的对策。
一、教学条件不足农村地区由于经济、地理等原因，教学条件相对薄弱，这给英语教学带来了很大的困难。
教室设施简陋，师资力量不足，教材和教具匮乏，这些都严重制约了英语教学的质量。
针对这一问题，应该采取以下对策：1. 加大投入，改善农村学校的基础设施建设，提供良好的教室条件和教学环境。
2. 加强农村教师队伍建设，提高教师的英语水平和教学能力，引进外聘教师或组织教师培训，提高整体教师素质。
3. 配发相应的教材和教具，确保学生能够有足够的学习资源，通过多媒体技术等手段提升教学效果。
二、学生学习动力不强由于农村地区的经济水平和文化环境的限制，农村学生对英语学习的兴趣和动力普遍不高。
他们往往缺乏对英语学习的认知，缺乏自信心，对学习英语抱有抵触情绪。
为了激发学生的学习动力，可采取以下对策：1. 增加对英语学习的宣传，引导学生正确认识英语学习的重要性，提高他们的学习兴趣。
2. 创设良好的学习氛围，开展英语角、英语竞赛等活动，提供学习英语的机会和平台，培养学生学习英语的习惯。
3. 设计切合实际的教学内容，融入学生的兴趣和生活经验，使学习变得有趣且实用。
三、教学方法落后传统的教学方法在农村地区普遍使用，这种单一的教学方式不能满足学生的多样化学习需求，也无法激发他们的学习兴趣和动力。
要改变这种状况，应采取以下对策：1. 引入现代化的教学技术和方法，如多媒体教学、互动教学等，培养学生的积极参与和思维能力。
2. 组织教师交流与研讨，分享先进的教学经验和方法，提高教师的教学水平。
3. 个性化教学，根据学生的实际情况和学习特点，采用差异化教学策略，提高教学效果。
四、教育资源不平衡与城市地区相比，农村地区教育资源相对匮乏，学校的图书馆、实验室等教育资源严重不足，这给农村学生的英语学习带来很大的困难。
农村小学英语教学现状与思考
农村小学英语教学现状与思考随着我国经济的快速发展，农村小学的英语教育也逐渐受到重视。
相对于城市小学的英语教育，农村小学的英语教学存在着一些独特的问题和挑战。
本文将探讨农村小学英语教学的现状，并提出一些思考和建议，以促进农村小学英语教学的发展。
1. 师资力量不足农村小学的英语教师大多是本科学历，或者是一些乡村教师代课，他们的英语水平和教学能力存在着一定的欠缺。
由于农村教师的待遇相对较低，难以吸引和留住优秀的英语教师。
2. 学生基础薄弱农村小学的学生大多出身于农村家庭，家庭环境和教育资源相对匮乏，他们的英语学习基础相对薄弱。
由于农村小学生活环境的单一性，缺乏英语的实际应用场合，也使得他们对英语缺乏兴趣和动力。
3. 教学资源匮乏农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏，学校往往缺少合适的教材、多媒体设备和教学辅助材料。
这导致教学质量不能得到有效提升，学生的学习兴趣难以激发。
二、农村小学英语教学思考1. 重视师资培训为了提高农村小学英语教学的水平，需要重视师资培训。
教育部门可以组织专门的培训班，培养农村小学的英语教师，提升他们的英语水平和教学能力。
可以引导和鼓励优秀的英语教师到农村小学任教，提高农村小学的英语教学水平。
2. 创新教学模式农村小学英语教学可以借鉴一些创新的教学模式，如游戏化教学、项目化教学、合作学习等，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用现代化的多媒体设备，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 引入英语实践活动为了提高学生对英语的实际应用能力，可以在农村小学引入英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语实践营地等。
通过这些活动，可以提高学生的英语口语和写作能力，让学生更好地掌握英语。
4. 加强家校合作农村小学英语教学需要家校合作的支持。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，增强家庭对学生英语学习的重视和支持。
也可以利用家长资源，组织一些英语实践活动，让学生在家庭中也能接触到英语。
三、结语农村小学英语教学的发展是一个长期而复杂的过程，需要教育部门、学校、家长和社会各界的共同努力。
浅谈农村小学英语教学现状与对策
浅谈农村小学英语教学现状与对策一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。
有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。
为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。
调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1～2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。
另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。
2.教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与cd机、录音机（配套磁带）。
由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cd机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。
由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
3.师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。
在接受调查的老师中，72%的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。
各地隋况基本一致。
太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。
英语教师的综合素质低。
小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。
接受调查的老师中，本科毕业的占4%，专科毕业占19%，中师毕业占20%，进修结业占24%，自学的占33%。
这一数据与我们在其他县调查的情况基本相符。
农村小学英语教学现状及对策分析
农村小学英语教学现状及对策分析一、农村小学英语教学现状1．课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。
有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。
为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。
调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。
另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展．2．教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。
由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。
由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
3．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。
在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。
各地隋况基本一致。
太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。
英语教师的综合素质低。
小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。
接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。
这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l 符。
农村小学英语教师专业发展的现状及举措
农村小学英语教师专业发展的现状及举措随着中国农村教育的不断发展，农村小学英语教师的专业发展也日益受到重视。
与城市地区相比，农村小学英语教师的专业发展面临着诸多困难和挑战。
本文将分析农村小学英语教师专业发展的现状，探讨具体的解决举措，以期为农村小学英语教师的专业发展提供一些借鉴意义。
一、现状分析1. 教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对匮乏。
一些农村小学缺乏现代化的教学设备和教材，师资力量也相对薄弱。
这种情况下，农村小学英语教师在专业发展上受到了一定的影响。
2. 教学条件较差由于农村小学的教学条件较差，英语教师可能无法有充足的时间和空间进行教学准备和教学实施，这对于英语教师的专业发展是一个障碍。
3. 缺乏专业培训相比城市地区，农村小学英语教师缺乏专业培训的机会。
他们可能无法获取最新的教学理念和方法，也无法与同行进行深入的专业交流，这对于他们的专业成长是一个不利因素。
4. 缺乏职业发展机会受限于教育资源和地域条件，农村小学英语教师面临着较少的职业发展机会。
这对于他们的专业发展造成了一定的制约。
二、解决举措1. 提供更多的教育资源政府和社会应该加大对农村教育的支持力度，提供更多的教学设备和教材，改善农村小学的教学条件，为英语教师的专业发展创造更好的环境。
2. 加强师资力量建设应当加强对农村小学英语教师的培训和学术支持，为其提供更多的专业发展机会。
可以通过举办专业培训班、讲座等方式，提高农村小学英语教师的专业素养和水平。
3. 搭建专业交流平台政府和教育机构可以搭建专业交流平台，如组织专业研讨会、教学示范等活动，为农村小学英语教师提供更多的交流机会，促进专业素养的提升。
4. 创造职业发展机会政府和学校应该积极创造农村小学英语教师的职业发展机会，如提供进修学习、学术交流、教学研究等机会，激励教师不断提高自身的专业水平。
5. 加强教研与实践农村小学英语教师可以结合本地的实际情况开展教研活动，探索适合农村小学英语教学的有效方法和策略，提高自身的教学水平。
农村小学英语教学中常见问题及对策
农村小学英语教学中常见问题及对策近几年，农村地区的教育设施加快建设，但与城市相比，教育水平还处于落后状态，英语这门相对而言特殊的学科更是遇到了重重的教学难题。
目前，小学英语教学遇到了教学设施、教育环境、师资力量等方面的问题，急需摆脱现状。
本文分析了具体问题，提出了一些可行性对策。
标签：农村;小学英语教学;常见问题;对策引言：英语作为外来语言，不仅学习难度大，对教育者的专业水平也有更高的要求，教学活动的顺利开展需要多方面的支撑。
而农村地区的小学英语教学正是因为缺少有力的支持而陷入了困境。
1.农村小学英语教学中的常见问题1.1缺少有利的语言环境学习语言，学习者所处的语言环境十分重要。
正如我们学习汉语一样，处于汉语言环境中，自然而然能够获得听、说的能力。
学习英语也是一样，如果能够处于英语的语言环境中，受到熏染，学习效果会更好。
但是在农村地区，学生们平时很少接触到带有英文信息的物品，身边没有能够与之交流的对象，大部分家长都对英语一窍不通，学生们学习英语缺少最基本的支持。
1.2教学设施不完善近几年，多媒体等现代化教学设备开始推广，为教学带来了极大的便利。
但是在农村地区，多媒体设备还并未完全实现“班班通”，利用现代化教具教学的机会有限，这导致英语教学效益难以得到进一步提升。
1.3师资力量有限农村地区受到工作环境、薪资待遇等因素的影响，难以吸引大量高素质的教育人才聚集，现有的师资力量在綜合教育水平上略显不足，教师缺少教学创新的能力，新的教育理念在农村地区落实到实践中的速度缓慢，英语教学还处于一成不变的状态下，难以取得更高的成果[1]。
2.农村小学英语教学问题的对策2.1打造高素质教师队伍教师作为教学工作的落实者，是解决农村教育问题的先锋，只有教师自身具备更高的教学水平，善于寻找新的教学方法，积极寻找现存的教学问题，农村小学英语的教学现状才能被打破。
学校要首先加强师资队伍建设，一方面要从外部引进经验丰富的名师到本校指导工作，吸引高校毕业生进入基层支教，扩充教育队伍，另一方面需要对现有的教师队伍进行整体素质的提升，提高英语教学水平。
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析当前农村小学英语教学面临着诸多困难，包括师资力量、教学资源、学生习惯等方面的问题，这些都影响了农村小学英语教学的质量和效果。
为了有效解决这些困难，需要采取一系列的对策措施，从而改善农村小学英语教学的状况。
一、师资力量不足农村小学英语教学面临的第一个困难是师资力量不足。
由于农村地区教育资源相对紧缺，导致农村小学的英语教师大多数都是本科学历，且英语水平参差不齐。
这就导致了教学质量参差不齐，很难保证农村小学英语教学的质量。
针对这一困难，可以采取以下对策：1. 加强师资培训。
对农村小学的英语教师进行系统培训，提升其教学水平和能力，使其掌握更多的教学方法和技巧。
2. 引入外教资源。
通过与大城市的学校或教育机构合作，引进外教资源，为农村小学的英语教学提供更丰富的教学资源和教学体验。
3. 政府补贴教师工资。
政府可以对农村小学的英语教师提供一定的工资补贴，以提高其待遇和教学积极性。
二、教学资源匮乏1. 加大教育投入。
政府应该加大对农村小学的教育投入，提供更多的英语教学资源和教学设备，以提升农村小学英语教学的质量。
三、学生学习习惯差农村小学英语教学面临的第三个困难是学生的学习习惯较差。
由于农村地区教育环境相对落后，导致农村小学的学生学习习惯较差，很难形成良好的学习态度和学习习惯。
1. 教育学生学习态度。
教育学生形成良好的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习习惯，从而提升学生学习英语的积极性和主动性。
2. 注重家长教育。
加强对农村家长的教育，引导家长重视孩子的学习，积极参与学生的学习过程，共同营造良好的学习环境。
乡村振兴背景下农村小学英语教育的现状和思考
乡村振兴背景下农村小学英语教育的现状和思考摘要：本文针对乡村振兴战略下农村小学英语教育面临的问题展开深入研究，本文分析了农村小学英语教育的现状，包括师资不足、教学方法匮乏、学生学习动力不足、语言环境匮乏等问题，并深入探讨了这些问题的根本原因，本文提出了应对这些问题的策略，包括加强师资培训、提供更多教育资源支持、建立多元化教育体系、培养英语学习氛围等建议，结论部分强调了这些措施的重要性，指出只有通过综合性的改革和创新，才能实现农村小学英语教育的提质增效，为乡村振兴战略的成功实施提供有力支持。
本文旨在为解决农村小学英语教育问题提供参考，并推动农村教育质量的提升。
关键词：乡村振兴；农村小学；英语教育一、引言乡村振兴是我国现代化建设的重要战略举措，旨在实现城乡区域的协同发展，促进农村全面进步。
在这一伟大的历史进程中农村小学英语教育作为培养未来乡村领袖和推动乡村振兴的基石之一显得尤为重要，长期以来，农村小学英语教育面临着种种挑战和问题，如师资力量不足、教学方法资源匮乏、学生学习动力不足等，这些问题不仅影响了农村学生的英语学习成绩，也制约了他们未来的发展机会。
本文旨在深入分析农村小学英语教育的现状，揭示问题的根本原因，并提出切实可行的思考和建议。
我们相信，通过改善农村小学英语教育，培养更多有国际视野和综合素养的农村人才，将为乡村振兴提供坚实的智力支持，推动我国农村实现更加美好的明天。
二、农村小学英语教育的现状农村小学英语教育的现状问题十分显著，数量不足以满足学生的需求，师生比例普遍偏高，这使得教育质量难以得到保障。
教师的教育水平和教学能力也存在差距，无法提供高质量的英语教育。
其次教学方法和教学资源匮乏。
农村小学英语教学方法和教学资源相对有限，很多学校使用的教学方法陈旧，无法满足现代英语教育的需要。
缺乏多样化的教学资源和现代化的教育技术，限制了学生的学习体验和教育质量，学生学习动力不足。
农村学生对英语学习的兴趣普遍不高，很多学生缺乏对英语的积极学习态度。
乡镇农村中小学英语教学问题及对策
乡镇农村中小学英语教学问题及对策从小学三年级起始，英语作为基础性教育学科被学生学习及被教师教授。
但是，一直以来乡镇农村中小学英语教育教学成绩成果效果不佳，这就需要我们英语师范类学生及从事英语教学的乡镇农村中小学英语教师予以重视并寻找解决途径。
标签：乡镇农村中小学英语;教学问题;对策引言身处21世纪的今天，英语不仅作为一种交流性质的语言，而且在经济、社会、文化、科研等领域发挥重要作用。
中小學英语作为未来更高形式的应用型英语语言交流与生活的重要基础至关重要。
然而现今情况下，中小学尤其是乡镇农村中小学英语教育教学与英语素质培养方面出现明显偏差。
乡镇农村紧急落后、教育资源短缺、英语教师能力不足、学生综合素质较差、英语学科素养贯彻不彻底等问题愈发突出。
面对乡镇农村中小学英语教育教学发展的艰难境地，英语教育教学质量的提高已成为不可延误之举。
一、乡镇农村中小学英语教学问题（一）英语教师能力素质欠缺教师作为学生学业学习中的引路人，肩负着培养培育祖国优秀人才、为中国特色社会主义事业添砖加瓦的栋梁的重任。
教师能力的高低极大影响了学生在接受知识方面的效率，教师素质的高低同样极大程度影响了学生个人素质的长久发展。
现阶段部分甚至大部分的乡镇农村并没有相关的英语学科专任教师，即专科或本科毕业于大学英语或相关专业，而是由其他学科（如数学，语文）等教师担任英语学科相关教育教学任务，由于英语教师自身缺对于英语学科知识能力的掌握，没有接受过英语专业能力的培养，使得该类英语教师在从事教学过程中力不从心，逐渐失去对英语学科的热情从而影响学生。
（二）英语师资力量配备不足许多乡镇农村中小学，尤其是小学，每个学校仅有一名从事英语教学的教师，教育教学压力大，无法继续专心钻研英语学科教学教法，全校仅一名英语教师，同时使英语教师产生一种“同样从事教学工作，我教全校学生，其他教师只是教一个年级，不公平”。
的确，这种全校仅一人并且承担着整个学校学生的英语学科成绩的压力山大，从而使得乡镇农村中小学教师丧失教学热情，陷入麻木的教学循环中。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学的英语教学也逐渐受到了广泛关注。
与城市中小学相比，农村中小学的英语教学存在着许多问题，阻碍了学生的语言学习。
本文将就农村中小学英语教学的现状存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 师资力量不足由于农村地区的经济条件普遍较差，导致该地区的师资力量相对不足，特别是英语教师。
很多农村中小学的英语教师没有接受过系统的英语教育培训，教学水平参差不齐。
2. 学生学习积极性低农村中小学学生的家庭环境和学习条件相对较差，他们的学习积极性往往不高。
缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
3. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏，很多学校无法提供良好的英语教学环境。
英语教学所需的教材、多媒体设备等资源都不足，影响了教学效果。
4. 缺乏英语实践机会由于农村地区的地理位置和经济条件，学生很少有机会接触到英语实践的环境。
缺乏与外国人交流的机会，导致学生的口语表达和听力水平较低。
5. 教学方法单一很多农村中小学的英语教学方法比较传统，多以讲授和背诵为主，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易引起学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。
二、对策建议1. 加强师资培训政府应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资金支持。
与此学校也应鼓励教师不断提升自身的教学水平，提高英语教学质量。
2. 营造良好的学习环境学校应加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教辅材料。
还可以通过各种途径引进英语学习的各种资源，搭建更多的英语学习平台。
3. 激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，选用生动有趣的教学内容和方法。
可以开展各种英语学习活动，增加学生对英语学习的兴趣。
4. 增加英语实践机会学校可以组织学生到外地进行英语实践交流活动，增加学生与外国人接触的机会。
也可以通过互联网等途径增加学生对英语实践的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简述农村小学英语教学现状及对策
摘要：随着全球一体化的不断推进，英语已经成为国际上人们交流的通用语言，英语教育也成为小学教育课程的重要组成部分。
虽然绝大多数的农村小学已经开设英语这门课程，但是整体的教学效果并没有达到我们预期的效果，教学设施落后，师资力量不足，缺乏对英语重要性的认识，学习英语的兴趣不高等等，这些都是小学英语教学面临的重要难题。
所以，改变这一教学现状，提升农村整体的英语教学水平，是我们每一个教育工作者的责任。
关键词：农村小学；英语教学；现状剖析；对策
语言是实现人与人之间交流、表达自己的重要工具，而学习语言是为了使自己在表达时能够更加准确、委婉，掌握说话的技巧。
英语作为全世界第一大语言，已经受到广泛的重视，并且我们国家还将其纳入了小学教学的必备课程。
但是，目前的英语教学情况与时代发展的需求还存在着较大的出入，同时也难以适应我国经济发展、社会建设的需要，特别是在农村，这个差距还被进一步拉大。
一、当前农村小学英语教学的状况
1、师资力量严重匮乏：
从目前来看，根据对农村小学的英语教学情况的调查，我们发现绝大多数的农村小学面临英语教师非常稀缺的问题，经常会出现一位英语老师要同时带五、六个班级的情况，甚至有时候这几个班级还来自于不同的年级，这就给英语老师增加了一定的教学负担。
由于他们教授的年级不同，因此需要准备不同的教材，内容非常繁杂，给教学带来了一定的难度，使得英语教学质量难以得到改善。
另一个匮乏的原因就是，很多小学英语教师自身的学历水平并不高，学历达标率非常低，专业水平以及综合素养都难以达到正常英语教师的标准，具有本科学历的英语教师少之又少。
甚至还有一些农村小学招聘不到英语教师，把其他学科的教师转岗到英语学科，这部分教师并没有受过专业的训练，语言功底也不够扎实，严重缺乏英语教学经验，再加上方言的影响，使得学生很难学到纯正的英语。
2、教学设施不完善：
英语学习主要包含四个方面的内容，分别是听、说、读、写，之所以将听放
在第一位，就意味着当我们能听懂英语，才会学着模仿它的语音语调，才会使说出来的英语更加纯正。
听自然离不开听力设备，包括磁带、语音室、微机室等，但是由于政府对农村小学建设的投资力度不够，使得很多学校没有足够经费去引进这些设备，更不用说修建语音室。
甚至在一些偏远地区的小学，连最基本的设备录音机都没有。
由于设备的不完善，使得教师在教学的过程中，很难为学生提供更多的素材，他们仅仅只有一本教科书，连背单词的卡片也没有。
学习语言本就是一个枯燥乏味的过程，而教师仅仅按照课本宣读，让他们死记硬背这些语法、单词，会导致一些孩子产生严重的厌学情绪，久而久之，就会形成教师不愿意上课，学生也不愿意学习的恶性循环。
3、对英语的重视程度不够：
由于农村的经济发展速度较慢，因此地方政府对于小学英语的教学并不是很重视。
（1）学校并没有去聘用那些具有一定专业素养和教学经验丰富的英语教师，使得师资力量严重匮乏。
（2）绝大多数的农村小学在英语课时的安排上少之又少，甚至有的学校每周只安排一节英语课。
在英语课程开设方面也存在着严重的不合理现象，很多小学都只在三年级以上才开设英语课程，这已经错过了小学生学习英语的最佳阶段。
还有一些学校虽然开设了英语课程，但是觉得没有什么用处，随后又停课了，可见，他们对待英语具有极强的随意性。
（3）农村小学在班级人数的设置方面并不合理，甚至有些班级的人数超过了100人，这使得在英语教学的过程中，老师并不能面面俱到的进行辅导和讲解，也严重影响了学习效果。
另外，家长对学习英语的重要性的认识也严重不足。
根据调查，我们发现90%的农村家长认为孩子只要学好中文就可以，学习英语没有用处，因此忽视了英语的重要性，也不关心孩子英语学习的成绩。
而剩余的10%家长中，有7%的家长会定期询问孩子的英语学习状况，甚至还会用自己的方式对他们进行考核，另外3%的家长会给孩子报辅导班，让他们学习真正的英语知识。
二、解决小学英语教学现状的几点建议及策略
1、建设高水平、高素质的师资队伍：
农村小学应该加大对英语老师的培训力度，即使很难招聘到高学历、经验丰富的教师，也不应让教授其他课程的教师转岗。
我们可以通过采取以下措施强化
师资力量：（1）农村各小学之间可以联合创办英语教师培训学校，定期对英语老师进行指导训练，使他们掌握英语教学的技巧，丰富自身的教学经验。
（2）农村小学可以对外开放招聘一些优秀应届毕业生，通过这种方式，学校既能够招聘到优秀的教师，毕业生们也可以积累到教学经验，达到两全其美的效果。
（3）学校还可以建立健全教师交流制度，让一些资历丰富、英语水平较高的教师到这些农村小学，为这些农村小学英语教师进行讲解。
在和他们沟通交流的过程中，农村小学英语教师可以逐渐学会如何培养小学生的学习兴趣，如何让他们快速高效的记忆单词等等。
2、不断引进先进的教学设备：
仅仅依靠一本英语教材就想学好英语是完全不可能的，学校必须加大对英语学习的支持力度：（1）大力完善硬件设施，为学生配备最基本的教学设备，包括多媒体、语音室等。
只有在这些设备的辅助下，才能为学生提供一个更好的学习氛围，英语学习才能充满乐趣。
（2）学校不仅要引进教材，最好购买一些课外读物，分给每个班级，让他们了解外国文化，从而提升对英语学习的兴趣。
（3）学校可以每周组织学生看一次英语电影，然后让他们写观后感，阐述电影大致讲了什么内容，力争做到全面提升他们的英语学习水平。
小学英语教学要做到听、说、读、写相结合，而科学技术的应用不仅能够拓宽小学生的知识面，还帮助教师更好地完成了教学任务。
因此，教师要充分利用好这些教学资源，依据学生的实际情况，对教学方案进行合理的规划制定，力争使现代教学与农村小学完美地融合在一起。
3、提升英语学科的地位：
学校以及家长要加大对英语学习的重视力度，特别是学校起着非常重要的引导作用。
（1）学校应对英语课程进行合理安排，要确保学生每周的英语课时在4~5次，并且英语课程的开设要尽早，如果条件允许，最好从一年级开始学习英语。
（2）学校应设立英语考试制度，只有通过这种考核方式，学生才会意识到英语学习的重要性。
如果时间充足，教师还可以进行每周一测，对学生一周所学习的单词，背诵的情况有个确切的掌握。
（3）学校要做好家长的工作，虽然学习英语是孩子的事情，但是有些家长认为学习英语没有用处，所以对孩子的英语成绩也漠不关心，学校有义务让家长了解学好英语的意义所在。
（4）学校还可
以定期举办英语比赛，比如单词记忆大赛，英语演讲比赛等，对于表现好的学生要予以一定的奖励，通过这种方式，学生们不仅掌握了英语知识，又体会到学习的乐趣，何乐而不为呢？
总之，农村小学英语教学形势非常严峻，所要解决的问题也很多，但是我们不应因此而放弃。
农村人口占据着我国总人口的很大一部分，因此农村小学的英语教学水平也关系着我们国家整体的英语教学水平。
我们必须坚定步伐，着手改善农村小学英语的教学现状，不断提升英语教学质量，使之达到我们理想中的教学效果。
尽管这个过程是漫长的、艰辛的，但只要我们踏踏实实、一步一个脚印的向前进，总有一天，我们能够改变这种现状，真正地提高农村小学英语的教学水平。
参考文献
[1]杨怀东. 农村小学英语教学现状分析及对策[J]. 宁波教育学院学报, 2008, 10(4)：106-108.
[2]王红霞. 农村小学英语教育现状分析及对策——来自永宁县的调查[J]. 宁夏教育科研, 2009(1).
[3]习鸿燕, 常焕辉. 农村小学英语教学的现状及改进对策[J]. 湖南农机, 2007(3)：56-57.
[4]李涛, 田晓红. 农村小学英语教学现状调查与对策——以山东省农村小学为例[J]. 教育教学论坛, 2013(3)：144-145.
作者简介：
杨廷荣（1979.12），男，彝族、楚雄市新村镇中心小学二
级教师，研究方向：低年级语文、数学、英语教学。