初中七年级历史部编版教材《秦统一中国》教学设计

活动教学设计

C．废分封，立郡县 D．“焚书坑儒”

4．《史记·秦本纪》记载：“初置丞相，樗里疾、甘茂为左右丞相。”秦始皇时丞相的主要职责是分管

( )

A．刑狱 B．军事 C.行政 D．监察

5．右图所示为“秦朝行政系统简表”，它直观地展示了秦朝中央和地方各级行政机构之间的关系，形

象地说明了秦朝政治体制的本质。这一政治体制是( )

A．皇帝制 B．三省六部制 C．郡县制 D．中央集权制

6．秦代砖文为“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人，践此万岁”。其中“海内皆臣”所反映的历史信息

主要是( )

A．疆域辽阔，人口众多 B．国家一统，中央集权

C．法律严苛，覆盖全国 D．交通发达，经贸昌盛

7．为了巩固国家的统一，秦始皇任命丞相李斯制定笔画规整的文字作为全国推广的标准文字。这种文

字是( )

A．大篆 B．小篆 C.隶书 D.楷书

8．战国时期，各国“车途异轨……文字异形”，秦兼并六国，实行巩固统一的措施后，下列不存在的

情况是( )

A．“车同轨”，车辆通行无阻 B．商人交易使用圆形方孔钱

C．各地官员均用小篆体写告示 D．农民缴税用的“斗”容量不同

9.材料解析

材料一秦为乱政虐刑以残贼天下，数十年矣。北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚

动，百姓罢敝……财匮力尽，民不聊生。——司马迁《史记·张耳陈馀列传》

材料二以下是某学校初一学生小明对秦始皇作出的全面而简要的评价：秦始皇是中国历史上杰出的

皇帝，他的功大于过。他统一了六国，结束了春秋战国以来长期混战的局面，有利于社会的稳定和发

展；他还建立起了一整套专制主义中央集权制度，被后世所沿用，影响深远。但是他实行暴政，最终

导致了秦朝的灭亡。

(1)依据材料一分析，司马迁是怎样看待秦始皇的？

(2)材料一只摘取了司马迁对秦始皇某个方面的评价。与材料一相比，材料三在评价人物的方法上有何

特点？

评价方式 1.练习反馈；

2.背诵检查；

教学过程设计

情境导入设计秦王嬴政与大臣的对话导入本课，引出秦灭六国这一目，得出秦灭六国的策略是：远交近攻。

设计意图设计情景导入，将学生带入到实景，学生能够更好的体会作为一个统治者的忧虑和抱负，也对古代的历史有一个形象的感知和兴趣，能促使他们更好的进入本课的学习和理解本课的内容。

学与教的活动

1、用动画图展示秦灭六国的过程，标明时间和主要的历史信息点。

2、让学生通过导入部分的情景设置，自主总结秦灭六国的原因，教师提问，得到答案。

3、设计连贯的场景二过渡到秦灭六国统一中国后，秦始皇在政治方面的措施，主要是三个制度：皇帝制度，三公九卿制度和郡县制，总结就是专制主义中央集权制度。

4、设计连贯的场景三过渡到秦灭六国统一中国后，秦始皇在经济、文化、交通、军事方面的措施，