中考语文词语的理解与运用ppt课件

2．近义词的辨析 (1)从词义的轻重程度上辨析。如“蔑视”比“轻视”意义要重一些。“批判”比 “批评”要重一些。“监禁”比“拘留”要重一些。 (2)从感情色彩上辨析。如“团结、结合、勾结”，“鼓舞、鼓动、煽动”，这两 组词语中，第一个是褒义词，第二个是中性词，第三个是贬义词。 (3)从成分的不同分析。如“废除、解除、破除”三个动词，重点是区分“废”“ 解”“破”三个不同的成分：“废”是废止不用的意思；“解”是去掉消除的意思 ；“破”是打破揭穿的意思。
限制与补充。如：休憩——休息。
(4)比喻解释法 从词语反映出的状态、用途、作用等方面用比喻的方法描述词语的意义。如：如 坐针毡——像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
(5)定义解释法
用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释，它适用于解 释某些有关科学概念的词语和一般性名词，如：学者——在学术上有一定成就的人 。 (6)描写解释法 描写事物的性状，说明词语的基本义、比喻义。如：莽莽——①形容草木茂盛。 ②形容原野辽阔、无边无际。
(7)望文生义。看成语是否想当然地从字面上认定其意思，导致误用。如： 电视剧《平凡的世界》播出时，几乎万人空巷 ，人们在家里守着荧屏，街上 ．．．． 显得静悄悄的。(“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上，多形容庆 祝、欢迎等盛况) (8)用错对象。看成语适用的对象、范围和场合是否张冠李戴。如：王老 师和他的一群学生在操场上尽享天伦之乐 。(“天伦之乐”只能用在家庭成员 ．．．． 之间) (9)形近混淆。看成语中有没有和其他成语相近的读音、字形或具有某些 共同的语素，避免混淆。如：在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法， 就会事倍功半 。(应改为“事半功倍”) ．．．．
(5)表意重复。看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。如：“二胎” 政策刚出台，便成为人们津津乐道 谈论的话题。 ．．．． (“津津乐道”同“谈论”重复。) (6)自相矛盾。 看成语运用是否忽视成语的整体性。 如只断取其中个别语素 的意义而造成成语意义与句义相矛盾。如：时下，网络文学蓬勃发展，宁财神 就是屈指可数 的网络写手之一。 ．．．． (“屈指可数”形容数目很少，与“蓬勃发展”矛盾。)
(7)从语体色彩的不同辨析。语体色彩可以分为口语和书面语两种。口语用词通
俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语用词庄重典雅，讲究分寸。
3．成语的辨析 (1)搭配不当。看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。如：我们 这几个芸芸众生 ，要想在这个世界生存实在是太难了。(“芸芸众生”是集体 ．．．． 概念，与数量短语“几个”搭配不当。) (2)褒贬误用。看成语的感情色彩是否适合所在的语境。如：正因为他具 有自命不凡 的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成绩。(“自命不凡”意 ．．．． 思是自以为很了不起，不平凡，含贬义。)
中考语文词语 的理解与运用
1．词语的基本义、引申义和比喻义。 2．同音词、近义词(同义词)、反义词的辨析。 3．关联词的选用。 4．常用词语和成语的正确理解和运用。 5．词语的感情色彩和语体色彩的把握。 6．具体语境中词语的含义。 7．敬辞、谦辞的使用。
1．词义的理解 (1)联系语境解释法 辨析词的语境义，不仅要考虑该词前后词语的意思及搭配情况，有时还需要联系整 个句子，乃至整个自然段、整篇文章，根据上下文来分析推断其义。如“绿色装修” 中的“绿色”指符合环保要求，无公害，无污染的。 (2)联系感情色彩解释法 词语感情色彩上的变化不外乎褒义贬用或贬义褒用。对于这样的词，我们可从其反 义词、近义词或其所修饰的词、所在句子的意思等方面进行综合考虑，准确推断其义 ，还其本来面目。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意 思。”本句中的“狡猾”从其褒义角度来考虑便可得出“机灵、调皮”之意。 (3)近义解释法 用被解释词语的近义词或同义词或词组短语等进行词语解释的方法，必要时作适当
Байду номын сангаас
(3)轻重失当。看成语意思与所处的语境是否吻合 ，是否造成大词小用或 小词大用。如：洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿 ．． 遍野 。(“哀鸿遍野”比喻旧社会到处是呻吟呼号、流离失所的灾民。用在这 ．． 里夸大其词了。) (4)谦敬错位。看成语的谦敬词是否符合语境。有些成语是谦词 ，只能对 自己；有些成语是敬词，只能对别人。如：小明同学经常向老师请教，真是不 ． 耻下问 。(“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻， ．．． 这里颠倒了师生关系，属谦敬错位。)
4．关联词的辨析 (1)看关联是否明确(如“不管”“尽管”“不是……就是……”“不是……而是 ……”等)； (2)看搭配是否恰当(如“只要……就……”“只有……才……”等)； (3)看关联词语是否完整； (4)看关联词语位置是否恰当； (5)看关联词语所表示的逻辑关系与分句间的意义是否一致。
1．(2016· 杭州)下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( C ) A．父母亲或者其监护人应当自觉学习家庭教育知识，正确履行对未成年 人的监护职责和赡养 义务。 ．． B．在实体书店深受互联网冲击的背景下，育人书店的管理团队精诚合作， 苦心钻营 ，使书店利润稳步增长。 ．． C．八年后记者重访地震重灾区 ，只见居民住宅鳞次栉比 ，农贸市场人声 ．．．． 鼎沸，处处呈现一派安定祥和的景象。 D．这次青少年宫组织的国学知识竞赛，试卷题量多、难度大，令我叹为 ．． 观止 ，深感自己传统文化知识储备不足。 ．．
(4)从词义指称的事物范围大小辨析。如“边疆”和“边境”都指远离内地靠近 国境的区域。但“疆”比“境”的范围要大。 (5)从搭配习惯的不同辨析。如“交流”和“交换”都指双方各自把自己的东西 送给对方，但“交流”习惯上多同“思想”“经验”等含义比较抽象的词语搭配； “交换”习惯上多同“礼物”“产品”“资料”等含义比较具体的词语搭配。 (6)从语法特点上辨析。①从构词方法上辨析。如“比赛”和“决赛”，一个是 并列式，一个是偏正式。②从词性上辨析。如“英勇”和“英雄”，一个是形容词 ，一个是名词。