三峡教学案例及分析

教学案例

一导入

如果说滚滚东逝的长江是祖国的一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它跌出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛以及耸峙的山峦，激发了古今诗人、画家曼妙的情思与灵感！无数的文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的美。这节课，让我们追随郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光。

二出示学习目标

学习目标是学习航途中的灯塔，它指引着我们学习的方向。请同学们齐读学习目标。

1、积累生动凝炼的字词。

2、领悟诗情画意的意境。

3、把握寄情山水的感情。

三了解作者

首先，让我们来了解作者郦道元。哪位同学能声音洪亮地给大家读一读。

郦道元:字善长, 南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他博览群书，学识渊博，同情人民，热爱祖国河山，钻研地理风物。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。本文出自《水经注》，是第一部完整记录河流地貌的书，具有很高的文学价值。

四识记字音

现在请同学们自读一遍课文，初步感受三峡的风景，注意解决不熟识的字的读音。阙处重岩叠嶂襄陵曦月

御风沿溯素湍绝巘

长啸属引涧飞漱

五初读课文

1.教师范读，要求：听清节奏、.把握感情。思考问题：本文蕴含了作者怎样的感情？

2.学生男女代表读，学生评读，教师指导朗读。

3.学生齐读。

六疏通文意

朗读，是我们语文学习的一个重要途径。而文言文学习，我们更需要掌握它的意思，请同学们结合课下注释，小组合作学习，疏通文意。

1.掌握字意

自三峡七百里中自非亭午夜分略无阙处重岩叠嶂

夏水襄陵或王命急宣虽乘奔御风不以疾也

良多趣味属引凄异林寒涧肃沿溯阻绝哀转久绝

2.明晰句意

两岸连山，略无阙处。

自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

清荣峻茂，良多趣味。

空谷传响，哀转久绝。

七讨论学习

理解了文章的意思，让我们深入地走进课文，精读课文。众人拾柴火焰高，请同学们再次发挥小组的作用，讨论两个问题。

1.三峡的自然景观很多，作者重点写了三峡的山和水。三峡的山有哪些特点？

2.作者按什么顺序描写江水？分别有什么特点？

指导学法：

我们这样说：从______(那句话)，我看出三峡的山/水的__________特点。

八课内练笔

作者写景，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。这就是文言文语言凝练简洁的独到的魅力。同学们，就让我们也动笔来描述此刻我们脑海中优美的画面吧。

请你用“三峡的____ 美，你看”的句式说一说美丽的画面。

九拓展延伸

1.其实，描绘赞叹三峡的文字还有很多。其中有一首诗和郦道元描写的《三峡》有异曲同工之妙，那就是诗仙李白的《朝发白帝城》，请同学们从文中找出每句诗相对应的句子。

2.除了这首诗外，你还知道有关长江的诗句吗？

请同学们齐读大屏幕上的这三首诗，只读诗句，不读题目和作者。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《望天门山》李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《闻官军收河南河北》杜甫

十总结及作业

通过这节课，相信秀美的三峡给大家留下了极其深刻的印象。但要知道她也仅是中华大地上其中一朵绚烂的花，还有更多的中华美景值得我们去领略，去骄傲。

这节课就到此结束，课后作业是背诵《三峡》，并把此文改为现代写景散文。

教学分析

这是一次公开课，一个课时讲解一篇文言文。

教学目标明确，教学环节设计清晰完整，但由于没有把握好时间，拓展没有进行第二个，就灵活机智地做了总结。

上课前用心设计了过渡语，环节之间比较自然。

不足之处：1.教学语言不够亲切，不具备感染力

2要求学生朗读课文时应提出明确的朗诵或思考要求。

3 教学过程中偶尔有口语化语言的出现.