2019-2020年人教统编《跨越海峡的生命桥》PPT说课稿(魏艳芳)课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生观看,谈感受
返回
六、板书设计：
大陆小钱
李博士 台湾青年
七、小结：
《跨越海峡的生命桥》这篇课文语言优美、文 字当中蕴含着的感情是那样的真挚、浓郁而难于理 解。因此，我利用多媒体创设情境，开发语文课程 资源，拓展学生学习的空间，挖掘文本空白，同步 训练学生思维与表达。教学时，我用课件引导学生 抓住重点词句品读课文，注重语言感悟，引导个性 化阅读。读中感、读中悟，真正体现以读代讲的教 学理念，突破教学的重点和难点，达到教学的目标， 实现课堂教学与课件运用之间的有效整合。
学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学 生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的
学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法， 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、教学设计 （1)课时安排
第一课时
学习生字，初读课文，感知课文的主要内容。
第二课时
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要， 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及 两岸医护人员的奔波劳累，体会李博士和 台湾青年表现出的对大陆同胞的血脉亲情。
出示末段 4、总结全文、深化爱
出示图片 5、拓展延伸、学会爱 结束
学生认真观看、、聆听 学生概括
学生品读体会 学生感情朗读
学生欣赏
3、品读课文 、 感悟爱
出示病患图 （1）感悟危情需骨髓
学生观看、朗读
出示地震图 （2）不顾危险抽骨髓
出示运送图示 出示移植时间表
(3)刻不容缓送骨骼
学生观看、品读 词句
课文先后描写了同一时刻海峡两 岸的两个不同场景：第一个场景是 在杭州某医院的病床上，第二个场 景是在台湾花莲的慈济医院。他们 冒着生命危险，做着一次又一次的 努力，直到青年的骨髓涓涓流出。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语言朴实自然， 情致淳厚感人
叙写生动具体， 叙述层次清晰
跨的 越生 海命 峡桥
学情分析
四年级学生学习积极性较
五、教学设计 （2）教学模式
合作，就是要切磋学 问，砥砺思想，共同 完成学习任务。
自主，即主动，要主动 地在语文实践中丰富人 文素养，提高语文能力。
探究，则是要求质 疑问难，深入研究 并解决问题。
跨的
自主越合生作探究
海命 峡桥
五、教学设计 （3）教学环
节
理清结构 概括内容
品赏语言 学习 写法
3、情感态度与价值观：正确、流利、有感 情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年 一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民 的血脉亲情。
三、说教学重点、难点
为了充分发挥本教材的优势，教学重难点 我定为： 1、教学重点：感悟真情，体会李博士 和台湾青年一心为他人着想的高贵品质， 感受海峡两岸人民的血脉亲情。 2、教学难点：理解“跨越海峡的生命 桥”的含义。
思维水平 高，学习能力较强。大部
分学生能从已有的知识和 经验出发,获取知识。抽象 思维水平有了一定的发展， 基础知识掌握较牢固，具 备了一定的学习能力。本 篇课文情感真挚，学生易 理解，但对于文本深层的 内容，仍需多读多想，与 文本进行心与心的对话和 交流。
《跨越海峡的生命桥》是 “人间真情”主题单元的 第三篇课文。前面的《古 诗两首》表现了朋友间真
现有知识水平 挚的爱，《搭石》体现了
乡亲们纯朴的爱。这充满 人间真情和爱意的课文拨 动学生爱的心弦，激起仿 效的意愿。学生对此类课 文有了一定的学习基础。
跨的 越生 海命 峡桥
能四年力级水的学平生具有默读文 章的能力，也学习了一些 理解词句含义的方法，但 方法掌握还不够扎实，本 节课将继续训练此能力。 四年级的学生应该训练概 括主要内容，本节课将继 续训练，培养此能力。
二、说教学目标
结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我 把教学目标定位在：
1、知识与能力：认识8个生字，会写12个生 字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、 移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、 期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉 亲情”等词语
2、过程与方法：读懂课文，品读重点句子， 理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
谢谢大家！
22、跨越海峡的生命桥
教材版本：六年制小学人教版课标实验教 材
年
级：四年级
一、说教材：
《跨越海峡的生命桥》这篇课文
是六年制小学人教版课标实验教材第 七册第六单元“人间真情栏”的一篇 精读课文，这篇课文语言优美、感情 真挚。
教材分析
课文讲述了这样一个感人
的故事：大陆青年小钱患了严 重的白血病，台湾同胞冒着生 命危险，用爱心挽救了小钱的 生命，架起了一座跨越海峡的 生命桥。
情感升华 理解含义
单元导入 明确目标
跨的 越生 海命 峡桥
课堂小结 单元回归
？
体现了乡
亲们淳朴
22跨越海峡的
的爱
生命桥
21搭石
23卡罗纳
表现了朋 友间真挚 的爱
20古诗两首
人
24给予是
间
快乐的
真
情
教学流程图 开始 幻灯出示 1、创设情境、引发爱 配乐海峡图
出示幻灯片 2、 初读课文、了解爱
出示课件 3、品读课文 、 感悟爱
四、说教法和学法
教法：根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化 的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用教 师引导，学生自读自悟；教师辅导，学生合作探究的教 学方法，通过多种形式的读，反复的读，让学生在读中 去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。
返回
六、板书设计：
大陆小钱
李博士 台湾青年
七、小结：
《跨越海峡的生命桥》这篇课文语言优美、文 字当中蕴含着的感情是那样的真挚、浓郁而难于理 解。因此，我利用多媒体创设情境，开发语文课程 资源，拓展学生学习的空间，挖掘文本空白，同步 训练学生思维与表达。教学时，我用课件引导学生 抓住重点词句品读课文，注重语言感悟，引导个性 化阅读。读中感、读中悟，真正体现以读代讲的教 学理念，突破教学的重点和难点，达到教学的目标， 实现课堂教学与课件运用之间的有效整合。
学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学 生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的
学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法， 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、教学设计 （1)课时安排
第一课时
学习生字，初读课文，感知课文的主要内容。
第二课时
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要， 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及 两岸医护人员的奔波劳累，体会李博士和 台湾青年表现出的对大陆同胞的血脉亲情。
出示末段 4、总结全文、深化爱
出示图片 5、拓展延伸、学会爱 结束
学生认真观看、、聆听 学生概括
学生品读体会 学生感情朗读
学生欣赏
3、品读课文 、 感悟爱
出示病患图 （1）感悟危情需骨髓
学生观看、朗读
出示地震图 （2）不顾危险抽骨髓
出示运送图示 出示移植时间表
(3)刻不容缓送骨骼
学生观看、品读 词句
课文先后描写了同一时刻海峡两 岸的两个不同场景：第一个场景是 在杭州某医院的病床上，第二个场 景是在台湾花莲的慈济医院。他们 冒着生命危险，做着一次又一次的 努力，直到青年的骨髓涓涓流出。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语言朴实自然， 情致淳厚感人
叙写生动具体， 叙述层次清晰
跨的 越生 海命 峡桥
学情分析
四年级学生学习积极性较
五、教学设计 （2）教学模式
合作，就是要切磋学 问，砥砺思想，共同 完成学习任务。
自主，即主动，要主动 地在语文实践中丰富人 文素养，提高语文能力。
探究，则是要求质 疑问难，深入研究 并解决问题。
跨的
自主越合生作探究
海命 峡桥
五、教学设计 （3）教学环
节
理清结构 概括内容
品赏语言 学习 写法
3、情感态度与价值观：正确、流利、有感 情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年 一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民 的血脉亲情。
三、说教学重点、难点
为了充分发挥本教材的优势，教学重难点 我定为： 1、教学重点：感悟真情，体会李博士 和台湾青年一心为他人着想的高贵品质， 感受海峡两岸人民的血脉亲情。 2、教学难点：理解“跨越海峡的生命 桥”的含义。
思维水平 高，学习能力较强。大部
分学生能从已有的知识和 经验出发,获取知识。抽象 思维水平有了一定的发展， 基础知识掌握较牢固，具 备了一定的学习能力。本 篇课文情感真挚，学生易 理解，但对于文本深层的 内容，仍需多读多想，与 文本进行心与心的对话和 交流。
《跨越海峡的生命桥》是 “人间真情”主题单元的 第三篇课文。前面的《古 诗两首》表现了朋友间真
现有知识水平 挚的爱，《搭石》体现了
乡亲们纯朴的爱。这充满 人间真情和爱意的课文拨 动学生爱的心弦，激起仿 效的意愿。学生对此类课 文有了一定的学习基础。
跨的 越生 海命 峡桥
能四年力级水的学平生具有默读文 章的能力，也学习了一些 理解词句含义的方法，但 方法掌握还不够扎实，本 节课将继续训练此能力。 四年级的学生应该训练概 括主要内容，本节课将继 续训练，培养此能力。
二、说教学目标
结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我 把教学目标定位在：
1、知识与能力：认识8个生字，会写12个生 字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、 移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、 期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉 亲情”等词语
2、过程与方法：读懂课文，品读重点句子， 理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
谢谢大家！
22、跨越海峡的生命桥
教材版本：六年制小学人教版课标实验教 材
年
级：四年级
一、说教材：
《跨越海峡的生命桥》这篇课文
是六年制小学人教版课标实验教材第 七册第六单元“人间真情栏”的一篇 精读课文，这篇课文语言优美、感情 真挚。
教材分析
课文讲述了这样一个感人
的故事：大陆青年小钱患了严 重的白血病，台湾同胞冒着生 命危险，用爱心挽救了小钱的 生命，架起了一座跨越海峡的 生命桥。
情感升华 理解含义
单元导入 明确目标
跨的 越生 海命 峡桥
课堂小结 单元回归
？
体现了乡
亲们淳朴
22跨越海峡的
的爱
生命桥
21搭石
23卡罗纳
表现了朋 友间真挚 的爱
20古诗两首
人
24给予是
间
快乐的
真
情
教学流程图 开始 幻灯出示 1、创设情境、引发爱 配乐海峡图
出示幻灯片 2、 初读课文、了解爱
出示课件 3、品读课文 、 感悟爱
四、说教法和学法
教法：根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化 的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用教 师引导，学生自读自悟；教师辅导，学生合作探究的教 学方法，通过多种形式的读，反复的读，让学生在读中 去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。