高中语文 作文写作辅导打造记叙文开头和结尾课件 新人教版

学生作文中存在的 普遍问题
1.开头平淡， 1.开头平淡，难见亮点 开头平淡
学生病例（ ）：“ 学生病例（1）：“小时 候总想着快快长大， 候总想着快快长大，然而现 在长大了又想回到小时侯。 在长大了又想回到小时侯。 因为长大了有太多的责任， 因为长大了有太多的责任， 有太多的负担， 有太多的负担，有太多太多 我们意想不到的苦难等待我 们去攻破，去Βιβλιοθήκη Baidu战。 们去攻破，去挑战。”
4、头重脚轻，结构失衡 头重脚轻， 学生病例（ ） 天空乌云密布， 学生病例（4）： 天空乌云密布， 眼看就要下雨了。 眼看就要下雨了。我站在教室走廊上 等待家人来接我， 等待家人来接我，看到同学们都被家 长用摩托车接回家以后， 长用摩托车接回家以后，我也感到非 常寂寞，心想： 常寂寞，心想：“如果我家也有一辆 摩托车，爸爸就可以很快来接我，再 摩托车，爸爸就可以很快来接我， 不用骑破旧的自行车来接我回家， 不用骑破旧的自行车来接我回家，谁 让我家这么穷呢。 让我家这么穷呢。”想到这里我就感 到心酸，泪水不禁流了下来。 到心酸，泪水不禁流了下来。我看到 爸爸骑自行车来了， 爸爸骑自行车来了，忙把眼泪擦干去 坐车。在回家的路上…… 坐车。在回家的路上
照应开头，结构圆合。这种方法因为前呼 照应开头，结构圆合。 后应，常给人一气呵成之感。 后应，常给人一气呵成之感。
开头： 坐在窗边细细地品着一盏龙井， 开头：“坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着 一打报刊，感觉生活是如此美丽。 一打报刊，感觉生活是如此美丽。无意间翻到一篇令人触 目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……” 目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫 结尾： 轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口， 结尾：“轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口， 找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩！ 找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩！”
常见的结尾方式
一、 照应式
结尾或点题与文题遥相呼应； 结尾或点题与文题遥相呼应；或与开头相 照应，收拢全文。 照应，收拢全文。
颐和园》的结尾： 颐和园的景色可真美啊！ 如《颐和园》的结尾：“颐和园的景色可真美啊！”与 开头“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应， 开头“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有 力地突出了中心。 力地突出了中心。
总结全文，进一步申明观点与认识。 二、 总结全文，进一步申明观点与认识。 画龙点睛。 篇末点 题，画龙点睛。这种结尾大都以议论 总结，把文章推向高潮，使意境得以升华。 总结，把文章推向高潮，使意境得以升华。
世上无难事！朋友们： 世上无难事！朋友们：只要你我都能够拥 有坚忍不屈的品格， 有坚忍不屈的品格，再大的困难也只是一时的 纸老虎” “纸老虎”。让我们共同记住奥斯丁的这句话 吧：坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追 求的。 求的。 (《坚韧--我追求的品格》) 《坚韧 我追求的品格 我追求的品格》
打造记叙文的 开头和结尾
常见的开头方式
1.情景交融， 1.情景交融，营造意境 情景交融 《在爱中成长》一文的开头：我一 头冲进雨帘。细细的雨丝稠稠密密 地斜织着，如纱，如雾。我的思绪 如这雨一般，交错纷杂，剪不断， 理还乱。
2.诗词、名句开头， 2.诗词、名句开头，富有文采 诗词 教师下水作文：《回眸记忆的深处》 一文的开头：成长，是“羡他无事双 飞蝶，灿醉东风野草花”的欢乐；成 长，是“昨夜西风凋碧树，独上高楼， 望尽天涯路”的无奈；成长，是“千 淘万沥虽辛苦，吹尽狂沙始到金” 的 执着。
改例（ ） 改例（4） “窗外的阴云一块块地向南滚去 ， 天 窗外的阴云一块块地向南滚去， 窗外的阴云一块块地向南滚去 色暗了下来。外面刮着风，下着雨。 色暗了下来。外面刮着风，下着雨。大 地一片萧条，一片荒凉，虽然是春天。 地一片萧条，一片荒凉，虽然是春天。 大滴的雨点撞击在玻璃上， 啪啪” 大滴的雨点撞击在玻璃上，“啪啪”作 满天的水雾，看不清天，看不见地， 响，满天的水雾，看不清天，看不见地， 更看不清远方。 更看不清远方。我想着父亲又要顶着风 冒着雨使劲地踏着破旧的自行车来接我 心里不禁一阵悲凉。 了，心里不禁一阵悲凉。”
引用名言警句，概括全文。 四、 引用名言警句，概括全文。 蕴含哲理(包括引用名言警句) 蕴含哲理(包括引用名言警句)，发 人深思。 人深思。
付出，不一定有回报；然而，没有付出， 付出，不一定有回报；然而，没有付出，绝 没有回报。伸出援助的手，挽起来，是一个天， 没有回报。伸出援助的手，挽起来，是一个天， 撑起来，就是高大的“ 撑起来，就是高大的“人”字！ 朱熹说：问渠哪得清如许， 朱熹说：问渠哪得清如许，为有源头活水 无源之水绝不会清，让我们记住这句话吧！ 来。无源之水绝不会清，让我们记住这句话吧！
精彩开头欣赏
成长”是一个色彩斑斓的字眼， （1） “ 成长” 是一个色彩斑斓的字眼，在这成长的过 ） 程中， 程中 ，喜悦与烦恼在不经意间在这成长的路上烙上了一 个又一个的脚印，可谓是“让我欢喜让我忧” 个又一个的脚印，可谓是“让我欢喜让我忧” 。生命像 一条小河，而成长就像一个鱼网， 一条小河， 而成长就像一个鱼网，捕捉着其中的喜悦与 忧愁，而这些喜悦和忧愁就好象入口的茉莉花， 忧愁 ，而这些喜悦和忧愁就好象入口的茉莉花，在口中 不断地回味着，回味着…… 不断地回味着，回味着 （2）成长的路上有风有雨，成长的路上有苦有乐。 ）成长的路上有风有雨，成长的路上有苦有乐。 我就像一个背上行囊、打点好行装的登山客， 我就像一个背上行囊、 打点好行装的登山客，准备攀登 成长的这座山。经历了这样一次过程， 成长的这座山 。经历了这样一次过程，我相信我还能登 上人生路上最高的山峰。 上人生路上最高的山峰。
运用比喻、排比或反问， 五、运用比喻、排比或反问，展示才 总结引申。 情，总结引申。
选择自信就是选择豁然开朗， 选择自信就是选择豁然开朗，选择听取 就是选择容纳宽容， 就是选择容纳宽容，选择自然就是选择在势 利面前岿然不动， 利面前岿然不动，选择听取就是选择困境面 前能屈能伸，游刃有余。 前能屈能伸，游刃有余。 让自信与听取同行， 让自信与听取同行，我们的人生之 路将是一片山花烂漫。 路将是一片山花烂漫。
惫 暴
全 线
那 一
束 了
促 的 下
改例（1）：“夜深了，我凝视着午 改 露 崩 刻 历 铃 窗外高大的银杏树，它在风雨的袭击 例 无 溃 ， 时 声 五 中巍然屹立着，枝叶婆娑，似乎风雨 （ ） 遗 ， 所 三 匆 点 越大，它反而越兴奋。我不禁心有所 。 所 有 天 匆 ， ：风 它 的 有 的， 的 忙它 一 了 ，雨 它 的 了坚 月 ，忙 阵 它 了高 ，所 它 持 了 结 大 疲 考 急 树。 我不禁 了 。 的 ……”
（4）成长是一幅最普通 ）
的素描，既有光，又有影； 的素描，既有光，又有影； 成长是一支歌， 成长是一支歌，旋律有欢 也有低沉。 快，也有低沉。无论成长 中面对的是鲜花铺路还是 荆棘丛生， 荆棘丛生，请为自己倒上 一杯微笑酿成的酒， 一杯微笑酿成的酒，奉上 一杯喝彩泡成的茶， 一杯喝彩泡成的茶，在泪 水与忧伤中感悟成长， 水与忧伤中感悟成长，让 自豪与希望见证成长！ 自豪与希望见证成长！
抒情式：抒发情怀，余味无穷。 三、抒情式：抒发情怀，余味无穷。 结尾直接抒发作者的感情， 结尾直接抒发作者的感情，以引起 读者的共鸣，这种结尾法， 读者的共鸣，这种结尾法，因为感 情激越，常使读者久久难以忘怀。 情激越，常使读者久久难以忘怀。
……妈妈，我不知道如何安慰您啊，为什么 妈妈，我不知道如何安慰您啊， 妈妈 一想起外公就满脸泪花。 您 一想起外公就满脸泪花。假如记忆可以移 把我的记忆移植给您吧， 植，妈 妈，把我的记忆移植给您吧，我的记 忆里不仅有 欢声笑语，还有感动和幸福。把 欢声笑语，还有感动和幸福。 抹去您眼中的泪花， 我的记忆移植给 您，抹去您眼中的泪花，让 您重现昔日的芳华！ 您重现昔日的芳华！ 妈妈，把我的记忆移植给您吧》 《妈妈，把我的记忆移植给您吧》
改例（2） 改例（
“夜深了，我凝视着窗外高大的银 夜深了， 夜深了 杏树， 杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立 枝叶婆娑，似乎风雨越大， 着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它 反而越兴奋。我不禁心有所动： 反而越兴奋。我不禁心有所动：风 为它做身材的修饰， 为它做身材的修饰，雷为它劈去了 放肆，雨为它洗去了尘土， 放肆，雨为它洗去了尘土，电为它 斩去了高傲， 斩去了高傲，所以它长成了参天大 那么人呢？ 树。那么人呢？我不禁想到了白天 发生的事……” 发生的事
5、起笔入题，直奔主旨 起笔入题，
《阳光下的期待》一文的开 阳光下的期待》 头：当我勇敢地跨上承载千军万 马的独木桥时， 马的独木桥时，我蓦然发现我的 身后已没有了退路。于是， 身后已没有了退路。于是，我便 开始了人生的征程，不回头， 开始了人生的征程，不回头，因 为我坚信“阳光总在风雨后” 为我坚信“阳光总在风雨后”。
2.空洞议论， 2.空洞议论，文体不明 空洞议论 学生病例（ 学生病例（2）： “成长之路是 曲折的，不平坦的， 曲折的，不平坦的，我们在成长的道 路上要积极进取，正确地对待成长， 路上要积极进取，正确地对待成长， 使自己成长为一株坚忍不拔的大树。 使自己成长为一株坚忍不拔的大树。”
改例
3、入题较慢，拖泥带水 入题较慢， “夜深了，我凝视着窗外高大的银 杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立着， 学生病例（ ）：小学度过自己的童 学生病例（3）：小学度过自己的童 枝叶婆娑，似乎风雨越大，它反而越 那时天真无邪，无忧无虑；到了初中， 年，那时天真无邪，无忧无虑；到了初中， 兴奋。我不禁心有所动：风为它做身 新的起跑线给了我新的认识， 新的起跑线给了我新的认识，那一刻我长 材的修饰，雷为它劈去了放肆，雨为 大了；现在到了高中， 大了；现在到了高中，对生活的追求又是 一片新天地。 一片新天地。 它洗去了尘土，电为它斩去了高傲， 所以它长成了参天大树。那么人呢？ 我不禁想到了白天发生的事……”
（ 3）下雨了， 正是银杏成熟的季节，这讨厌的雨 。 ） 下雨了，正是银杏成熟的季节，这讨厌的雨。 当我像其他人一样戴着雨帽、穿着雨衣， 当我像其他人一样戴着雨帽、穿着雨衣，站在树根下 学着摇落银杏叶上沾着的雨水的时候， 学着摇落银杏叶上沾着的雨水的时候，我突然感到世 界的一切因为这雨而变得宁静、万籁无声， 界的一切因为这雨而变得宁静、万籁无声，我感到一 种与大自然对话的满足和幸福在包围着我， 种与大自然对话的满足和幸福在包围着我，滋润着我。
4.欲扬先抑， 4.欲扬先抑，出人意料 欲扬先抑
《成长不烦恼》一文的开头：“星 成长不烦恼》一文的开头： 星啊星星多美丽， 星啊星星多美丽，美好的愿望在我心 童年的我， 里……”童年的我，总是躺在妈妈的怀 童年的我 抱中一起数天上的星星，感觉好幸福！ 抱中一起数天上的星星，感觉好幸福！ 后来，我总是对妈妈说，我不要长大， 后来，我总是对妈妈说，我不要长大， 我不想长大。因为我知道： 我不想长大。因为我知道：成长总是 与烦恼结缘的。 与烦恼结缘的。
改例（ 改例（1）：
我长大了。 我长大了 。 长大了的我学会了独 自咀嚼酸甜苦辣， 自咀嚼酸甜苦辣 ， 不再轻易将喜怒 哀乐写在脸上； 哀乐写在脸上 ； 长大了的我告别了 假小子般毫无顾忌的顽皮嬉戏， 假小子般毫无顾忌的顽皮嬉戏 ， 有 了几分淑女的端庄、腼腆； 了几分淑女的端庄 、 腼腆 ； 长大了 的我学会了在夕阳里想美丽的心思， 的我学会了在夕阳里想美丽的心思 ， 把秘密写进带锁的日记里……我真 把秘密写进带锁的日记里 我真 的长大了。 的长大了。
开卷有益
3.设置悬念， 3.设置悬念，扣人心弦 设置悬念
《成长的味道》一文的开头：“我躺在病床 上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房 间里，只能听见我微弱的呼吸声。护士只有到 吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说 话。我已经习惯了，不会有太多的抱怨，因为 我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要 坦然面对死亡。”